Geum.ru

Курсовой проект

  • 4481. Вооружение кочевников Восточного Забайкалья в хунно–сяньбийское время
    История

    Еще одним достаточно ярким могильником хуннского времени в Восточном Забайкалье является могильник Кия - 13 в долине р. Шилки. Всего в нем было вскрыто и изучено 9 погребений хуннской родоплеменной знати, датируемых концом I тыс. до н. э. - первыми веками нашей эры. (Ковычев, Ковычев, 1996, с. 100-103). Из защитного вооружения в данном могильном комплексе сохранились лишь фрагменты защитных поясов, в виде железных пластин различных форм и размеров и фрагменты кожаных ремней, к которым эти пластины крепились. В погребении № 1 было обнаружено 3 пластины толщиной 3-4 мм., а одна из них 14x7,5 см. аналогична бляхе, найденной в одной из могил в Ильмовой пади (Коновалов, 1976, таб. 13(3)). Две другие пластины размером 7,5x4,5 см. из этого же погребение имеют овальные отверстия, вероятно, для ремней, на которых висело оружие. В погребении № 8 обнаружено три поясных пластины. Две из них являлись, вероятно, парными пряжками. Размеры их 15x7,5 см. Ряд сферических заклепов крепил пластины к кожаной основе. Третья пластина 7x4,5 см., судя по небольшим в диаметре отверстия нашивалась. В нижней части пластины находились два овальных отверстия, так же служивших для крепления оружия. Особенно интересной находкой в данном могильнике является защитный наборный пояс из погребения №3. Он сохранился более полно и включает в свой состав семь железных пластин с отверстиями. Некоторые пластины крепись к кожаной основе с помощью сферических заклепов. Самая крупная пряжка имеет размеры 13,5x7 см., на ней так же зафиксировано овальное отверстие. Далее следуют две пластины 8x4 см., и четыре пластины размером 6x4 см. Внешний вид пластин говорит о том, что они были покрыты тонким золотым листом, расчлененным на мелкие чешуйки и, вчеканенным в железную основу при помощи острого керна. Вероятно поэтому на поверхности пластин остались многочисленные ямки. Подобная техника набивной насечки была знакома многим кочевым народам Евразии (Павлинская, 1984,с. 99). Железные поясные пластины, обтянутые золотым листом, широко известны и в скифских памятниках с VI в. до н. э.; о сакских поясах, украшенных золотом, упоминает Геродот (Горелик, 1987, с.127). Такую технику обработки, как подтверждают наши находки, знали и хуннские оружейники.

  • 4482. Воплощение хорального текста в творчестве И.С. Баха
    Разное
  • 4483. Вопросы искусства в романе Л.Н.Толстого "Воскресенье"
    Литература

    В общении и единении людей не меньшую роль, чем произведения искусства, может и должно сыграть слово. Оно есть ценнейшее свойство человека. Толстой писал: «Слово дело великое. Великое потому, что оно есть могущественнейшее средство единения людей» [1, 120] «Выражение же мыслей есть одно из самых важных дел жизни» [8, 373]. Красота и сила человеческой мысли изумляли писателя, он видел в ней величайшее чудо на земле. Речь, слово, мысль великие и могущественные орудия развития общества и человеческого прогресса. Их надо, по мнению писателя, правильно и целенаправленно использовать в интересах единения и блага людей, они могут и должны помочь человечеству двигаться вперед, к совершенству. Пополняя сокровищницу человеческого опыта и знания, передавая его современникам и потомкам, люди умножают свое духовное богатство, двигаются вперед, подымаются выше с одной более низкой ступени на более высокую. И этот процесс становления и развития человечества, по Толстому, не есть только чисто духовный процесс (хотя писатель, как известно, придавал «духу» первостепенное и определяющее значение, оставаясь таким образом на идеалистических позициях). В связи с решением проблемы лучшего жизнеустройства он неоднократно говорит о факторах материального характера. Процесс совершенствования человека и человеческого общества необходимо связан с успехами и результатами «борьбы с природой», овладения ее силами, которую ведут люди для приобретения средств к жизни. В трактовке Толстого эта обязанность человека вести борьбу с природой, т. е. овладевать силами природы, всегда была и «будет самой первой и несомненной из всех других обязанностей»[20, 127].

  • 4484. Вопросы кассации в основах гражданского судопроизводства
    Юриспруденция, право, государство

