Особенности социального интеллекта младших школьников, воспитывающихся в условиях учреждения интернатного типа
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
?оля статистически незначимы (?* = 1,629; р ? 0,01, р? 0,05 различия статистически незначимы).
Проведенное исследование позволяет сделать следующие выводы:
1. В группе младших школьников, воспитывающихся в условиях учреждений интернатного типа, выявлены:
- более низкие способности к познанию поведения - плохо понимают связь между поведением и его последствиями, чаще совершают ошибки, противоправные действия, попадают в конфликтные ситуации;
- плохо ориентируются в общепринятых нормах и правилах поведения;
- более низкие способности к познанию невербального поведения плохо владеют языком телодвижений, взглядов, жестов;
- могут ошибаться в понимании смысла слов собеседника, потому что не учитывают невербальные реакции;
- более низкие способности к познанию вербального общения часто ошибаются в интерпретации слов собеседника;
- более низкие способности к анализу поведения плохо адаптируются к разного рода взаимоотношениям между людьми (семейным, дружеским, деловым);
- выраженность социального интеллекта в данной группе ниже, чем у младших школьников, воспитывающихся в семье испытывают трудности в понимании и прогнозировании поведения людей;
- более низкая социальная адаптация;
- более низкая выраженность эмпатийных тенденций испытывают затруднения в установлении контактов с людьми; - более низкий самоконтроль в общении не считают нужным изменяться в зависимости от ситуации, прямолинейны.
2. Для группы младших школьников, воспитывающихся в семье характерно:
- более высокие способности к познанию поведения другимх людей способны предвосхищать дальнейшие поступки других людей на основе анализа реальных ситуаций общений (семейного, дружеского);
- знают нормо-ролевые модели и правила, регулирующие поведение людей;
- более высокие способности к познанию невербального поведения способны правильно оценивать состояния, чувства, намерения людей по их невербальным проявлениям;
- более высокие способности к познанию вербального поведения обладают хорошей чувствительностью к характеру и оттенкам человеческих взаимоотношений;
- развитие социального интеллекта выше, чем у младших школьников, воспитывающихся в условиях учреждения интернатного типа способны извлечь максимум информации о поведении людей, успешно прогнозируют их реакции в заданных обстоятельствах;
- проявляют дальновидность в отношениях с другими;
- у данной группы детей более развита эмпатия стараются не допускать конфликтов и находят компромиссные решения, общительны, быстро устанавливают контакты с окружающими;
- они умеют контролировать свое поведение во время общения гибко реагируют на изменение ситуации.
3. Для обеих групп младших школьников характерно:
- умеют четко выстраивать стратегию собственного поведения для достижения поставленной цели;
- в общении больше ориентированы на вербальное содержание сообщений;
- плохо распознают смыслы, которые могут принимать одни и те же вербальные сообщения в зависимости от контекста ситуации общения;
- испытывают трудности в анализе ситуаций межличностного взаимодействия;
- в межличностных отношениях склонны судить о других по их поступкам, чем доверять своим впечатлениям;
- эмоциональные проявления находятся под самоконтролем;
- предпочитают не высказывать свою точку зрения;
- чаще управляют выражением своих эмоций;
- способны предвидеть впечатление, которое производят на окружающих.
Заключение
Понятие социального интеллекта сравнительно новое для современной психологической науки. Социальный интеллект определяется как с совокупность когнитивных функций, которые обеспечивают способность к самоуправлению и самопознанию в целях адаптации субъекта к социальному окружению, и основным средством которой является коммуникативная компетенции.
Социальный интеллект способность правильно понимать поведение людей. Эта способность необходима для эффективного межличностного взаимодействия и успешной социальной адаптации.
Проведенный теоретический анализ литературных данных по проблеме особенностей социального интеллекта позволил рассмотреть данные особенности у младших школьников, воспитывающихся в семье и в условиях учреждений интернатного типа. Исходя из цели дипломной работы выявить особенности развития социального интеллекта у детей младшего школьного возраста, воспитывающихся в условиях учреждений интернатного типа было проведено исследование младших школьников, воспитывающихся в семье и в условиях учреждения интернатного типа.
Гипотеза выдвинутая в начале дипломной работы, о том, что существуют различия в уровне социального интеллекта у детей младшего школьного возраста, воспитывающихся в семье и у детей, воспитывающихся в учреждениях интернатного типа полностью подтвердилась. Выявлено, что:
младшие школьники, воспитывающиеся в условиях учреждения интернатного типа
- плохо понимают связь между поведением и его последствиями, чаще совершают ошибки, противоправные действия, попадают в конфликтные ситуации;
- плохо ориентируются в общепринятых нормах и правилах поведения;
- плохо владеют языком телодвижений, взглядов, жестов;
- могут ошибаться в понимании смысла слов собеседника, потому что не учитывают невербальные реакции;
- часто ошибаются в интерпретации слов собеседника;
- плохо адаптируются к разного рода взаимоотношениям меж