Geum.ru

Дипломная работа

  • 6101. Исследование управления системой образования в регионе
    Менеджмент
  • 6102. Исследование управленческой деятельности великого менеджера XX века Коносуке Мацуситы
    Менеджмент

    Он определил место своей компании в обществе следующими исполненными почти что религиозного пафоса словами: «Предназначение Matsushita Electric заключается в том, чтобы обеспечить неиссякаемое предложение товаров и таким образом добиться мира и процветания нашей страны». Его усилия по достижению соответствия между стратегией компании и структурой и культурой общества в целом были достойны восхищения. В условиях неопределенности реакция Мацусита на итоги Второй мировой войны выразилась в создании Института «Через процветание к миру и счастью», который впоследствии занимался изданием управленческих «проповедей» Мацуситы и подготовкой менеджеров. В 1980 г. предприниматель создал Школу государственного управления и менеджмента Мацуситы, целью которой была подготовка новых японских лидеров 1980-х и 1990-х гг.Electric была одним из пионеров применения раздельной структуры управления, обеспечивавшей большую наглядность достигнутых результатов и более четкое определение ответственности различных подразделений, а также представление о слабых и сильных сторонах компании. Центробежным тенденциям процесса «дробления» противодействовали методы связывания структурных единиц компании, применявшиеся в последующих программах структурных преобразований. Другими организационными новшествами, впервые опробованными Мацуситой, стало введение в японских компаниях пятилетних бизнес-планов и создание подразделений, эффективность деятельности которых оценивалась размерами полученной прибыли.

  • 6103. Исследование управляющих воздействий тренеров в процессе соревновательной деятельности волейболистов различного уровня подготовленности
    Туризм

    Существует категория тренеров, которые склонны чрезмерно подчёркивать свою роль учителя. Успехи таких тренеров, как правило, объясняются их высокими профессиональными качествами. Они обладают прекрасными теоретическими знаниями, склонны к аналитическому мышлению и являются хорошими стратегами, способными задолго до начала реальных соревнований найти удачные и остроумные решения. Для их отношений со спортсменами характерна уважительность, некоторая сухость и определённая дистанция, как у учителя, стоящего за преподавательским столом и отгороженного от занимающихся определённым барьером. Такой тренер обычно мало непосредственно общается со своей командой и больше полагается на свои теоретические знания. Вместо того, чтобы самому приблизиться к спортсменам, он требует от них желания и готовности следовать его замыслам. «Слабым звеном» в работе такого тренера иногда является чувство определённой монотонности и скованности, возникающее у спортсменов, когда тренер упорно настаивает на применении какого-то тактического плана действия или комбинации. В этом случае у спортсменов может появиться ощущение того, что они должны лишь «работать» и лишены возможности импровизировать и проявлять своё творчество. Обычно тренер такого типа лучше работает со взрослыми спортсменами высокого класса, чем с молодёжными и детскими командами.

  • 6104. Исследование уровня безопасности операционной системы Linux
    Компьютеры, программирование

    После установки файл /etc/lids/lids.cap содержит включенными следующие способности:

    • CAP_CHOWN устанавливает способность программ изменять владельца и группу-владельца файла;
    • CAP_DAC_OVERRIDE разрешает программам, запускаемым привилегированным пользователем, не принимать во внимание режимы доступа к файлам. При отключении этой способности пользователь root теряет возможность изменять файлы, если ему напрямую не заданы права доступа;
    • CAP_DAC_READ_SEARCH определяет то же самое, что и CAP_DAC_OVERRIDE, только в данном случае ограничение распространяется только на каталоги;
    • CAP_FOWNER разрешает операции с файлами, когда владелец файла должен совпадать с пользователем, совершающим операцию;
    • CAP_FSETID разрешает установку бит SUID и SGID на файлах, не принадлежащих пользователю root;
    • CAP_KILL разрешает процессам привилегированного пользователя уничтожать другие процессы;
    • CAP_SETGID, CAP_SETUID управляет способностью программ привилегированного пользователя изменять группу и пользователя, под которыми работает программа;
    • CAP_SETPCAP позволяет программам менять способности;
    • CAP_LINUX_IMMUTABLE управляет способностью снимать расширенные атрибуты immutable и append с файлов;
    • CAP_NET_BIND_SERVICE разрешает программам, выполняющимся не от имени пользователя root, использовать сетевой порт ниже 1024;
    • CAP_NET_BROADCAST управляет способностью программ рассылать широковещательные пакеты;
    • CAP_NET_ADMIN параметр управляет большим количеством различных способностей: конфигурирование сетевых интерфейсов, изменение правил брандмауэра, изменение таблиц маршрутизации и других способностей, связанных с сетевыми настройками Linux;
    • CAP_NET_RAW управляет способностью программ использовать гнезда;
    • CAP_IPC_LOCK управляет способностью процессов привилегированного пользователя блокировать сегменты разделяемой памяти;
    • CAP_IPC_OWNER управляет доступом программ пользователя root к ресурсам межпроцессорного взаимодействия процессов, не принадлежащих пользователю root;
    • CAP_SYS_MODULE управляет способностью загружать модули ядра;
    • CAP_SYS_RAWIO управляет низкоуровневым доступом на чтение/запись к таким устройствам, как /dev/mem, /dev/kmem, /dev/port, /dev/hd*, /dev/sd*;
    • CAP_SYS_CHROOT управляет способностью устанавливать корневой каталог для текущей командной оболочки;
    • CAP_SYS_PTRACE позволяет программам использовать вызов функции ptrace(), которая позволяет процессу-родителю управлять выполнением процессов-потомков;
    • CAP_SYS_PACCT управляет способностью конфигурировать учет процессов;
    • CAP_SYS_ADMIN управляет множеством способностей: управление устройством /dev/random, создание новых устройств, конфигурирование дисковых квот, настройка работы klogd, установка доменного имени компьютера, сброс кэша, монтирование и размонтирование дисков, включение и отключение раздела виртуальной памяти, установка параметров последовательных портов и многое другое;
    • CAP_SYS_BOOT управляет способностью перезагружать систему;
    • CAP_SYS_NICE управляет способностью изменять приоритет процессов, не принадлежащих привилегированному пользователю;
    • CAP_SYS_RESOURCE управляет способностью изменять предельные значения использования ресурсов системы: дисковые квоты, зарезервированное пространство на разделах с файловой системой ext2, максимальное количество консольных программ и так далее;
    • CAP_SYS_TIME управляет способностью изменять системное время;
    • CAP_SYS_TTY_CONFIG управляет способностью изменять настройки устройств tty;
    • CAP_HIDDEN управляет способностью программ становится невидимыми в списке выполняемых процессов. Не влияет на все программы;
    • CAP_INIT_KILL управляет способностью уничтожать процессы-потомки процесса init;
  • 6105. Исследование уровня защиты и эффективности применения средств защиты корпоративных сетей
    Компьютеры, программирование

