Особенности профессионального стресса в деятельности педагога дошкольного образовательного учреждения
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
?ие.
Биологическое значение этой формы реагирования - способствовать за счет ускоренных и усиленных защитных (или агрессивных) действий предотвращению неблагоприятного развития стрессогенной ситуации (в условиях кратковременного стресса). Защитные поведенческие акты могут быть разных уровней сложности: рефлекторные действия, сложно организованные действия (эмоционально-двигательное оживление при угрозе опасности), социально обусловленные действия. Выделяют фазы активного эмоционально-поведенческого реагирования:
Фаза программного реагирования - это реализация фило- и онтогенетически сформированной программы адаптационных, защитных реакций, действий в ответ на стрессор.
Фаза ситуационного реагирования - характер защитных действий и сопровождающих их эмоций зависит от субъективно воспринимаемой эффективности действий, осуществленных субъектом на первой фазе, и стрессогенной ситуации. Следует отметить, что восстановлению физиологического и психологического гомеостаза после потрясений, происшедших во время первой фазы, способствуют как позитивные, так негативные эмоциональные реакции второй фазы. Более эффективно восстановление происходит в том случае, если эмоции сопровождаются усилением двигательной активности. При чрезмерности экстатических переживаний наблюдается их смена негативными эмоции. Проблема возникновения отрицательных эмоций со снижением активности поведения после экстатической фазы слабо изучена.
Пассивное эмоционально-поведенческое реагирование.
Для индивидов при достаточно сильных кратковременных экстремальных воздействиях характерно снижение эмоционально-двигательной активности. Если активное реагирование направлено на удаление экстремального фактора, то пассивное реагирование - на его пережидание. Пассивное поведенческое реагирование делят на:
а) адекватное требованиям снижения вредоносности стрессора;
б) чрезмерное или неуместное уменьшение двигательной активности, снижающее эффективность пассивно-защитного поведения.
Итак, нами были отличены активная и пассивная формы эмоционально-двигательной реакции на начальном этапе развития стресса при кратковременных интенсивных воздействиях.
Следует отметить особенности эмоционально-поведенческого субсиндрома при длительном стрессе При достаточной продолжительности и силе стрессора начало эмоционально-двигательного реагирования может протекать в двух направлениях:
.Пассивное эмоционально-двигательное реагирование - первичное.
.Увеличение эмоционально-двигательной активности, которое скоро сменяется нарастанием противоположных явлений: мышечной слабостью, апатией и другими проявлениями пассивного реагирования на стрессор -вторичное пассивное реагирование.
Первичное и вторичное уменьшения активности при длительном стрессе сходны в своих проявлениях. Первичное пассивное реагирование возникает у субъекта при поступлении к нему информации о предстоящем или текущем экстремальном событии, субъективно расцениваемом как невозможное, невероятное, непонятное. В отличие от этого вторичное пассивное реагирование возникает при трансформации в перцептивно-когнитивной сфере субъекта неосознаваемого представления о возможности при одиночном кратковременном экстремальном воздействии в представление о невозможности при многократных длительных стрессорах. Таким образом, первичное и вторичное пассивное реагирование трудно дифференцировать в том случае, когда пассивное реагирование, возникнув в начале действия стрессогенного фактора, сохраняется при длительном его действии.
Рассмотрим внешние и внутренние факторы, предопределяющие активность - пассивность поведения.
Внутренние факторы: врожденная предрасположенность человека к активному или пассивному поведению в критических ситуациях и имеющийся опыт столкновения с такими ситуациями.
Внешние факторы : экстремальность воздействия внешней среды, то есть стрессора, отраженная в перцептивно-когнитивных системах субъекта. Следует отметить, что восприятие и анализ сущности внешних воздействий зависят от субъективных (осознаваемых, неосознаваемых) психологических установок.
Итак, в эмоционально-поведенческом субсиндроме выделяют две формы реагирования: активную и пассивную.
При сильных стрессорах целесообразным является активное защитное реагирование, чтобы не было истощения адаптационных резервов. Пассивная тактика применяется в ситуациях, экстремальность которых создается длительностью стрессора, а не силой его действия. Но следует отметить, что дихотомическая полярность активность-пассивность в одних и тех же критических ситуациях зависит от индивидуально-психологических особенностей личности. Личный опыт и уровень адаптированности индивида покажут, какое эмоционально-поведенческое реагирование эффективно в сложившихся условиях. Развитие эмоционально-поведенческого субсиндрома наглядно можно представить на рис.2.
Рис. 2. Динамика развития эмоционально-поведенческого субсиндрома стресса
Вегетативный субсиндром.
В рамках данной проблемы важно выделить три типа взаимоотношений вегетатики и психики:
.Обслуживающая вегетативная активность. Психические процессы базируются на физиологических механизмах. При этом психика как бы управляет вегетатикой. Их взаимодействие призвано обеспечивать оптимальный режим психич