Geum.ru

Информация

  • 62921. Технологии качественного обучения в рамках нестандартного урока
    Педагогика

    Кроме того, можно выделить еще ряд функций, которые выполняет нестандартный урок:

    • обучающая развитие памяти, внимания, навыков владения языком, восприятия информации различного характера;
    • развлекательная создание благоприятной атмосферы, трансформация урока в увлекательное действо;
    • коммуникативная сплочение коллектива, установление положительных эмоциональных контактов;
    • развивающая гармоничное развитие личностных качеств;
    • психотехническая - формирование навыков подготовки своего физиологического состояния для более эффективной деятельности и усвоения большего объема информации;
    • воспитательная психотренинг и психокоррекция проявления личности в условных (игровых) моделях жизненных ситуаций;
    • релаксационная снятие эмоционального напряжения.
  • 62922. Технологии коммутации кадров (frame switching) в локальных сетях
    Компьютеры, программирование

    Работа всех узлов сети Ethernet в режиме большой распределенной электронной схемы с общим тактовым генератором приводит к нескольким ограничениям, накладываемым на сеть. Основными ограничениями являются:

    • Максимально допустимая длина сегмента. Она зависит от типа используемого кабеля: для витой пары это 100 м, для тонкого коаксиала - 185 м, для толстого коаксиала - 500 м, а для оптоволокна - 2000 м. Для наиболее дешевых и распространенных типов кабеля - витой пары и тонкого коаксиала - это ограничение часто становится весьма нежелательным. Технология Ethernet предлагает использовать для преодоления этого ограничения повторители и концентраторы, выполняющие функции усиления сигнала, улучшения формы фронтов импульсов и исправления погрешностей синхронизации. Однако возможности этих устройств по увеличению максимально допустимого расстояния между двумя любыми узлами сети (которое называется диаметром сети) не очень велики - число повторителей между узлами не может превышать 4-х (так называемое правило четырех хабов). Для витой пары это дает увеличение до 500 м (рисунок 2.2). Кроме того, существует общее ограничение на диаметр сети Ethernet - не более 2500 м для любых типов кабеля и любого количества установленных концентраторов. Это ограничение нужно соблюдать для четкого распознавания коллизий всеми узлами сети, как бы далеко (в заданных пределах) они друг от друга не находились, иначе кадр может быть передан с искажениями.
  • 62923. Технологии конструкционных материалов
    Производство и Промышленность
  • 62924. Технологии мультимедия
    Реклама и PR

    Персональный компьютер фирмы IBM был вооружен PC-Speaker'ом, ставшим на долгие годы единственным средством внести разнообразие в монотонный гул блоков питания и вентиляторов. Сколько выдумки и фантазии было проявлено, чтобы звуки, издаваемые "изначальным средством воспроизведения", хоть как-то походили на прототипы из реального мира. И так было до тех пор, пока не явилась Ad Lib первая звуковая карта для PC. Она могла только синтезировать звуки по командам центрального процессора, так как ни цифровой записи, ни воспроизведения не было. Синтезатор от фирмы "Ямаха" (OPL2, микросхема YM3812), использовавший метод частотной модуляции (Frequency Modulation - FM), то есть метод синтеза музыкальных звуков, при котором итоговый звук получается в результате взаимной модуляции синусоидальных сигналов, создаваемых несколькими генераторами. Звуковая (правильнее музыкальная) карта Ad Lib, фактически захватившая рынок в 1987-88 годах, была столь популярна, что появившийся немного позднее - в ноябре 1989 года - первый Sound Blaster (SB) был сделан с нею совместимым. Кстати, предтечами SB были аудиокарта Creative Music System (C/MS), выпущенная в августе 1987 года, и стереофоническая (!) карта Creative Game Blaster, появившаяся ровно годом позже. Звуковая карта Sound Blaster, от мало кому тогда известной фирмы Creative, никогда не добилась бы и толики выпавшей на ее долю популярности, если бы не обладала одним чрезвычайно важным свойством: это была первая звуковая карта для PC, которая, помимо FM-синтезатора, обладала цифровой записью и воспроизведением звука. Именно с этого устройства начинается отсчет времени существования того, что сегодня есть почти в каждом компьютере и называется собственно звуковой картой. Разрядность оцифровки, которую обеспечивала Sound Blaster, составляла 8 бит, а частота дискретизации составляла 4-11 Кгц при записи и 4-22 Кгц при воспроизведении, карта поддерживала только монорежимы. До качества, обеспечиваемого звуковыми компакт-дисками (16 бит, 44,1 Кгц, стерео), конечно, далеко, но и это уже было кое-что. Феноменальный успех SB сделал ее имя чуть ли не нарицательным, и до сих пор многие в нашей стране называют так любую звуковую карту. Новые возможности стали тут же использовать производители игр, и видеоряд дополнился звуковым.