    Судебная практика не пошла по пути существенного ограничения полномочий кассации. В постановлениях по конкретным делам Высший Арбитражный Суд РФ указывал, что не подлежат судебной защите права и не могут быть удовлетворены требования участников спорного материального правоотношения, основанные на ничтожной сделке. Например, в постановлении по делу № 962/99 от 06.07.99, сославшись на пункт 21 постановления Пленума Высшего Арбитражного Суда РФ № 8 от 25.02.98, высшая судебная инстанция пришла к выводу, что при разрешении исков об истребовании имущества из чужого незаконного владения, заявленных лицами, титул собственника которых основан на ничтожной сделке, арбитражный суд вправе дать оценку такой сделке. Причем, независимо от того, предъявлялось ли требование о признании сделки недействительной. По данному делу свои требования об обязании ответчика освободить нежилое помещение истец обосновывал наличием у него права на спорное имущество, возникшего из договора, предусматривающего отчуждение государственного имущества в частную собственность. Ответчик не заявлял требований о ничтожности данных договоров. Но, так как при рассмотрении спора обстоятельства, связанные с заключением и исполнением сделок по отчуждению государственного имущества, на которых истец основывал свое право собственности на истребуемые помещения, не исследовались и не оценивались с точки зрения соответствия их законодательству о приватизации, все принятые по делу судебные акты, включая постановление суда кассационной инстанции, были отменены и дело передано на новое рассмотрение. На необходимость оценки законности сделки, на которой истец основывает свои требования о защите нарушенного права, Высший Арбитражный Суд РФ указывал и в дальнейшем. Таким образом, проверяя правильность выводов судов нижестоящих инстанций о правах и обязанностях сторон, вытекающих из сделки, суд кассационной инстанции, не ограничиваясь доводами кассационной жалобы, должен был также проверять, выяснялось ли нижестоящими инстанциями соответствие условий сделки императивным требованиям норм материального права.

  • 4485. Вопросы лазерной безопасности
    Безопасность жизнедеятельности

    ДлинаКлассРежим генерации излученияволны
    , нмопас-
    ностиОдиночные импульсыСерии импульсовНепрерывное излучение180<1Wi(tи)Hпду(tи)SпWic(tи)Hcпду(tи)SпP(t)Eпду(t)Sп *3801(tи)Hпду(3104)Sп(tи)Hпду(3104)Sп(ti)tiHпду(3104)Sп2Wi(tи)10-2Hпду(tи)Wic(tи)10-2Hпду(tи)P(t)10-2Eпду(tи) *2(tи)10-2Hпду(3104)(tи)10-2Hпду(3104)(ti)ti10-2Hпду(3104)4Wi(tи)>10-2Hпду(tи)Wic(tи)>10-2Hпду(tи)P(t)>10-2Eпду(tи) *4(tи)>10-2Hпду(3104)(tи)>10-2Hпду(3104)(ti)ti>10-2Hпду(3104)380<
    7501 **2W(tи)8102Wпду(tи)Wс(t)8102Wспду(t)P(t)8102Pпду(t) **3W(tи)104Wпду(tи) ***Wс(t)104Wспду(t) ***P(t)104Pпду(t) * ***4W(tи)>104Wпду(tи) ***Wс(t)>104Wспду(t) ***P(t)>104Pпду(t) * ***750<
    14001 *2W(tи)8102Wпду(tи)Wс(t)8102Wспду(t)P(t)8102Pпду(t) **3W(tи)10-2Hпду(tи) ***Wс(t)10-2Hспду(t) ***P(t)10-2Eпду(t) * ***4W(tи)>10-2Hпду(tи) ***Wс(t)>10-2Hспду(t) ***P(t)>10-2Eпду(t) * ***1400<1W(tи)Hпду(tи)SпWc(t)Hcпду(tи)SпP(t)Eпду(t)Sп *1052W(tи)10-2Hпду(tи)Wс(t)10-2Hспду(t)P(t)10-2Eпду(t) *4W(tи)>10-2Hпду(tи)Wс(t)>10-2Hспду(t)P(t)>10-2Eпду(t) *

  • 4486. Вопросы местного значения и полномочия органов местного самоуправления города Екатеринбурга
    Юриспруденция, право, государство

    К ведению поселений отнесен круг вопросов, связанных, в основном, с повседневным жизнеобеспечением населения. Это: обеспечение малоимущих граждан жилыми помещениями в соответствии с жилыми помещениями в соответствии с жилищным законодательством, организация строительства и содержание муниципального жилищного, фонда создание условий для жилищного строительства, организация в границах поселения тепло- и водоснабжения населения, водоотведения, снабжения населения топливом, обеспечение первичных мер пожарной безопасности, создание условий для организации досуга и обеспечения жителей поселения услугами организаций культуры, развития массовой физической культуры и спорта, массового отдыха, организация благоустройства и озеленения территории, планирование застройки поселений, организация освещения улиц, установки уличных указателей, и т.п. Многие вопросы местного значения отнесены к предметам ведения и поселения, и муниципального района. Разграничение между ними произведено по такому принципу: за решение вопросов в границах поселения отвечает поселение, а за межпоселенческие вопросы муниципальный район. Например, к вопросам местного значения поселения отнесена организация транспортного обслуживания населения в границах поселения, а к вопросам муниципального района организация транспортного обслуживания населения между поселениями в границах муниципального района. К уровню поселения отнесены организация сбора и вывоза бытовых отходов и мусора; организация библиотечного обслуживания населения; организация ритуальных услуг и содержание мест захоронения; к уровню муниципального района организация утилизации и переработки бытовых отходов и мусора; организация библиотечного обслуживания поселений (библиотечный коллектор); содержание межпоселенческих мест захоронения и организация ритуальных услуг и т.д.

