Статья

1321. Анализ и оценка качества некоторых молокосодержащих продуктов
Биология

Апробация работы. Основные результаты работы доложены на III Региональной конференции «Проблемы теоретической и экспериментальной химии» (Пермь, 2004), 42 44 съездах Польского химического общества (Вроцлав, 2004; Познань, 2005; Гданьск, 2006), Всероссийской конференции «Высокоэффективные технологии, методы и средства для их реализации» (Москва, 2004), Международной конференции «Аналитические методы измерений и приборы в пищевой промышленности» (Москва, 2005), II Международном симпозиуме «Разделение и концентрирование в аналитической химии и радиохимии» (Краснодар, 2005), III Международной конференции «Экстракция органических соединений» (Воронеж, 2005), Всероссийской конференции «Пищевая промышленность: интеграция науки, образования и производства» (Краснодар, 2005), XV XVII Российских конференциях «Проблемы теоретической и экспериментальной химии» (Екатеринбург, 2005 2007), 71 73 конференциях молодых ученых «Научные достижения молодежи решению проблем питания человечества в XXI веке» (Киев, Украина, 2005 2007), International Congress on Analitical Sciences ICAS-2006 (Moscow, 2006), Международной конференции «Пищевые технологии» (Казань, 2006, 2007), 43 45 отчетных научных конференциях ВГТА (Воронеж, 2005 2007).
1322. Анализ книги Ле Гофа
История