  • 62925. Технологии нейролингвистического программирования в маркетинге
    Маркетинг

    Использование приемов НЛП позволяет более полно определить потребности потребителей, а значит, появляется возможность и более полно удовлетворить эти потребности. Но эти же приемы могут быть использованы и для навязывания потребностей в определенном продукте потребителю, поэтому используя технологии НЛП необходимо помнить о таком понятие, как экологичность. Это рамки, в пределах которых проверяется влияние желаемого результата на жизнь и отношения клиента. В случае, если какое-либо действие является для клиента губительным либо подчиняющим его волю и сознание настолько, что человек не может сам вернуться в исходное состояние, то это действие считается неэкологичным и не имеет места быть применённым..

  • 62926. Технологии обработки графической информации
    Педагогика

    Векторное представление заключается в описании элементов изображения математическими кривыми с указанием их цветов и заполняемости (вспомните, круг и окружность - разные фигуры). Красный эллипс на белом фоне будет описан всего двумя математическими формулами - прямоугольника и эллипса соответствующих цветов, размеров и местоположения. Очевидно, такое описание займет значительно меньше места, чем в первом случае. Еще одно преимущество - качественное масштабирование в любую сторону. Увеличение или уменьшение объектов производится увеличением или уменьшением соответствующих коэффициентов в математических формулах. К сожалению, векторный формат становится невыгодным при передаче изображений с большим количеством оттенков или мелких деталей (например, фотографий). Ведь каждый мельчайший блик в этом случае будет представляться не совокупностью одноцветных точек, а сложнейшей математической формулой или совокупностью графических примитивов, каждый из которых, является формулой. Это приводит к утяжелению файла. Кроме того, перевод изображения из растрового в векторный формат (например, программой Adobe Strime Line или Corel OCR-TRACE) приводит к наследованию последним невозможности корректного масштабирования в большую сторону. От увеличения линейных размеров количество деталей или оттенков на единицу площади больше не становится. Это ограничение накладывается разрешением вводных устройств (сканеров, цифровых фотокамер и др.).

  • 62927. Технологии объемного изображения
    Компьютеры, программирование

    Величина рассеяния света в исходном состоянии может быть минимизирована выбором интервала между соседними термоэлектрическими элементами 13 значительно больше, чем собственные размеры термоэлементов и выбором изотропной жидкости и жидкого кристалла (в изотропной фазе) с близкими коэффициентами преломления для светового излучения от источника 1. В исходном состоянии насыщенный раствор жидкого кристалла в изотропной жидкости содержит взвесь мельчайших капель жидкого кристалла, размеры которых зависят от температуры. С помощью блока 4 регулирования температуры в емкости 2 устанавливают и поддерживают температуру, при которой капли жидкого кристалла находятся в изотропном состоянии, а их размеры много меньше длины волны оптического излучения. Элемент объемного изображения формируется при прохождении импульса тока через заданный термоэлектрический элемент в виде облачка, состоящего из капель жидкого кристалла. Импульс тока приводит к кратковременному охлаждению одной из поверхностей термоэлектрического элемента. Вблизи охлажденной поверхности капли жидкого кристалла охлаждаются, переходят в нематическую фазу и увеличиваются в размерах. При достижении капелями размеров, соизмеримых с длиной волны, падающего на них света элемент объемного изображения становится видимым в рассеянных лучах при наблюдении через боковые поверхности емкости 2. По завершении импульса тока через определенное время происходит обратный процесс нагревания и уменьшения размеров капель жидкого кристалла в окрестности рассматриваемого термоэлектрического элемента и переход капель в исходное изотропное состояние с малым рассеянием света. Выделение тепла на противоположной поверхности термоэлектрического элемента компенсируется блоком 4 регулирования температуры в емкости 2. Изменение цвета рассеянного от элемента объемного изображения излучения от голубого до красного оттенка достигается за счет выбора длительности охлаждения, например путем подачи одного, двух и т.д. импульсов тока на определенный термоэлектрический элемент. С ростом капель, при их охлаждении, в рассеянном излучении формируются цветовые оттенки от голубого до красного. Более подробно, в соответствие с рисунком, по сигналам генератора 5 импульсов запускается источник 7 тока и трехканальный регистр 6 памяти устанавливает в двоичном коде: на первом выходе адрес одного из блоков сканирования (соответствующего координате Z), на втором и третьем выходах - адреса проводников 14 и 15, соответствующих координатам X и Y.. Через термоэлектрический элемент 13, установленный в точке пересечения проводников 14 и 15 проходит импульс тока. Температура на одной из его поверхностей уменьшается, что приводит к формированию вблизи указанной поверхности элемента трехмерного изображения виде облачка капель жидкого кристалла в нематической фазе, видимого в рассеянном свете. Повторением описанной процедуры заданное в регистре 6 памяти число раз достигается рост капель жидкого кристалла до размеров, обеспечивающих требуемый цветовой оттенок элемента трехмерного изображения. Аналогично последовательно формируются другие элементы трехмерного изображения.