  • 4487. Вопросы населения и гражданства в международном праве
    Юриспруденция, право, государство

     Êîíâåíöèè ðåãëàìåíòèðóþòñÿ è íåãàòèâíûå êðèòåðèè, èäåíòè÷íûå çàêðåïëåííûì â Óñòàâå ÓÂÊÁ ÎÎÍ. Ñòàòóñ áåæåíöà íå ïðåäîñòàâëÿëñÿ ëèöàì, êîòîðûå äîáðîâîëüíî âîñïîëüçîâàëèñü çàùèòîé ñâîåé ñòðàíû ëèáî äîáðîâîëüíî âåðíóëèñü â íåå, èëè, ëèøèâøèñü ñâîåãî ãðàæäàíñòâà, âíîâü äîáðîâîëüíî åãî ïðèîáðåëè; èëè ïðèîáðåëè íîâîå ãðàæäàíñòâî è ïîëüçóþòñÿ çàùèòîé ñòðàíû ñâîåé íîâîé ãðàæäàíñêîé ïðèíàäëåæíîñòè; èëè íå ìîãóò áîëåå îòêàçûâàòüñÿ îò ïîëüçîâàíèÿ çàùèòîé ñâîåé ñòðàíû, èáî îïàñåíèÿ ïðåñëåäîâàíèÿ, íà îñíîâàíèè êîòîðûõ îíè áûëè ïðèçíàíû áåæåíöàìè, ïåðåñòàëè èìåòü ìåñòî, çà èñêëþ÷åíèåì ñëó÷àåâ, êîãäà ëèöî ðàññìàòðèâàëîñü áåæåíöåì â ñèëó Ñîãëàøåíèé 1926 è 1928 ãã., Êîíâåíöèé 1933 è 1938 ãã. ëèáî Óñòàâà ÌÎÁ è â ñîñòîÿíèè ïðèâåñòè äîñòàòî÷íûå îñíîâàíèÿ, âûòåêàþùèå èç ïðåæíèõ ïðåñëåäîâàíèé, äëÿ ñâîåãî îòêàçà ïîëüçîâàòüñÿ çàùèòîé ñòðàíû ñâîåé ãðàæäàíñêîé ïðèíàäëåæíîñòè. Èñêëþ÷àëèñü èç êàòåãîðèè áåæåíöåâ ëèöà, ñîâåðøèâøèå ìåæäóíàðîäíûå ïðåñòóïëåíèÿ: ïðåñòóïëåíèÿ ïðîòèâ ìèðà, âîåííûå ïðåñòóïëåíèÿ èëè ïðåñòóïëåíèÿ ïðîòèâ ÷åëîâå÷íîñòè; òÿæêèå ïðåñòóïëåíèÿ íåïîëèòè÷åñêîãî õàðàêòåðà äî òîãî, êàê îíè ïðèáûëè â ñòðàíó, äàþùóþ óáåæèùå; ëèáî âèíîâíûå â ñîâåðøåíèè äåÿíèé, ïðîòèâîðå÷àùèõ öåëÿì è ïðèíöèïàì ÎÎÍ (ï. C-F ñò. 1).

  • 4488. Вопросы подростковой контрацепции
    Медицина, физкультура, здравоохранение

    Понятие «планирование семьи» действительно не может считаться удачным, однако замена его, например, на «управление деторождением», затруднительна. Вокруг этого понятия происходят споры, возникают недоразумения. В применении к подросткам «планирование», кажется, вообще не имеет смысла. Планирование ошибочно ассоциируется со строгой регламентацией, ограничением и вообще носит несколько экономически-техногенный оттенок, чуждый российской ментальности.

    1. Разбираясь в этом, мы должны отдать должное обыкновенной практичности: планирование семьи помогает женщине регулировать наступление беременности в оптимальные для сохранения своего здоровья сроки и не в ущерб здоровью детей; уменьшает риск формирования бесплодия, а также заражения заболеваниями, передающимися половым путем;
    2. планирование семьи дает женщине возможность избежать зачатия в период кормления ребенка грудью, уменьшая количество конфликтов между супругами;
    3. планирование семьи гарантирует рождение здорового ребенка и в случае неблагоприятного прогноза для потомства позволяет вообще воздерживаться от зачатия, помогая супругам раньше решить вопрос с усыновлением;
    4. планирование семьи способствует решению других вопросов когда, как часто и сколько детей может позволить данная семья; дает возможность избежать случайной беременности;
    5. планирование семьи и, в частности, контрацепция повышают ответственность супругов (партнеров) перед будущими детьми, культивируют дисциплинированность; помогают избежать семейных конфликтов;
    6. планирование семьи дает возможность мужчине и женщине вести половую жизнь, не опасаясь нежелательной беременности, не подвергая себя стрессам, и беспрепятственно продолжать учебу, осваивать профессию, строить карьеру;
    7. планирование семьи дает время мужьям созреть и подготовиться к отцовству и помогает отцам обеспечивать свою семью материально, реализовывать свои эмоции.
  • 4489. Вопросы развития въездного и внутреннего туризма
    Разное

