Особенности проведения профориентационной работы на старшей ступени школы
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?оторые способствуют формированию профессиональной направленности учащегося.
Под профессиональной направленностью личности понимают одну из существенных ее сторон, выражающуюся в интересах, склонностях, намерениях, идеалах. Профессиональная направленность обусловливает мотивированную и целенаправленную деятельность при подготовке учащегося к выбору трудовой деятельности и путей профессионального становления.
Для определения критерия профессиональной (личностной) направленности в настоящее время используется ориентационная анкета - Определение направленности личности.
С помощью методики выявляются следующие направленности:
. Направленность на себя - ориентация на прямое вознаграждение и удовлетворения безотносительно работы и сотрудников, агрессивность в достижении статуса, властность, склонность к соперничеству, тревожность.
. Направленность на общение - стремление при любых условиях поддерживать отношения с людьми, ориентация на совместную деятельность.
. Направленность на дело - заинтересованность в решении деловых проблем, выполнение работы как можно лучше, ориентация на деловое сотрудничество.
Традиционные методики, используемые для выявления профессионального самоопределения старших школьников хорошо известны социальным педагогам: дифференциально-диагностический опросник (ДДО) Е.А. Климова, карта интересов А.Е. Голомштока и др. данные методики отличаются своими целями: одни выявляют сформированность профессионального плана, другие - мотивы выбора профессии. Однако, несмотря на существующие различия, они очень похожи друг на друга по процедуре их проведения: учащиеся отвечают на вопросы, а социальный педагог затем анализирует ответы и дает необходимые рекомендации.
Рассмотрев критерии и методику выявления профессионального самоопределения мы можем составить критериальную базу изучаемого явления (табл. 2).
Таблица 2
Критериальная база исследования
Общий критерийЧастный критерийМетодикаПрофессиональное самоопределениеЦенностные ориентацииМетод ранжированияСамооценкаКто Я?, методика Дембо-РубинштейнПрофессиональные намеренияЛичный профессиональный план (ЛПП) (Н.С.Пряжников)МотивыОпросник профессиональной готовности, Мотивы выбора профессии, Дифференциально-диагностический опросник (ДД) (Е.А..Климов)Личностные особенности: - проф. интересы; - проф намерения; - проф направленностьКарта интересов (А.Е.Голомшток), Изучение проф. намерений старшеклассников, Определение направленности личности (ориентационная анкета)
На базе средней общеобразовательной школы №7 мы провели исследование профессионального самоопределения в 10-м классе.
В работе мы использовали следующие методики:
Мотивы выбора профессии, опросник для изучения ведущих мотивов выбора профессиональной деятельности, дифференциально-диагностический опросник Я предпочту.
Результаты показали, что из 26 человек, которые обучаются в классе:
человек предпочитают сферу деятельности по типу Человек - техника, т.е. все технические профессии. Очевидно, что этот выбор связан с компьютеризацией и технологизацией современных условий жизни.
человек - предпочитают все-таки тип профессии Человек - человек, т.е. профессии, связанные с обслуживанием людей, с общением.
человека - отдали предпочтения сфере Человек - природа.
человека - Человек - художественный образ - творческие специальности.
человек - Человек - знак - профессии, связанные с раiетами.
Самые положительные результаты показали итоги проведения методики Мотивы выбора профессии. При обработке результатов выяснилось, что больше половины учащихся, а именно 16 человек, мотивируют свой выбор профессии самостоятельно, индивидуально, т.е. выбирают ту сферу профессиональной деятельности, которая соответствует их личностным особенностям, что говорит о высоком уровне формирования профессионального самоопределения и готовности к выбору профессии.
2.2 Формы и методы организации профориентационной работы на старшей ступени школы
Успешной реализации профориентационной работы способствует использование социальным педагогом разнообразных форм и методов организации.
Профориентационная работа ориентирована на освоение старшими школьниками нового типа знания - знания о самом себе. Одним из основных методов, направленных на реализацию этой идеи, является развивающая психологическая диагностика.
Такая диагностика предполагает использование комплекса психологических методик, обеспечивающих возможность, во-первых, получения каждым учащимся информации о своих индивидуальных психологических качествах и степени их соответствия той или иной профессии )диагностические методические процедуры); во-вторых, развитие этих психологических качеств (развивающие методические процедуры). Основной формой реализации данных процедур является организация профессиональных проб.
Профессиональная проба - это профиспытание, моделирующее элементы конкретного вида профессиональной деятельности и способствующее сознательному, обоснованному выбору профессии.
Через профессиональные пробы осуществляется ознакомление учащихся с группой родственных или смежных профессий, содержанием, характером и условиями труда различных отраслей деятельности, формирование допрофессиональных знаний, умений, ?/p>