  • 62928. Технологии оптических дисков
    Компьютеры, программирование

    По каким же параметрам FMD ROM будет превосходить DVD?
    Первый параметр - соотношение размер/емкость. Тут "fluorescent multilayer disk" вне конкуренции. Разработчики заявляют, что уже сейчас первые прототипы способны вмещать при размере диска 12 см в диаметре, то есть на стандартном 5 дюймовом носителе до 140Гб. Это при десяти слоях. А в ближайших планах компании C3D есть желание, как минимум удесятерить число слоев. При этом становится вполне реальной возможность создания сменных носителей информации емкостью в десятки терабайт. Та емкость, которую на сегодняшний день можно получить лишь при использовании громадных дисковых массивов, занимающих подчас целые шкафы и даже комнаты, будет обеспечиваться компактным диском, который с легкостью умещается в кармане!
    Насчет скорости доступа еще очень мало данных. Разработчики обещают, что этот параметр будет намного выше, нежели у DVD. Хотелось бы верить, ведь иначе, с существующими скоростями, при работе с терабайтными массивами информации даже простые операции, например, перечитка диска, может затянуться на несколько часов. Новые гигантские объемы требуют и соответствующих скоростей доступа.
    Что же касается соотношения емкость/стоимость носителя, то и тут FMD ROM не имеет себе равных. Ведь он представляет собой практически кусок пластмассы, вернее полимерную матрицу с фотохромным веществом, но по стоимости, это просто пластиковый диск. И ни каких затрат по созданию дорогостоящих полупрозрачных слоев, как в DVD. Собственно и никаких слоев в привычном смысле этого слова нет. Диск совершенно прозрачный, хотя и имеет формат обычного CD или DVD диска. В отличие от обычного CD-ROM, в котором отражающий алюминиевый слой нанесен на выдавленную подложку из полимера, из-за чего он собственно и непрозрачен, диск FMD ROM монолитен и при этом разделен по вертикали на некоторые условные области названные разработчиками "слоями" (layer). Эти "слои" не являются слоями в привычном смысле, это скорее параметр форматирования диска, ближайший аналог - это сектора и дорожки для магнитных носителей. Толщина этих слоев строго фиксирована, и это не случайно. Чтобы понять, почему разработчики выбрали именно эту толщину каждого из слоев, надо рассмотреть принципы записи/считывания информации на FMD ROM.

  • 62929. Технологии передачи аудиоинформации через Интернет
    Компьютеры, программирование

