Особенности конфликтологической компетентности у представителей молодежных субкультур
Курсовой проект - Психология
Другие курсовые по предмету Психология
енных стилей, которая присуща относительно мелкой социальной общности, пространственно и социально в большей или меньшей степени обособленной [26]
В данном определении субкультура рассматривается уже не только как некая составляющая общей культуры, но подчеркивается ее взаимосвязь с ней. Так, мы можем выделить, что данный феномен может быть больше или меньше связан с общей культурой. Эта взаимосвязь рассматривается как в социальном плане (т.е. это может быть узкий круг людей, строго ограничивающий общение с окружающими), либо в пространственном (когда субкультура пытается отгородиться от окружающего миря благодаря особой организации своего местоположения). Так же, на основе данного определения, мы можем сделать вывод, что для всех представителей какой-либо субкультуры присущи своя система ценностей, установки, способы поведения как в определенных ситуациях так и в целом.
Субкультура - некая относительно обособленная или же условно выделяемая по неким критериям органическая часть общей культуры [4, 486]
Данное определение является наиболее узким отражающим лишь то, что субкультура является составляющей общей культуры. И выделяется благодаря своему социальному или пространственному отчуждению, либо на основе некоторых других показателей.
В работах Абраменковой раскрывается такой аспект изучаемого нами феномена, как детская субкультура смысловое пространство ценностей, установок, способов деятельности и форм общения, осуществляемых в детских сообществах в той или иной конкретно-исторической социальной ситуации развития [1,25]
Выделение детской субкультуры как особого историко-культурного феномена Абраменкова связывала с половозрастной стратификацией общества, уходящей своими корнями в глубокую древность. В то время, не прошедшие инициацию, члены общины объединялись для осуществления совместных форм жизнедеятельности, тождественной взрослым. Со временем все это превратилось в игровую деятельность (подражание трудовым, бытовым и ритуальным действиям взрослых). Абраменкова выделила главные составляющие, которые определяют детскую субкультуру: народные игры, детский фольклор, детский правовой кодекс, детская магия и, детское философствование, детское словотворчество, эстетические представления детей, наделение прозвищами сверстников и взрослых; религиозные представления. Однако данный подход к понятию изучаемого нами феномена рассматривает лишь проявления детской субкультуры, в то время как нас интересует молодежная субкультура.
Если сравнить рассматриваемые нами определения, то можно выделить некую тенденцию. Так, субкультура - это составляющая общей культуры. Следующим параметром является отличительные черты субкультуры. Здесь уже появляются некоторые различия в определениях. Словарь иностранных слов выделяет в субкультуре негативные нормы и ценности, Омельченко - просто указывает на особый собственный характер, сайт посвященный различным субкультурам подчеркивает систему ценностей, установок, способов поведения и жизненных стилей. На основе данного сравнения можно сказать, что все определения схожи, однако каждый из авторов для себя выделяет различные границы феномена субкультура (более широкие, или узкие).
Субкультура - картина мира, общая для определенной большой группы людей. Весомую роль в генезисе и эволюции субкультур играет искусство, оно отображает картины мира разных субкультур, а также своеобразным путем формирует и изменяет их. Именно различия в картинах мира порождают разнообразные субкультуры общества. Все разнообразие субкультур в обществе интегрирует в единую культурную систему ядро культуры. Речь идет об общенациональной картине мира, в которой отражена целостность национальной культуры - данное определение дает Соколов [23,135]
В нашей работе мы будем опираться на последнее определение понятия субкультура. Поэтому составляющими субкультуры и одновременно признаками ее оказываются: знание (картина мира в узком смысле); ценности; стиль и образ жизни; социальные институты как системы норм; процедурное знание (навыки, умения, способы осуществления, методы); потребности и склонности (см. рис. 1) [21,120]
Рис. 1 - Составляющие и признаки субкультуры
Критерием наличия и сформированности субкультуры у подростка является совокупность указанных выше параметров. Носителем субкультуры здесь оказывается социальная группа, имеющая определенные культурные признаки, которые отличают ее от других общностей. Под социальной группой мы понимаем большую общность людей, главным признаком которой своя собственная культура, а не место в системе общественных отношений.
Рассмотрим предложенную схему более подробно.
Картина мира (в узком смысле). Под этим понятием имеется в виду вся совокупность знаний и представлений индивида об окружающей действительности, благодаря которым, индивид выстраивает целостный образ социального мира и своего места в нем. На основе этого образа происходит ориентация в жизненном пространстве.
Ценности мы будем понимать как компонент социальной системы, наделенный особым значением в индивидуальном или общественном сознании. Ценностью может быть любой объект (материальный или идеальный), если таковой он является фокусом стремлений, желаний групп или отдельных лиц. К ценностям, которые будут характеризовать и будут выделять субкультуры как таковые, мы отнесем те, которые присущи определенной социальн