     

    1. ДСТСЗИ 1.1-003-99 Терминология в отрасли защиты информации в компьютерных системах от НСД. От 01.07.1999
    2. Приказ Департамента специальных телекоммуникационных систем и защиты информации Службы безопасности Украины N 31 от 30.04.2004
    3. Международный стандарт ISO/IEC 15408 “Общие критерии оценки безопасности информационных технологий”
    4. Галицкий А.. Защита информации в сети - анализ технологий и синтез решений. ДМК. 2004.
    5. Петренко С.А., Симонов С.В. Управление информационными рисками. Экономически оправданная безопасность. М.:Компания Айти ; ДМКПресс, 2004.
    6. Столлингс Вильям Криптография и защита сетей: принципы и практика, 2-е изд. М. : Издательский дом «Вильямс», 2001.
    7. Конеев И.Р., Беляев А.В.. Информационная безопасность предприятия. BHV-СПб. 2003
    8. NIST 800-30 cтандарт США «Предотвращение и мониторинг инцидентов связанных с вредоносным ПО»
    9. Германский стандарт «Руководство по защите информационных технологий для базового уровня защищенности».
    10. Международный стандарт ISO 17799:2000 “Практические правила управления информационной безопасностью”
    11. Л. Хмелев. Оценка эффективности мер безопасности, закладываемых при проектировании электронно-информационных систем. Труды научно-технической конференции "Безопасность информационных технологий", Пенза, июнь 2001
    12. Норткатт Стивен. Защита сетевого периметра. Dia Soft. 2004.
    13. Стивен Норткат. Обнаружение нарушений безопасности в сетях. Изд.3. Диалектика-Вильямс. 2003
    14. http://ru.wikipedia.org/wiki/NAT
    15. http://www.linux.ru/
    16. http://www.securityfocus.com/ids
    17. Стюарт Мак-Клар, Джо. Секреты хакеров. Изд.4. Безопасность сетей -готовые решения. Диалектика-Вильямс. 2004.
    18. http://www.cisco.com/global/RU/index.shtml
    19. http://www.ey.com/cis
    20. http://www.anti-malware.ru/index.phtml?part=survey&surid=updates
    21. Thomson K. “Reflection on Trysting Trust (Deliberate software bugs)” Communications of the ACM, August 1994.
    22. Stephenson P. “Preventive medicine.” LAN magazine, Novemder 1999
    23. Berg A. “Viruses: More infections then ever, users say.” LAN Times June 23,1997
    24. http://www.nsca.com
    25. http://www.anti-malware.ru/index.phtml?part=analysis
    26. http://www.domarev.kiev.ua/
    27. Петров А.А. Компьютерная безопасность. Криптографические методы защиты. М.:ДМК, 2000
    28. Хетч Б., Колесников О. LINUX: создание виртуальных частных сетей (VPN). М.: КУДИЦ-ОБРАЗ, 2004.
    29. http://www.citforum.ru/
    30. http://www.securitylab.ru
    31. Петров Э.Г. «Методы и средства принятия решений в социально экономических и технических системах». Херсон: ОЛДИ-плюс, 2003.
    32. Щеглов А.Ю. Защита компьютерной информации от несанкционированного доступа. СПб: Наука и Техника, 2004
    33. http://www.uni.ru
    34. http://www.kaspersky.ru
    35. http://www.osp.ru/text/302/138646.html
    36. http://www.ptsecurity.ru/analisis01.asp
    37. http://www.pcwelt.de/news/sicherheit/107774/
    38. http:///updates.drweb.com
    39. http://www.av-test.org/
    40. http://www.anti-malware.ru/index.phtml?part=analysis&anid=proactive
    41. http://www.anti-malware.ru/index.phtml?part=compare&anid=packs
    42. Форристал. Защита от хакеров WEB-приложений. ДМК. 2004.
    43. Зима В.. Безопасность глобальных сетевых технологий. BHV-СПб. 2001.
  • 6106. Исследование уровня объема физической нагрузки общей выносливости в тренировочном процессе (на примере баскетболистов и лыжников)
    Медицина, физкультура, здравоохранение

     