В начале второй части Ле Гофф описал не «происхождение», а наследие, которое получает и отбирает цивилизация у прежних обществ Европы при своем формировании кельтско-германских, славянских, греко-римских, наследие иудео-христианской традиции. Начав свое исследование с рассмотрения пространственно-временных структур, которые образуют кадр любого общества и любой культуры, автор изучил как материальные аспекты пространства и времени, так и те представления, посредством которых мужчины и женщины Средневековья воспринимали историческую реальность. Ведь эта реальнось представляет собой единство материальных условий мира и воображения, в которых живут члены всякого общества: земля и небо, лес, поляна, сухопутные и морские дороги, множественность социальных времен, грезы о конце света и о потустороннем существовании, характерные для цивилизации средневекового Запада.
1323. Анализ книги П.Ф. Друкера "Задачи менеджмента в XXI веке"
Менеджмент
Первая система основывается на науке менеджмента и опирается на следующие представления:
1. Менеджмент это менеджмент бизнеса. Большинство тех, кто занимаются менеджментом, и тех, кто знакомы с ним только понаслышке, считают это утверждение само собой разумеющимся. Однако начало теории менеджмента было положено отнюдь не в коммерческих, а в общественных и государственных организациях. Из данного представления следует, что, к примеру, управление частной турфирмой менеджмент, а управление государственной поликлиникой не менеджмент. Но ведь единственным фактором, который способен отличить сущность этих организаций, является специфичность цели (у первой она заключается в извлечении выгод, а у второй нет), тогда как достижение результатов и удовлетворение потребностей для второй организации не менее, а может быть, и даже более важны, нежели для первой. Поэтому Друкер считает, что важно заявить, причем как можно громче, что менеджмент не есть управление бизнесом так же, как, к примеру, вся медицина не есть акушерство. Следовательно, управление бизнесом одно из разновидностей менеджмента, а сам менеджмент, в свою очередь, - один из видов общего управления.
2. Существует или должна существовать одна правильная организационная структура. Представления о "единственно правильной организационной структуре" неоднократно менялось (в первую очередь, в рамках административной школы менеджмента, в идеях таких ее представителей, как А. Файоль, Г. Эмерсон, М. Вебер и мн. др.), но ее поиски продолжаются по сей день. Сегодня, отмечает Друкер [Задачи, 25], наконец стало ясно, что такого явления, как единственно правильная организационная структура не существует. Есть просто разные виды структур, каждый из которых имеет свои сильные и слабые стороны. Стало очевидным, что организационная структура не самоцель. Это инструмент, утверждает Друкер, с помощью которого можно повысить производительность совместного труда работников. Здесь следует заметить, что Друкер не уделяет внимание тому факту, что без четкой структуры производительность будет отсутствовать вообще, поскольку это всегда есть результат хаотичного распределения прав, обязанностей и полномочий. При этом Друкер формирует несколько принципов построения организационной структуры. Принцип первый: организация должна быть прозрачной. Он означает буквально следующее: служащие должны знать и понимать структуру учреждения, в котором работают. Второй принцип: в организации должно быть лицо, принимающее конечное решение в сфере своей компетенции. Третий принцип: каждый работающий должен иметь только одного менеджера. Четвертый принцип: количество уровней должно быть минимальным (т. е. организационная структура должна быть максимально растянута горизонтально, а не вертикально, поскольку, согласно теории информации, "каждое дополнительное звено удваивает помехи и вдвое снижает ценность сообщения"). Но как тогда быть с горизонтальными коммуникациями (которых в организации не меньше, чем вертикальных), Друкер не сообщает. Итогом критики рассматриваемого допущения у Друкера становится следующее утверждение: вместо поисков единственно правильного типа организации менеджменту следует поставить перед собой другую задачу: научиться выявлять, выстраивать и проверять на практике организационные структуры, которые соответствуют поставленным задачам [Задачи, 33].
3. Существует или должен существовать один правильный способ управления персоналом. Одним из "виновников" этого допущения Друкер считает Дугласа Мак-Грегора, автора пресловутых теории "Х" и теории "У", которые сводятся к тому, что руководству приходится выбирать один из двух поскольку их всего два! способов управления персоналом, которым соответствуют указанные концепции, причем правильной является только вторая. Заметим здесь, что сам Мак-Грегор отмечал утопичность теории "У", считая ее не более чем достойным соперником теории "Х", поскольку последняя преобладает в практике менеджмента. Более того, ни теория "Х", ни теория "У" не есть способы управления или даже рекомендации по поводу того, как лучше воздействовать на персонал. Эти теории представляют собой "всего-навсего" совокупность взглядов человека управляющего на природу человека подчиненного, на отношение последнего к труду, ответственности и т. п. И получается (согласно Мак-Грегору) так, что всю совокупность этих представлений можно подразделить на две противоположные группы, одна из которых (теория "Х") предполагает более жесткое управление, основанное на принуждении и контроле, а другая (теория "У") более мягкое, базирующееся на создании соответствующих условий, при которых подчиненные проявили бы свои лучшие качества. Далее, опираясь на мнение Абрахама Маслоу, Друкер признает, что "разные люди требуют разного стиля управления" [Задачи, 34]. Такая фраза формирует представление о том, что Маслоу рекомендует индивидуальный, ситуационный подход к управлению, хотя он же разрабатывает довольно жесткую, иерархию потребностей, на пять ступеней которых помещает всех без исключения людей, отмечая, что именно потребности есть то, посредством чего можно управлять людьми. Следовательно, существует пять способов управления? Отнюдь нет, поскольку, согласно мнению Д. МакКлелланда, мы, исследуя потребности, говорим о цивилизованном обществе, члены которого вряд ли настолько обеспокоены "проблемой удовлетворения физиологических потребностей", что посредством "пряников" ими можно было бы управлять. Более же поздний исследователь, Клейтон Альдерфер, подразделил те же самые потребности не на пять, как у А. Маслоу, а на три группы (существования, связи и роста), что повлекло за собой предположение о, соответственно, трех методах менеджмента. Критикуя рассматриваемое допущение, Друкер приходит к определенным выводам, которые, думается, носят несколько риторический характер: Людьми не надо управлять. Задача направлять людей. Цель сделать максимально производительными специфические навыки и знания каждого отдельного работника [Задачи, 40]. Да не покажется наш взгляд слишком критическим, но все же следует отметить, что Друкер не объясняет, чем отличается "управление" от "направления".
1324. Анализ колядки
Литература

