Основные нарушения внимания при умственной отсталости и пути их коррекции
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
КУРСОВАЯ РАБОТА
Тема: "Основные нарушения внимания при умственной отсталости и пути их коррекции"
Введение
Проблема внимания умственно отсталых детей традиционно считается одной из самых важных и сложных проблем научной психологии. Значимость внимания в жизни человека, его определяющая роль в отборе содержаний сознательного опыта, запоминании и научении очевидны.
Рассматривая проблему умственной отсталости, специальная психология учитывает важнейшие данные медицинских наук. С точки зрения медицины умственная отсталость это не диагноз, а условное понятие, характеризующее состояние и особенности развития разнородных в клиническом отношении категорий детей. Общим для всех этих детей является наличие стойко выраженного снижения познавательной деятельности, возникшего на основе органического поражения ЦНС (центральной нервной системы). Медицинская практика свидетельствует о важном значении времени поражения ЦНС для дальнейшего развития ребенка. Чем более ранним является поражение ЦНС, тем неблагоприятнее прогноз. Наряду с интеллектуальной недостаточностью у умственно отсталых детей нередко отмечаются отклонения в эмоционально-волевой сфере и поведении, искаженное психическое развитие может сочетаться с нарушениями в физическом развитии.
Одним из главных положений отечественной олигофренопсихологии является утверждение, что дети-олигофрены способны к развитию, т.е. у них могут возникать качественно новые, более сложные психические образования (Л.С. Выготский, Л.В. Занков и др.). Это положение подтверждается многочисленными экспериментальными исследованиями и наблюдениями.
Аномальные дети лишены возможности усваивать новые знания и навыки наравне со своими сверстниками. Умственная отсталость затрудняет их обучение и воспитание, делает особенно сложным процесс формирования их личности.
Внимание имеет огромное значение в развитии и воспитании ребенка.
По образному выражению К.Д. Ушинского, внимание есть единственная дверь нашей души, через которую проходит все из внешнего мира, что только входит в сознание.
Г.В.Ф. Гегель писал - Без внимания для духа ничего нет…Внимание образует поэтому начало образования. [8]
В отечественной психологии имеется ряд работ, посвященных изучению процессов внимания умственно отсталых детей - Л.С. Выготский, М.С. Певзнер, И.Л. Баскакова, Б.И. Айзенберг, С.В. Лиепинь, Н.С. Осипова, Г.М. Понорядова, У.В. Ульенкова, Н.ГТ. Вайзман, Д.С. Гуровец.
Внимание играет важную роль в формировании познавательной и эмоционально-волевой сфер психики ребенка, обеспечивающий эффективность его обучения. Внимание как главное условие осуществления познавательной деятельности обеспечивает возможности успешного обучения. Состояние внимания влияет на всю деятельность ребенка. Недостаточное развитие внимания у детей, поступающих в школы, приводит к их дезадаптации в начальных классах. Часты случаи, когда из-за неумения управлять вниманием, из-за его несформированности, ребенок испытывает трудности в школе. Наиболее часто недостатки внимания встречаются у умственно отсталых и отрицательно влияют на всю их деятельность. Эти дети с большим трудом переключают свое внимание с одного объекта на другой. Низкая устойчивость трудности при распределении внимания, малый объем - это все говорит об актуальности изучения этой проблемы, с целью коррегирования основных нарушений внимания умственно отсталых детей для более полноценного их дальнейшего развития.
Исходя из вышесказанного можно определить цель нашего исследования. Она заключается, в изучении основных нарушений внимания при умственной отсталости и пути их коррекции. Для этого необходимо решить ряд следующих задач:
) изучение и анализ работ специалистов по изучаемой проблеме;
) изучение основных нарушений внимания у детей с умственной отсталостью и пути их коррекции в практической деятельности;
) разработать рекомендации, направленные на преодоление выявленных нарушений внимания, на основе создания оптимальных для развития ребенка условий.
Для решения поставленных в работе задач нами были использованы методы:
- Теоретический анализ психологической, педагогической и методической литературы по изучаемой проблеме.
- Изучение основных нарушений внимания, с использованием специальных экспериментальных методик для изучения свойств внимания. Корректурные пробы, наблюдение, беседа.
Объектом исследования является внимание умственно отсталых учащихся, предмет исследования составляют нарушения внимания и пути их коррекции.
Работа состоит: из введения, двух глав, заключения, приложения.
. Отечественные специалисты о проблеме основных нарушений внимания умственно отсталых учащихся.
.1. Общая характеристика нарушений внимания при умственной отсталости.
.2. Коррекция нарушений внимания умственно отсталых учащихся.
. Экспериментальное изучение основных нарушений внимания учащихся с умственной отсталостью.
1. Отечественные специалисты о проблеме основных нарушений внимания умственно отсталых учащихся
1.1 Общая характеристика нарушений внимания при умственной отсталости
Исследования специалистов показывают, что при умственной отсталости ни один из свойств внимания не остается тем или иным образом не ?/p>