    1. Анастасова Х.Р. Формирование здорового образа жизни подростков на уроках биологии: Методическое пособие 6-9 класс. М.: Вертона - Граф, 2006. -208с.
    2. Бароненко В.А. Рапопорт Л.А. Здоровье и физическая культура студента / под ред. В.А. Бароненко: Учебное пособие. М.: Альфа-М: ИНФРА-М, 2006.-352 с.: ил.
    3. Бруновт Е.П. Уроки анатомии, физиологии и гигиены человека. М.: Просвещение, 2001. -191с.
    4. Вайнбаум Я.С. Гигиена физического воспитания и спорта. - М., «Академия»,2002. - 240 с.
    5. Васильева В.В. и др. Физиология человека (Учебное пособие для средних физкультурных учебных заведений). М.: «Физкультура и спорт», 2000.
    6. Влияние учебной нагрузки и санитарно-гигиенических условий обучения на здоровье школьников. // Под редакцией А.Г. Хрипковой - М.: Центр инноваций в педагогике, 2002. -112с.
    7. Железняк Ю.Д., Кашкаров В.А. педагогическое физкультурно-спортивное совершенствование: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений М.: Издательский центр «Академия», 2002. 384с.
    8. Железняк Ю. Д., Петров П. К. Основы научно методической деятельности в физической культуре и спорте: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений 2-е издание., М.: Издательский центр «Академия», 2005. 272с.
    9. Квашук П.В. и другие. Лыжные гонки: Примерная программа для системы дополнительного образования детей: детско-юношеских спортивных школ, специализированных детско-юношеских школ олимпийского резерва (текст)/ М.: Советский спорт, 2005 72 с.
    10. Кузнеченкова Н.В. Основы здорового образа жизни: учебно-методические материалы. - Вологда: 2003. -198с.
    11. Курамшина Ю.Ф. Теория и методика физической культуры: Учебник 2-е изд., испр. М.: Советский спорт, 2004. 464 с.
    12. Мансурова С.Е. Здоровье человека и окружающая среда. - М.: СПб.: ООО «Виктория плюс»., 2006. -112с.
    13. Марков В.В. Основы здорового образа жизни и профилактика болезней. - М.: Издательский цент «Академия»., 2001. -320с.
    14. Михайлов В.В. Физическая культура для всей семьи. - М.: Физкультура и спорт, 2001.-463с.
    15. Н.Смирнов В.М. Физиология физического воспитания и спорта. - М.: «Владос - Пресс»., 2002. -320с
    16. Огарков А.А. /Под общей ред. Д.п.н., проф. Коробейниковой Л.А. Организация исследовательской деятельности учащихся и студентов в образовательном учреждении: Материалы первой региональной заочной научно-практической конференции и методического семинара / Вологда, 2007. 222с.(88)
    17. Портнов Ю.М. Баскетбол: Примерная программа спортивной подготовки для детско-юношеских спортивных школ, специализированных детско-юношеских школ олимпийского резерва. М.: Советский спорт, 2004 100с.
    18. Рохлов В.С. Практикум по анатомии и физиологии человека: Учеб. Пособие для студентов сред. пед. учебное. Заведение. - М.: «Академия», 1999. -160с.
    19. Солодков А.С., Сологуб И.В. Физиология человека. Общая. Спортивная. Возрастная. М.: Олимпия Пресс: 2005. -528с.
    20. Суслов Ф.П. Тышлер Д.А. Терминология спорта. Толковый словарь спортивных терминов. Т 35 Около 9500 терминов М.: СпортАкадемПресс, 2001. 480 с.
    21. Фарфель В.С. Физиология спорта.- М.: Издательство «Физкультура и спорт». 1960.-383с.
    22. Физическая культура студента: Учебник. / Под ред. В.И. Ильинича. М.: Гагарки, 2000.-448с.
    23. Холодов Ж.К. Теория и методика физического воспитания и спорта. - М.: Издательский центр «Академия». 2003. -480с.
    24. Хрипкова А.Т. Возрастная физиология и школьная гигиена. - М.: Просвещение, 1999. -319с.
    25. Чермит К.Д. Теория методика физической культуры: опорные схемы: учебное пособие. М.: Советский спорт, 2005. 272 с.
    26. Чусов Ю.Н. Физиология человека: Учеб, пособие для педучилищ (спец. № 1910). -М.: Просвещение, 2000.-240с.
    27. Шапошникова В.И. Многолетняя подготовка юных лыжников-гонщиков. Издательство «Физкультура и спорт». 1999г. 135с.
    28. Яхонтова Е.Р. Юный баскетболист: Пособие для тренеров. М.: Физкультура и спорт, 1999.- 175с., ил.
  • 6107. Исследование уровня стрессоустойчивости у верующих людей (на примере католической религии)
    Психология

    Интенсивное физиологическое и психологическое изучение длительного стресса было начато в связи с подготовкой длительных космических полетов. Эти работы позволили более детально исследовать первую стадию стресса, выделив в ней три периода адаптации к устойчивым стрессогенным воздействиям [3, c.410]. Первый период - активизация адаптационных защитных форм реагирования. У большинства людей он отличается стеническими эмоциями и повышенной работоспособностью. Его продолжительность исчисляется минутами, часами. Если адаптационная защита не прекращает стрессогенности воздействия, то наступает второй этап. В течение второго периода формируется новый уровень «функционирования», адекватный экстремальным требованиям среды. Для этого этапа часто характерно ухудшение стояния человека, снижение его работоспособности. Однако при высокой мотивации в этом периоде стресса может поддерживаться достаточно высокая работоспособность у человека за счет сверхмобилизации его резервов. Однако такое перенапряжение чревато последствиями - обострением скрытых заболеваний, появлением болезней стресса (сосудистых, воспалительных, психических). В условиях, приобщающихся к предельно допустимым, суммарная продолжительность двух первых периодов стресса в совершенно разных стрессогенных условиях 11 суток. Третий период I стадии стресса - период неустойчивой адаптации. Он предшествует стадии сопротивления стрессу и его продолжительность варьирует до 20-60 суток.

