Особенности психологических факторов агрессивного поведения подростков
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
подростков.
Под агрессией понимают мотивированное деструктивное поведение, противоречащее нормам сосуществования людей в обществе, наносящее вред объектам нападения, приносящее физический ущерб людям или вызывающее у них психологический дискомфорт. Среди факторов, провоцирующих развитие агрессии называют биологические и факторы среды - влияния социума на развитие человека.
Наиболее подверженным развитию агрессии возрастом является подростничество. Именно в подростковом возрасте особенности психофизиологического взросления ребенка сталкиваются с активным влиянием социальной среды, повышением уровня социальных ожиданий от ребенка.
Основой психолого-педагогической работы с агрессивными подростками является активное их вовлечение в социально одобряемую и привлекательную для них самих деятельность.
Во второй главе описывается опыт экспериментально-исследовательской работы, направленной на изучение особенностей развития агрессии у современных подростков и способов ее снижения.
Исследование проводилось на базе МОУ Школа №30 г. Красноярска среди учащихся 7-9 классов. Всего в исследовании приняло участие 10 человек.
Исследование проходило в три этапа:
Проведение констатирующего эксперимента - первичной диагностики наличного уровня проявления агрессии у испытуемых;
Определение факторов агрессивного поведения и форм его выражения у испытуемых;
Формирующий этап - апробация на практике методики снижения агрессивности у подростков;
Проведение контрольной диагностики - измерение эффективности использованной методики.
Определение степени агрессивности подростков проводилось с помощью следующих методик диагностики:
опросник Басса-Дарки;
тест руки Вагнера;
методика Несуществующее животное.
Результаты первичной диагностики указывают на наличие отклонений в показателях агрессивности у 70% испытуемых (7 человек): высокие показатели агрессивности и враждебности по первым двум методикам, наличие черт в рисунках, свидетельствующих об агрессивности к окружающим.
Агрессивное поведение испытуемых проявлялось в неуважительном отношении к сверстникам и педагогам, многочисленных конфликтах с окружающими, дисциплинарных нарушениях, драках, ругани.
Были выделены следующие факторы агрессивного поведения испытуемых:
неблагоприятная социальная ситуация развития, способствовавшая развитию социофобий, повышенной тревожности;
бессознательные проявления агрессии;
эмоциональная неустойчивость, неспособность к разрешению стрессовых и конфликтных ситуаций.
Работа по снижению уровня агрессивности проводилась с по методике О.Г. Златогорской. Количество занятий - 10 по 45 минут каждое с периодичностью 2 раза в неделю.
Цели методики:
обучение подростков приемам общения, стимулирование развития их коммуникативной культуры;
формирование умения конструктивно действовать в конфликтных ситуациях;
формирование мотивации самовоспитания и саморазвития, обеспечив ее необходимыми психологическими ресурсами и средствами.
В результате контрольного измерения удалось обнаружить значительное снижение уровня агрессии (у 30% испытуемых), что свидетельствует об эффективности проведенной коррекционно-развивающей деятельности.
На основании вышеобозначенного можно утверждать, что сформулированная нами гипотеза доказана, а поставленные задачи - выполнены.
Список использованной литературы
1.Аверин, В.А. Психология детей и подростков. - СПб.: Питер, 1998.
2.Агрессия у детей и подростков: Учебное пособие / Под ред. Н.М.Платоновой. - СПб.: Речь, 2006.
.Бандура, А., Уолтерс, Р. Подростковая агрессия. - М.: Эксмо - Пресс, 2000.
.Берковиц, Л. Агрессия: причины, последствия и контроль.- СПб. ПРАЙМ ЕВРОЗНАК. 2001. - 512с.
.Бондаревская, Е.В. Формирование нравственного сознания старших школьников: Автореф. докт. дисс. Ростов-на-Дону, 1979.
.Горьковая, И.А. Медико-психологическое исследование формирования характера делинквентных подростков: автореферат диссертации кандидата психологических наук.- СПб, 1992.
.Диагностика и коррекция состояния агрессии// Детский психолог. - Вып.2. - Ростов-на-Дону, 1992. - С.68-73.
.Дубинко, Н.А. К проблеме условий и движущих факторов агрессии // Социально-педагогическая работа. 1997. № 4. 1997. С.85-92.
.Златогорская, О.Г. На тропе доверия. Программа коррекции агрессивного поведения подростков. // Школьный психолог №30,31, 2003. С.21-27.
.Исаев, Д.Д., Журавлёв, И.И., Дементьев, В.В., Озерецковский, С.Д. Типологические модели поведения подростков с различными формами аддиктивного поведения.- СПб.: С- Пб. Изд-во, 1997.
.Кузнецова, Л.Н. Психолого-педагогическая коррекция детской агрессивности . //Начальная школа. - 1999. - № 3.
.Мещеряков, Б.Г., Зинченко, В.П. Большой психологический словарь. - М., 2002. - 637 с. агрессивный поведение коррекция диагностика
.Обухова, Л. Ф. Детская (возрастная) психология. Учебник. - М., Российское педагогическое агентство, 1996. - С. 210.
.Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. - 4-е изд. - М.: Школьная Пресса, 2002. - 512 с.
.Психология человеческой агрессивности: Хрестоматия/Сост. К.В.Сельченок. - Мн.:Харвест,М.: АСТ,2001. - 656 с.
.Райгородский, Д. Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие - Самара: Издательский Дом БАХРАХ-М, 2001. - 672 с.
.Реан, А. А., Трофимова, Н. Б. Гендерные различия структуры а