Geum.ru

Курсовой проект

  • 29181. Творчество Я.Л. Дуссека
    Разное

    Йозеф Гайдн, например, сочинил свою сонату ми-бемоль мажор после игры на улучшенной конструкции фортепиано Дуссека. Многие из произведений Дуссека для фортепиано выходили за пределы тональностей, существовавших на произведенных в Англии инструментах. Увеличение клавиатуры инструмента, предложенное Дуссеком позволило ему вопротить свое стилистическое новшество в жизнь. Он был так же первым пианистом, который поставил фортепиано боком к публике, это давало возможность открывать крышку инструмента, что позволяло вырываться звуку наружу и произведение начинало звучать свободно и открыто со всей своей экспрессивность и звучностью. Дуссек написал ряд произведений соло для фортепиано, включая 34 фортепианные сонаты, а так же несколько программных композиций. Его "Страдания королевы Франции" (написанное в 1793), например, является эпизодическим рассказом о Марии Антуанетте, сопровождаемым текстом, повествующим о горе королевы, быть разлученной с детьми и о ее последних минутах на плахе. Наряду с Клементи, Дуссек считается композитором, который произвел стилистическое вдохновение и влияние на творчество Бетховена. Идиоматическое расширение инноваций лондонской школы обусловило скорое появление у Бетховена собственных произведений для фортепиано. Стилистические, мелодические, динамические и даже структурные совпадения являются отчетливо заметными, между Сонатой Бетховена op 10 №3 и Сонатой Дуссека op35№2 видно существенное сходство.

  • 29182. Творчість Г.С Сковороди в порівнянні з Європейським бароко та її вплив на філософські погляди українських мислителів
    Философия

    Вчені по-різному оцінюють цю філософію. Але незаперечним залишається те, що вона мала великий вплив на розвиток української філософії та культури, і найцікавішого розвитку набула у філософському доробку П.Юркевича. Що ж уявляє собою ця філософія і чому вона викликала й викликає таке неодностайне ставлення до себе? Головною рисою української національної психології є емоціоналізм надання високої оцінки відчуттям, своєрідне бачення природи, так би мовити, злиття з нею. Образ серця як центру емоційного життя людини ми віднаходимо вже в українців Княжої доби, він прослідковується в народних піснях, казках, приказках. Києво-руська культура формувалася у творчому діалозі візантійського християнства та слов'янської міфології, вже тоді виявляється тенденція, що трактує серце як орган розуміння, як центр, що зводить воєдино думку, волю та віру. У “Слові про закон і Благодать” Іларіон писав, що коли князь Володимир задумав увести Християнство на Русі, в нього в серці “засіяв розум”. [16‚ 388] Уже після прийняття християнства серце починає переважно розглядатися як орган, яким ми сприймаємо Бога і через який Бог спілкується з людиною, а також як центр морального життя і духовності. Звідси, власне, і виникнення проблеми співвідношення віри та розуму, бо саме серце починає розумітися як носій чогось втаємниченого, віри. Отже, серце виступає тут як загальнохристиянський символ. Розгляд серця під таким кутом зору зустрічається в багатьох памятках нашої давнини. Так, наприклад, увага авторів “Києво-Печерського патерика” зосереджена на зображенні внутрішнього морального життя людини, її відчуттів і прагнень, які повязані із серцем, через яке до неї мовить Бог. З християнською антропологією повязані світоглядні настанови таких видатних мислителів, як Г.Сковорода, Г.Кониський, П.Могила, Д.Туптало. Кордоцентризм Г.Сковороди розглядає людину як центр Всесвіту. Поняття “серця” тлумачиться ним не лише як емоційна сфера, а й як символ духовного життя людини. Взагалі, духовний світ людини є основним об'єктом дослідження мислителя. У понятті “серця” філософ розмежовує матеріальне і духовне начало, підкреслюючи, що тільки духовне, внутрішнє, моральне вдосконалення приведе людину до щастя. З вченням про серце пов'язана етична концепція філософа, за якою серце є найважливішою моральною цінністю і основою щастя людини, яке можливе, коли серце “чисте” і “світле”. Життя людини це процес безперервного духовного розвитку, засобом якого є самопізнання. Лише вдивляючись у середину себе, в своє серце, людина стає здатною до такого самопізнання. Саме з цією спроможністю людини повязана ідея “сродної праці” Сковороди [11]. “Сродною” є та праця, яка “лягає нам на серце”. Також, необхідно сказати, щосутність концепції Сковороди полягає в тому, що, розглядаючи людину як “мікрокосм”, він розділяє її на “внутрішню” та “зовнішню”, ставлячи при цьому “чисте серце” в центр цієї “істинної”, “внутрішньої” людини і навіть ототожнюючи з ним. Проблема серця в його роботах нероздільно повязана з проблемою Богопізнання. Тому шлях пізнання свого серця це шлях до осягнення трансцендентного. Серце у Сковороди це крапка, центр людської душі, яка не існує ніде в світі, але водночас воно є усюди, в усій людській істоті.