  • 6108. Исследование уровня эмоционального выгорания педагогов
    Психология

    Группа организационных (внешних( факторов, куда включаются условия материальной среды, содержание работы и социально-психологические условия деятельности, является наиболее представительной в области исследований выгорания. Не случайно в некоторых работах подчеркивается доминирующая роль этих факторов в возникновении выгорания. Рассмотрим их:

    • Хроническая напряженная психоэмоциональная деятельность: такая деятельность связана с интенсивным общением, точнее, с целенаправленным восприятием партнеров и воздействием на них. Профессионалу, работающему с людьми, приходится постоянно подкреплять эмоциями разные аспекты общения: активно ставить и решать проблемы, внимательно воспринимать, усиленно запоминать и быстро интерпретировать визуальную, звуковую и письменную информацию, быстро взвешивать альтернативы и принимать решения.
    • Дестабилизирующая организация деятельности: основные ее признаки общеизвестны нечеткая организация и планирование труда, недостаток оборудования, плохо структурированная и расплывчатая информация, наличие в ней «бюрократического шума» - мелких подробностей. Противоречий, завышенные нормы контингента, с которым связана профессиональная деятельность (например, учащихся в классе). При этом дестабилизирующая обстановка вызывает многократный негативный эффект: она сказывается на самом профессионале, на субъекте общения клиенте, потребителе, пациенте, ученике и т.д., а затем на взаимоотношениях обеих сторон.
    • Повышенная ответственность за исполняемые функции и операции: представители массовых профессий обычно работают в режиме внешнего и внутреннего контроля. Прежде всего. Это касается медиков. Педагогов, воспитателей и т.д. процессуальное содержание их деятельности заключается в том, что постоянно надо входить и находиться в состоянии субъекта, с которым осуществляется совместная деятельность. Постоянно приходится принимать на себя энергетические разряды партнеров. На всех, кто работает с людьми и честно относится к своим обязанностям, лежит нравственная и юридическая ответственность за благополучие вверенных деловых партнеров пациентов, учащихся, клиентов и т.д. (например, школьный учитель: за день проведения уроков самоотдача и самоконтроль столь значимы, что к следующему рабочему дню психические ресурсы практически не восстанавливаются).
    • Неблагополучная психологическая атмосфера профессиональной деятельности: она определяется двумя основными обстоятельствами конфликтностью по вертикали, в системе «руководитель-подчиненный», и по горизонтали, в системе «коллега-коллега». Нервозная обстановка побуждает одних рассчитывать эмоции, а других искать способы экономии психических ресурсов. Рано или поздно осмотрительный человек с крепкими нервами будет склоняться к тактике эмоционального выгорания: держаться от всего подальше, не принимать все близко к сердцу, беречь нервы.
    • Психологически трудный контингент, с которым имеет дело профессионал в сфере общения: у педагогов и воспитателей это дети с аномалиями характера, нервной системы и с задержками психического развития. В процессе профессиональной деятельности почти ежедневно попадается клиент или пациент, который портит вам нервы или» доводит до белого каления». Невольно специалист начинает упреждать подобные случаи и прибегать к экономии эмоциональных ресурсов, убеждая себя при помощи формулы: «не следует обращать внимание…». В зависимости от статистики своих наблюдений. Он добавляет, кого именно надо эмоционально игнорировать: невоспитанных. Распущенных. Неумных, капризных или безнравственных. Механизм психологической защиты найден, но эмоциональная отстраненность может быть использована неуместно, и тогда профессионал не включается в нужды и требования вполне нормального партнера по деловому общению. На этой почве возникают недоразумения и конфликты эмоциональное выгорание проявилось своей дисфункциональной стороной.
  • 6109. Исследование урока как вида управленческой деятельности администрации школы
    Педагогика

    При директивном стиле управления к критериями качества анализа урока остаются: для учеников - полнота, глубина, систематичность, оперативность, гибкость, конкретность, обобщенность воспроизводимых знаний; для учителей - дидактические, академические, коммуникативные способности, конструктивные, перцептивные, экспрессивные, самообразовательные умения. Появился и новый критерий - педагогическое творчество, судить о реализации которого предлагается по показателям оригинальности, эвристичности, фантазии, активности, концентрированности, четкости, чувствительности. Эти критерии устанавливают единственную меру соответствия - количеству проявляемых признаков. О качестве содержания деятельности приходится только догадываться: что является критерием дидактических или коммуникативных способностей, на основании чего можно судить о качестве оригинальности? Наиболее содержательный критерий - глубина знаний предлагается оценивать по "совокупности осознанных учащимися связей и отношений между знаниями" (И.Я. Лернер), т.е. по количественной характеристике. Каков критерий осознанности, что является мерилом его оценки - не установлено. [13]

  • 6110. Исследование Уртуйского буроугольного месторождения
    Геодезия и Геология

    №п/пПеречень мероприятийОбъемы и сроки выполнения мероприятий, ответственные исполнители1231.Организационные мероприятия Провести анализ состояния охраны труда и технике безопасности, производственного травматизма и пожарной безопасности за 2008 годЯнварь месяц. Выполняется нач. участков, ОТБ. Контроль осуществляется гл. инженером2.Проводить профилактическую работу по «Единой системе профилактики производственного травматизма»Выполняется ежесменно - горными мастерами, ежесуточно- начальниками участков, еженедельно - главными специалистами и руководителями р-за3.Прорабатывать информации о производственном травматизме, приказы, инструкции и другие нормативные и директивные документы по вопросам ОТиТБ и пожарной безопасности, контролировать их выполнениеВыполняется начальниками участков, Механиками по мере поступления материалов. Контроль осуществляет зам. гл. инженера по ТБ4.Проводить совещание по вопросам ОТиТБ на участкахВыполняется еженедельно ОТБ. Контроль осуществляется гл. инженером5.Провести медицинский осмотр трудящихся разрезаI квартал. Выполняется согласно графиков. Контроль осуществляется нач. участков, ОТБ6.Проводить повторные инструктажи по ТБ со всеми рабочимиЕжеквартально. Выполняется начальниками участков. Контроль осуществляется ОТБ, гл. инженером7.Изучение ПЛП с работниками разреза «Уртуйский»I раз в год. Выполняется начальниками участков. Контроль осуществляется ОТБ, гл. инженером8.Провести очередную проверку знаний инструкций и правил ТБ и ПДД у рабочих всех профессийП квартал. Выполняется начальниками участков, механиками ОТБ, гл. инженером9.Проводить проверку знаний ПТЭ и ПТБ на допуск в установках у трудящихся согласно графиковВыполняется нач. участков, гл. энергетиком, гл. механиком. Контроль осуществляется зам. гл. инженера по ТБ10.Обновить и переутвердить паспорта ведения горных работ на участках разрезаI квартал. Выполняется нач. участков, ПТО. Контроль осуществляется зам. Гл. инженера по горным работам1.Технические мероприятия В целях предупреждения возгорания угля в разрезе проводить изоляцию угольных уступов инертными материаламиОбъемы определяются гл. маркшейдером и зам. гл. инженера по горным работам. Контроль осуществляется гл. инженером ОТБ2.Монтаж и перестановка осветительных ламп для освещения территории разреза и отваловВ течение года. Контроль осуществляется энергетиком, механиками, гл инженером3.Проведение ревизии и наладки электрооборудования экскаваторовСогласно утвержденного графика ППР. Контроль осуществляется инженером ППР, гл. механиком, гл. энергетиком4.Выполнить строительство ВЛ-бкВ на породный отвал №1I-II квартал. Выполняется нач. участков. Контроль осуществляется ОТБ, гл. механиком5.Обновить знаки пожарной безопасности и схемы расстановки автотранспортных средств в теплой стоянке и ремонтных боксах автохозяйства временной промплощадкиI квартал. Выполняется нач. участка Контроль осуществляется зам. начальника разреза по транспорту6.Выполнить монтаж пожарного трубопровода до стояночного и ремонтного боксов ДЭУI - II квартал. Выполняется участком те. подготовки производства контроля . Контроль осуществляет гл. механик7.Произвести текущий ремонт трубопровода и ревизию запорной арматуры пожарного трубопровода на угольном кладеII квартал. Выполняется нач. уч.№2 и уч. ТВСиК. Контроль осуществляет ОТБ, ОГМ8.Подключить складское помещение РСУ к системе отопленияIII квартал. Выполняется уч. ТВСиК и ТПП. Контроль осуществляется ОТБ, гл. энергетиком9.Произвести ремонт кровли теплой стоянки а/с и боксов ДЭУ временной промплощадкиII - III квартал. Выполняется нач. уч-ка, участка по тех. подготовке производства. Контроль осуществляет зам. директора по общим вопросам