Посещение колядников, по народным поверьям, обеспечивало хозяевам урожайность в поле, приплод скота и общее благополучие в доме. Обычно сами участники обряда следили за тем, чтобы по оплошности не пропустить чей-нибудь дом: это было бы воспринято как большая обида и предвестие беды. Исключение делалось лишь в отношении тех домов, где в течение года кто-нибудь умер (там обычно не колядовали). В соответствии с правилами колядники двигались по селу в направлении с запада к востоку, а в горной местности с нижнего края села вверх, чтобы так же «процветало и шло в гору» хозяйственное благополучие в посещаемых ими домах. В колядных текстах сами исполнители называли себя «Божьими слугами», «Божьими посланниками», «небывалыми гостями», приходящими на землю один раз в году. При входе в дом они говорили: «Я в дом и Бог со мной!», а при выходе: «Мы отсюда, а Господь сюда!». Вместе с тем участие в Колядовании во многих местах осмыслялось как опасное и «нечистое» занятие: например, кое-где считали, что участников обхода впускать в дом нельзя и что одаривать их следует через особое (печное или дымовое) окно (сев.-рус.); у южных славян колядники в течение нескольких дней после обходов воздерживались от половых контактов с женами. У всех славян широко известен обычай, по которому все, кто участвовал в Колядовании (особенно ряженые), должны были пройти обряд церковного очищения или искупаться в проруби; бывало, что их насильно обливали богоявленской водой, чтобы очистить от скверны.
1325. Анализ ликвидности баланса предприятия
Разное

Предварительный анализ ликвидности баланса предприятия удобнее проводить с помощью таблицы покрытия (табл. 1). В графы этой таблицы записываются данные на начало и конец отчетного периода по группам актива и пассива. Сопоставляя итоги этих групп, определяют абсолютные величины платежных излишков или недостатков на начало и конец отчетного периода. Таким образом, с помощью этой таблицы можно выявить рассогласование по срокам активов и пассивов, составить предварительное представление о ликвидности и платежеспособности анализируемого предприятия.
1326. Анализ лирических стихотворений М. Цветаевой и Б. Пастернака в школе
Литература

Перед последним предложением многоточие. Как и любой знак препинания у Цветаевой, оно неслучайно. После восклицательного предложения следует горькое молчание, свидетельствующее о переполненности чувствами лирического героя после страшной трагедии, о невозможности что-то ещё сказать. В последнем предложении метафора кратка и исчерпывающа. Нечто интимное звучит в словах: «молодые женщины», «льстятся», «полотно». Значит, задето самое важное, самые сокровенные чувства. О них и написано стихотворение Марины Цветаевой, которое, как и любое её произведение, автобиографично, «кровно» связано с её жизнью.
1327. Анализ международного опыта реструктуризации предприятий «Индустриальной экономики»
Менеджмент

В начале 90х годов, когда в Украине начался процесс перехода к рыночной экономике, многие предприятия оказались в тяжелейшем положении. Спрос на их продукцию со стороны стран бывшего социалистического лагеря резко сократился, а выход на новые западные рынки был затруднен из-за низких стандартов качества. Сниженные таможенные барьеры также сыграли немаловажную роль - внезапно хлынувший поток импортных товаров поставил восточноевропейских производителей перед лицом жесткой конкуренции уже на их местных рынках.
1328. Анализ педагогического опыта формирования этнической толерантности лингвиста-переводчика
Педагогика

Содержание учебного материала обладает объективной возможностью для формирования и развития этнической толерантности через цикл общегуманитарных и специализированных дисциплин в процессе профессионального обучения лингвиста-переводчика. Сущность возможностей содержания учебного материала как педагогического средства заключается в представлении межкультурной коммуникации как неотъемлемой части профессиональной деятельности лингвиста-переводчика, определении коммуникативных задач взаимодействия с другой культурой, раскрытия смысла возникающих противоречий в отношениях с «иным» как конфликтной ситуации, демонстрации теоретических и практических предпосылок разрешения ситуации внутреннего экзистенциального конфликта в межкультурной коммуникации. Так, в лекции по курсу «Введение в романскую филологию» можно обратить внимание студентов на то, что люди, говорящие на французском языке, не обязательно относятся к европеоидной расе, поскольку этот романский язык распространен во многих африканских странах, а также в заморских департаментах и территориях Франции. Таким образом можно формировать у студентов готовность к эффективной коммуникации с любым человеком, говорящим на французском языке. Продолжая знакомство с национальными вариантами французского языка, преподаватель может отметить, что французский в африканских странах будет обладать значительными особенностями в плане фонетики, грамматики, лексики и синтаксиса. Даже такой узкоспециальный курс обладает большой экспликативной силой для выявления отличий между культурами, использующими в качестве средства общения один и тот же язык. Но акцентуация на общекультурные и психологические моменты не может быть чрезмерной, поскольку может быть нарушена структура лингвистического курса.
1329. Анализ повести "Бедная Лиза"
Литература

