Основные нарушения внимания при умственной отсталости и пути их коррекции
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
и обученность; поэтому именно распределение и переключение можно и нужно тренировать в первую очередь. Эффективными занятия становятся только тогда, когда в их основе лежит идея всестороннего развития ребенка.
В коррекционной работе при развитии внимания используют психологические упражнения, игры и тренинги.
1.Наблюдательность Детям предлагается по памяти подробно описать школьный двор, класс, свою комнату-то, что они видели сотни раз. Такие описания младшие школьники делают устно, а их одноклассники дополняют пропущенные детали. Подростки могут записать свои описания, а затем сравнить их между собой и с реальной действительностью. В этой игре выявляются связи внимания и зрительной памяти.
2.Кто быстрее? Детям предлагается как можно быстрее и точнее вычеркнуть в колонке любого текста какую-либо часто встречающуюся букву, например, о или е. Успешность выполнения текста оценивается по времени его выполнения и количеству допущенных ошибок - пропущенных букв: чем меньше величина этих показателей, тем выше успешность. При этом надо поощрять успехи и стимулировать интерес. Для тренировки переключения и распределения внимания задачу следует изменить: предлагается зачеркивать одну букву вертикальной чертой, а другую горизонтальной или по сигналу чередовать зачеркивание одной буквы с зачеркиванием другой. Со временем задание можно усложнить. Например, одну букву зачеркивать, другую подчеркивать, а третью обводить кружком.
Цель такой тренировки выработка привычных, доведенных до автоматизма действий, подчиненной определенной, четко осознаваемой цели.
. Пальцы. Участники удобно располагаются в креслах или стульях, образуя круг. Следует переплести пальцы положенных на колени рук, оставив большие пальцы свободными. По команде Начали медленно вращают большие пальцы один вокруг другого с постоянно скоростью и в одном направлении, следя за тем, чтобы они не касались друг друга. Сосредоточить внимание на этом движении. По команде Стоп прекратить упражнение. Длительность 5-10 минут. Некоторые участники испытывают необычные ощущения: увеличения или отчуждения пальцев, кажущееся изменение направления их движения. Кто-то будет чувствовать сильное раздражение или беспокойство. Эти трудности связаны с необычностью объекта сосредоточения.
Важное место в специальных (коррекционных) школах 8 вида придается трудовому обучению. Это не только подготовка к взрослой самостоятельной жизни, но и развитие внимания: концентрации, распределении, подвижности, устойчивости.
В связи с тем, что в бездеятельном состоянии внимание не проявляется, есть только одно средство его развития сама деятельность. Поскольку свойства преднамеренного внимания отражают свойства волевого усилия, то развитие последнего означает и развитие внимания. Следовательно, деятельность должна быть такой, чтобы побуждать к развитию волевые проявления учащихся.
В конечном итоге в результате постоянного упражнения внимания у учащихся должна развиться наблюдательность, как черта личности, проявляемая постоянно в разных условиях. Развитие внимания происходит эффективнее, если объем и продолжительность работы, требующей внимания, увеличиваются постепенно.
Но не следует целенаправленно и резко уменьшать или увеличивать объем, так как при этом показатели наоборот снижаются. Играет роль также положительное отношение к работе, проявляемый школьниками интерес к учебному заданию и в целом к уроку, сознательное отношение учащихся к выполняемым учебным заданиям. Приучите же ребенка делать не только то, что его занимает, но и то, что не занимает, - делать ради удовольствия исполнить свою обязанность, - писал К.Д. Ушинский [34].
Регулярные занятия по развитию внимания, включенные в ту или иную деятельность, дают положительные результаты. Так, например, постоянно проводимые игры и тренинги дали свои положительные результаты: из 8 учащихся низкого уровня трое показали средние результаты.
Дети приучались сосредоточенно работать в течение определенного времени, их деятельность становится более целенаправленной Работу по коррекции основных недостатков внимания должны вести не только учителя и воспитатели, но и родители. Объединенные усилия, регулярные занятия, желание детей - всё это дает положительный результат.
Заключение
Внимание - играет большую роль в познавательной деятельности ребенка. А также создает предпосылки для формирования определенных личностных особенностей. Так как аномальные дети лишены возможности усваивать новые знания и навыки наравне со своими сверстниками, умственная отсталость затрудняет их обучение и воспитание, делает особенно сложным процесс формирования их личности. Состояние внимания влияет на всю деятельность ребенка. Из-за неумения управлять вниманием, из-за его несформированности, ребенок испытывает трудности в школе и при адаптации в социуме.
Цель данной работы заключалась в изучении основных нарушений внимания при умственной отсталости - низкая устойчивость, трудности при распределении внимания, малый объем - это все говорит об актуальности изучения данной проблемы, с целью коррекции основных нарушений внимания умственно отсталых детей для более полноценного их дальнейшего развития.
В ходе проведения данной работы проводилась диагностика нарушений внимания умственно отсталых учащихся с помощью различных методик.
Полученные результаты