  • 29183. Творчість Григорія Ващенка – скарб українського народу
    Педагогика

    Початок діяльності Товариства пов'язаний з ознайомленням постаті Григорія Ващенка та його працею “Виховний ідеал", що вийшла у Полтаві у 1994 році., а також продовженням роботи над Концепцію сучасного українського виховання, розробленою проф. О. Вишневським і схвально підтриманої на уже згадуваній конференції 1994 року. З метою популяризації Концепції у 1996р. було організовано два “Круглі столи" на теми “Християнство у системі українського виховання" та “ Концепція сучасного українського виховання”. Теоретичні матеріали цих “Круглих столів” подала на своїх сторінках обласна педагогічна газета “Основа" та всеукраїнська “Освіта”. На засіданнях “Круглих столів” їх учасники рекомендували керівникам освіти міста й області спільно з членами Товариства ім. Ващенка, розпочати роботу над програмою впровадження Концепції та опрацюванням нової редакції програми з християнської етики на основі діючих на той чаc експериментальних програм. Тоді ж у 1996 році, Товариство підготувало до друку методичний посібник О. Вишневського “Сучасне українське виховання" та видало його тиражем у 2000 примірників за доброчинні пожертви. Більша частина тиражу безкоштовно передана навчальним закладам, бібліотекам, надіслана кафедрам педагогіки вищих навчальних закладів України. Посібник дістав широке визнання у педагогів. Багатьом особам України Товариство надіслало поштою взагалі і цей посібник, і видані 2 роки пізніше “Вибрані педагогічні твори" Григорія Ващенка та посібник “Християнська етика", підготовлений до друку спільним зусиллям ЛОНМІО, Церкви і Педагогічного товариства ім. Ващенка. Інформація в газеті “Освіта" про друковані видання Педагогічного товариства ім. Ващенка дала поштовх широкому листуванню з педагогами різних міст України. Товариство надсилало книжки адресатам у Полтаві, Харкові, Донецьку, Бердянську, Хмельницькому, Житомирі, Ялті, Сімферополі, Вінниці, Макіївці, Сумах та інших містах. 1999 році Товариство почало активне видання серії брошур для самоосвіти вчителів під загальною назвою “Сучасне українське виховання", які також надсилаються зацікавленим педагогам. Автором серії є проф. О. Вишневський.

  • 29184. Творчість І.Я. Франка
    Литература

    Аналізуючи літературно-критичні і публіцистичні статті, з якими Франко виступав у кінці 70-х і на початку 80-х рр., можна бачити, як скрізь він провобить ту основну думку, що суспільство, так само як і природа, підлягає діянню обєктивних законів і що історію творять не царі і не попи, а народи; що соціальні революції і всі круті переломи в історії «ніколи не діються в ім'я яких-небудь ідеалів, породжених в головах людських, а не викликаних обставинами дійсного життя». Всі ідеали, в ім'я яких відбувається суспільна боротьба викликаються змінами в економічному розвитку, які тягнуть за собою зміни і в духовному житті народів; отже, суспільне життя визначає суспільну свідомість людей, а не навпаки. Він беззастережно відкидав субєктивізм і метафізику в поглядах на історію суспільного життя і розвиток людства, вимагав об'єктивно правдивого, науково обгрунтованоговисвітлення явищ суспільного життя, а історію як науку партійну. Все це показує, як близько підійшов Франко до історичного матеріалізму, засвоюючи його основні принципи. Франко вистуив у той час, коли буржуазні соціологи всіляко намагались заперечити історичний матеріалізм Маркса, протиставити йому збитий субєктивізм і плоский еволюціонізм, одним з проявів якого був соціальний дарвінізм. Тоді вже проявилась людиноненависницька расистська «теорія» і різні інші антинаукові «теорії» і погляди, які виражали найреакційніші спроби апологетів капіталізму заперечити науковий соціалізм. На Україні Франко першим почав критикувати тих реакційних виплодів буржуазної соціології вже на початку 80-х рр. Правда, він тоді ще не ясно розумів значення історичного матеріалізму, перебільшував значення еволюційної теорії Дарвіна для історичної науки, вважаючи, що вона дає їй тривку основу для пояснення суспільного життя і розвитку людства, збивався до антропологізму. Та, відкидаючи все те, як данину часу, можна бачити, що вже у 1881 р., викладаючи свої «Мислі о еволюції в історії людськості», Франко спрямовував свою критику проти тих «природознавців-дарвіністів», які бралися пояснити явища суспільного життя людей, механічно переносячи еволюційну теорію Дарвіна на суспільство, і цим самим «натворили багато лиха».