Лиза, вынужденная тяжело работать, чтобы прокормить старушку мать, однажды приходит в Москву с ландышами и встречает на улице молодого человека, который высказывает желание всегда покупать у Лизы ландыши и узнает, где она живет. На следующий день Лиза ждет появления нового знакомого Эраста, никому не продавая свои ландыши, но он приходит только на следующий день к дому Лизы. На следующий день Эраст говорит Лизе, что любит ее, но просит сохранить их чувства втайне от ее матери. Долгое время «чисты и непорочны были их объятия», и Эрасту «все блестящие забавы большого света» представляются «ничтожными в сравнении с теми удовольствиями, которыми страстная дружба невинной души питала сердце его». Однако вскоре за Лизу сватается сын богатого крестьянина из соседней деревни. Эраст возражает против их свадьбы, и говорит, что, несмотря на разницу между ними, для него в Лизе «важнее всего душа, чувствительная и невинная душа». Их свидания продолжаются, но теперь Эраст «не мог уже доволен быть одними невинными ласками». «Он желал больше, больше и наконец, ничего желать не мог... Платоническая любовь уступила место таким чувствам, которыми он не мог гордиться и которые были для него уже не новы.» Через некоторое время Эраст сообщает Лизе, что его полк отправляется в военный поход. Он прощается, дает матери Лизы денег. Через два месяца Лиза, придя в Москву, видит Эраста, следует за его каретой до огромного особняка, где Эраст, высвобождаясь из лизиных объятий, говорит, что по-прежнему любит ее, но обстоятельства изменились: в походе он проиграл в карты почти все свое имение, и теперь вынужден жениться на богатой вдове. Эраст дает Лизе сто рублей и просит слугу проводить девушку со двора. Лиза, дойдя до пруда, под сенью тех дубов, которые всего «за несколько недель до того были свидетелями ее восторгов», встречает дочь соседа, отдает ей деньги и просит передать матери со словами, что она любила человека, а он изменил ей. После этого бросается в воду. Дочь соседа зовет на помощь, Лизу вытаскивают, но слишком поздно. Лизу погребли возле пруда, мать Лизы от горя умерла. Эраст до конца жизни «не мог утешиться и почитал себя убийцею». Автор познакомился с ним за год до его смерти, от него и узнал всю историю.
1330. Анализ потребности в обучении
Менеджмент

На третьем уровне (информация) наша задача выстроить поток информации и взаимодействие между отделами, подразделениями. Если обнаружилась проблема во взаимодействии не на уровне людей, а на уровне занимаемых ими позиций, то для исправления ситуации больше подходит такая форма работы, как деловая игра. Это такая специальная процедура, во время которой сами отделы договариваются о том, как они теперь будут жить, строить информационные потоки: кто, кому, по каким принципам должен передавать информацию. Игра выстраивается вокруг конкретной проблемной ситуации. Чтобы устранить проблему, участниками игры организуется ее всесторонняя проработка, пишется алгоритм решения, проверяется достижение планируемого результата. При этом ответственность за результат этого процесса лежит на участниках активных творцах, игроках (а не на его организаторе). По итогам деловой игры в жизнь компании привносятся и закрепляются некоторые изменения. Происходит оперативная корректировка бизнес-процесса на актуальном для его участников примере.
1331. Анализ правовой базы физической культуры и спорта в России
Медицина, физкультура, здравоохранение