    В идеале, преодоление такого рода недоразумений лежит, естественно, в выстраивании многоуровневой системы цена-качество, как это делается в иных областях сервиса (экономичный класс, VIР-класс и т. д.). Первые шаги в этом направлении делаются, но о многоуровневой системе говорить рано. Пока существует в основном два варианта: первый - это легковой автомобиль или микроавтобус, индивидуально составленный маршрут, небольшая комфортабельная частная гостиница в малых городах или многозвёздный отель в большом городе, питание в хорошем ресторане и т. д.; второй - это сборная группа не менее 30 (лучше 40-50 - рентабельность выше!) человек с ориентацией на минимум затрат, чтобы сделать тур возможно дешевле и доступней. Что же мешает усложнить описанную схему? В современной России, даже в больших городах, мешает пока еще недостаточный спрос на туристические услуги как таковой! Тем не менее, сегодня можно смело констатировать, что в столице и в ряде крупных городов появляется категория клиентов, условно говоря, среднего класса, которые уже изжили в себе менталитет российского гражданина конца 1990-х, вынуждавшего турфирмы жертвовать качеством ради количества при планировании туров. Таким образом, сегодня уже любая сборная тургруппа включает в себя тех, кто хочет ехать в комфортабельном автобусе с кондиционером, путешествовать не торопясь, подробнее знакомиться с каждой исторической местностью (город, усадьба, музей, объекты культурного и природного наследия...), пообедать в заранее заказанном ресторане, имея общее представление об ожидаемом меню, возможно, поучаствовать в неких дополнительных развлекательных мероприятиях. Но эта же группа включает в себя и тех, кто хочет заплатить самый МИНИМУМ возможного, посмотрен при этом как можно больше! Такой клиент готов путешествовать на "Икарусе" или старинной иномарке, ему не нужен обед в стоимости путевки, он отказывается от свободного времени по окончании однодневного тура для самостоятельных прогулок, питания, покупок сувениров. И, самое главное, он всегда предпочитает однодневный тур многодневному, поскольку экономия оказывается весьма существенной. Стараясь угодить этой категории, организаторы туров еще в 1990-е гг., стремясь привлечь возможно больше клиентов, стали "подыгрывать" ей. При этом турист основное время проводит в пути. Кроме того, появилась тенденция включать вместо одного города два, даже в однодневный маршрут. Вообще, чем больше перечислено населенных пунктов в названии тура, тем скорее данная категория клиентов заинтересуется этим маршрутом.

  • 4490. Вопросы регулирования труда несовершеннолетних
    Юриспруденция, право, государство

     

    1. О ратификации Конвенции о правах ребенка: Постановление Верховного Совета Республики Беларусь от 28 июля 1990г. №217-ХШ/ Ведамасщ Вярхоунага Савета Беларускай ССР. 1990. №1. ст.7
    2. Гражданский кодекс Республики Беларусь: текст Кодекса по состоянию на 14 января 2004г. Мн.: Амолфея, 2004. 656с
    3. Трудовой кодекс Республики Беларусь: Кодекс Республики Беларусь от 26 июля 1999г. №2963// Национальный реестр правовых актов Республики Беларусь. 1999. №80. 2/70. Гражданский кодекс Республики Беларусь: Кодекс Республики Беларусь от 7 декабря 1998г. №2183// Ведамасщ Нацыянальнага сходу Рэспублш Беларусь. 1999. №79.-ст.101.
    4. Конституция Республики Беларусь 1994г.: С изменениями и дополнениями. Принята на республиканском референдуме 24 ноября 1996г. Мн: Беларусь. 1997. -94с.
    5. СевостьяновГ.М; ШтифановВ.И.Охрана труда. Труд женщин. Труд молодёжи. Мн.: Профи издат, 1994. 80с
    6. Юридический справочник работника по кадрам В 2ч Ч 2 / Под общей ред. кандидата юрид. наук, доцента Г.Б.Шишко. Мн.: Амалфея, 2001. -720с
    7. СкрипченкоД.Г.Особенности оплаты труда и режима работы несовершеннолетних// Кадровая служба. 2006. №1. с 99103.
    8. Об утверждении Инструкции о порядке применения Единой тарифной сетки работников Республики Беларусь: Постановление Министерства труда и социальной защиты Республики Беларусь от 20 сентября 2002г.
    9. Комментарий к Трудовому кодексу Республики Беларусь / Под общ. ред. Г.А.Василевича. -2-е изд, перераб, и доп. Мн.: Амалфея, 2003. -1120с.
  • 4491. Вопросы уголовной ответственности медицинских работников
    Юриспруденция, право, государство

     