  • 6111. Исследование условий жизнедеятельности
    Безопасность жизнедеятельности

    В общую номенклатуру в алфавитном порядке включаются все виды опасностей: алкоголь, аномальная температура воздуха, аномальная влажность воздуха, аномальная подвижность воздуха, аномальное освещение, аномальная ионизация воздуха, блескость, вакуум, взрыв, взрывчатые вещества, вибрация, вода, вращающиеся части машин, вредные вещества, высота, глубина, гиподинамия, гололед, горячие поверхности, динамические перегрузки, дождь, дым, движущиеся предметы, заболевания, замкнутый объем, избыточное давление в сосудах, инфразвук, инфракрасное излучение, искры, качка, кинетическая энергия, коррозия, лазерное излучение, магнитные поля, макроорганизмы, медикаменты, метеориты, микроорганизмы, молнии, монотонность, нарушение газового состава воздуха, наводнение, накипь, недостаточная прочность, неровные поверхности, неправильные действия персонала, огонь, оружие, острые предметы, отравление, охлажденные поверхности, ошибочные действия людей, падение, пар, перегрузка машин и механизмов, перенапряжение анализаторов, повышенная яркость света, пожар, психологическая несовместимость, пульсация светового потока, пыль, рабочая поза, радиация, резонанс, скорость движения и вращения, скользкая поверхность, снегопад, солнечная активность, сонливость, статические перегрузки, статическое электричество, туман, ударная волна, ультразвук, ультрафиолетовое излучении, умственное перенапряжение, ураган, ускорение, утомление, шум, электрическая дуга, электрический ток, электромагнитное поле, эмоциональные перегрузки и др.

  • 6112. Исследование условий и возможностей проведения организационно-деятельностных игр для студентов первого курса КГУ
    Педагогика

    Пока о возникновении самостоятельной деятельности у студентов говорит рано. К тому же, конкретных методик, позволяющих установить произошедшее в студентах изменение, не существует. Судить об эффективности игры можно лишь по эмоциональным описаниям состояний студентов. Игра - это «огромный мыслительный процесс», он заставил студентов поставить перед собой очень нелёгкие задачи, искать решения, спорить, сомневаться и формировать свою точку зрения. Вот только несколько вопросов, которые волновали студентов в процессе игры: -»Как сделать так, чтобы ученик из пассивного стал активным и чем знания, добытые самим учеником, отличаются от знаний, которые даются хорошим учителем?» -»В чём состоит различие между смежными педагогическими специальностями: тьютор, организатор внеклассной работы в школе, педагог-предметник, образовательный тренер, социально-педагогический проектировщик и какие качества необходимы для будущей работы?» -»Что такое игра и каковы её правила?» Как охарактеризовала игру одна из студенток: « здесь есть над чем поразмыслить и есть, где фантазии разгуляться!» Некоторым участникам казалось, что организатор «программирует» их работу, что он всегда на шаг впереди и даже знает, что именно будет написано в их тетрадях в следующую минуту - «нелегко даётся осознание того, что тобой манипулируют!». А другие, напротив, поняли, что сами могут создавать что-то новое, разрабатывать и реализовывать проекты, что «игра помогает решать вопросы самим и приходить к собственным умозаключениям» а, главное, что у мыслящего человека в принципе не существует границ для саморазвития - «человек сам строит своё будущее». В конце игры некоторые стали понимать, что они действительно «хотят и могут что-то менять!» Результаты для всех были разными. Одним игра помогла понять, что именно интересует их в самом процессе образования - «первоочередной и главной задачей на ближайшие 3,5 года обучения в Университете я считаю развитие в себе способности мыслить и заниматься рефлексией», другие поняли, что именно можно изменить в образовательной структуре ППФ - «так как профессии «организатор» не существует, мы предлагаем утвердить её как отдельное направление на специальности «Педагогика», для этого следует добавить к федеральному компоненту такие предметы как этнопедагогика, этнопсихология, ораторское искусство и коммуникация». Третьи вообще изменили своё представление о будущей профессии - «во время игры я впервые осознал, что моё поступление на специальность «Педагогика» не было неудачей, а было случайным и очень удачным стечением обстоятельств».