Создается ситуация, когда, с одной стороны, требуется принятие целого ряда законов о физической культуре и спорте (о профессио нальном спорте, о детско-юношеском спорте, об общественных спортивных объединениях, об олимпийском движении и т.д.), а с другой - неэффективно используются и реализуются на практике уже принятые законы и нормативные акты. Так, только за период с 1992 по 1999 г. было принято около 200 таких документов, специально посвященных физической культуре и спорту, а за период 1997 - 1998 гг. - около 100 законодательных актов, в которых в той или иной мере затрагивались вопросы физической культуры и спорта. К сожалению, в литературе нам не удалось найти материалов, в которых говорилось бы о том, как эти законы реализуются и какие сложности возникают при этом.
1332. Анализ проблемы креативности в современной психолого-педагогической науке
Психология

Рассматривая процесс рождения и становления новых направлений в психологии творчества, А.В.Морозов, Д.В.Чернилевский отмечают, что ряд научных направлений выделились в социальную психологию и психофизиологию творчества (см. рис. 1). Вокруг психологии творчества и группы смежных с ней психологических наук сложилось множество прикладных дисциплин, связы вающих психологию с педагогическими... и другими по добными им науками, а через них с практикой» (А.В.Морозов, Д.В.Чернилевский, 2004, С.39).
1333. Анализ профессионального эталона инженера-администратора в концепции «Производственной трактовки управленческих процессов»
Психология

Действие психологического и педагогического компонентов системы производства нивелировалось фактически полностью. Это обосновывалось тем, что в машинном производстве после изобретения Г. Фордом конвейера трудом работников в основном руководят машины. В условиях социализма машинное производство будет развиваться максимально быстрыми темпами, следовательно, скоро не только трудом рабочих, но и всех специалистов вообще будут руководить машины. В своем труде «Файолизм или марксизм». Е. Ф. Розмирович отметила, что машина скорее и больше определяет волеустремление работника, чем чтобы то ни было и, далее, пришла к выводу, что в «микронаблюдении» над его психологическими переживаниями нет необходимости [12]. Это же положение она уточнила в работе «О некоторых научных теориях управления государственным учреждением и предприятием», где написала, что определяющий центр человеческого поведения переносится не в область психологического воздействия администратора-специалиста, а в область машинной техники [6].
1334. Анализ профессиональных эталонов технических изобретателей, проведенный по работам А. П. Нечаева
Психология

