Основы психодиагностики
Контрольная работа - Психология
Другие контрольные работы по предмету Психология
тодики делятся на:
R сознательные и бессознательные
бланковые и технические
сознательные и сенсорные
бессознательные и технические.
. Задание {{ 79 }} ТЗ 79 Тема 1-2-0
По форме представления тестового материала испытуемым психодиагностические методики делятся на:
R бланковые, технические и сенсорные
сознательные, бессознательные и бланковые
сознательные, сенсорные и технические
объективные, технические и бланковые.
. Задание {{ 80 }} ТЗ 80 Тема 1-2-0
По характеру данных, используемых для психодиагностических выводов, методики подразделяются на:
R объективные и субъективные
сознательные и бессознательные
бланковые и технические
сознательные и сенсорные
. Задание {{ 81 }} ТЗ 81 Тема 1-2-0
По критерию наличия тестовых норм психодиагностические методики делятся:
R на имеющие подобные нормы и не располагающие ими.
на имеющие бланковые и не располагающие ими.
на имеющие технические и не располагающие ими.
на не имеющие подобные нормы.
. Задание {{ 82 }} ТЗ 82 Тема 1-2-0
По внутренней структуре психодиагностические методики можно разделить на:
R мономерные и многомерные
сознательные и многомерные
мономерные и технические
сознательные и сенсорные
Психодиагностическое поле личности.
83. Задание {{ 83 }} ТЗ 83 Тема 1-3-0
В нашей стране тесты интеллекта широко применялись в:
R 1920-1930-е гг.
1950- 1960 г.
1970-1980 г.
1930-1940 г.
. Задание {{ 84 }} ТЗ 84 Тема 1-3-0
В СССР применялись тесты интеллекта в 20-30 г. годах в:
R народном образовании, профориентации и профотборе.
в народном образовании, при приеме в партию
профориентации, профотборе и вступлении в комсомол
. Задание {{ 85 }} ТЗ 85 Тема 1-3-0
В СССР прекращение измерение интеллекта идеологическим соображениям относится:
R к середине 1930-х гг.
к середине 1950 г.
к концу 1930 г
к концу 1960 г
. Задание {{ 86 }} ТЗ 86 Тема 1-3-0
Второе пришествие тестов измерения интеллекта в СССР происходит:
R в 1970 гг.
в 1980 г.
в 19985 г
в 2000 г.
. Задание {{ 87 }} ТЗ 87 Тема 1-3-0
В зарубежной психодиагностике сформировалась ... модель интеллекта
Правильные варианты ответа: психометрическая;
. Задание {{ 88 }} ТЗ 88 Тема 1-3-0
Первым определение интеллекта как того, что измеряют тесты, предложил:
R Эдвин Боринг
Г. Айзенк
Гилфорд
Терстоун
. Задание {{ 89 }} ТЗ 89 Тема 1-3-0
Сущность интеллекта выступает в структурировании отношений между средой и организмом, а его развитие проявляется в более адекватной адаптации считает ....
Правильные варианты ответа: Пиаже;
. Задание {{ 90 }} ТЗ 90 Тема 1-3-0
Интеллект соответствует общему уровню сложности и гибкости в схемах поведения личности, последовательно сформировавшихся в течение ее жизни отмечает ...
Правильные варианты ответа: Вернон;
. Задание {{ 91 }} ТЗ 91 Тема 1-3-0
В зависимости от типа заданий тесты подразделяются на:
R вербальные и невербальные
устные и письменные
индивидуальные и групповые
. Задание {{ 92 }} ТЗ 92 Тема 1-3-0
Армейский тест Альфа относится к ...
Правильные варианты ответа: групповым;
. Задание {{ 93 }} ТЗ 93 Тема 1-3-0
Тесты предназначены для обследования младенцев, лиц с физическими недостатками и людей, принадлежащих к разным культурам относится к
R тестам интеллекта для специфических популяций
адаптивным тестам интеллекта
тестам специальных способностей
когнитивным тестам.
. Задание {{ 94 }} ТЗ 94 Тема 1-3-0
Психометрический интеллект по настоящее время рассматривается с позиций двух школ:
R английской и американской
немецкой и английской
американской и русской
французской и немецкой
. Задание {{ 95 }} ТЗ 95 Тема 1-3-0
В работах ... и его учеников было выдвинуто предположение о том, что группа различных показателей находится во взаимосвязи, определяя одну способность.
Правильные варианты ответа: Спирмена;
. Задание {{ 96 }} ТЗ 96 Тема 1-3-0
Путь к изучению разнообразных групповых факторов проложила публикация американского психолога Келли:
R Перекрестки человеческого разума
Измеренный интеллект
Особенности человеческого разума
Модель интеллекта
. Задание {{ 97 }} ТЗ 97 Тема 1-3-0
Создатель мультифакторной теории интеллекта:
R Терстоун
Келли
Спирмен
Айзенк
. Задание {{ 98 }} ТЗ 98 Тема 1-3-0
В 1940 г. ... отметил, что с помощью факторов второго порядка можно сблизить взгляды английской и американской школ в изучении интеллекта.
Правильные варианты ответа: Кеттелл;
. Задание {{ 99 }} ТЗ 99 Тема 1-3-0
Для американского психолога ... факторный анализ - средство подтверждения теоретической обоснованности предлагаемой модели интеллекта, а не инструмент ее построения.
Правильные варианты ответа: Гилфорда;
. Задание {{ 100 }} ТЗ 100 Тема 1-3-0
Гилфорд различает пять типов операций, составляющих первое измерение модели:
R понимание информации, запоминание, дивергентное мышление, конвергентное мышление, оценивание
сбор информации, запоминание, дивергентное мышление, конвергентное мышление, оценивание
анализ информации, запоминание, дивергентное мышление, конвергентное мышление, осознание
сбор информации, анализ, дивергентное мышление, конвергентное мышление, оценивание.
. Задани?/p>