    Äâà êîìïüþòåðà, ïîäêëþ÷åííûå ê ñåòè Èíòåðíåò, ìîãóò îáùàòüñÿ áåç ïîñðåäíèêîâ. Èç îáùåé ñõåìû èñ÷åçíåò øëþç, ïîñêîëüêó íåîáõîäèìîñòü ïðåîáðàçîâàíèÿ ñèãíàëà îòïàëà (åñëè áûòü áîëåå òî÷íûì, â êà÷åñòâå øëþçà âûñòóïàåò íåêàÿ ïðîãðàììà - èíòåðíåò-òåëåôîí, çàïóùåííàÿ íà îáîèõ êîìïüþòåðàõ). Äàííûå ñðàçó ïåðåäàþòñÿ ïî ñòàíäàðòíûì ïðîòîêîëàì Èíòåðíåòà, ïîýòîìó ïîìåõè ïðîíèêíóòü â ïàêåò äàííûõ íå ìîãóò. Åäèíñòâåííîå íåãàòèâíîå âîçäåéñòâèå ïîìåõ çàäåðæêà ïàêåòîâ. Íåóäèâèòåëüíî, ÷òî èìåííî çàäåðæêè ÿâëÿþòñÿ ãëàâíîé ïðîáëåìîé èíòåðíåò-òåëåôîíèè. Ïðè÷èí èõ âîçíèêíîâåíèÿ íåñêîëüêî. Îäíè ñâÿçàíû ñ ïðèíöèïîì ïîñòðîåíèÿ ñåòåé TCP/IP è îñîáåííîñòÿìè êîììóòàöèè ïàêåòîâ, äðóãèå çàâèñÿò îò îáùåé çàãðóçêè ñåòè, êà÷åñòâà ëèíèè ñâÿçè è ñêîðîñòè ìîäåìà. Åñëè çàäåðæêà ïðåâûøàåò 250 ìèëëèñåêóíä, îíà ñòàíîâèòñÿ çàìåòíîé. Ïîñêîëüêó ïðîãðàììà íå êîíòðîëèðóåò êîíòåêñò ïåðåäàâàåìîãî ðàçãîâîðà, ïàóçû âêëèíèâàþòñÿ â áåñåäó ñëó÷àéíûì îáðàçîì ÷àùå íà ïîëóñëîâå. Îêîí÷àíèå ñëîâà âîçíèêàåò â íàóøíèêàõ èëè êîëîíêàõ ïîñëå ñåêóíäíîãî çàòèøüÿ. Ïîâëèÿòü íà êà÷åñòâî çâóêà ìîæíî, ëèøü êóïèâ áîëåå áûñòðûé ìîäåì è âûáðàâ ïðîâàéäåðà ñ ìîùíûìè êàíàëàìè ñâÿçè.

  • 62930. Технологии переплетных процессов
    Журналистика

    В процессе сушки избыточная влага из влажного материала удаляется испарением. В жидкости, как и в газах, при любой температуре, отличающейся от абсолютного нуля, всегда имеется некоторое число молекул, обладающих наибольшей кинетической энергией, которые, оказавшись вблизи открытой поверхности жидкости, способны преодолеть поверхностное натяжение и покинуть жидкость. Средняя кинетическая энергия оставшихся в жидкости молекул уменьшается, следовательно, уменьшается и температура жидкости. Таким образом, испарение является эндотермическим процессом; на испарение единицы массы жидкости необходимо затратить удельную теплоту парообразования r (Дж/кг), которую жидкость получает от окружающего воздуха или от специального теплоносителя. Молекулы пара, покинувшие жидкость, переходят в окружающий воздух вследствие концентрационной диффузии _ движения молекул под влиянием перепада относительной концентрации какого-либо компонента смеси. Концентрационная диффузия пара и воздуха взаимна: одновременно молекулы воздуха диффундируют к поверхности жидкости под влиянием относитель ной концентрации воздуха. По мере удаления от поверхности жидкости этот так называемый молекулярный перенос, осуществляемый отдельными молекулами независимо друг от друга, постепенно заменяется молярным переносом, осуществляемым некоторыми объемами, т.е. конвекцией. На расстоянии от поверхности жидкости порядка 1 мм конвекция становится доминирующим способом переноса пара.

  • 62931. Технологии переработки твёрдых бытовых отходов
    Экология

    17. 72.Расход технического кислороданм3/ч442.53.Состав образующегося шлака:%- оксид железа-15.38- оксид кремния-50.72- оксид алюминия-15.56- оксид кальция-7.81- оксид магния-3.93- оксид магния-0.81- цинк-0.17- свинец-0.06- медь-0.83- сера-0.12- прочие-4.514.Количество отходящих газов поступающих на конденсациюнм3/ч29736.0Температура газов°С16005.Количество газов (после сушки)нм3/ч22700.0Температура газов после сушки°С2006.Количество отходящих газов на печь кипящего слоянм3/ч22700.07.Состав отходящих на выброс газов: - оксид углерода (СО2)%17.76- вода-25.0- диоксид серы-0.08- азот-48.4- кислород-10.08.Площадь газлифтной установким25.09.Площадь печи с циркулирующим кипящим слоемм25.010.Расход условного топлива на дожит отходящих газов в кипящем слоекг/ч600.0Соотношение жидкого шлака поддерживается на уровне 100 т на 1 т загружаемого материала. В этой же зоне за счёт подачи в нисходящий поток шлака кислородного дутья идут одновременный пиролиз, и конверсия органической части ТБПО и частичное окисление продуктов конверсии и пиролиза. Реакции пиролиза и конверсии завершаются в подфурменной и фурменной зонах. Над вторым рядом фурм, или с помощью вертикальной кислородной фурмы, начиная с глубины 2,5 м, во вспененном слое шлака, происходит окисление продуктов конверсии при избытке кислорода. Для усиления эффекта вспененного слоя в газлифтную зону одновременно с дутьем через боковые фурмы подаётся дутьё через верхнюю фурму.