№ Познавательные процессыМетоды исследованияПолученные результатыВыводы1Механичес-ОпытыПервая группа - четвертая степеньНе очень сильнокая памятьзапоминания чиселумственного развития (количестворазвитая механичес-в слуховой форме.запоминаемых чисел 4,8 из 12).кая память, степеньВторая группа - третья степеньее развития прямоумственного развития (количествопропорциональназапоминаемых чисел 3,9 из 12).ценностиТретья группа - вторая степеньтехническихумственного развития (количествоизобретений.запоминаемых чисел 2,2 из 12).2УстойчивостьОпыты с запоми-Первая группа - третья степеньНе очень сильновниманиянанием чисел сумственного развития (количестворазвитая устойчивостьопределением воз-удерживаемых чисел 2,3 из 12).внимания, степень ееможности удержатьВторая группа - третья степеньразвития прямов памяти непрерыв-умственного развития (количествопропорциональнаный ряд чисел.удерживаемых чисел 2,3 из 12).ценности техническихТретья группа - первая степеньизобретений.умственного развития (количествоудерживаемых чисел 1,2 из 12).3Логически-Опыты по решениеПервая группа - шестая степеньОчень высокоепонятийноезадач по написаниюумственного развития (82% решенныхразвитие логически-мышлениена бумаге словзадач из 100%).понятийногопротивоположногоВторая группа - пятая степеньмышления, степень еезначенияумственного развития (66% решенныхразвития прямо(антонимов) взадач из 100%).пропорциональнатечение 5 минут.Третья группа - пятая степеньценности техническихумственного развития (63% решенныхизобретений.задач из 100%).4СкоростьТест, гдеПервая группа - пятая степеньВысокое развитиеписьмаиспытуемыйумственного развития (28 двузначныхскорости письма узаписывал какчисел в течении 30 секунд).первой группы,можно быстрееВторая группа - четвертая степеньсредняя - у второйдвузначные цифрыумственного развития(26 двузначныхгруппы, ниже среднейв строчку в порядкечисел в течении 30 секунд).- у третьей группы,возрастания,Третья группа - третья степеньстепень развитияначиная с тогоумственного развития (18 двузначныхпрямочисла, котороечисел в течении 30 секунд).пропорциональнаназоветценности техническихэкспериментатор .изобретений.5Сенсомотор-По даннымПервая группа - 85 баллов из 100Сенсомоторнаяная гармонич-проведенныхвозможных.гармоничностьностьопытов былВторая группа - 72 баллов из 100перовой и второй(соответствиеустановлен центрвозможных.групп находится вработысенсомоторнойТретья группа - 59 баллов из 100пределах нормы,сенсорных игармоничности, гдевозможных.резкое нарушениемоторныхза 100 баллов былагармоничности уцентровпринята скоростьизобретателей третьейнервнойписьма, и погруппы.системы)отношению к нейбыло определенопроцентноеотношение среднейстепени памяти и внимания.6Воссоздаю-Опыт, в которомПервая группа - 80% созерцательногоВысокое развитиещее и твор-испытуемомутипа воображения, 20%творческогоческоепредлагалось десятьвоспринимающего типа воображения.воображения у первойвоображениепар несложныхВторая группа - 54% созерцательногогруппы, средняя - уразнородныхтипа воображения, 46%второй группы, чутьраздражителей,воспринимающего типа воображения.ниже средней - упосле предъявленияТретья группа- 46% созерцательноготретьей группы,каждой пары онтипа воображения, 54%степень развитиядолжен былвоспринимающего типа воображения.прямоописывать своипропорциональнапсихическиеценности техническихсостояния,изобретений.возникшие подвлияниемполученныхраздражителей.123457Распределение вниманияОпыт, в котором испытуемомуПервая группа - в 97% опытов в содержании фразы отражены обаВысокое распределениепредлагалось десять пар несложных разнородныхраздражителя. Вторая группа - в 93% опытов в содержании фразы отражены обавнимания у первой группы и у второй группы, вышераздражителей, после предъявления каждой пары он должен былраздражителя. Третья группа - в 90% опытов в содержании фразы отражены оба раздражителя.среднего - у третьей группы, степень развития прямо пропорциональнаописывать свои пси-ценности техническиххические состояния,изобретений.возникшие подвлиянием полученных раздражителей. Результат оцени-вался по содержанию фразыиспытуемого, в которой илиотражалось влияние обоих раздражи-телей, или толькоодного из них.8Сила воображения (нахождениеОпыт, в котором испытуемому предлагалось десятьПервая группа - 67% опытов продемонстрировало у испытуемых сильное изменение в сознанииСила воображения связана с отсутствием эгоцентризма всреднего арифметического в резуль-пар несложных разнородных раздражителей,первоначальных впечатлений при достаточном отсутствии эгоцентризма. Вторая группа - 45% опытовпервой группе изобретателей, тенденция ктате суммиро-после предъявленияпродемонстрировало у испытуемыхэгоцентризму вования показателей творческого вооб-каждой пары он должен был описывать свои психи-сильное изменение в сознании первоначальных впечатлений при наличии эгоцентризма либо слабоевторой и третьей группе четко не выражена.ражения ические состояния,изменение в сознании первоначальныхотсутствиявозникшие подвпечатлений при отсутствииэгоцентризма)влиянием полученных раздражителей. Результат оцени-эгоцентризма. Третья группа - 36% опытов продемонстрировало у испытуемыхвался по соотноше-сильное изменение в сознаниинию силы изменения в сознаниипервоначальных впечатлений при наличии эгоцентризма либо слабоеиспытуемых первоначальных психических состояний,изменение в сознании первоначальных впечатлений при отсутствии эгоцентризма.вызванных раздра-жителями, и нали-чию или отсутствиюв показаниях явновыраженного эгоцентризма [1, 2, 8].
1335. Анализ психологического портрета личности
Психология

