Воспитание выразительности и координации движений в художественной гимнастике посредством применения музыкальных игр и танцев
Курсовой проект - Педагогика
Другие курсовые по предмету Педагогика
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ КОМИТЕТ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ И СПОРТУ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ВОЛГОГРАДСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
КАФЕДРА ТЕОРИИ И МЕТОДИКИ СПОРТИВНОЙ РЕЖИССУРЫ, СПОРТИВНЫХ ТАНЦЕВ И АЭРОБИКИ
Выпускная квалификационная работа
по специальности 022300
"Физическая культура и спорт"
Воспитание выразительности и координации движений в художественной гимнастике посредством применения музыкальных игр и танцев
Студентка 502 группы
факультета профилированной подготовки
СЕЛЕДКИНА ТАТЬЯНА ЮРЬЕВНА
Научные руководители:
к. п. н., доцент Чикалова Г.А.
к. п. н. Репникова Е. А.
Волгоград - 2005
Содержание
Введение
Глава I. Состояние вопроса в теории и практике физической культуры
1.1 Определение выразительности движений
1.2 Характеристика музыкальной выразительности
1.3 Психофункциональные особенности девочек 6-8 лет
1.4 Применение игрового метода в учебно-тренировочном процессе
1.5 Резюме
Глава II. Задачи, методы и организация исследования
2.1 Задачи исследования
2.2 Методы исследования
2.2.1 Теоретический анализ и обобщение научно-методической литературы
2.2.2 Педагогическое тестирование
2.2.3 Педагогический эксперимент
2.2.3 Методы математической статистики
2.3 Организация исследований
Глава III. Результаты исследования и их обсуждение
3.1 Анализ показателей выразительности исполнения движений девочками 6-8 лет, занимающихся художественной гимнастикой
3.2 Методика воспитания выразительности и координации движений посредством музыкальных игр и танцев
3.3 Анализ результатов педагогического эксперимента
Выводы
Список используемой литературы
Практические рекомендации
Приложения
Введение
Художественная гимнастика - один из видов программы Олимпийских игр со сложнокоординационной деятельностью, требующей от спортсмена не только широкого круга умений, навыков и качеств, но и проявление высокой степени двигательной выразительности (1).
Актуальность. Современные произвольные упражнения стали очень сложными, появилось много новых своеобразных соединений и элементов. В связи с этим интерпретация основных средств выразительности в композициях произвольных упражнений бесконечно разнообразна. Высокая степень владения искусством выразительного гимнастического движения проявляется в способности спортсмена точно передавать в процессе исполнения упражнений характер и эмоциональное содержание музыки, что в художественной гимнастике принято называть выразительностью (6).
Поскольку художественная гимнастика является достаточно молодым видом спорта, возникает необходимость развития выразительности у девочек 6-8 лет, начинающих заниматься художественной гимнастикой. Поэтому практически с первых занятий необходимо развивать данное качество.
Однако до настоящего времени остается недостаточно изучен вопрос формирования выразительности движений у девочек данного возраста. Исходя из этого, на основе изучения психо-функциональных особенностей были проведены исследования.
Целью исследования явилось разработка методики применения музыкальных игр в учебно-тренировочном процессе занятий по художественной гимнастике для развития выразительности.
Объектом исследования явился тренировочный процесс девочек 6-8 лет, занимающихся художественной гимнастикой.
Предмет исследования. Развитие выразительности девочек 6-8 лет, занимающихся художественной гимнастикой, посредством музыкальных игр.
Гипотеза исследования. Мы полагали, что с помощью специально подобранных музыкальных игр можно более эффективно развивать выразительность движений у девочек 6-8 лет, занимающихся художественной гимнастикой.
Научная новизна. Впервые разработаны методические подходы к использованию музыкальных игр в качестве средств развития выразительности детей 6-8 лет, занимающихся художественной гимнастикой.
Практическая значимость выражается в разработке методических подходов применения музыкальных игр в качестве средств развития выразительности детей 6-8 лет, занимающихся художественной гимнастикой.
Полученные данные могут служить руководством для тренеров и спортсменов в совершенствовании композиции упражнений и исполнительского мастерства.
выразительность художественная гимнастика тренировочный
Глава I. Состояние вопроса в теории и практике физической культуры
1.1 Определение выразительности движений
Еще в античном мире танцы, физические упражнения под музыку применялись для развития хорошей осанки, походки, пластичности движений.
Большое влияние на развитие музыкально-двигательной культуры оказала система Франсуа Дельсарта, который пытался установить определенную взаимосвязь между эмоциональными переживаниями человека и его жестами, мимикой. Работы Дельсарта и его последователей легли в основу теории выразительного движения и оказали влияние на развитие пантомимы, классического танца, послужив фундаментом для создания одного из направлений в гимнастик