  • 62932. Технологии погружения металлического шпунта вблизи существующих зданий с обеспечением их безопасности и недопущения неравномерных осадок их фундаментов
    Строительство

     

    1. ЦейтлинМ.Г., ВерстовВ.В., АзбельГ.Г.Вибрационная техника и технология в свайных и буровых работах. Л.: Стройиздат, 1987.
    2. РаюкВ.Ф., РукавцовА.М., ОсиповИ.В., АлтаповС.Н.Особенности строительства заглубленного помещения в шпунтовом ограждении вблизи существующего здания// Рациональная технология производства специальных строительных работ: Сб. науч. Тр./ Всесоюз. науч.-исслед. ин-т гидромеханизации, сан.-техн. и специальных строительных работ/ Под ред. канд. техн. наук В.В.Верстова. Л., 1991. 112с., 47 ил.
    3. РаюкВ.Ф., МатвееваН.М.Расчет ограждающих стен подземных сооружений с учетом взаимодействия с фундаментами близлежащих зданий// Технология и оборудование для специальных строительных работ: Сб. науч. тр./ВНИИГС. Л., 1984.
    4. БарканД.Д.Виброметод в строительстве. М.: Госстройиздат. 1959, 313с.
    5. ЛевкинА.А.Напряженно-деформированное состояние оснований зданий при наличии разъединительного шпунтового ряда: Автореф. дис. канд. техн. наук / СПбГАСУ. СПб., 1996.
    6. ВерстовВ.В.Устройство ограждений стволов шахт для микротуннелирования в условиях городской застройки// Монтажные и специальные работы в строительстве. 1999. №9.
    7. МаковскаяН.А., ГлозманЛ.М.Способы устранения негативных воздействий на здания и сооружения при возведении конструкций глубокого заложения// Реконструкция городов и геотехническое строительство. 1999. №1. С.9096.
    8. УлицкийВ.М., ШашкинА.Г.Геотехническое сопровождение реконструкции городов. Изд-во АСВ, М.: 1999.
    9. ЦейтлинМ.Г., АзбельГ.Г., ИзофовВ.О.Результаты исследований и перспективы вибрационного метода при устройстве фундаментов вблизи существующих сооружений// Экспресс-информация ЦБНТИ ММСС СССР. Серия «Специальные строительные работы». №6, М., 1983.
    10. СавиновО.А., ЛускинА.Я.Вибрационный метод погружения свай и его применение в строительстве. М.: Л.: Госстройиздат, 1960.
    11. ТатарниковБ.П.Присоединение для соединения вибровозбудителя со сваей: А. с 135830 СССр от 18.07.1960// Б.И. 1961, №3.
    12. ЦаплинС.А.Вибрационный копер для забивки свай: А. с.105358 СССр от 5.11.1949// Б.И. 1957, №2.
    13. ВерстовВ.В., ПевзнерМ.З., ЦейтлинМ.Г.Вибромолот: А. с.468978 СССР, МКИ Е02d 7/18 от 30.06.1972// Б.И. 1975, №16.
    14. АлександровВ.П., ФильковВ.А.Технология и организация строительных и гидротехнических работ. Транспорт, М: 1980.
    15. ВерстовВ.В., БеловГ.А.Совершенствование технологических решений по погружению и извлечению шпунта вибрационным методом// Вестник гражданских инженеров. 2007. №4. С.3844.
  • 62933. Технологии подбора персонала
    Менеджмент

    Существует практика такого способа, как привлечение выпускников ВУЗов. Например в моем населенном пункте некоторые школьники, поступают по целевым направлениям (от школы или больницы), думаю такое существует во многих районах. Благодаря этим целевым направлениям они получают какой-то дополнительный балл при поступлении в ВУЗ. При этом между ВУЗом и направляющей организацией заключается договор, в котором стороны договариваются о том, что некому студенту по окончании данного ВУЗа предоставляется работа по определенной специальности в направившей его на обучение организации, будь то школа или больница. На мой взгляд школьники очень часто легкомысленно относятся к тому, то поступают по целевым направлениям, потому что не понимают всей ответственности. Я знаю несколько случаев, когда подобное приводило к тому, что не смотря на наличие данного целевого направления выпускники не работали в организации, выдавшей им данное направление. Конечно, случается такое, что в самой организации просто нет вакантных мест. В городе очень трудно найти работу, что уж и говорить о сельской местности.

