Особенности агрессивности подростков и пути помощи
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
орым агрессивные действия могут совершаться беспрепятственно и безнаказанно. Это общее положение о смещенной агрессии было расширено и пересмотрено М.Миллером, выдвинувшим
систематизированную модель, объясняющую появление этого феномена.
Теория когнитивной модели агрессивного поведения, не содержит
в себе каких - либо принципиально новых формулировок. Просто
вышеизложенные теоретические модели уточнены и расширены в результате приложения их к эмоциональным и когнитивным процессам, выступающих в качестве основных детерминант агрессии.
Теория Л. Берковица гласит, что посылы к агрессии вовсе не являются обязательным условием для возникновения агрессивной реакции. Он представил доказательства того, что индивидуум, которого спровоцировало на агрессию (то есть он объясняет свои негативные чувства как злость), может стать более восприимчивым и чаще реагировать на посылы к агрессии. Из данной теории следует, что агрессивное поведение человека можно контролировать, просто научив людей реально представлять себе потенциальную опасность, которая может исходить от явно угрожающих ситуаций или людей. Однако не надо игнорировать
важную роль эмоций в этих моделях поведения. Л. Берковиц и
М. Зильман признают, что агрессия бывает импульсивной, не
подвластной контролю рассудка.
Как полагает М. Зильман, большинство людей научаются реагировать на воспринятую ими провокацию ответной агрессией. Так что навык, который они приобретают, когда когнитивные процессы дезинтегрированы, являются деструктивными. В соответствии с данными положениями, подходящим способом научиться контролировать или устранять импульсивную агрессию представляется выработка конструктивных или неагрессивных привычек в ответ на провокацию.
Теория социального научения, предложенная А.Бандурой агрессию рассматривает как некое специфическое социальное поведение, которое усваивается и поддерживается в основном точно также как и многие другие формы социального поведения. Согласно А. Бандуре, исчерпывающий анализ агрессивного поведения требует учета трех мотивов:
. способы усвоения подобных действий (биологический фактор - гормоны, нервная система; научение - наблюдение, опыт);
. факторов провоцирующих их появление (воздействие шаблонов - возбуждение, внимание; неприемлемое обращение - нападки, фрустрация;
побудительные мотивы - деньги, восхищение; инструкция - приказ;
эксцентричными убеждениями - параноидальные идеи);
. условий, при которых они закрепляются (внешними поощрениями и наказаниями - материальное вознаграждение; викарное подкрепление - наблюдение за тем, как поощряют и наказывают других; механизмы саморегуляции - гордость, вина).
То есть, теория социального научения утверждает, что агрессия появляется только в соответствующих социальных условиях, то есть, в отличие от других теоретических направлений, теория этого направления гораздо более оптимистично относится к возможности предотвращения агрессии или взятия ее под контроль.
Проблема агрессивности личности в отечественной психологической литературе обсуждается в рамках существующих концептуальных направлений теорий личности. Их разнообразие заставляет исследователей по-разному подходить к вопросу классификации основных теоретических подходов к исследованию агрессивности. Так Л.М. Семенюк [41] основные подходы к феномену агрессии обозначает как психоаналитический, этологический, фрустрационный и бихевиористический. А.А. Реан дает более широкую классификацию, выделяя два полярных подхода: этико-гуманистический и эволюционно-генетический. Т.Г. Румянцева отдельно выделяет нормативный подход к определению агрессии. Наличие столь разнообразных подходов, с позиций которых сегодня изучается агрессивность, уже позволяет предположить существование определенных противоречий и расхождений во взглядах ученых на ее природу. М.В. Алфимова и В.И. Трубников ставят под сомнение существование прямых причинно-следственных связей между взятым в отдельности геном или одной структурой головного мозга и сложным актом агрессивности поведения.
Таким образом, в настоящее время в теоретических представлениях однозначного мнения в вопросе влияния биологических факторов на агрессивность человека не существует. Агрессивность - это свойство личности, которое является продуктом социализации и основано на биологически адаптивных механизмах, общих для всех людей. Стоит согласиться с современной теоретической позицией М.В. Алфимовой и В.И. Трубникова, что на разных этапах развития и в разных группах лиц в сложную иерархическую систему индивидуально-психологических и ситуационных факторов, определяющих вероятность агрессивных действий, включены, очевидно, различные биологические и психологические процессы.
.3 Формы и виды агрессивности личности
Отдельные врожденные характеристики человека (тип характера, темперамент и др.) в процессе развития могут оказывать влияние, порой существенное, на формирование этого свойства, но не являются определяющим фактором. Поэтому агрессивность как свойство личности может функционировать на различных уровнях: от почти полного ее отсутствия до предельного ее развития. Чрезмерное развитие агрессивности определяет весь облик личности, делая ее конфликтной, неспособной к социальному сотрудничеству, проявляясь в неоправданной враждебности, жестокости.
Агрессивные действия можно наблюдать уже с с