Особенности концентрации и устойчивости внимания детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
?ым нарушением созревания мозговых структур.
Были выделены основные особенности внимания детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития:
Неустойчивость внимания, которая ведёт к снижению продуктивности, обуславливает трудности выполнения заданий, требующих постоянного контроля.
Сниженная концентрация выражается в трудностях сосредоточения на объекте деятельности и программе её выполнения, быстрой утомляемости.
Снижение объёма внимания. Ребёнок удерживает одновременно меньший объём информации, чем тот, на основе которого можно эффективно решать игровые, учебные и жизненные задачи, затруднено восприятие ситуации в целом.
Сниженная избирательность внимания. Ребёнок как бы окутан раздражителями, что затрудняет выделение цели деятельности и условий её реализации среди несущественных деталей.
Сниженное распределение внимания. Ребёнок не может одновременно выполнять несколько действий.
Прилипание внимания выражается в трудностях переключения с одного вида деятельности на другой, в отсутствии гибкого реагирования на изменяющуюся ситуацию.
Повышенная отвлекаемость.
Глава ІІ. Эмпирическое исследование концентрации и устойчивости внимания у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития
2.1 Организация и проведение исследования
Напомним, что основной целью работы является изучение концентрации и устойчивости внимания у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития.
Перед исследованием ставится ряд задач:
1.Выявить особенности концентрации и устойчивости внимания у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития.
2.Изучить особенности концентрации и устойчивости внимания у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития и у детей с нормальным психическим развитием.
.Провести сравнительный анализ концентрации и устойчивости внимания детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития и детей с нормальным психическим развитием.
.Разработать рекомендации для педагогов и родителей по развитию концентрации и устойчивости внимания у детей с задержкой психического развития.
Предметом исследования является концентрация и устойчивость внимания детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития.
Объектом исследования выступает внимание детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития.
В процессе изучения имеющейся литературы по теме была сформулирована гипотеза: у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития уровень концентрации и устойчивости внимания зависит от особенностей нервной системы ребёнка.
Характеристика выборки.
Для проведения эмпирического исследования были сформированы 2 группы детей. Первая группа детей - это дети с задержкой психического развития. Численность этой группы - 10 человек. Выписки из протоколов психолого-медико-педагогической комиссии прилагаются.
№ п/пИмя ребёнкаВозрастДиагноз1.Алексей Б.5 летЗадержка психического развития смешанного происхождения2.Татьяна Д.5 летЗадержка психического развития церебрально-органического происхождения3.Артём З.6 летЭлективный ум4.Лиза И.5 летЗадержка психического развития церебрально-органического происхождения5.Максим К.6 летЗадержка психоречевого развития при гиперкинетическом расстройстве поведения6.Алексей М.6 летЗадержка психического развития церебрально-органического происхождения7.Валерий П.5 летЗадержка психического развития церебрально-органического происхождения8.Виктория С.5 летЗадержка психического происхождения церебрально-органического происхождения9.Никита Ч.5 летЗадержка психического развития церебрально-органического происхождения10.Кирилл Т.6 летЗадержка психического развития церебрально-органического происхождения
Основная часть детей этой группы имеет церебрально-органическое происхождение задержки психического развития, которое влияет на все психические процессы, вызывает стойкое отставание в развитии интеллектуальной деятельности, затрудняет процесс коммуникации и обуславливает незрелость эмоционально-волевой сферы.
Вторая группа детей - это дети старшего дошкольного возраста с нормальным психическим развитием. Численность этой группы составляет 10 человек. Список детей с указанием возраста представлен в приложении.
Для реализации поставленных цели и задач использовались следующие методики: методика Корректурная проба и методика Кольца. Опишем каждую из выше перечисленных методик.
Методика Корректурная проба.
Целью данной методики является изучение устойчивости, концентрации, сосредоточенности внимания, а также работоспособности ребёнка. Для проведения методики предварительно каждому ребёнку были подготовлены индивидуальные бланки.
Обследование начинается с предъявления инструкции: Перед тобой лежит листок с буквами. По сигналу Начинай! зачеркивай только буквы а и у. По сигналу Стоп! ты должен показать ту букву, которую ты посмотрел последней. В ходе выполнения задания необходимо контролировать время выполнения задания. Общая продолжительность составляет 3 минуты. Для получения информации о работоспособности ребёнка, через каждые 30 секунд на бланке делаются специальные вертикальные отметки.