  • 6113. Исследование условий и факторов качества управленческих решений
    Менеджмент

    Планирование 1. Какова наша сверхзадача или природа нашего бизнеса? 2. Какими должны быть наши цели? 3. Какие изменения происходят во внешнем окружении и как они отражаются и могут отразиться в будущем на организации? 4. Какую стратегию и тактику следовало бы нам выбрать для достижения поставленных целей?Организация деятельности 1. Каким образом следует структурировать работу организации? Как целесообразно укрупнить блоки выполняемых работ? 2. Как скоординировать функционирование этих блоков, чтобы оно протекало гармонично и не было противоречивым? 3. Принятие каких решений на каждом уровне организации следует доверять людям, в частности, руководителям? 4. Следует ли нам изменять структуру организации из-за изменений во внешнем окружении?Мотивация 1. В чем нуждаются мои подчиненные? 2. В какой мере эти потребности удовлетворяются в ходе деятельности, нацеленной на достижение целей организации? 3. Если удовлетворение работой и производительность моих подчиненных возросли, то почему это произошло? 4. Что можем мы сделать, чтобы повысить уровень удовлетворенности работой и производительность подчиненных?Контроль 1. Как следует измерять результаты работы? 2. Как часто следует давать оценку результатов? 3. Насколько мы преуспели в достижении наших целей? 4. Если мы недостаточно продвинулись к поставленным целям, то почему это случилось и какие коррективы следовало бы внести?

  • 6114. Исследование условий функционирования бронебойных пуль при встрече и проникновении в преграду и разработка моделей прочности сердечников
    Безопасность жизнедеятельности
  • 6115. Исследование условий, обеспечивающих развитие инициативности у детей младшего школьного возраста, воспитывающихся в учреждениях интернатного типа
    Психология

    Свобода является философской категорией; в самом общем смысле означает способность человека самостоятельно определять свои поступки, действовать по своему усмотрению, на основании собственного решения. Проблема свободы в истории часто истолковывалась идеалистически. Понятие свободы чаще всего носило метафорический характер: свет, радость, полет, парение и т.д. индетерминистское (причинность) понимание свободы рассматривает ее вне зависимости от каких-либо внешних причин. Источник активности человека и его способность выбирать поступки усматривается в воле, как таковой. Которая, якобы, противостоит всякой необходимости. Отрыв свободы от объективной действительности часто ограничивал ее проявление лишь сферой духа, т.е. приводил к утверждению о принципиальной невозможности реализовать ее в материальном мире. Уже в древности Эпиктет высказывал мысль, что добро и зло находятся лишь в разуме человека, а потому «нет насилия, которое могло бы лишить нас свободы выбора» [см.14, 21]. Ж.Ж. Руссо провозгласил: «Свобода есть подчинение закону, самим себе данному». По Руссо - свобода есть подчинение «общей, или точнее, целостной» воле, т.е. голосу совести, следование которому позволяет человеку «не быть в противоречии с самим собой». Продолжая и углубляя эту мысль Руссо, Кант затем установил свое понятие свободы, как автономии, или самозаконности, равно отличной как от беззаконного произвола, или аномии, так и от следования извне другими предписанному закону, т.е. гетерономии (чужезаконности). «Свобода есть подчинение закону, который личность сама на себя возложила» - эту мысль Канта разрабатывали впоследствии его преемники: Фихте, Шеллинг, Гегель, углубляясь в исследование закона личности, который и составляет положительное содержание свободы.

  • 6116. Исследование устойчивости алгоритмов приема к изменению помехи
    Компьютеры, программирование

    %end;i=1: m(i,:) =N (i,:) +lambda*S; %отсчёты входного сигнала;= [0.00214878098764361,-0.000508941564030241,-0.000835556005369367,-0.00137992698650711,-0.00212617978232506,-0.00305493668134725,-0.00413953304729004,-0.00534156091311405,-0.00660960942525603,-0.00787935696228989,-0.00907346613500459,-0.0101041722344159,-0.0108774805994459,-0.0112942994686013,-0.0112583337591169,-0.0106795092121329,-0.00947709806013780,-0.00759132447219574,-0.00498102178544803,-0.00163202482478250,0.00244043069481508,0.00719097339583034,0.0125428104901388,0.0183890001131049,0.0245956847756615,0.0310046913294858,0.0374393103809241,0.0437190055043905,0.0496441632736301,0.0550338926479575,0.0597136573238143,0.0635284223119868,0.0663503916867478,0.0680831680136240,0.0686673650716663,0.0680831680136240,0.0663503916867478,0.0635284223119868,0.0597136573238143,0.0550338926479575,0.0496441632736301,0.0437190055043905,0.0374393103809241,0.0310046913294858,0.0245956847756615,0.0183890001131049,0.0125428104901388,0.00719097339583034,0.00244043069481508,-0.00163202482478250,-0.00498102178544803,-0.00759132447219574,-0.00947709806013780,-0.0106795092121329,-0.0112583337591169,-0.0112942994686013,-0.0108774805994459,-0.0101041722344159,-0.00907346613500459,-0.00787935696228989,-0.00660960942525603,-0.00534156091311405,-0.00413953304729004,-0.00305493668134725,-0.00212617978232506,-0.00137992698650711,-0.000835556005369367,-0.000508941564030241,0.00214878098764361;];

  • 6117. Исследование устойчивости и качества работы непрерывной системы автоматического регулирования
    Физика

    В зависимости от назначения САУ могут быть разбиты на САР и кибернетические системы. САР решает задачу регулирования, т. е. обеспечивает изменение физической величины по требуемому закону, без участия человека. К задачам кибернетических систем относятся самонастройка и самоорганизация, каких - либо систем, выбора лучших режимов работы и так далее. Автоматическое устройство, предназначенное для выполнения задачи регулирования называется автоматическим регулятором. Несмотря на разнообразие технологических процессов, построение автоматических систем основывается на ряде общих принципов. К ним относятся принцип регулирования по отклонению, принцип регулирования по возмущению, комбинированное регулирование, принцип адаптации. Принцип регулирования определяет на основе какой информации формируется регулирующее воздействие.