    1. Уголовный кодекс Украины. Харьков. 2001 г.
    2. Закон Украины «О трансплантации органов и других анатомических материалов человеку», от 16 июля 1999 г., N 1007-XI
    3. Закон Украины «О донорстве крови и ее компонентов» от 23 июня 1995 г., №239/95-ВР
    4. «Основы законодательства Украины о здравоохранении» 19.11.1999-ВРУ, № 2801-ХI
    5. Юридическая энциклопедия, Москва, 1998 г.
    6. М.И. Бажанов, Ю.В. Баулин, В.И.Борисов и др. Уголовное право Украины: Особенная часть: Учебник
    7. Актуальные проблемы уголовной ответственности медицинских работников :Монография /А. Г. Кибальник, Я. В. Старостина. - науч. изд. - М.: Илекса, 2006.
    8. Флоря В. Н. Уголовная ответственность за врачебные преступления (медицина и право) : Монография. Кишинев, 2004,
    9. Р. Ригельман. Как избежать врачебных ошибок. Изд-во «Практика», Москва, 1994 г.
    10. Блинников В.А. Обстоятельства, исключающие преступность деяния, в уголовном праве России. Ставрополь, 2001.
    11. Глашев А.А. Медицинское право. М., 2004..
    12. Шаргородский М.Д. Прогресс медицины и уголовное право // Избранные работы по уголовному праву. СПб., 2003.
    13. Гехфенбаум Г.М. Крайняя необходимость в уголовном праве. Ставрополь, 2002.
    14. Алексеев С.С. Общая теория права: В двух томах. Т.II. - М., 1982.
    15. Альгин А.П. Риск и его роль в общественной жизни. - М., 1989.
    16. Курс советского уголовного права. В 6-ти томах. Т. 2. Преступление / Под ред. А.А. Пионтковского, П.С. Ромашкина, В.М. Чхиквадзе. - М., 1970.
    17. Я.Л. Рапопорт. На рубеже эпох. Дело врачей, 1953 г. Москва, «Книга», 1988 г.
    18. Слуцкий И.И. Обстоятельства, исключающие уголовную ответственность. - Л., 1956.
    19. Ю.Д. Сергеев «Термина «врачебной ошибки» нет ни в одном законе», «Известия», октябрь 2003 г.
    20. Сергей Герасименко. «Дело врачей-потрошителей», «Комсомольская правда», 30 сентября, 1 и 2 октября 2003 г.
    21. Алексей Карцев. Скандал в Лодзи: скорая смерть от «скорой помощи» «Эхо планеты», №7, февраль 2002 г.
    22. Журнал «Медицинское право», 2003 г., №3
    23. Юрий Васильев. Дело врачей 2003 г. «Московские новости» №7, 25.02. 03.03. 2003 г.,
    24. Ларс Фоллберг. Последствия Амстердамской декларации революция прав в Европе? Журнал «Медицинское право», №1,2004 г.
    25. Журнал «Новое время», 2001 г., №7
    26. Мартти Микконен. Профилактика ятрогенных повреждений больного. «Медицинское право», №4, 2003 г.
    27. Е. Козминых. Обязательства вследствие причинения вреда здоровью при оказании медицинской помощи «Российская юстиция», 2001 г., №2
    28. Муляжи-тренажеры в медицине. «Фокус», Мюнхен, «За рубежом» № 4, 1999 г.
    29. Доктор-робот. «За рубежом», № 9, 2000 г.
    30. Золотых В.В., Жуков С.П. Обоснованный риск в медицинской деятельности // Медицинское право. 2004. - № 4.
    31. Битеев В., Мазин П., Пономарев Г. Крайняя необходимость и обоснованный риск в медицинских отношениях // Уголовное право.2001.- №32
    32. Доктор Шипман и его большое кладбище.«Эхо планеты», №32, август 2002 г.
    33. Carsten Kling. Influenta institutiilor statale asupra sistemelor de ocrotire sanatatii. Disertatia de doctor în politologie. Chisinau, 1998
  • 4492. Вопросы финансов и бюджета в Конституции Российской Федерации
    Юриспруденция, право, государство

    Финансовая деятельность государства основана на основополагающих правилах и требованиях принципах, присущих всей деятельности Российского государства и закрепленных Конституцией Российской Федерации. [7]

    1. Принцип законности является основополагающим общеправовым принципом российского права и необходимым условием нормального функционирования любой правовой системы. Он заключается в том, что вся финансовая деятельность детально урегулирована нормами финансового права, соблюдение которых обеспечивается возможностью применения к правонарушителям мер государственного принуждения.
    2. Принцип федерализма заключается в установлении Конституцией РФ разграничения компетенции Российской Федерации и субъектов Российской Федерации в области финансового, валютного, кредитного регулирования (ст. 71 Конституции РФ).
    3. Принцип единства финансовой политики является необходимым условием гарантированного Конституцией РФ единства экономического пространства в стране и свободного перемещения финансовых средств и единства денежной системы (ст. 8 Конституции РФ).
    4. Принцип гласности гарантируется ст. 15 Конституции РФ, устанавливающей, что любые нормативные акты, затрагивающие права, свободы и обязанности человека и гражданина, не могут применяться, если они не опубликованы официально для всеобщего сведения.
    5. Принцип участия граждан РФ в финансовой деятельности государства и органов местного самоуправления обеспечивается ст. 32 Конституции РФ, утверждающей право граждан РФ участвовать в управлении делами государства как непосредственно, так и через своих представителей.
    6. Принцип плановости означает, что деятельность государства по образованию, распределению и использованию финансовых ресурсов осуществляется на основе финансовых планов, разрабатываемых в соответствии с государственными и местными планами и программами, а также планами предприятий, организаций и учреждений. [7]
  • 4493. Воспаления в организме
    Медицина, физкультура, здравоохранение

    Гнойное воспаление. Экссудат при этой форме воспаления содержит микроорганизмы, большое количество функционирующих и погибших лейкоцитов, клетки поврежденных тканей, белки, липиды, холестерин, кетоновые тела, дезоксирибонуклеиновую кислоту. Консистенция и цвет гноя зависит от длительности процесса: в свежих случаях гной более жидкий, а при застарелых формах - более сгущенный, желтоватого цвета. Различают следующие разновидности гнойного воспаления:

    • абсцесс - искусственная полость, заполненная гнойным экссудатом, имеющая четкие границы и окруженная плотной соединительнотканной капсулой. Несмотря на наличие капсулы, абсцесс может расширяться, может вскрыться с выходом гноя в окружающую среду или внутренние полости;
    • флегмона - разлитое гнойное воспаление рыхлой соединительной ткани подкожной и межмышечной клетчатки, интерстициальной ткани, подслизистого слоя желудка, кишечника. Не ограниченное капсулой гнойное воспаление может распространяться, поражать обширные полости тела и представлять большую опасность для жизни. Флегмону нередко выявляют у животных разных видов: у лошадей наблюдают флегмону в области холки, венчика и мякиша копыта, у коров возможна флегмона вымени с вовлечением в процесс подкожной и интерстициальной клетчатки;
    • эмпиема - гнойное воспаление серозных полостей. Эмпиема плевральной полости часто встречается у овец;
    • пиемия (сепсис, гноекровие) - возникает как результат попадания гноеродных микроорганизмов в кровь с образованием множественных метастатических абсцессов в органах и тканях. У животных нередко встречается послеродовая пиемия как осложнение гнойного воспаления в половых органах;
    • свищ - (канал, высланный грануляционной тканью или эпителием), осумкованный ход, соединяющий глубоколежащий очаг гнойного воспаления с внешней средой. Через свищевой ход гной вытекает наружу, например, при параректальном абсцессе у собак, кошек, либо при хронических гнойных бурситах холки лошадей;
    • фурункул - гнойное воспаление одной волосяной луковицы с прилегающими сальными железами и окружающей их рыхлой соединительной тканью. Множественное воспаление волосяных луковиц носит название фурункулез. Наблюдают фурункулез вымени у коров, фурункулез холки у рабочих лошадей;
    • карбункул - гнойное воспаление нескольких волосяных луковиц с прилегающими сальными железами и соединительной тканью.
  • 4494. Воспалительные заболевания дыхательных путей
    Медицина, физкультура, здравоохранение

    Глазница, за исключением наружной стенки, за исключением наружной стенки, со всех сторон окружена тонкими костными пластинками придаточных пазух носа. Тонкая, как бумага, пластинка, отделяющая решетчатый лабиринт от глазницы, также как и верхняя стенка верхнечелюстной пазухи, во многих случаях имеет врожденные костные дефекты (дегисценции). Основная пазуха, задние клетки решетчатого лабиринта нередко примыкают к каналу зрительного нерва. Эти полости, а также иногда лобная пазуха, распространяясь далеко кзади, могут близко прилежать к верхней глазничной щели, через которую проходят глазодвигательный, блоковый, отводящий, а также первая и вторая ветви тройничного нерва. Названные костные стенки также могут иметь врожденные дефекты. Кроме непосредственного соприкосновения между придаточными пазухами и стенками орбиты, существует тесная сосудистая связь, главным образом венозная, широко анастомозирующая между полостью носа с ее придаточными пазухами и глазницей. Через глазницу в полость носа поступают передние и задние решетчатые артерии и вены, а обратно теми же путями идут вены, которые впадают в глазничную вену. Глазница и глаз могут страдать не только в результате перехода воспалительных заболеваний, но и от механического давления со стороны придаточных пазух носа, стенки которых распираются изнутри в сторону глазницы, смещая в большей или меньшей степени глазное яблоко. К таким смещающим глаз заболеваниям придаточных пазух могут быть отнесены опухоли ( рак, cаркома, остеома) и кистозные растяженияпридаточных пазух закрытии их выводных отверстий (мукоцеле, пиоцеле). Зрение при заболевании придаточных пазух может еще страдать в результате расстройств при так называемых ретробульбарных невритах, которые иногда вызываются непосредственным распространением патологического процесса из придаточных пазух и полости носа на зрительный нерв. Нередко же патогенез их остается невыясненным. Самой частой причиной риногенных осложнений в орбите служат заболевания лобной пазухи, среди последних острые и обострения хрониче ских фронтитов. При остром фронтите нередко возникает субпериостальный процесс, располагающийся в верхнем и верхнемедиальном углу глазницы; при этом нередко происходит смещение глаза, обычно вниз, и резкое ограничение его подвижности. Характерно резкое покраснение и отечность века. При хроническом фронтите нередко наблюдается периостит, выражающийся в легкой отечности мягких тканей передней и глазничной стенок лобной пазухи. При улучшении оттока из лобной пазухи исчезает болезненность, уменьшается отечность. Орбитальные осложнения при гайморите возникают реже. Многократные обострения гайморита иногда приводят к разрушению верхней стенки верхнечелюстной пазухи и к образованию надкостничного абсцесса, иногда даже к флегмоне глазницы. Нередко наблюдается и образование свища в нижнем орбитальном крае.