  • 62934. Технологии поиска работы
    Менеджмент

     

    1. Генкин Б.М. Основы управления персоналом / Б.М. Генкин, Г.А. Коновалова, В.И. Кочетков и др. - М.: Высш. школа, 2006. 518 с.
    2. Головина А.С. Деловые переговоры. Стратегия победы / А.С.Головина. - СПб.: Питер, 2007. 192 с.
    3. Кибанов А.Я. Управление персоналом организации: отбор и оценка при найме, аттестация / А.Я. Кибанов, И.Б. Дуракова - М.: Экзамен, 2005. - 416 с.
    4. Корнюшин В.Ю. Основы управления персоналом. Учебный курс / В.Ю. Корнюшин. - М.: МИЭМП, 2009. 80 с.
    5. Пул М. Управление человеческими ресурсами. Энциклопедия / Под ред. М. Пула, М. Уорнера; пер. с англ. А. Година, В. Елизарова, С. Илизирова и др. СПб.: Питер «Бизнес класс», 2002. 1200 с.
    6. Спивак В.А. Организационное поведение и управление персоналом / В.А. Спивак. - СПб: ПИТЕР, 2000. - 416 с.
    7. Федосеев В.Н. Методы управления персоналом / В.Н. Федосеев, С.Н. Капустин. - М.: изд-во «Экзамен», 2006. 528 с.
  • 62935. Технологии политико-экономического развития России
    Политология
  • 62936. Технологии применения межкультурной коммуникации в обучении иностранному языку
    Иностранные языки

    Культура как сложный многосторонний феномен изучается различными гуманитарными дисциплинами, в том числе культурной антропологией, этнологией, этнографией, культурологией. При общей направленности исследований на единый круг вопросов (человек и его мир, межкультурные взаимодействия, генезис культуры и т.д.) каждая из этих познавательных областей имеет своё наименование. Так, в США речь идет о культурной антропологии, в Англии - о социальной антропологии, в большинстве стран Европы предпочтение отдается термину «этнология». В Германии параллельно сосуществуют два названия: этнология и Völkerkunde; кроме того, для обозначения науки, изучающей собственно немецкий народ или другие европейские народы, используются термины «европейская этнология» и «Volkskunde». В России направление, занимающееся описанием этносов, их культуры, языка и традиций, именовалось этнографией. Позднее формируется относительно новая дисциплина - культурология. Некоторые авторы рассматривают культурологию как совокупность нескольких культурологических отраслей знания, включая в этот перечень социологию культуры и культурную антропологию (Иконникова, 1995). Существует точка зрения о близком родстве этнологии и культурологии, что позволяет ряду исследователей говорить о возможности их объединения в рамках одной науки - этнокультурологии (Садохин, Грушевицкая, 2000). Значительное расхождение в терминологии демонстрируют отечественные учебники по культурологии, именующие культурантропологию одним из направлений в западной этнографии, включающую и собственно этнологию. Убедительным на этом фоне разночтений представляется мнение многих авторов (Kohl, 1993; Maletzke, 1996; Keesing, 1971; Веселкин, 1991; Белик, 1998), рассматривающих разные названия как национальные, исторически сложившиеся наименования одной и той же области знаний, имеющей единую с некоторой спецификой предметную соотнесенность. Данный подход объясняет также встречающееся во многих публикациях синонимичное употребление слов культурантропология/этнология, что особенно характерно для трактовки культуры в широком антропологическом смысле.

  • 62937. Технологии программирования Web
    Компьютеры, программирование

    По сравнению с другими графическими приложениями, предназначенными для публикации результатов в Web или вывода в файл, Flash обладает многими преимуществами, такими, как:

