Воспитание выразительности и координации движений в художественной гимнастике посредством применения музыкальных игр и танцев
Курсовой проект - Педагогика
Другие курсовые по предмету Педагогика
ном направлении: и построиться.
III вид. Дети строятся в 3 круга. Каждый круг образуют дети одного возраста. Ребята первого круга двигаются легким бегом под звучание угольника и замирают на месте под звучание других инструментов, ребята второго круга двигаются под звучание бубна, третьего - под звучание металлофона. Порядок звучания инструментов варьируется. В конце игры отмечается круг-победитель, и по желанию детей этого круга исполняется хороводная игра или пляска.
"ЗАПОМНИ МЕЛОДИЮ"
Группа или класс делится на команды по 5-6 человек и выстраивается в колонны. Перед каждой командой на расстоянии 8-10 м лежит предмет (мяч, булава, кегля). Каждая команда рассчитывается по порядку:
1-полька
2-вальс
3-галоп
4-марш
5-русский танец
Дети, услышав свою мелодию, продвигаются вперед танцевальными движениями или выполняют в движении действия, указанные педагогом.
Ребенок, выполнивший правильно задание, приносит команде очко. Игра может проводиться с различными заданиями педагога.
Приложение 5
II группа музыкальных игр.
"СНЕГОВИКИ И СНЕЖИНКИ"
Программное содержание. Учить детей различать спокойную и бодрую танцевальные мелодии.
I вид. Дети, разделенные на две группы, сидят полукругом около пианино.
Под музыку Польки "снеговики" хлопают в ладоши, под музыку Вальса "снежинки" должны плавно вращать кистями рук. Пьесы исполняются 6-8 раз в разной последовательности. Выявляются победители, и по их желанию исполняется песня зимней тематики.
II вид. "Снеговики" и "снежинки" сидят на стульях у противоположных стен помещения. Под музыку Польки двигаются шагом польки "снеговики", под музыку Вальса - кружатся снежинки. Пьесы исполняются 6-8 раз в разной последовательности. С окончанием звучания "снеговики" ловят "снежинок".
III вид. Те же задания дети выполняют в двух кругах, победившие исполняют свою любимую песню о зиме.
"ТРИ МЕДВЕДЯ"
Программное содержание. Учить детей различать высоту звуков.
Игровые пособия. Плоскостные изображения медведей - большого, среднего и маленького размера, по 3 на каждого ребенка; плоскостной дом.
I вид. Дети сидят за столами справа от музыкального руководителя. Он раздает им изображения медведей. Когда пьеса звучит в высоком регистре, выходят гулять медвежата (дети передвигают их перед собой по столу), когда в среднем - медведи побольше, а когда в низком - самые большие. Смена регистров варьируется. В конце игры отмечаются дети, точнее других выполнявшие задание.
II вид. Дети делятся на три команды: Мишутки, Анастасии Петровны
и Михаилы Ивановичи. Все помещаются в доме (стоят за его плоскостным
изображением). Когда произведение звучит в низком регистре, из дома
выходят и продвигаются по комнате Михаилы Ивановичи, когда в среднем - Анастасии Петровны, а в высоком - Мишутки. Регистры звучания сменяются в произвольном порядке. По окончании звучания пьесы Михаилы Ивановичи ловят остальных медведей, а те убегают в домик.
III вид. Идентичные задания выполняются в трех кругах. По окончании игры победители загадывают побежденным загадки о животных.
"ЗАЙЦЫ И МЕДВЕДЬ"
Программное содержание. Учить детей двигаться в соответствии с музыкой различного характера, заканчивать движение в момент окончания звучания музыки, эмоционально выполнять легкие прыжки зайцев, тяжелую поступь медведя.
Задачи. Воспитывать слуховое внимание, выдержку; развивать творческую активность.
Описание игры. Все дети - "зайцы". Один из детей - "медведь". "Зайцы" сидят на стульях (в "норках") у стены, "медведь" находится в одном из углов комнаты (в "берлоге"). На музыку Н. Римского-Корсакова "зайчики" выбегают из "норок" и прыжками двигаются по комнате. Когда начинает звучать музыка, из "берлоги" выходит "медведь". Он ходит тяжело, переваливаясь, "Зайцы" при появлении "медведя" убегают в свои "норки".
Методика разучивания. Дети разучивают движения зайчиков и медведей в ходе образных упражнений. Слушают музыкальные произведения "Заинька" и "Медведь" по отдельности. Педагог в беседе с ними о характере музыки раскрывает образы. При повторном слушании сравнивает два образа заиньки и медведя, использует музыкальные загадки: "Про кого рассказывает музыка?".
При проведении игры предлагает послушать следующий рассказ: "Жили-были веселые зайчики. Любили они резво прыгать по зеленой полянке. Но им часто медведь мешал. Только зайчики распрыгаются, а он тут как тут - идет-бредет переваливаясь. Задумали зайки его перехитрить. Как только услышали, что. медведь идет, быстро прискакали и в норки спрятались. Сидят, ни ушками, ни лапками не шевелят. Ушел медведь, и снова весело запрыгали зайки по полянке". После рассказа педагог исполняет музыку и предлагает детям поиграть. Сначала воспитатель может сыграть вместе с детьми, взяв на себя роль медведя или одного из зайцев. При повторных проведениях игры роли исполняют сами дети. После окончания игры педагог дает пояснения о ее ходе.
"ПРОЙДИ КРУГ ИЛИ ЛИНИЮ"
Группа или класс делится на 3 команды. Каждая команда делится пополам и строится в колонны друг против друга. Между двумя половинами команды на полу нарисованы (обозначены) восемь кружков или линий, положены гимнастические обручи. Расстояние между ними 30-60 см. Капитан