Особенности концентрации и устойчивости внимания детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
Для обработки полученных данных составляются протоколы на каждого обследуемого ребёнка. Протокол обследования включает в себя следующие показатели: количество просмотренных букв; количество правильно вычеркнутых букв; количество букв, которые необходимо было вычеркнуть; количество ошибочно вычеркнутых букв; точность выполнения задания. Все перечисленные показатели высчитываются исходя из специальных отметок за каждые 30 секунд выполнения задания. Точность выполнения задания определяется по формуле:
количество правильно вычеркнутых букв
---------------------------------------------------- *100%
количество букв, кот. необх. вычеркнуть
Весь необходимый материал: бланки и протоколы обследования представлены в приложении.
Методика Кольца
Целью методики является оценка устойчивости распределения и концентрации внимания. Для проведения данной методики каждому ребёнку необходима таблица с изображением колец, имеющих разрывы в разных частях. при этом размер колец соответствует размеру строчных букв в букваре.
Обследование начинается с объяснения инструкции выполнения задания: перед тобой лежит листок. На нём изображены колечки. Ты должен найти те колечки, которые порваны вверху. Будь внимателен и не перепутай! на выполнение отводится 2 минуты.
Все полученные результаты заносятся в сводную таблицу, которая состоит из следующих разделов: общее количество строк; общее количество правильных ответов; количество просмотренных строк; количество правильных ответов; количество неправильных ответов; процент внимания.
Процент внимания высчитывается по формуле:
количество правильных ответов
------------------------------------------------- *100%
общее количество правильных ответов
Сводная таблица и протоколы обследования по методике представлены в приложении.
Исследование проводилось на базе двух дошкольных учреждений:
1.МДОУ Центр развития ребёнка - детский сад №39 г. Орла
2.МДОУ Центр развития ребёнка - детский сад №19 д. Жилина Орловского района.
Исследование проводилось в период с 2007 по 2009 год.
2.2 Анализ результатов исследования
2.2.1 Анализ результатов исследования концентрации и устойчивости внимания детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития
Опишем результаты, полученные в ходе исследования концентрации и устойчивости внимания детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития.
Итак, для определения уровня концентрации и устойчивости внимания использовался ряд методик: методика Корректурная проба и методика Кольца. В ходе анализа полученных данных были на практике выявлены некоторые особенности концентрации и устойчивости внимания детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития.
В обследовании приняло участие 10 детей. Процедура обследования началась с методики Корректурная проба. Для получения определённых результатов контролировалось время, за которое ребёнок выполняет задание. На это отводилось 3 минуты.
В процессе анализа данных методики было выяснено, что наиболее высокие показатели концентрации и устойчивости внимания наблюдаются у 20% принявших участие в исследовании детей.
Таблица №1Уровни концентрации и устойчивости внимания.
УровниКоличество детей%внимания высокий330%средний550%низкий220%
Наиболее продуктивная работа по выполнению задания прослеживается в начале задания, в течение первой минуты. После минуты работы у большинства детей начинают проявляться отвлекаемость на посторонние раздражители, двигательное беспокойство. Вследствие этого возникают ошибки, касающиеся неправильно вычеркнутых букв, пропуска букв. Это наблюдается у 8 из 10 детей.
Из-за влияния посторонних раздражителей, а также довольно быстрой утомляемости у 9 из 10 детей постепенно после первой минуты выполнения задания наблюдается снижение устойчивости внимания. Это выражается в ошибках при выполнении задания, таких как ошибочное вычёркивание букв (в трёх случаях из 10), в некоторых случаях в течение тридцатисекундного промежутка времени отмечались случаи пропуска букв, которые необходимо было вычеркнуть (в 9 случаях из 10). В конце выполнения задания у всех детей отмечается снижение темпа работы и стойкости интереса к заданию. Это объясняется особенностями нервной системы детей этой категории, которая отмечается незрелостью и быстрой утомляемостью.
То же характеризует и работоспособность детей. Наибольшего своего пика она достигает в течение первых полутора минут работы. Это свидетельствует о быстрой истощаемости внимания и, следовательно, понижении работоспособности ребёнка по независящим от него причинам.
Таблица №2 Индивидуальные показатели по методике Корректурная проба
№ п/пЧисло просмотренных знаков% вниманияУровень внимания1.18947%Средний2.23759%Высокий3.22255%Средний4.17944%Низкий5.17343%Низкий6.26065%Высокий7.15450%Средний8.20050%Средний9.19548%Средний10.18345%средний
Из таблицы видно: у шести из десяти детей наблюдается средний уровень развития внимания. Наибольший пик из работоспособности приходится на первые 1,5-2 минуты работы. Затем она постепенно снижается. У двух из десяти детей работоспособность равномерно распределена на всё время выполнения задания: имеет некоторые подъёмы и спады. Но в целом, по итогам анализа данных и результатам наблюдения за ходом выполнения задания, выявлен средний уровень раб