  • 4495. Воспитание в философской, педагогической и социальной антропологии
    Педагогика

    Дело педагога - ввести природное существо в культуру, обеспечить ему обживание ее пространства, сформировать систему отношений индивид-культура. Каждая из привычных школьных дисциплин - это лишь одно из конкретных проявлений культуры. Собственно знания этой дисциплины не так уж и важны, и в идеале передать их как некое пространство информации гораздо лучше может специалист этой науки. Но подать ее культурологически, культуросообразно и культурно-деятельностно, открывая ученику ее как часть культуры, сделав его частью человечества и наследником исторического опыта. Вот где роль и место педагога. И в этой ипостаси ему потребуется не столько знание предмета, сколько множество других знаний и умений, необходимых для достижения собственно-педагогических целей. Фундаментальное значение для сегодняшней педагогики приобрело учение философской антропологии. Целостный образ человека рассматривается как идеал образовательной системы, конкретизируемый относительно ее главного субъекта - развивающейся личности человека. Однако этот образ невозможно прямо заимствовать из работ философов антропологов. Он должен быть выработан совместными усилиями представителей разных наук: философами, культурологами, социологами, этнографами, педагогами, биологами. К числу антропологических наук, совокупность которых должна включить в себя педагогика (как наука о воспитании), К.Д.Ушинский относил анатомию, физиологию и патологию человека, психологию, логику, географию, статистику, политическую экономию и историю как историю развития цивилизации, философских систем, литератур, искусств, воспитания. Он ввел в научный обиход понятие «педагогической антропологии», используя его при обсуждении вопросов о педагогической науке и практике подготовки педагогов. К.Д.Ушинский обсуждал вопрос о статусе педагогики, о том, есть ли специальная наука воспитания. Он считал, что педагогика, наряду с медициной и политикой, не может быть названа наукой в строгом смысле слова, так как своей целью имеет практическую деятельность, а не мир явлений природы или человеческой души. К.Д.Ушинский называл педагогику искусством, а не наукой воспитания. Из этого вытекало, что «педагогика не есть собрание положений науки, но только собрание правил воспитательной деятельности. В этом смысле, указывал К.Д.Ушинский, педагогика соответствует терапии в медицине. Но как было бы нелепо для медиков ограничиться изучением одной терапии, так было бы нелепо для воспитателей ограничиться изучением одной педагогики как собрания правил воспитания. «Не можем мы назвать педагогом того, - писал К.Д.Ушинский, - кто изучил только несколько учебников педагогики и руководствуется в своей воспитательной деятельности правилами и наставлениями, помещенными в этих «педагогиках», не изучив тех явлений природы и души человеческой, на которых основаны эти правила и наставления. Соответственно более универсальной представлялась К.Д.Ушинскому подготовка педагогов. Он полагал, что в университетах должны быть открыты особые педагогические или антропологические факультеты. Эти факультеты основной целью имели бы «изучение человека во всех проявлениях его природы со специальным приложением к искусству воспитания».

  • 4496. Воспитание волевых качеств в подвижных играх у детей старшего дошкольного возраста
    Психология

    3. "Белые медведи". Площадка, на которой проводилась игра, представляла собой море. В стороне было очерчено небольшое место льдина. На ней стоял водящий "белый медведь". Остальные "медвежата" произвольно размещались по всей площадке. Правила игры, которые были рассказаны детям, заключались в следующем: "медвежонок" не мог выскальзывать из-под рук окружившей его пары, пока его не осалил "медведь"; при ловле запрещалось хватать играющих за одежду, а убегающим выбегать за границы площадки. Игра начиналась тем, что "медведь" рычал: "Выхожу на ловлю!" и начинал ловить "медвежат". Сначала он ловил одного "медвежонка" (отводил на льдину), затем другого. После этого два пойманных "медвежонка" брались за руки и начинали ловить остальных играющих. "Медведь" отходил на льдину. Настигнув кого-нибудь, два "медвежонка" соединяли свободные руки так, чтобы пойманный игрок очутился между руками, и кричали: "Медведь, на помощь!" "Медведь" подбегал, осаливал пойманного и отводил на льдину. Следующие двое пойманных также брались за руки и ловили "медвежат". Игра продолжалась до тех пор, пока не были переловлены все "медвежата". Последний пойманный игрок становился "белым медведем". Побеждал последний пойманный игрок. Игра была направлена на развитие таких волевых качеств, как решительность, выдержку, настойчивость. Некоторые дети нарушали правила: выскальзывали из-под рук окружившей его пары, не дождавшись пока осалит "медведь"; хватали играющих за одежду; толкали друг друга. Приходилось игру останавливать и напоминать правила игры, делать упор на выдержку, решительность.

  • 4497. Воспитание волевых качеств посредством занятия физической культурой и спортом
    Медицина, физкультура, здравоохранение

    Если в 1-м и 2-м классах школьники совершают волевые действия главным образом по указанию взрослых, в том числе и учителя, то уже в 3-м классе они приобретают способность совершать волевые акты в соответствии с собственными мотивами. При необходимости воздержаться от какого-либо действия дети сами создают условия, исключающие привлекательные действия, например, отворачиваются, чтобы не посмотреть на интересные картинки, запрещенные для рассматривания (Ш.Н Чхартишвили, 1963), или берутся за другое дело. Самостимуляция в этом возрасте используется достаточно широко, но в подавляющем большинстве случаев она диффузная, не подкреплена нравственными принципами. Школьник может проявить настойчивость в учебной деятельности, при занятиях физкультурой, только при наличии интереса к этому. С.И. Хохлов (1970), например, показал, что школьники со слабым уровнем развития воли проявляют высокую и достаточно устойчивую активность в изучении предметов только при наличии интереса к ним, а при изучении нелюбимых предметов высокая и устойчивая активность проявлялась только школьниками с высоким уровнем развития воли. У детей в этом возрасте еще не развиты волевые механизмы достаточной силы, способные побороть влияние мешающих делу сильных эмоций, внешних воздействий. Часто школьники младших классов проявляют волевую активность лишь для того, чтобы быть хорошими исполнителями воли других (А.И. Высоцкий), и прежде всего для того, чтобы заслужить расположение к себе взрослых, в том числе и учителя.

