Особенности мотивации и локуса контроля женщин, регулярно занимающихся спортом, на примере аквааэробики
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
?ки мотиваций и особенности локуса контроля женщин, занимающихся спортом, предложен комплекс методик для диагностики мотивационной сферы и локуса контроля людей, занимающихся спортом.
Практическая значимость. Результаты работы могут быть использованы в спортивных клубах и секциях для разработки программ, повышающих мотивацию женщин к длительным занятиям спортом, в частности, аквааэробикой. Также использованный в данной работе комплекс диагностических методик может быть применен при формировании групп для занятий в спортивных секциях.
Структура дипломной работы представлена введением, теоретической и практической главами, заключением, списком литературы, приложениями. Список литературы содержит 48 источников. В приложениях представлены данные расчетов, не вошедшие в основной текст работы.
Глава 1. Теоретическое изучение мотивации женщин, занимающихся спортом, на примере аквааэробики
.1. Изучение мотивационной сферы личности в зарубежных и отечественных научных концепциях
мотивация личность контроль аквааэробика
В общем виде под мотивацией понимают совокупность причин психологического характера, объясняющих поведение человека, его активность и направленность. Мотивационная сфера - сложное объединение и взаимодействие движущих сил поведения личности, открывающееся субъекту в виде совокупности потребностей, мотивов, интересов, влечений, целей, идеалов, которые непосредственно детерминируют человеческую деятельность. Это - стержень личности, к которому стягиваются такие ее свойства, как направленность, ценностные ориентации, установки, социальные ожидания, притязания, эмоции, волевые качества и другие социально-психологические характеристики. [17, с. 74]
В изучении мотивационной сферы, как и относительно других основополагающих структур личности, отсутствует единый теоретический подход, более правомерно говорить о теоретическом плюрализме в исследовании проблематики мотивации.
В зарубежной психологической науке выделяются следующие подходы к изучению мотивационной сферы: психоаналитический (А. Адлер, Э. Фром); бихевиористский (Б.Ф. Скинер); гуманистический (Дж. Гилфорд, А. Маслоу, Г. Олпорт, К. Роджерс и др.); когнитивный (А. Бандура, Б. Вайнер, К. Двейк, Д. Мак-Клелланд, Д. Роттер, М. Селигман, Х. Хекхаузен). В рамках когнитивного подхода предлагалось множество психологических конструктов рассмотрения мотивации достижения: локус контроля (Дж. Роттер); каузальные атрибуции (Б. Вайнер); теория выученной беспомощности (М.Селегман); социокогнитивный подход (К. Двек); теория самоэффективности (А. Бандура) и др. Все существующие подходы в психологии мотивации можно отнести к двум направлениям: мотивация является совокупностью всех детерминант поведения (внешних и внутренних, социальных и биологических и т.д.); мотивация имеет процессуальный характер.
Другая классификация направления исследований мотивационной сферы: 1) теоретико-инстинктивное (Э. Фрейд, У. Макдауголл) - мотивация человека рассматривается на основе органических потребностей и врожденных инстинктов; 2) теоретико-ассоциативное (психология научения (Б.Ф. Скиннер, Э. Торндайк, К. Халл, Э. Толмен)), психология активации (И. П. Павлов, Н.А. Бернштейн, П.К. Анохин, Е.Н. Соколов); 3) теоретико-личностное (теория когнитивного диссононса (Л.Фестингер), теория ожидаемой ценности (Д. Аткинсон), инструментального действия (В. Вроом), каузальной атрибуции (Ф. Хайдер, В. Вайнер), теория мотивации достижения успехов в различных видах деятельности (Д. Макклелланд, Д. Аткинсон, Х. Хекхаузен)).
В развитии представлений о мотивационной сфере можно выделить несколько этапов. Первый, естественнонаучный этап, характеризуется принципом детерминизма - постулируется наличие у человека одного мотива, детерминирующего все его поведение, а активная роль самого субъекта отрицается (У. Мак-Дугалл, З. Фрейд, К. Хорни, а также ранние работы А. Адлера, А. Маслоу). Главная тенденция второго, антропологического этапа (1930-1950 гг.) - переход от естественнонаучной к гуманистической парадигме мотивации (А.Адлер, Л.С. Выготский, М. Мюррей). Для третьего, ситуационно-динамического этапа, (1950-1960 гг.) характерно сближение с когнитивной психологией и интерес к динамическим моделям, а также к механизмам мотивации конкретных видов деятельности (Дж. Келли, К. Левин, А.Н. Леонтьев, Дж. Роттер, Д.Н. Узнадзе, Л. Фестингер). На четвертом этапе развития психологии мотивации (с 1980 гг.) происходит сближение с психологией личности. (Б.С. Братусь, И.А. Васильев, Ф.Е. Василюк, Б.В. Зейгарник, В.А. Иванников, Д.А. Леонтьев, Ж. Нюттен, Х. Хекхаузен). [43, с. 35].
Одним из самых известных теоретиков изучения мотивации является А. Маслоу - автор иерархической модели потребностей, где потребности организованы в виде пирамиды с основанием из базовых нужд и с потребностью в самоактуализации на вершине. С точки зрения Маслоу, каждый человек обладает врожденным стремлением к самоактуализации, максимальному раскрытию своих способностей и задатков как наивысшей человеческой потребностью. Однако для ее появления необходимо удовлетворение всей иерархии нижележащих потребностей [20]. Развивая свои взгляды, А. Маслоу разделил все потребности человека на низшие, дефицитарные, продиктованные недостачей чего-либо и потому насыщаемые, и высшие бытийные, ориентированные на развитие и рост, и, следовательно, - ненасыщаемые.
Американский ученый К. Альдерфер, развивая и модифицируя взгляды А. Маслоу, выдвигает теорию потребностей ?/p>