Особенности восприятия и понимания эмоциональных состояний человека по интонационным характеристикам речи у детей с лёгкой степенью умственной отсталости

Дипломная работа - Психология

Другие дипломы по предмету Психология

я эмоциональных состояний человека по интонационным характеристикам голоса у детей с легкой степенью умственной отсталости

 

.1 Диагностика особенностей восприятия и понимания эмоциональных состояний человека по интонационным характеристикам голоса у детей с легкой степенью умственной отсталости

 

В основу эксперимента были положены следующие задачи:

. Подбор и адаптация методик по теме особенности восприятия и понимания эмоциональных состояний человека по интонационным характеристикам голоса у детей с легкой степенью умственной отсталости .

. Проведение выбранных и адаптированных методик.

. Произведение анализа полученных данных, построение таблиц, графиков по полученным данным.

.Обобщение и выводы из полученных результатов.

. Изложение выпускной квалификационной работы, учитывая полученные данные.

Эксперимент проводился на базе специальной (коррекционной) общеобразовательной школы №1 VIII вида в 9-ом классе.

В систему диагностических процедур нами были включены: методика свободного ассоциирования, методика Личностного Дифференцирования (ЛД), MMPI.

Опросник Мини-мулът (сокращенный вариант MMPI)был предложен американскими психологами в 40-50 годах. Адаптация была проведена в СССР в 60-х годах в институте им. В.Н. Бехтерева Ф.Б. Березиным и М.П. Мирошниковым.

Опросник Мини-мульт представляет собой сокращенный вариант MMPI , содержит 71 вопрос, 11 шкал, из них 3 - оценочные. Первые 3 оценочные шкалы измеряют искренность испытуемого, степень достоверности результатов тестирования и величину коррекции, вносимую чрезмерной осторожностью. Остальные 8 шкал являются базисными и оценивают свойства личности. Первая шкала измеряет свойство личности испытуемого с астено-невротическим типом. Вторая шкала говорит о склонности испытуемого с социопатическим вариантом развития личности. Пятая шкала в этом варианте опросника не используется, после четвертой шкалы следует шестая. Шестая шкала характеризует обидчивость испытуемого, его склонность к аффективным реакциям. Седьмая шкала предназначена для диагностики тревожно-мнительного типа личности, склонного к сомнениям. Восьмая шкала определяет степень эмоциональной отчужденности, сложность установления социальных контактов. Девятая шкала показывает близость к гипертимному типу личности, измеряет активность и возбудимость.

Время проведения опроса не ограничивается.

Инструкция: Сейчас вы ознакомитесь с утверждениями, касающимися состояния вашего здоровья и вашего характера.

Прочитайте каждое утверждение и решите, верно, оно или неверно по отношению к вам.

Не тратьте времени на раздумывание. Наиболее естественно то, решение, которое первым приходит в голову.

К методике прилагается бланк, где на одной стороне фиксируются ответы испытуемого. Если испытуемый согласен с утверждением, то в клетке с номером вопроса он ставит знак + (да, верно), если не согласен -

знак - (нет, неверно). На обратной стороне бланка экспериментатор строит профиль личности испытуемого с учетом значения шкалы коррекции, добавляя к указанным в бланке шкалам соответствующее значение шкалы коррекции. Таблица этих значений приведена на бланке.

Методика свободного ассоциирования.

Цель: определение эмоционального состояния человека по интонационным характеристикам голоса.

Методика включает в себя магнитофонную запись одной фразы, лишенных какого-либо семантического содержания. Каждая фраза произносится диктором три раза с различной интонационной окраской, указывая на определенное эмоциональное состояние (радость, удивление, гнев). При прослушивании речи диктора испытуемым предлагается определить интонацию голоса диктора. В методике фраза: Вернусь ли я сегодня домой.

Ответы испытуемых заносятся в бланк регистрации ответов. При обработке полученных данных оценивается степень адекватности восприятия, понимания эмоционального состояния.

Данная методика позволяет изучить процесс восприятия и понимания эмоциональных состояний человека по интонационным характеристикам голоса, иллюстрируя возможности учеников с легкой степенью умственной отсталости, их умения ориентироваться по интонационным характеристикам голоса.

 

.2 Анализ экспериментальных данных по особенностям восприятия и понимания эмоциональных состояния человека по интонационным характеристикам голоса у детей с легкой степенью умственной отсталости

 

Процедура проведения эксперимента проводилась среди детей 9-ого класса специальной (коррекционной) школы VIII вида и состояла из 3 этапов:

. Проведение анкетирования по методике MMPI (опросник Мини-мульт).

. Проведение методики свободного ассоциирования.

.Ообработка полученных данных.

Для точности эксперимента нами было проведено анкетирование диктора по методике MMPI (опросник Мини-мульт). Диктору предоставлялся бланк для фиксирования ответов на предложенный 71 вопрос. Время для обдумывания предоставлялось неограниченное, для достижения наиболее правдивого ответа отвечать предлагалось, не обдумывая вопрос. В заключении тестирования составлялась таблица-график выявления эмоционального состояния диктора(рис.1).

Следующий этап эксперимента состоял в проведении методики свободного ассоциирования детей. Дети обследовались по одному. Предлагалось по очереди прослушать магнитофонные записи 3-х различных интонаций (гнев, радость и удивлени?/p>