Особенности проведения профориентационной работы на старшей ступени школы
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?ляется обеспечение адаптации, интеграции, социализации выпускника и жизни, трудовой деятельности, самостоятельному жизненному выбору, к началу трудовой деятельности и продолжению профессионального образования, к самообразованию, самосовершенствованию.
Одним из ведущих механизмов в процессе комплектования профильных классов является социально-педагогический механизм. Он подразумевает работу социального педагога и службы профориентации, с целью проведения лекций и бесед со старшеклассниками, которые помогут учащимся самоопределиться в дальнейшем выборе профессии. задачи социального педагога в контексте рассматриваемой проблемы:
установить связь с учреждениями, ведущими профессиональную подготовку;
включение старшеклассников в систему начальной профессиональной подготовки в рамках школы (труды, факультативы, курсы);
информирование учащихся и их знакомство с различными сферами профессиональной деятельности.
Таким образом, главной задачей социального педагога является организация профориентационной работы на старшей ступени школы, с учетом всех требований, которые предъявляет современная система образования.
Проблемой изучения основных направлений профориентационной работы на старшей ступени школы занимались следующие авторы: Е.А. Климов, А.Д. Сазонов, Н.С. Пряжников, Н.Н. Захаров и др. Особенностью всех этих исследований является все более усиливающееся внимание к личностным аспектам профессионального самоопределения и процессу подготовки учащихся к осознанному выбору профессии.
Исходя из поставленной проблемы исследования, нами была определена тема Основные направления профориентационной работы на старшей ступени школы.
Объект исследования: процесс профессионального самоопределения и выбора профессии учащихся на старшей ступени школы.
Предмет нашего исследования: основные направления профориентационной работы на старшей ступени школы.
Отсюда цель исследования является: изучить основные направления профориентационной работы на старшей ступени школы и особенности ее организации.
Цель конкретизируется в следующих задачах:
) изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования;
) рассмотреть сущность, содержание профориентационной работы на старшей ступени школы и определить роль и место социального педагога в ее организации;
) обосновать проблему выбора профессии и раскрыть критерии и методику выявления профессионального самоопределения на старшей ступени школы;
) изучить формы и методы организации профориентационной работы на старшей ступени школы;
) описать примерную программу организации профориентационной работы на старшей ступени школы.
В логике нашего исследования и в соответствии с выделенными целью и задачами будем использовать следующие методы:
) теоретические (анализ литературы, составление библиографии, синтез, обобщение, реферирование литературы);
) эмпирические (беседа, наблюдение, опрос, анкетирование, проведение методик).
Теоретическая значимость нашей работы заключается в обобщении и систематизации исследований в аспекте изучения основных направлений профориентационной работы на старшей ступени школы, структурирование опыта решения данной проблемы.
Проведенное нами исследование вносит определенный вклад в решение проблемы профессионального ориентирования старших школьников. материалы исси со свободой выбора возникают некоторые этические проблемы профориентационной работы. Эти проблемы модно рассматривать в двух взаимосвязанных плоскостях: с точки зрения готовности учащегося к выбору и реализации определенной нравственной позиции и с точки зрения готовности социального педагога оказать реальную помощь в таком самоопределении, без какого-то либо нарушения основных этических норм взаимодействия социального педагога и учащегося.
Профориентационная работа на старшей ступени школы - это научно обоснованная система подготовки молодежи к свободному и самостоятельному выбору профессии, призванная учитывать как индивидуальные особенности каж?/p>