Технологии применения межкультурной коммуникации в обучении иностранному языку
Информация - Иностранные языки
Другие материалы по предмету Иностранные языки
Технологии применения межкультурной коммуникации в обучении иностранному языку
СОДЕРЖАНИЕ
Введение
1. Межкультурная коммуникация как научное направление: сущность, возникновение и развитие
1.1 История возникновения и развития диiиплины
.2 Культура и коммуникация: сущность, подходы к пониманию терминов и их соотношение
2. Межкультурная коммуникация: современное состояние развития, технологии применения и роль в обучении иностранному языку
2.1 Сущность, технология и состояние развития межкультурной коммуникации в отечественной и зарубежной школе
2.2 Роль межкультурной коммуникации в обучении иностранному языку
Заключение
Список использованной литературы
Введение
Когда мы находимся в чужой стране, то все возникающие проблемы непонимания и разного рода недоразумения (от шокирующе-неприятных до комических) мы приписываем обычно (либо только) недостатку или полному отсутствию языковых знаний. Безусловно, тесная связь и взаимозависимость между владением иностранным языком и возможностью общаться с представителями другой культуры совершенно очевидны и не требуют никаких доказательств. Но только ли незнание или недостаточное знание иностранного языка являются причиной межкультурных недоразумений? Сегодня этот вопрос является риторическим.
Важность темы данной работы обусловлена необходимостью изучения межкультурной коммуникации как науки в связи с тем, что общение с представителями различных культур стала повседневной реальностью для многих стран и народов. Сегодня очень важным является повышение культурной компетентности в отношении страны, язык которой мы изучаем, iелью улучшения процесса коммуникации, так как для адекватного межкультурного понимания и эффективного взаимодействия необходима пропорциональная зависимость между уровнями языковой, коммуникативной и культурной компетенции.
Предметом нашего исследования является процесс формирования межкультурной коммуникации в обучении иностранному языку. Объектом исследования является межкультурная коммуникация.
Цель нашей работы - раскрыть содержание и выявить особенности межкультурного обучения в образовательной среде.
Поставленные цель и задачи обусловили структуру и логику исследования, которое состоит из введения, двух глав, разбитых на параграфы, заключения и списка использованных источников.
1. МЕЖКУЛЬТУРНАЯ КОММУНИКАЦИЯ КАК НАУЧНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ: СУЩНОСТЬ, ВОЗНИКНОВЕНИЕ И РАЗВИТИЕ
.1 История возникновения и развития диiиплины
Термин межкультурная коммуникация впервые появился в 1954 году в недрах американской научной школы культурантропологов. Предвосхищая будущие межэтнические и межкультурные исследования, представители этой школы - Эдуард Т. Холл и Г.Л. Трэгер - опубликовали статью Культура и коммуникация (Trager, Hall 1954), в которой обозначили научно-прикладную перспективу данной проблематики. Дальнейшее развитие новое направление получило позднее, после выхода известной и многократно переизданной книги Э.Т. Холла Немой язык (The Silent Language, 1959), в которой автор убедительно обосновывал непосредственную связь между культурой и коммуникацией и возможность для сравнения культур исходя из общих для всех культур основ. Проводя аналогию с изучением иностранных языков при помощи универсальных грамматических категорий, Холл делал вывод о доступности освоения подобным образом других культур и необходимости обучения им в современном мире.
Идеи Холла до сегодняшнего дня являются основополагающими для разработки теории данной диiиплины и для создания учебных программ соответствующего профиля. Это касается прежде всего закономерностей невербального общения: жестикуляции, мимики, проксемики (пространственной организации общения).
Концепция Э. Холла о диалектическом единстве культуры и коммуникации, о культурной обусловленности коммуникативного поведения индивидуумов, принадлежащих разным культурным группам, получила широкое признание как в США, так и за рубежом. Однако эта концепция не сразу нашла отклик в официальных академических кругах (она была признана только после смены научной парадигмы, поскольку работы Холла долгое время iитались слишком биологически и детерминистски ориентированными).
Импульсом для дальнейшего развития новой диiиплины стали труды американских культурантропологов Флоренса Клакхона и Ф.Л. Стродбека (Kluckhohn F.R., Strodbeck F.L., 1961), касающиеся проблем ценностных ориентаций, а также этнолингвистов Джона Гамперца и Делла Хаймса (Gumperz, Hymes, 1972; Gumperz, 1982) о соотношении языка и культуры.
С начала 1970-х годов межкультурные идеи Э. Холла были подхвачены коммуникационными науками США. Как часть теории коммуникации межкультурная коммуникация получила значительное теоретическое обоснование со стороны психологических исследований, особенно кросскультурной психологии (Gudykunst, 1983, 1985).
Следует отметить, что возникновение и утверждение новой диiиплины было обусловлено реальными процессами современного мира, практическими потребностями людей самых разных культур, профессий, социальных институтов. Глобализация и интернационализация экономики и сферы услуг, развитие туризма и бизнеса, образовательная интеграция, многочисленные миграционные проц