Особенности проведения профориентационной работы на старшей ступени школы
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?собны, ожидая получить однозначные рекомендации по поводу их профессиональной предназначенности. За этим стоит не только распространенное заблуждение относительно предрасположенности каждого человека к определенному виду деятельности, но и, возможно, неосознанное стремление переложить решение важнейшей жизненной проблемы на другого человека, пусть даже специалиста.
Любой выбор профессии можно рассматривать как взаимодействие двух сторон: старшего школьника с его индивидуальными особенностями, которые проявляются в физическом развитии, в возможностях, интересах, склонностях, характере и темпераменте, и специальности с теми требованиями, которые она предъявляет человеку. Помочь школьнику правильно решить проблему профессионального выбора призвана профориентация.
Профессиональная ориентация - руководство выбором профессии, оказание помощи в выборе профессии, наиболее отвечающим индивидуальным особенностям, склонностям и способностям человека.
Участие в профориентации и помощь учащимся в обоснованном выборе профессии - одна из важнейших сторон работы социального педагога. В содержание этой деятельности входит:
) выявление интересов, склонностей учащихся, направленности личности, первичных профнамерений и их динамики;
) определение социальных установок и помощь в их формировании;
) определение мотивации выбора и ее структуры;
) формирование готовности к самоанализу и самооценке, реальному уровню притязаний;
) определение выраженности и структуры способностей;
) определение уровня развития различных сторон личности, динамики и вариативности проявлений, жизненного стиля, возможной цены деятельности (конфликтность, напряженность, тревожность, склонность к монотонии, потенциальные возможности и их реализация и т.д.);
) осуществление профотбора, при необходимости - первичного профотбора;
) определение степени соответствия профиля личности и профессиональных требований, внесение корректив в профнамерения учащихся.
Профориентационная работа социального педагога на старшей ступени школы является естественным продолжением всей социально-педагогической работы с учащимися и в каком-то смысле является ее логическим завершением. Полноценная помощь школьнику в выборе профессии - не только помогает ему организовать учебную деятельность (когда он осознанно изучает школьные предметы, которые могут ему пригодиться в будущей взрослой, трудовой жизни), но и привносит элементы спокойствия в отношение школьника к своему будущему (когда оптимистическая жизненная и профессиональная перспектива уберегает его от соблазнов сегодняшней жизни).
Полноценная система профориентационной работы должна включать следующие социальные институты: школу, различные психологические центры (медико-социально-психологические, центры занятости, центры профориентации молодежи), профессиональные учебные заведения, предприятия, общественные организации, правоохранительные органы (работающие с молодежью), средства массовой информации и т.д. Но координатором такой работы должна быть именно школа, в главным инициатором организации профориентационного взаимодействия должен быть социальный педагог, специально обученный и подготовленный для этого.
Профориентационная работа социального педагога должна включать в себя разнообразные, взаимодополняющие формы и методы, а не ограничиваться только профессиональной психодиагностикой и выдачей рекомендаций, кто к какой профессии подходит...
Настоящая профориентационная работа социального педагога включает в себя:
) курсы, посвященные планированию профессиональных и жизненных перспектив;
) работу с подгруппами и микрогруппами (в 2-3 человека), где в интимной обстановке обсуждают конкретные проблемы профессионального самоопределения;
) индивидуальную работу со школьниками, требующими особого отношения и внимания.
Методы работы должны чередоваться и взаимодополнять друг друга. Здесь уже в социально-педагогической практике накоплен определенный опыт использования тестов и опросников, профориентационных игр, различных активизирующих процедур индивидуальной и групповой работы (специально организованных дискуссий по наиболее острым вопросам, карточных консультационных методов, бланковых технологий, различных схем анализа и самоанализа ситуаций самоопределения и др.).
В деятельность социального педагога по профориентации входят следующие направления:
) профинформация (знакомство школьников с миром профессий, с учебными профессиональными заведениями, с конкретной ситуацией на рынке труда);
) диагностика (в идеале - помощь школьнику в самопознании, где важно выявить не только его личностные недостатки, но и реальные возможности, которые можно было бы использовать для достижения профессиональных целей);
) коррекция личностного развития в плане подготовки к будущей профессиональной деятельности (такая работа проводится совместно с учителями-предметниками);
) оценка возможных внешних препятствий на пути к профессиональным целям и определения путей их преодоления;
) профессиональная консультация (оказание помощи старшекласснику в профессиональном самоопределении с целью принятия осознанного решения о выборе профессионального пути с учетом его интересов, способностей возможностей и реальной ситуации на рынке труда);
) профессиональный отбор (определение степени профессиональной пригодности