  • 4498. Воспитание выносливости с помощью тренажеров
    Медицина, физкультура, здравоохранение

    Кроме этого, выносливость человека тренирует ритмическая гимнастика. Для таких занятий характерен поточный способ выполнения упражнений: почти без перерывов, без пауз и остановок. Как правило, занимающиеся используют комплексы, разработанные комплексы, разработанные специалистами высокой квалификации, с учетом всех необходимых требований к ним: грамотный подбор упражнений, методически оправданная их последовательность, эмоционально и ритмическое музыкальное оформление. В каждом занятии ритмической гимнастикой, такой важной для воспитания выносливости, выделяются вводная, основная и заключительная части. Разминка занимает 5-10 минут и предназначена для подготовки организма к занятию, воспитания правильной осанки, красоты движений выполняются простые упражнения для отдельных групп мышц: ходьба с движением рук и головы, выпады, наклоны, приседания и др. основная часть обычно продолжается 20-30 минут и направлена на развитие мышечных групп, воспитание важных физических качеств: в первую очередь выносливости, ловкости, силы. Для этой части характерна самая высокая нагрузка. Безусловно, специалисты, занимающиеся со студентами специальных медицинских, обращают особое внимание на то, чтобы специфика некоторых упражнений не вредила студентам, а, наоборот, способствовала развитию главных физических качеств. Специалисты рекомендуют так чередовать движения, чтобы упражнениям силового характера предшествовали упражнения на растягивание, чтобы в проработку последовательно включались руки и плечевой пояс, ноги, туловище, а после этого выполнялись циклические упражнения бег, прыжки, танцевальные шаги. Заключительная часть занятия длится около 3-5 минут и направлена на постепенное снижение нагрузки, приведение организма в относительно спокойное состояние. Используются дыхательные упражнения, упражнения на расслабление. Завершается занятие спокойной ходьбой. В занятиях ритмической гимнастикой используются всем известные общеразвивающие упражнения, что обеспечивает разностороннее воздействие на организм занимающихся, гармоничность развития.

  • 4499. Воспитание выразительности и координации движений в художественной гимнастике посредством применения музыкальных игр и танцев
    Педагогика

    Ряд авторов Кряж В.В. (23), Вербова З. (6), Костровицкая В., Писарева А. (22), Евстратова Н.А. (11) указывают, что способность к эмоциональному переживанию - это еще не выразительность, так как само проявление эмоциональности должно облекаться в прекрасную пластическую форму. Поэтому если форма не выработана, эмоции остаются без воплощения. Выразительность движений проявляется, казалось бы, в "мелочах" - хорошей осанке, красивом положении головы и выражении лица: без наклонов головы, без ее поворотов ни одна поза не имеет законченного вида, выразительность лица и глаз одухотворяет позы. Умение принять правильное положение рук: они принимают самые разнообразные положения, выражая своей пластикой детали эмоционального состояния гимнасток. С помощью рук создаются наиболее характерные черты стиля, детализируется и раскрывается содержание фрагмента. При сложных и стремительных поворотах руки подчинены условиям взятия "форса". Следовательно, выразительность - это качество, проявляющееся в хорошей технике, в правильной школе движений, это хороший "апломб" и темп во время вращений, элегантность, большая амплитуда при полной ясности эмоционального содержания (6).

  • 4500. Воспитание детей искусством хореографии
    Культура и искусство

    Воспитательная работа должна проводиться систематически, только тогда она приведет к положительным результатам. Сложность воспитательной работы определяется тем, что дети в коллективе встречаются различного уровня культуры и воспитания. Сосредоточить их интересы порой непросто. При этом педагогу-руководителю приходится проявлять такт, чуткость, применять индивидуальный подход к детям. Он должен заинтересовать детей, использовать в работе возможности каждого ребенка, его перспективы. В обращении с детьми необходимо проявление симпатии, уважительного интереса к их радостям и огорчениям, к их сложностям в жизни. Поэтому педагогу необходимо понимать взаимоотношения детей, их внутренний мир. Ребенок, вступая в мир знаний по хореографии, должен знать, что каждое занятие обязательно. Пропуски без уважительных причин не возможны в силу специфики хореографического искусства. Дети просто не смогут выполнять те задачи, с которыми они сталкиваются. Дело даже не в достижении результатов, а в понятии долга, его выработке и развитии. То, чем начал заниматься, должно быть выполнено добросовестно и доведено до конца. Склонность детей бросать начатое дело на полдороге в дальнейшем оборачивается несобранностью уже взрослого человека, поэтому всю воспитательную работу в коллективе педагог должен строить по принципу интереса, он является основным и определяющим. Он поддерживается постоянным изучением нового хореографического материала (движение, танцевальная комбинация, танцевальный этюд, номер, подготовка или проведение какого-то мероприятия и т.д.). Все это вызывает положительные эмоции у детей, влияет на нравственный настрой и развитие их эстетической культуры.