Демонстративный тип, который получил свое название из-за способности людей подобного типа очень сильно выражать свои эмоции, с точки зрения окружающих более сильно, чем они их переживают в данный момент. У демонстративной личности развита способность вытеснять из сознания некоторые травмирующие представления: она может лгать, не сознавая, что лжет, при этом ложь демонстративной личности отличается от сознательной лжи притворяющегося человека. Она не притворяется, а действительно в данный момент верит в то, в чем пытается убедить окружающих. Демонстративная личность глубоко вживается в требуемый ситуацией образ, ей присуща высокая артистичность в выражении любого чувства: горя, восхищения и т. д. Излюбленные образы, в которые перевоплощается демонстративная личность, невинная жертва, человек, которого нс оценили, злоупотребили его доверием, использовали его редкие душевные и интеллектуальные качества и пр., либо благодетель человечества, уникальный специалист, нежное, тонкое существо, нуждающееся в неустанной опеке.
1336. Анализ пьесы "Мещанин во дворянстве"
Педагогика

Веселая, смешливая Николь также критически, как и Дорина в «Тартюфе», относится к предрассудкам своего хозяина. Она тоже стремится защитить любовь его дочери от отцовского самодурства. Важную роль играют в пьесе двое слуг она и Ковьель, остроумный весельчак, лакей Клеонта, жениха Люсиль.Они вносят в комедию жизнерадостный тон. У Ковьеля в переизбытке талант и остроумие импровизатора, блистательный талант превращать жизнь в театр, сочинять рядом с обычной жизнью вторую, карнавальную жизнь. Именно Ковьель, подглядев в Журдене страсть изображать знатное лицо, придумал забавный маскарад с турецким Мамамуши, в результате чего развязка комедии получила благополучный финал, а само действие комедии-балета переходит в карнавальное веселье. Тему любви и ссор Николь и Ковьеля Мольер превращает в забавную параллель к взаимоотношениям их господ. В качестве развязки намечаются две свадьбы.
1337. Анализ пьесы Отстровского "Пучина"
Литература

Каков же итог? Женясь на замоскворецкой девице, он проваливается в быт, как в пучину. Чистота помыслов заканчивается преступлением крупной взяткой, которая видится герою единственной возможностью вырваться из нищеты. Противоречие между естественным законом жизни и уродующим душу человека неумолимым законом быта определяет драматическое действие. “Как в жизни мы лучше понимаем людей, если видим обстановку, в которой они живут, - писал Островский, - так и на сцене правдивая обстановка сразу знакомит нас с положением действующих лиц и делает выведенные типы живее и понятнее для зрителей”. В быту, во внешней обстановке ищет Островский дополнительные психологические опоры для раскрытия характеров действующих лиц. Такой принцип раскрытия характеров требовал все новых и новых сцен и картин, так что подчас создавалось ощущение их избыточности. Но, с одной стороны, целенаправленный отбор их делал доступной для зрителя авторскую точку зрения, с другой подчеркивал непрерывность движения жизни. Автор прямо указывает на значительные промежутки времени, отделяющие один акт от другого. Однако даже при таком строении произведения финал не может быть в бесконечном отдалении от кульминации и развязки; в этом случае нарушится его органическая связь с основным конфликтом, и финал обретет самостоятельность, не будучи должным образом, подчинен действию драматического произведения. Наиболее характерным примером такой структурной организации материала является пьеса “Пучина”, последний акт которой представлялся Чехову в виде “целой пьесы”.
1338. Анализ результатов процессного управления маркетингом предприятия сферы услуг
Менеджмент

