Особенности понимания и переживания террористической угрозы молодежью города Саранска
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
?ужчин. На втором этапе в октябре-декабре 2011 г. исследовались особенности понимания террористической угрозы. Выборку составили 50 человек в возрасте 18 до 21 года (Ме=19), среди них 23 женщины, 27 мужчин. Всего исследованием охвачено 342 человека.
Задачи эмпирического исследования:
. Выявить особенностей переживания и понимания террористической угрозы молодежью г. Саранска;
. Выявить личностные особенности, связанные с переживанием и пониманием террористической угрозы молодежью г. Саранска;
. Исследовать влияние новых знаний о терроризме на понимание террористической угрозы молодежью г. Саранска.
Эмпирическое исследование проводилось по программе, разработанной профессором Института психологии РАН В.В. Знаковым. Исследование первого этапа включило в себя 5 опросников, которые испытуемым предлагалось заполнить в следующей последовательности: Шкала базисных убеждений (ШБУ), Опросник Спилбергера на личностную тревожность, Методика исследования макиавеллизма личности (Мак-шкала), Опросник смысложизненных ориентаций (СЖО), Опросник переживания террористи-ческой угрозы (ОПТУ), Шкала танататической тревоги (DAS).
Шкала базисных убеждений (ШБУ) (Р. Янофф-Бульман) [22] представляет собой опросник из 32 утверждений. Испытуемым необходимо оценить степень своего согласия по шестибалльной шкале от 1 ("совершенно не согласен") до 6 ("полностью согласен").
Полученные результаты позволяют оценить базисные убеждения личности по семи субшкалам. Базисное убеждение о доброжелательности мира означает убеждение индивида об окружающем мире в терминах "позитивного - негативного". Большинство людей убеждены в том, что мир в целом - достойное место для жизни, а неудачи в нем происходят довольно редко. Как правило, большинство индивидов считают также, что их окружают порядочные, достойные доверия люди, которые при необходимости придут на помощь.
Опросник Спилбергера на личностную тревожность позволяет выявить уровень познавательной активности, тревожность и гнев как наличное состояние и как свойство личности. Методика является модификацией опросника Ч.Д. Спилбергера (STPI - State Trait Personal Inventory) адаптированной А.Д. Андреевой в 1988 году. Под познавательной активностью здесь понимается присущая человеку любознательность (в отличие от любопытства на уровне восприятия), непосредственный интерес к окружающему миру, активизирующие познавательную деятельность субъекта.
Гнев и тревога - базальные эмоции, зависящие от иерархически организованных структур мозга, они усиливают действие эмоциогенных стимулов, и это усиление внешне проявляется в виде затрудненного приспособления субъекта к жизненно значимым ситуациям. Поскольку эмоция гнева практически не имеет реального выхода в условиях школьного обучения, А.Д. Андреева рассматривает последнюю шкалу более широко как направленную на выявление отрицательных эмоциональных переживаний, связанных с учебной деятельностью школьников [7].
Опросник смысложизненных ориентаций (СЖО) изучает смысложизненные ориентации личности, составляющие основу образа Я. Система ценностей человека представляет собой осознаваемую, интернализованную часть системы его личностных смыслов. Результат осознания целей и смысла собственной жизни представляет собой смысложизненные ориентации человека. Опросник состоит из 20-ти пар противоположных утверждений, испытуемому предлагается выразить степень своего согласия с одним из утверждений в каждой паре [30].
Интерпретация результатов производится по пяти субшкалам:
) Цели в жизни. Баллы по этой шкале характеризуют наличие или отсутствие в жизни испытуемого целей в будущем, которые придают жизни осмысленность, направленность и временную перспективу. Низкие баллы по этой шкале даже при общем высоком уровне ОЖ будут присущи человеку, живущему сегодняшним или вчерашним днем. Вместе с тем высокие баллы по этой шкале могут характеризовать не только целеустремленного человека, но и прожектёра, планы которого не имеют реальной опоры в настоящем и не подкрепляются личной ответственностью за их реализацию. Эти два случая несложно различить, учитывая показатели по другим шкалам СЖО.
) Процесс жизни, или интерес и эмоциональная насыщенность жизни. Содержание этой шкалы совпадает с известной теорией о том, что единственный смысл жизни состоит в том, чтобы жить. Этот показатель говорит о том, воспринимает ли испытуемый сам процесс своей жизни как интересный, эмоционально насыщенный и наполненный смыслом. Высокие баллы по этой шкале и низкие по остальным будут характеризовать гедониста, живущего сегодняшним днем. Низкие баллы по этой шкале - признак неудовлетворенности своей жизнью в настоящем; при этом, однако, ей могут придавать полноценный смысл воспоминания о прошлом или нацеленность в будущее.
) Результативность жизни, или удовлетворенность самореализацией. Баллы по этой шкале отражают оценку пройденного отрезка жизни, ощущение того, насколько продуктивна и осмысленна была прожитая ее часть. Высокие баллы по этой шкале и низкие по остальным будут характеризовать человека, который доживает свою жизнь, у которого все в прошлом, но прошлое способно придать смысл остатку жизни. Низкие баллы выражают неудовлетворенность прожитой частью жизни.
) Локус контроля - Я (Я - хозяин жизни). Высокие баллы соответствуют представлению о себе как о сильной личности, обладающей достаточной свободой выбора, чтобы построить свою жизнь в соответствии с?/p>