Воспитание выразительности и координации движений в художественной гимнастике посредством применения музыкальных игр и танцев
Курсовой проект - Педагогика
Другие курсовые по предмету Педагогика
1972. - 176с.
. Спорт, музыка, грация.2-е издание переработанное. - М.: Физкультура и спорт, 1984. - 144с.
З7. Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка: Учеб. пос. - М.: Академия, 2001. - 368с.
. Физиология развития ребенка. /Под редакцией В.И. Козлова, Д.А. Фарбер; науч.-исслед. Институт физиологии детей и подростков Академии пед. наук СССР. - М.: Педагогика, 1983. - 296с.
. Фирилева Ж.Е., Сайкина Е.П. "Са-Фи-Дансе". Танцевально-игровая гимнастика для детей: Учебно-методическое пособие для педагогов дошкольных и школьных учреждений. - СПб. Детство-пресс, - 352 с.
. Фомин Н.А., Филин В.Н. Возрастные особенности физического воспитания. - М.: Физкультура и спорт, 1972. - 186с.
. Фомина Н.А. В музыкальном ритме сказок: Учебно-методическое пособие. - Волгоград: ВГАФК, 1999. - 81с.
. Фомина Н.А. Музыкально-двигательная подготовка в системе физического воспитания: Учебно-методическое пособие. - Волгоград: ВГАФК, 2000. - 35с.
. Фомина Н.А. Физическое воспитание детей раннего и дошкольного возраста: Учебно-методическое пособие. - Волгоград: ВГАФК, 2000. - 33с.
. Фомина Н.А. Формирование двигательных, интеллектуальных и психомоторных способностей детей 4-6 лет средствами ритмической гимнастики сюжетно-ролевой направленности. Дис. на соиск. ученой степени канд. пед. наук. Волгоград, 1996. С.10-24.
. Фомина Н.А., Максимова С. Ю, Дрописнова Е.П. Использование музыкально-двигательных средств в физическом воспитании детей дошкольного возраста // Подготовка спортивного резерва и здоровье: Материалы Всероссийской научно-практической конференции "Активные проблемы оздоровления физической культуры и подготовки спортивных резервов" (26-29 окт.) - Волгоград: ВГАФКД998. - С.221-223
. Фомина Н.А., Яценко A. M. Сказочный мир движений: Учебно-методическое пособие. - Волгоград: Перемена, 1999. - 43с.
. Художественная гимнастика: Учебник для ин-тов физической культуры. / Под редакцией Т.С. Лисицкой. - М.: Физкультура и спорт, 1982. - 232с.
. Художественная гимнастика. Учебное пособие для ин-тов физической культуры. Под редакцией Л.П. Орлова.М., "Физкультура и спорт", 1973. - 188 с.
. Шмаков С.А. Ее величество - игра: забавы, потехи, розыгрыши для детей, родителей, воспитателей. - М.: Мир "Магистр", 1992. - 160с.
. Эмоциональная выразительность спортсменов в художественной гимнастике и ее психологические причины: Метод. рекомендации. - Смоленск, 1987. - 13с.
Практические рекомендации
1. Разработанные игры рекомендуется использовать на начальном этапе подготовки детей 6-8 лет, занимающихся художественной гимнастикой.
. Игры рекомендуется разбить по группам в зависимости от их направленности и чередовать, учитывая, сколько раз в неделю проводятся занятия.
. В каждой игре необходимо отмечать лучших для повышения их мотивации к дальнейшей деятельности.
Приложения
Приложение 1
Таблица 1
Группы испытуемыхПоказатели выразительности, баллыЦелост- ностьДинамичностьТанцевальный характерТемпДина- микаметроритмЭкспериментальная 3,30.26 2,70.23 3,20.33 3,40.4 3,40.22 3,10.18 3,40.16 3,20.33 3,40.4 3,50.22 4,00.26 3,20.39Контроль ная 3,20.25 2,90.23 3,40.26 3,30.15 3,50.17 3,10.18 3,30.15 3,40.26 3,30.15 3,50.23 3,60.22 3,40.22p >0,05 >0,05 >0,05 >0,05 >0,05 >0,05 >0,05 >0,05 >0,05 >0,05 >0,05 >0,05t 0,28 0,61 0,47 0,23 0,36 0 0,45 0,47 0,23 0 1,18 0,44
Результаты исходного тестирования выразительности юных гимнасток
(Mm)
Приложение 2
Таблица 2
Средние показатели тестирования выразительности гимнасток 6-8 лет экспериментальной группы в педагогическом эксперименте
Вели чииы Этапы эксперимента Показатели выразительности, баллыЦелост- ностьДинамичностьТанцевальный характерТемпДина- микаметроритм?m до3,30.262,70.233,20.333,40.43,40.223,10.183,40.163,20.333,40.43,50.224,00.263,20.39после4,30.263,60.24,1 0.184,5 0.174,3 0.214,20.254,5 0.274,10.184,50.174,80.134,90.14,20.25p0,05t2,73,02,372,563,03,02,92,372,565,23,212,17
Приложение 3
Таблица 3
Средние показатели тестирования выразительности гимнасток 6-8 лет контрольной группы в педагогическом эксперименте
Вели чииы Этапы Экспер имента Показатели выразительности, баллыЦелост- ностьДинамичностьТанцевальный характерТемпДина- микаметроритм?mдо3,20.252,90.233,40.263,30.153,50.173,10.183,30.153,40.263,30.153,50.233,60.223,40.22после3,60.233,30.233,5 0.253,4 0.173,7 0.163,3 0.173,5 0.153,50.253,40.173,70.223,80.183,60.15p>0,05>0,05>0,05>0,05>0,05>0,05>0,05>0,05>0,05>0,05>0,05>0,05t1.21.20.280.430.870.80.950.280.430.620.710.74
Приложение 4
I группа музыкальных игр.
"МОРЕ И РУЧЕЕК"
Программное содержание. Учить детей различать долгие и короткие звуки.
I вид. Дети сидят на стульях, расположенных двумя полукругами (один за другим). Впереди - младшие дети. Когда звучат долгие звуки, младшие плавно поднимают и опускают руки вверх-вниз. Когда звучат короткие звуки, старшие дети помахивают кистями рук. Долгие и короткие звуки чередуются многократно в произвольном порядке. В конце игры отмечаются и поощряются выполнением их желаний самые внимательные дети. Естественно, что в "наградных" действиях участвуют все дети, а не только победители.
II вид. Дети делятся на две команды: "Море" и "Ручеек". Состав команд смешанный по возрасту. Когда звучат долгие звуки, дети команды "Море" передвигаются по помещению, выполняя плавные движения руками