Особливості образу "я" курсантів в процесі навчання у вищих військових навчальних закладах
Курсовой проект - Психология
Другие курсовые по предмету Психология
?авчальному закладі - це період юності, період відкриття Я, період пошуків та рішень, період самоідентифікації.
Цей період повязують з віком обовязкової участі людини в суспільному житті. Юнаки вчаться приймати на себе відповідальність, вирішувати завдання особистого розвитку, оріентуватися в людських якостях суспільного оточення.
Відбувається переживання особистої цінності, готовності до змін в своєму житті та прагнення реалізації своїх зусиль. Це вік, коли ти готовий до цілісного, правдивого, реалістичного відношення до факту свого особистого існування. Зявляється прагнення Я до інтегрованості, загострюється потреба підтвердження реальності особистого Я, яке є не тільки потенційною але і справжньою, правдивою, приймаємою іншими людьми силою.
Зявляється готовність до встановлення особливих відносин з іншими людьми, набувають руху екзистенціальні прояви життя Я життя живого Я.
У людини в юнацькому віці існує велика потреба, необхідність в інтегруванні різних проявів життя свого Я. Юнацький вік сенситивен, особиливо чуттєвий до змісту відношень з людьми. Життя сповнюється безліччу різного рода відносинами, які засновані на явному або таємному підкоренні людини людиною [1].
В цей період зявляється питання, про мету свого існування, про те, до чого ти ідеш і до чого спрямовані твої зусилля. Дуже близько сприймаються в юнацькому віці погляди Е. Фромма про сенс життя, про свободу існування. Людина може бути сама собою тільки в співвідношенні з тим, що вона про себе думає. Але думки інших про неї, теж стають вагомими в цей віковий період. Парагнення спілкуватись мовою правди незавжди реалізується в соціальному оточенні. Юнак шукає силу для будівництва особистого Я для розуміння особистої цілісності, яка породжує силу його Я зберігає та оберігає твоє Я [22].
Проблема незалежності існування свого Я цілісного, інтегрованого суттєва проблема юності [1].
Образ Я, що формується в період курсантських років, прагнення до незалежності існування та специфіка військового навчання порушують безліч проблем в процесі взаємодії особистість оточення.
Особливості навчання у вищому військовому навчальному закладі мають характерну специфіку, що вимагає від курсантів стійкості, дисциплінованості, самовдосконалення та самовиховання.
Навчання у вищому військовому навчальному закладі включає:
- сувору регламентованість законами(статутами);
- підпорядкованість та ієрархічність у відносинах між курсантами та вищими за званням;
- жосткий розклад дня;
- відсутність достатньої кількості вільного часу;
- обмеженість контактів за межами інституту.
Крім того від курсантів вимагається:
- відповідальна поведінка
- самостійність в прийнятті рішень
- цілеспрямованість(здатність іти до цілі).
- вміння планувати свою діяльність
Враховуючи ці особливості та особливості вікового періоду постає завдання навчально-виховного процесу повязане з узгодженням складових образу Я курсантів, формування позитивного ставлення до себе та до оточуючих, створення життєстверджуючої Я-концепції та досягнення успіхів в оволодінні професійними знаннями, уміннями, навичками.
Вимоги сьогодення потребують розробки цілеспрямованого підходу до ефективності до військового навчання, стійкості перед труднощами, розуміння та усвідомлення свого статусу та задач в колективній діяльності. Образ Я, про який іде мова, повинен стати помічником для розкриття своєї індивідуальності та своїх можливостей в суспільній справі, а не ворогом.
Узагальнюючи сказане: у віковий період юності зявляються 2 важливих психологічних утворення:
- концепція життя;
- Я-концепція
Юнацький вік це вік зростання сили Я, здатності проявити та зберегти свою індивідуальність.
Юність - період вираження соціальних потреб, і перш за все усвідомлення потреби в інших людях. Вирішення цих потреб дає підтвердження в можливості здійснення особистого Я.
В чому полягає ступінь ідентичності Я самому собі? Якщо існує відповідність Я зовнішнього Я внутрішньому, то існує сила, яка може визначати успіх відносно реалізації намірів свого життя.
Яким же є образ Я Курсантів першого курсу ми розглянемо у слідуючому розділі.
Розділ 2. Емпірічне дослідження образу я курсантів
2.1 Методика організації та проведення дослідження
Відповідно до мети й завдань дослідження, нами розроблена методика його проведення, визначені критерії оцінки одержаних результатів і обґрунтування достовірності вибраних показників. Також здійснено експериментальне обґрунтування теоретичної частини курсової роботи.
Мета дослідження: визначення потенційних поведінкових реакцій курсантів, встановлення середньостатистичного образу Я курсантів
Відповідно до мети дослідження, нами використана методика Т.Лірі Діагностика визначення міжособистісних відносин та проведено дослідження представлень субєкта про себе. На основі оцінки одержаних результатів визначені критерії середньостатистичного образу Я курсантів. Також здійснено теоретичне обґрунтування важливості образу Я у навчальній діяльності та визначені експериментальними дослідженнями потенційні поведінкові реакції курсантів. Розглянуто характеристики образу Я досліджуван?/p>