Особенности психологической поддержки социальных работников и практических психологов с "синдромом эмоционального сгорания"
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
?иях умеренного уровня стресса и тревожности. А признаки эмоционального характера выражены в равной степени, как и у психологов с умеренным уровнем стресса, но в меньшей степени, чем у психологов с выраженной психической тревожностью.
4) - эмоциональные, когнитивно-эмоциональные и поведенческие проявления выражены в большей степени у социальных работников с умеренным уровнем стресса, чем у психологов;
- эмоциональные, когнитивные и физиологические проявления в группе психологов с выраженной психической тревожностью выражены в меньшей степени, чем в группе социальных работников, когнитивно-эмоциональные проявления выражены в большей степени, чем у социальных работников;
- эмоциональные, когнитивные, поведенческие и физиологические проявления выражены намного сильнее у социальных работников с выраженной психической депрессией, чем у психологов.
Также, результаты, полученные нами в ходе исследования, позволяют сделать следующий вывод: среди практических психологов чаще встречаются лица с выраженной психической депрессией 28,7% от общего числа исследуемых психологов, а среди социальных работников чаще встречаются лица с умеренным уровнем стресса 68,4% от общего числа исследуемых социальных работников, но также и лица с выраженной психической депрессией 57,9% и с выраженной психической тревожностью 52,6% от общего числа исследуемых социальных работников.
Таким образом, вышеперечисленные выводы по результатам исследования и экспертного опроса позволяют нам определить основные направления психологической поддержки социальных работников и практических психологов с синдромом сгорания.
Психологическая поддержка должна быть направлена на снятие тревожности, депрессивных состояний, на работу с эмоциональными, когнитивными, физиологическими проявлениями синдрома сгорания.
В качестве психологической поддержки социальных работников и практических психологов с синдромом сгорания, по мнению опрошенных экспертов, может выступать:
Группы различной терапевтической направленности (Балинтовские группы, структурная психосоматика, коммуникативные тренинги и др.);
Индивидуальное консультирование;
Активный отдых, хобби, релаксация;
Телесно ориентированная терапия;
Психокоррекция;
Регулярная психопрофилактика;
Поддержка коллег, тренинги в кругу коллег;
Качественно иной уровень подготовки специалистов, получение новых знаний и навыков.
Итак, мы считаем, что, так как среди социальных работников часто встречаются лица с синдромом сгорания, то данным специалистам действительно требуется психологическая поддержка, основные направления которой могут быть определены на основе проведённого исследования и нуждаются в дальнейшей разработке.
Библиография
1. Азарных Т.Д. Психическое здоровье (вопросы валеологии): [Учеб. пособие]/ Т.Д. Азарных, И.М. Тартышников; Акад. пед. и соц. Наук, Моск. психол.-соц. ун-т М.: Моск. психол.-соц. ин-т; Воронеж: НПО "МОДЭК", 1999. 111 с.
2. Альманах психологических тестов./ Под ред. Римских Р.Р. и С.А. М.: "КСП", 1996, 400 с.
3. Балашов М.М. Лукьянова М.И. Специфика подготовки психологов к профессиональной деятельности в различных социально-производственных средах, - Психологическая наука и образование, 1998, №
4. Васильев В.Н. Здоровье и стресс. М.: Знание, 1991.-160 с.
5. Г. Робертс Профилактика выгорания.// Вопросы общей психиатрии №1, 1998.
6. Годфруа Ж. Что такое психология: В 2-х т. Изд. 2-е, Т. 2. М.: МИР, 1996.
7. Грошев И.В. Гендерные аспекты социально-психологической трансформации позднего возраста/
8. Е.М. Михайлова Ловушка для тех, кто ошибается/http.//www.genesis.ru/pedologia/3/9.htm
9. Зиверт Х. Тестирование личности. М., 1997.
10. Золотарёва Т.Ф., Минигалиева М.Р. Социально-психологическая помощь в ЦСО. Учебно-методическое пособие для студентов и практических психологов. М. Союз, 2000.
11. Иванов В.А. Старение как эмоциональный шок/ Психология зрелости и старения№ 3(7-8), осень-зима 1999.
12. Кочюнас Р. Основы психологического консультирования/Пер, с лит. - М.: Академический Проект, 2000.
13. Краснова В.О. Мы и Они: эйджизм и самосознание пожилых людей, Психология зрелости и старения, 2000, № 3.
14. Кривцова С., Мухаматулина Е. Воспитание: наука хороших привычек М., 1996.
15. Климов Е.А. Основы психологии. Практикум: Учебное пособие для вузов. М.: ЮНИТИ, 1999. 175 с.
16. Линде Н. Д. Современные психотерапевтические школы и подготовка психосоциальных работников и практических психологов, - Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы - 1998, № 1.
17. Лотова И.П. Психологические условия эффективности профессиональной деятельности работников социальных служб. М., 1999.
18.Лысенко Ю.Н. Эффективность профессиональной деятельности / Самарский Гос. Пед. Ун-т Самара: изд-во Сам. ГПУ, 1998 358 с.
19. Марциновская Т. Д. Особенности психического развития в позднем возрасте/ Психология зрелости и старения№ 3(7-8), осень-зима 1999.
20. Н.М. Михайлова. Невротические расстройства у пожилых пациентов общей практики/Русский медицинский журнал СП, том 1 №4,1998.
21. Нельсон-Джоунс Р. Теория и практика консультирования - СПб: Издательство Питер, 2000.
22. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студентов высш. пед. учебн. Заведений. Кн. 1. Общ