Особенности личности зрелого возраста, пережившей развод родителей в детстве
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
яйственно-бытовых функций семьи. Алла В. и Римма М. ожидают от своих партнеров активного выполнения бытовых вопросов. Они предъявляют большие требования к хозяйственно-бытовым умениям и навыкам, к участию своих мужей в организации быта.
Шкала, позволяющая судить об отношении супруга(и) к родительским обязанностям. Ярко выраженных установок на активную родительскую позицию брачного партнера среди данных респондентов обнаружено не было. Оксана У. ориентирована на собственные обязанности по воспитанию детей. Оксана У. считает родительство основной ценностью, концентрирующей вокруг себя жизнь семьи.
Шкала, отражающая установку супруга(и) на значимость внешней социальной активности (профессиональной, общественной) для стабильности брачно-семейных отношений. Оксана У. считает, что её супруг должен иметь серьезные профессиональные интересы, играть активную общественную роль в жизни. Для самой Оксаны У. играют большую роль собственные профессиональные потребности. Высокий общий балл зафиксирован у Оксаны У., что говорит о значимости для неё внесемейных интересов, являющихся основными ценностями в процессе межличностного взаимодействия .
Шкала, отражающая установку супруга(и) на значимость эмоционально-психотерапевтической функции брака. Вероника П., Галина Р. и Кристина К. надеются, что их партнеры возьмут на себя роль эмоционального лидера семьи в вопросах коррекции психологического климата, оказании моральной и эмоциональной поддержки, создании психотерапевтической атмосферы. Кристина К. выступает в роли семейного психотерапевта.
Шкала, отражающая установку мужа (жены) на значимость внешнего облика, его соответствия стандартам современной моды. Показатели Оксаны У. и Петра Т. отражают их желание иметь внешне привлекательного партнера. Данные Александры Т. свидетельствуют об установке на собственную привлекательность, стремление модно и красиво одеваться.
Выводы по 2 главе
Проведя эмпирическое исследование индивидуальных особенностей зрелых личностей, переживших развод родителей в младшем школьном возрасте , мы не выявили у респондентов экспериментальной группы явных отличий от испытуемых контрольной группы:
так уровень реактивной и личностной тревожности в данных группах находятся на близком уровне;
явных форм агрессивного поведения отмечено не было;
уровень депрессивного состояния в группах находится на одном уровне;
не отмечена склонность к сниженному настроению и немотивированной тревожности;
не было выявлено высоких показателей по шкалам социально-психологической адаптированности;
в оценке семейных ценностей так же не было отмечено кардинально различных данных.
Заключение
Семья является важнейшим источником развития и формирования личности ребенка. Она может выступать в качестве как положительного, так и отрицательного фактора развития. Положительное воздействие на развитие состоит в том, что только в условиях семейного воспитания формируется полноценная личность ребенка, и вместе с тем никакой другой социальный институт не может потенциально нанести столько вреда психическому развитию ребенка, насколько это способна сделать семья.
Воспитание детей в неполной семье (после развода родителей) обладает рядом особенностей, большинство неполных семей испытывают материально-бытовые трудности и сталкиваются с педагогическими проблемами. Психологический климат семьи после развода во многом определяется болезненными переживаниями, возникшими вследствие ухода одного из родителей.
Целью нашей выпускной квалификационной работы являлось изучение влияния развода как кризисной ситуации в семье на индивидуальные особенности зрелой личности.
На основании проведенного эмпирического исследования мы можем сделать следующие выводы:
. В процессе работы в рамках решения поставленных задач нами был проведен анализ литературы, посвященной проблемам развития личности в зрелом возрасте. Нами рассмотрены важнейшие аспекты личностного развития в зрелом возрасте. И если в молодости центральными возрастными новообразованиями являются, с одной стороны, семейные отношения, включая материнство или отцовство, а с другой - профессиональная компетентность, то в зрелости на их основе возникает уже объединенное образование, интегрирующее результаты развития обоих новообразований предыдущего периода.
. Мы проанализировали проблему развода и влияния его на развитие детей. Мы выяснили, что на дальнейшее развитие ребенка влияют следующие факторы:
характер внутрисемейных взаимоотношений до развода и степень вовлеченности ребенка в решение супружеских проблем;
особенности протекания процесса развода;
с кем из родителей остается ребенок после развода, отношения с этим родителем;
характер взаимоотношений бывших супругов после развода .
Однако, последствия развода минимальны, даже позитивны, когда семейное разрушение вызвано особенно высоким уровнем хронического, необратимого супружеского конфликта, включая насилие. При этих обстоятельствах, развод появляется для пользы детей, удаляя их из дисфункциональной семейной, домашней среды.
. Использованные нами в работе диагностические методики, направленные на выявление индивидуальных особенностей зрелой личности, оказались достаточно информативными, чтобы рекомендовать их в качестве диагностических в практику работы со зрелыми людьми .
.В эмпиричес