  • 6118. Исследование учета затрат машинно-тракторного парка и анализ эффективности его использования в организации АПК
    Менеджмент

     

    1. Александрович Я.А. Рациональное использование ресурсов важнейшее условие интенсификации производства. Мн.:Беларусь,1991. -124с.
    2. Анализхозяйственнойдеятельности / Под общ. ред. В.И. Стражева.? Мн.: Выш.шк.,1995. - 363с.
    3. Бусел И.П. Экономика и организация сельскохозяйственного производства. Мн.: Ураджай, 1999г. 198с.
    4. Добрынин В.А. Экономика сельского хозяйства. М.: Агроиздат, 1990. 476с.
    5. Долгошей Г.А., Макеенко М.М. Экономика сельского хозяйства. М.: Колос, 1981. 396с.
    6. Ермолович Л.Л., Сивчик Л.Г. и др. Анализ хозяйственной деятельности предприятия. Мн.: Экоперспектива, 2001. - 576с.
    7. Жевтяк А.П. К вопросу о составе издержек производства // Финансы. 1995. -№3. С.25-28
    8. Ковалев Л. Новый состав издержек производства// Финансы. Учет. Аудит. 1998. № 6. С.12-14
    9. Коваленко Н.Я. Экономика сельского хозяйства. М.: Тандем, 1998г. 448с.
    10. Котляров С.А. Управление затратами. СПб.: Питер, 2001г. 211с.
    11. Красовская С.И. Себестоимость продукции в системе управления // Вестник БГЭУ. 2002. -№1. С.64-65.
    12. Лещиловский П.В. Экономика предприятий и отраслей АПК. Мн.: БГЭУ, 2003г. 310с.
    13. Мамедов О.Ю. Современная экономика. Ростов-на-Дону, изд-во «Феникс», 1997г.
    14. Основные положения по составу затрат, включаемых в себестоимость продукции (работ, услуг). Утверждены министерством экономики от 26.01.98г., №19-12/397 // Бюллетень нормативно-правовой информации. - 1998г. - №5 (с изменениями и дополнениями по состоянию на 15.07.2002г.).
    15. Петренко Н.Я., Чужинов П.И. Экономика сельскохозяйственного производства. Алма-Ата.: Кайнар, 1992. 520с.
    16. Русак Н.А., Русак В.А. Основы финансового анализа. - Мн.: Меркаванне, 1995. - 196с.
    17. Савицкая Г.В. Анализ хозяйственной деятельности в АПК. Мн.: Экоперспектива, 1999г. 494с.
    18. Савицкая Г.В. Резервы повышения эффективности сельскохозяйственного производства: методика выявления и подсчета. Мн.: Ураджай, 1999. 181с.
    19. Смекалов П.В., Ораевская Г.В. Анализ хозяйственной деятельности сельскохозяйственных предприятий. М.: Финансы и статистика, 1991. 304с.
    20. Фрунзе В. Себестоимость и экономика предприятия // Экономика. Финансы. Управление. -2001г. -№11. с.34-35
    21. Белый И.Н. Учет затрат и калькулирование себестоимости сельскохозяйственной продукции. Мн., ООО «МИСАНТА», 2000. - 172 с.
    22. Белый И.Н., Михалкевич А.П. Калькуляция стоимости продукции в АПК, Мн., ООО «Мисанта»,2000 200 с
    23. Варава А.П., Пизенгольц М.З., Бухгалтерский учет в сельском хозяйстве. - ООО «АГРОПРОМИЗДАТ», Москва.,1999. 519 с.
    24. Л.И.Стешиц.Бухгалтерский учет и аудит в АПК.Мн.УП «ИВЦ Минфина2005 г. - 537с.
    25. Козлов Е.П., Бабченко Т.Н., Галанина Е.Н. Бухгалтерский учет в организациях. - М.: Финансы и Статистика, 2001г. В учебнике дается характеристика учета в разрезе отраслевых видов деятельности хозяйствующих субъектов.
    26. Левкович О.А., Бурцева И.Н., Акулич Ю.И. Бухгалтерский учет: Учеб. пособие. - Мн.: Амалфея, 2003г. Освещены вопросы непосредственного учета средств предприятия и источников их образования. Учебное пособие написано под новый План счетов.
    27. Основные средства: учет и амортизация. - Мн.: ООО «Информпресс», 2003г. Сборник включает ряд нормативных документов, регулирующих порядок оценки, учета и амортизации основных средств.
    28. Ладутько Н.И., П.Е. Борисевский, Крупнова А.В., Ладутько Е.Н. Бухгалтерский учет; Мн. «ФУАинформ», 2007 -807 с.
    29. Иванюта И.Н. Рекомендации по закрытию счетов бухгалтерского учета на сельскохозяйственных предприятиях, Мн. «Экаунт-бизнес», 2001,-40 л.
  • 6119. Исследование учета и проведение анализа основных средств в ООО "Селиана"
    Экономика