    1. Применение векторной (vector) графики, которая в действительности представляет собой ряд математических формул, описывающих размер, цвет и местоположение формы. Векторная графика состоит из линий и кривых, тогда как растровая (bitmapped) из небольших точек растра, или пикселей (pixels). Применение математических формул является главным преимуществом отображения графики и сохранения небольшого размера файлов, что особенно важно для Web.
    2. Возможность сжатия анимации, графики и звука. Такое сжатие файла обусловливает свойство потоковой передачи (streaming), которое позволяет отображать сайт в Web-броузере до полной загрузки его содержимого. Это означает, что одна векторная графика сайта отображается, в то время как другая графика, звук и анимация все еще загружаются.
    3. Интерактивность во Flash может состоять из самых разных свойств. Помимо неограниченных возможностей применения простой графики, анимации или крупных заголовков, в любой объект или область сайта можно вводить полноценные навигационные свойства: кнопки, меню или фрагменты анимации, с помощью которых конечный пользователь перемещается по сайту. А задавая действия (actions), можно создавать интерактивные фильмы. Для создания интерактивных элементов управления во Flash предоставляется язык создания сценариев - ActionScript.
    4. Изображения и тест, разработанные во Flash, всегда отображаются ясно и четко, что опять же обусловлено векторной графикой.
    5. Flash помогает пользователю рисовать. В частности, Flash может распознавать основные геометрические формы в процессе их создания. При этом она заменяет небрежно нарисованную форму правильной геометрической формой, которую, как предполагается, пользователь пытается нарисовать. Например, если быстро нарисовать овал или окружность, создав круглую форму, Flash сделает эту форму более плавной и круглой, доведя ее до идеального овала или окружности. Кроме того, Flash помогает создавать прямые и плавные линии.
  • 62938. Технологии пятого и шестого технологических укладов
    Экономика

    В этой фазе под влиянием резкого падения прибыльности капитальных вложений в традиционные технологии происходит внедрение радикальных нововведений (НВ), формирующих ядро нового ТУ. С распространением НВ начинается новый цикл волнообразного изменения экономической конъюнктуры, связанный с расширением нового ТУ и замещением им предшествующего. При этом в силу механизма рыночной самоорганизации происходит синхронизация НВ и сдвигов в различных секторах (машиностроении, производстве конструкционных материалов, сырья, энергоносителей, в строительстве, в используемых средствах транспорта и связи). В основе синхронизации радикальных НВ лежит их технологическая взаимообусловленность. Они стимулируют и дополняют друг друга. Радикальные открытия и изобретения в одной отрасли остаются нереализованными или не получают необходимого распространения, пока не появятся соответствующие новшества в других отраслях и не сформируются необходимые условия для развития целостной системы сопряженных производств. В свою очередь, достижение фазы зрелости и пределов роста производствами одного ТУ происходит более или менее одновременно вследствие насыщения общего для них типа непроизводственного потребления и исчерпания возможностей технологического совершенствования в объединяющих их технологических цепях [4].

  • 62939. Технологии развивающего обучения
    Педагогика

    В соответствии с этими особенностями все учебные курсы построены на интегрированной основе. В курсе «Окружающий мир» активизируются связи между знаниями о Земле, ее природе и общественно-культурной жизнью человека, которая происходит в определенное историческое время, в определенных природных условиях. Сами за себя говорят подзаголовки курсов по технологии «Твори, выдумывай, пробуй!» и «Ручное творчество». «Литературное чтение» органично сочетает работу по восприятию произведений литературы, музыки и изобразительного искусства. На основе широкой внутрипредметной интеграции построен курс русского языка, в котором во взаимосвязях представлены система языка, речевая деятельность и история языка; на такой же интеграции построен курс математики, в котором органично сочетается содержание арифметики, геометрии, начал алгебры, истории математики. В курсе музыки музыкальная деятельность учеников организуется как единство исполнения, слушания и импровизации. В ходе этой деятельности знания о музыке, ее истории, о композиторах интегрируются со знаниями по литературе, изобразительному искусству, фольклору.

  • 62940. Технологии разработки профориентационной работы как способ повышения качества профессионального образования
    Педагогика

    Вам необходимо ответить на все вопросы анкеты, не пропуская не одного. Если то занятие, о котором говориться в вопросе, соответствует Вашим интересам (нравиться, хотели бы заниматься), то в клеточке на листе ответов, обозначенной тем же номером, что и вопрос анкеты, нужно поставить знак ( + ), если не соответствует то знак ( _ ), если не знаете или сомневаетесь то знак (0)