материалы и другие аналогичные ценности 0,0060,0070,0130,0090,023Расходы будущих периодов2160,0700,0450,0280,0110,046прочие запасы и затраты213А К Т И ВКод01/01/0201/07/0201/01/0301/01/0401/07/04Налог на добавленную стоимость по приобретенным ценностям2200,0510,0550,0580,0740,078Дебиторская задолженность (платежи по которой ожидаются в течение 12 месяцев после отчетной даты)2400,3610,4470,3880,5130,516в том числе:241покупатели и заказчики0,1920,1580,2020,4250,389авансы выданные (61)2450,0280,0620,0750,0000,000прочие дебиторы2460,1410,0230,1110,0000,000Краткосрочные финансовые вложения2500,1310,0810,0130,0170,000Денежные средства2600,0620,0990,1070,0430,073Прочие оборотные активы2700,0000,0000,0000,0510,054ИТОГО по разделу II2900,6840,7340,6060,7190,791БАЛАНС (сумма строк 190+290)3001,0001,0831,0041,1881,246ПАССИВIII. ЦЕЛЕВОЕ ФИНАНСИРОВАНИЕ И РЕЗЕРВЫ310Совокупный вклад учредителей0,00080,00080,00080,00080,0008Нераспределенная прибыль3400,3610,2850,2110,3140,323ИТОГО по разделу III3900,3610,2850,2110,3140,323IV. ДОЛГОСРОЧНЫЕ ОБЯЗАТЕЛЬСТВА510Займы и кредиты, подлежащие погашению более чем через 12 месяцев после отчетной даты0,0000,0000,0000,0710,028кредиты банков5110,1270,1270,1260,0000,000ИТОГО по разделу IV5900,1270,1270,1260,0710,028ПАССИВV. КРАТКОСРОЧНЫЕ ОБЯЗАТЕЛЬСТВАЗаймы и кредиты6100,0000,0000,0000,0100,017Кредиторская задолженность6200,5120,6710,6650,7850,874в том числе:0,0000,0000,0000,0000,000поставщики и подрядчики6210,2700,4350,4020,6680,735перед персоналом организации6220,0380,0370,0390,0480,053перед внебюджетными фондами0,0150,0170,0130,0000,000по налогам и сборам0,0080,0140,0350,0000,000ИТОГО по разделу V6900,5120,6710,6670,8030,895БАЛАНС 7001,0001,0821,0041,1881,246Таблица 3.5
1339. Анализ состояния атмосферного воздуха города Донецка
Экология

Наименование веществаМощность выброса (MTi),т/годПДК (ОБУВ), мг/м3Класс опасностиТехногенное число TiАммиак176,6580,0444416,46Марганец0,3420,0012341,672Свинец1,7*10-40,000310,567Фенол15,2600,00325086,713Формальдегид1,2070,0032402,233Хром0,1950,00151130,007Оксиды азота 1130,4220,04228260,56Оксид углерода6457,9483,042152,65Серная кислота1,4100,1214,108Пыль9650,00,15311000Сажа24,1100,0534942,19Сероводород218,6120,008227326,51Цинк0,0190,0530,385Диоксид серы6299,7940,053125995,9Бенз(а)пирен0,02210-612196,2Анализ данных показывает, что из общего количества выбросов 0,001 % приходится на вещества 1 класса опасности, 5,7 % - на вещества второго класса опасности, 65,9 % - на вещества третьего класса опасности и 28,4 % - на вещества четвертого класса опасности.
1340. Анализ стихотворения Ахматовой "Лотова жена"
Литература

Стихотворение было выпущено в сборнике «Anno Domini» в 1922 году в составе цикла «Библейские стихи». Весь сборник пронизан размышлениями на тему родины и ответственности человека перед ней. Ахматова отделяет себя от эмигрантов, от всех, кто «бросил землю». Поводом для создания этого стихотворения явилась, во-первых, актуальность темы для поэтессы. А непосредственная идея возникла у Ахматовой как отклик на приведенную в статье Н. В. Недоброво «Анна Ахматова» цитату из Евангелия от Луки: «Ище аже взыщет душу свою спасти, погубит ю; и иже аще погубит ю, живит ю», за которой в Библии следует строка «Поминайте жену Лотову». В то же время, это явилось и ответом на рассуждения о том, что ее послереволюционные стихи живут прошлым, что она застыла в своем мастерстве. Образ содомлянки, заплатившей окаменением за верность былому, явился метафорой в полемике с критикой, требовавшей новизны. В ответ на требование нового недоброжелатели получили одну из самых старинных историй на земле.

Blog

Статья