Организация психологической службы в школе
Отчет по практике - Психология
Другие отчеты по практике по предмету Психология
исовать, после того как ребёнку зачитаются все слова и он сделает к ним рисунки, рисунки убираются и через 20 минут ребёнку их снова показывают и спрашивают, что запомнил. Обработка результатов: проводится анализ рисунков (умение планировать свою деятельность, обобщённость мышления), подсчитывается количество воспроизведённых слов.
8. ПЛ. Кеэса Тест школьной зрелости
Цель: изучение внимательности (переключение внимания, работоспособность)
Оборудование: бланк, карандаш, секундомер
Ход: ребёнку предлагается в течение 3 минут вычёркивать фигуры как на образце.
Обработка результатов: подсчитывается общее число зачёркнутых фигур, ошибки; уровень развития определяется по средним показателям группы.
9. Методика Пьерона - Рузера
Цель: изучение объёма и устойчивости произвольного внимания. Оборудование: бланк, карандаш, секундомер
Ход: ребёнку предлагается в фигурах проставить значки, каждую минуту пауза
N1=N2=N3=N=
п 1=п2=пЗ=п=
Понравилась тебе эта работа?
Тебе было интересно?
Что было интереснее всего?
Что было трудно? Что было легко?
Какую отметку ты бы сам себе поставил?
Обработка результатов: подсчитывается общее количество просмотренных фигур, уровень развития определяется по средним показателям.
10. Лесенка В.Щур
Цель: исследование самооценки.
Оборудование: лесенка, фигурки детей (мальчика и девочки)
Ход: ребёнку объясняется значение ступенек и предлагается выбрать соответствующую ступеньку на лестнице (себя, мама, папа, воспитатель). Обработка результатов: по высоте выбранных ступенек определяется уровень самооценки ребёнка.
11. Методика Р. Амтхауэра
Цель: исследование умственного развития. Оборудование: бланк с вопросами.
Ход: ребёнку зачитываются вопросы и предполагаемые ответы, он выбирает правильный.
Обработка результатов: по предлагаемой автором балловой системе.
12. Объём образной кратковременной памяти.
Цель: изучение объёма образной кратковременной памяти. Ход: ребёнку предлагается запомнить 30 картинок.
Обработка результатов: подсчитывается общий средний показатель по группе количества воспроизведённых слов.
Протоколы бесед, наблюдений, экспериментальных исследований.
Методика Корректурная проба (Б. Бурдон)
Цель: изучение индивидуальных особенностей устойчивости внимания, его продуктивности.
Оборудование: бланки, ручки, секундомер.
Инструкция: Сейчас мы с тобой поиграем в такую игру: я покажу тебе картинку, на которой нарисовано много разных, знакомых тебе предметов. Когда я скажу слово начинай, ты по строчкам этого рисунка начнёшь искать и зачёркивать те предметы, которые я назову. Искать и зачёркивать названные предметы необходимо до тех пор, пока я не скажу слово стоп. В это время ты должен остановиться и показать мне то изображение предмета, которое ты увидел последним. После этого я отмечу на твоём рисунке место, где ты остановился, и снова скажу слово начинай. После этого ты продолжишь делать то же самое. Так будет несколько раз, пока я не скажу слово конец. Ребёнок работает 2,5 мин, через каждые 30 минут остановка.
Обработка и анализ результатов: подсчитывается общее количество просмотренных знаков, ошибки и по формуле высчитывается показатель устойчивости и продуктивности.
Методика Запомни точки (по К.К. Платонову)
Цель: изучение индивидуальных особенностей объёма внимания и точности восприятия простейших объектов.
Оборудование: набор из 16 карточек (8 с точками, 8 пустых).
Инструкция: сейчас я буду показывать на очень короткое время карточки. На каждой карточке несколько точек по-разному расположенных. Тебе нужно запомнить как точки расположены на карточке, а затем на другой отметить то, что запомнил. Внимание! Начинаем!.
Обработка и анализ результатов: показателем объёма внимания является число точек на карточке.
Методика Цветные матрицы Дж. Равена
Цель: исследование восприятия и наглядно-образного мышления. Оборудование: 36 матриц.
Инструкция: сейчас я покажу тебе коврики, в которые нужно подобрать заплатку
Методика 10 слов (А.Р. Лурия)
Цель: выявление индивидуальных различий в скорости заучивания материала. Оборудование: набор из 10 односложных слов, не связанных по смыслу.
Инструкция: Слушай меня внимательно. Сейчас я прочту тебе несколько слов, ты постараешься их запомнить. Как только я закончу читать, ты сразу повторишь те, которые запомнишь. Называть слова можно в любом порядке, так, как они вспоминаются. Всё понятно?... Внимание, начали.
Затем испытуемому зачитывается ряд слов. По ходу воспроизведения слов заполняется протокол. Эксперимент прекращается после 4 прочтений, даже если ребёнок не запомнил все слова.
Обработка и анализ результатов: подсчитывается общее количество правильных воспроизведений при каждом повторении; основным критерием для оценки скорости заучивания является количество повторений, которые потребовались испытуемому для полного запоминания всего ряда.
Методика Объём образной кратковременной памяти.
Цель: определение объёма образной кратковременной памяти. Оборудование: ряд из 9 геометрических фигур, изображённых по одной на карточках размером 8x8 см.
Инструкция: Сейчас я буду показывать по порядку и только один раз геометрические фигуры. Ваша задача - за