    Элемент налогаХарактеристикаОснованиеНалогоплательщикиОрганизации, имеющие имущество, признаваемое объектом налогообложенияСт.373 НК РФОбъект налогообложениядвижимое и недвижимое имущество (в т.ч. переданное во временное владение, в пользование, распоряжение, доверительное управление, внесенное в совместную деятельность или полученное по концессионному соглашению), учитываемое на балансе в качестве объектов основных средствСт.374 НК РФНалоговая базаНалоговая база определяется как среднегодовая стоимость имущества, признаваемого объектом налогообложения. При этом имущество учитывается по остаточной стоимости. Налоговая база определяется отдельно в отношении: имущества, подлежащего налогообложению по местонахождению организации (месту постановки на учет в налоговых органах постоянного представительства иностранной организации), имущества каждого обособленного подразделения организации, имеющего отдельный баланс, каждого объекта недвижимого имущества, находящегося вне местонахождения организации (обособленного подразделения), или постоянного представительства иностранной организации, каждого объекта недвижимого имущества, находящегося вне местонахождения организации, обособленного подразделения организации, имеющего отдельный баланс, или постоянного представительства иностранной организации, в отношении имущества, входящего в состав Единой системы газоснабжения, имущества, облагаемого по разным налоговым ставкам. Ст.375, 376 НК РФНалоговый периодНалоговый период: календарный год. Отчетные периоды: первый квартал, полугодие и девять месяцев календарного года.Ст.379 НК РФНалоговые ставкиНалоговые ставки устанавливаются законами субъектов РФ и не могут превышать 2,2%.Ст.380 НК РФПорядок исчисления налогаСумма налога исчисляется по итогам налогового периода как произведение налоговой ставки и налоговой базы за налоговый период. Сумма налога, подлежащая уплате в бюджет по итогам года, определяется как разница между исчисленной суммой налога и суммами авансовых платежей по налогу, исчисленных в течение налогового периода. Сумма налога исчисляется отдельно в отношении: имущества, подлежащего налогообложению по местонахождению организации (месту постановки на учет в налоговых органах постоянного представительства иностранной организации), имущества каждого обособленного подразделения организации, имеющего отдельный баланс каждого объекта недвижимого имущества, находящегося вне местонахождения организации (обособленного подразделения), или постоянного представительства иностранной организации, имущества, входящего в состав Единой системы газоснабжения, облагаемого по разным налоговым ставкам. Сумма авансового платежа исчисляется по итогам каждого отчетного периода в размере 1/4 произведения налоговой ставки и средней стоимости имущества, определенной за отчетный период. Орган власти субъекта РФ при установлении налога вправе предусмотреть для отдельных категорий налогоплательщиков право не исчислять и не уплачивать авансовые платежи по налогу.Ст.382 НК РФУплата налога и отчетностьНалог и авансовые платежи подлежат уплате в порядке и сроки, которые установлены законами субъектов РФ. В течение налогового периода налогоплательщики уплачивают авансовые платежи, если законом субъекта не предусмотрено иное. По истечении налогового периода налогоплательщики уплачивают сумму налога за год. Иностранные организации в отношении имущества постоянных представительств уплачивают налог и авансовые платежи в бюджет по месту постановки представительств на учет . В отношении объектов недвижимого имущества иностранной организации, не имеющей представительств в РФ, налог и авансовые платежи уплачиваются по местонахождению объекта недвижимого имущества. В отношении имущества, находящегося на балансе российской организации, налог и авансовые платежи по налогу подлежат уплате в бюджет по местонахождению указанной организации с учетом ряда особенностей. Особенности исчисления и уплаты налога: 1. по местонахождению обособленных подразделений организации 2. в отношении объектов недвижимого имущества, находящихся вне местонахождения организации или ее обособленного подразделения 3. резидентами Особой экономической зоны в Калининградской области 4. в отношении имущества, входящего в состав Единой системы газоснабжения Налогоплательщики обязаны по истечении каждого отчетного периода представлять в налоговые органы налоговые расчеты по авансовым платежам по налогу в срок не позднее 30 дней с даты окончания отчетного периода. По окончании налогового периода налогоплательщики обязаны представлять налоговую декларацию по налогу в срок не позднее 30 марта следующего года.Ст.383, 386 НК РФ

  • 6120. Исследование фазовых эффектов в бинарных азеотропных смесях
    Разное

    ч.1и 2. 448с.

    1. Серафимов Л.А., Фролкова А.К. Общие закономерности классификации бинарных жидких растворов в терминах избыточных термодинамических функций. АО Росвузнаука 1992г. 40с.
    2. Серафимов Л.А., Фролкова А.К., Раева В.М. Термодинамический анализ пространства избыточных функций смешения бинарных растворов.//ТОХТ 1996. Т. 30, №6. С.611-617.
    3. Findley A. The phase rule and its applications, seventh edition. Longmans, green and Co, London, New York, Toronto 1931. Перевод Раковского А.В. ОНТИ 1935г.
    4. Палатник Л.С., Ландау А.И.. Фазовые равновесия в многокомпонентных системах. Изд. Харьковского университета 1961г. 407с.
    5. Биттрих Г.И., Гайле А.А., Лемпе Д., Проскуряков В.А., Семенов Л.В. Разделение углеводородов с использованием селективных растворителей. Химия 1987г. 192с.
    6. Коган В.Б. Гетерогенные равновесия. Химия Л.:1968г. 432с.
    7. Пригожин И.Р., Дефэй. Химическая термодинамика. Наука. Новосибирск. 1966 г. 510с.
    8. Партингтон Д.Р., Раковский А.В. Курс химической термодинамики. Пер. с англ. Герасимова Я.И. Издание второе.1932г. Гос. науч. техн. изд-во. 384с.
    9. Аносов В.Я., Озерова М.И., Фиалков Ю.Я. Основы физико-химического анализа. Наука 1976г. 504с.
    10. Касаткин А.Г. Основные процессы и аппараты химической технологии. Химия 1971г., 784с.
    11. Древинг В.П., Калашников П.А. Правило фаз с изложением основ термодинамики. Изд. МГУ 1964г. 456с.
    12. Гиббс Д.В. Термодинамика, статистическая механика. Наука. М. 1982г. 584с.
    13. Мюнстер А. Химическая термодинамика. Пер. с нем. под ред. Герасимова Я.Ч. Мир 1971. 296с.
    14. Серафимов Л.А. Преобразование Лежандра и его роль в химической технологии. //Ученые записки МИТХТ 2001г., в. 3. С.4-12
    15. Львов С.В. Рукопись лекций по технологии Основного органического синтеза. 1956г. 105с.
    16. Гельперин Н.И. Дистилляция и ректификация. Госхимиздат. 1947 г. 312с.
    17. Кириллин В.А., Шейндлин. Термодинамика растворов. Госэнергоиздат. 1980 г. 288 с.