    1. Решать математические задачи и делать сложные математические расчеты.
    2. Готовить растворы, смешивать реактивы.
    3. Изучать особенности физиологических процессов в различных организмах.
    4. Собирать коллекции минералов
    5. Делать (склеивать) модели самолетов, планеров, кораблей.
    6. Выполнять работу, используя измерительные и испытательные приборы.
    7. Читать произведения классической мировой литературы.
    8. Читать книги о работе милиции,
    9. Знакомиться с историей искусства.
    10. Читать книги о воспитании детей
    11. Читать книги о работе врачей. Медицинские журналы.
    12. Заботиться об уюте в помещении.
    13. Читать военную литературу.
    14. Слушать оперную или классическую музыку.
    15. Читать книги о художниках.
    16. Уроки математики.
    17. Решать задачи по химии.
    18. Изучать анатомическую структуру растений и животных.
    19. Читать о различных странах
    20. Читать технические журналы.
    21. Читать статье о достижениях радиотехники.
    22. Анализировать сравнивать оценивать литературные произведения.
    23. Знакомиться с различными законами. Уставами, инструкциями.
    24. Изучать историю
    25. Помогать товарищам, отстающим в учебе.
    26. Уроки анатомии и физиологии человека.
    27. Составить и вести картотеки.
    28. Знакомиться с военной техникой.
    29. Слушать современную популярную музыку.
    30. Посещать музеи, выставки.
    31. Заниматься в математическом кружке.
    32. Уроки химии.
    33. Читать книги о растениях и животных.
    34. Ездить в экспедиции с геологами.
    35. Знакомиться с современными достижениями техники.
    36. Заниматься в радиотехническом кружке.
    37. Читать литературно - критические статьи.
    38. Изучать политический строй и социальные изменения в других странах.
    39. Читать книги на исторические темы.
    40. Выполнять общественную работу.
    41. Знакомиться с достижениями в области медицины.
    42. Организовывать питание в походах.
    43. Уроки физкультуры.
    44. Заниматься в музыкальной школе.
    45. Заниматься в изостудии.
    46. Решать задачи по алгебре.
    47. Делать опыты по химии.
    48. Уроки биологии. Анатомии.
    49. Узнавать об открытии новых месторождений ископаемых.
    50. Разбираться в технических чертежах.
    51. Ремонтировать бытовые приборы.
    52. Писать стихи, рассказы.
    53. Проводить политинформации
    54. Смотреть фильмы об исторических событиях разных стран.
    55. Готовить доклады, сообщения и выступать сними.
    56. Заботиться о больных, оказывать им помощь.
    57. Помогать друзьям выбирать одежду.
    58. Участвовать в военных играх, походах.
    59. Оформлять стенгазеты, стенды, выставки.
    60. Решать задачи по геометрии.
    61. Самостоятельно выводить формулы химических реакций.
    62. Изучать с помощью микроскопа живые ткани, наблюдать поведение мельчайших организмов.
    63. Уроки географии.
    64. Собирать и ремонтировать различные механизмы (велосипеды, швейную машинку) ит.д.
    65. Собирать и ремонтировать радиоаппаратуру.
    66. Изучать происхождение слов и выражений.
    67. Выступать с докладами перед большим количеством людей.
    68. Знакомиться с древней культурой.
    69. Работать с детьми младшего возраста.
    70. Делать перевязки, оказывать первую помощь при травмах.
    71. Оказывать людям различные бытовые услуги.
    72. Заниматься в спортивных секциях.
    73. Играть на музыкальных инструментах.
    74. Рисовать.
    75. Читать научно-популярную литературу о математических открытиях и известных математиках.
    76. Заниматься в химических кружках. Олимпиаде.
    77. Ухаживать ха растениями или животными
    78. Совершать трудные и длительные походы.
    79. Уроки труда
    80. Разбираться в сложных радиосхемах.
    81. Работать со словарем, в библиотеке.
    82. Читать политические новости.
    83. Знакомиться с законами исторического развития.
    84. Проводить время с маленькими детьми.
    85. Проявлять чуткость по отношению к людям.
    86. Проявлять такт, выдержку в общении.
    87. Изучать историю исторических сражений.
    88. Смотреть театральные представления.
    89. Знакомиться с картинами, скульптурами.
    90. Заниматься в математических кружках.
    91. Узнавать о достижениях в области химии
    92. Участвовать в работе биологического кружка.
    93. Составлять географические карты.
    94. Уроки физики.
    95. Научиться водить машину и уметь самому ее ремонтировать.
    96. Писать сочинение.
    97. Ввести дискуссии.
    98. Анализировать свои поступки, поведение в обществе.
    99. Работать над улучшением условиями труда.
    100. Заниматься каким-либо видом спорта.
    101. Участвовать в школьной самодеятельности.
    102. Выпиливать, выжигать, строгать по дереву.
    103. Выполнять работу, требующую знаний математических правил.
    104. Выполнять работу на открытом воздухе.
    105. Работать в полевых условиях.
    106. Выполнять работу в закрытом помещении, требующую физической нагрузки.
    107. Работу, требующую большого такта, выдержки, самообладания.
    108. Работу, требующую большой любви к людям, внимательного к ним отношения.
    109. Постоянно работать с людьми.
    110. Видеть в обыденном прекрасное и стремиться передать это людям.