  • 29185. Творчість Івана Франка
    Литература

    Драматургія Франка за життя письменника не дістала належного визнання. Його п'єси «Украдене щастя», «Учитель» спотворювались цензурою. Трупа «Руської бесіди», втілюючи їх на сцені, не спромоглася розкрити все багатство думок, закладених у цих п'єсах. Творів великого Каменяра не розуміла і тогочасна критика, а реакційна преса відверто цькувала драматурга. Керівництво «Руської бесіди» залишалося глухим до порад і міркувань Франка щодо шляхів і засобів розвитку українського театру в Галичині, висловлюваних ним у численних статтях з питань театрального мистецтва. Не завжди знаходив він розуміння і підтримку і в середовищі митців сцени. Якщо І. Гриневецький, І. Біберович, К. Підвисоцький та інші прогресивні діячі трупи «Руської бесіди» прислухалися до виступів Франка, використовували його поради в боротьбі за реалізм (хоч обставини часто примушували і їх іти на компроміси), то реакціонери, консерватори вороже сприймали театральні статті Франка, нехтували його думками Найперші драматургічні спроби майбутнього письменника припадають на гімназичні роки. Ще в п'ятому класі гімназії, у 1872р., він написав п'єсу «Ахілл», тоді ж «одну комедійку», у 1873р. історичну драму «Югурта» і драматичний уривок «Ромул і Рем». У 1874р. Франко пише трагедію «Месть яничара», виношує задум драматичної трилогії про Прометея. В ці ж роки він переклав «Антігону» та «Електрум» Софокла. На ранніх драматургічних спробах Франка, без сумніву, лежить печать академічності. Але разом з тим, захоплення драматургією для Франка було і виходом за рамки суто академічних інтересів, підсилювалось і знайомством юнака з театральним мистецтвом. У 18731874 рр. до Дрогобича, де навчався в гімназії Франко, приїхала на гастролі трупа О.Бачинського. Для гімназистів влаштовувались вистави за зниженими цінами. Франко був одним з найпостійніших відвідувачів них вистав і скоро став палким прихильником театру, в міру своїх сил активно сприяв його діяльності. За дорученням Бачинського, який помітив літературні здібності юнака, він переклав для репертуару трупи оперету «Осада корабля» ЗайцаГаріша, «Марнотратники» Раймунда, переробив на мелодраму «Прекрасну Єлену» Оффенбаха, трохи пізніше переклав оперету «Пансіонерки» Сутіє, почав перекладати «Уріеля Акосту» Гуцкова. Переробки і переклади Франка з успіхом виставлялися, і це ще більше заохочувало його працювати для сцени. Тоді ж, на відміну від початкових драматургічних спроб польською або німецькою мовами, Франко написав українською мовою історичну драму «Три князі на один престол», почав працювати над «Славоєм і Хрудошем». Звертаючись до історичної теми, письменник відкидає тріскучу риторику, фальшивий пафос, псевдокласичну мертвеччину, властиву творчості К.Устияновича, Г.Якимовича, Ом. Огоновського. Франка цікавлять патріотичні мотиви об'єднання народу, романтичні ситуації, поетичні характери. У цих історичних драмах відчутний вплив «Слова о полку Ігоревім» та «Краледворського рукопису», які Франко саме тоді вивчав і перекладав. Однак недостатнє знання вимог сцени, «книжність», привели до того, що його ранні драми не мали успіху (зокрема, п'єса «Три князі на один престол», виставлена в 1876р. аматорами львівського «Академического кружка»). Розчарований провалом цієї постановки, Франко, за його власними словами, «зневірився в своїй драматичній здібності і надовго покинув писати драму». Але вже через три роки (1879) він перекладає драматичну поему Байрона «Каїн», пише одноактну драму «Послідній крейцер», трьохактну сатиричну комедію «Жаби» (рукопис її загублено), задумує І починає писати комедію «Східне питання» (зберігся лише уривок). Жоден із згаданих творів не потрапив на сцену, і Франко знову на певний час відходить від театру. У 1886р. він створює комедію «Рябина», втіливши у Драматичній формі задум, який раніше починав розробляти в прозі, тобто віддає перевагу драматургії. Перша редакція комедії також не побачила сцени. Франко знову відходить від драматургічної діяльності і поновлює її вже у 1893р., коли пише драму «Украдене щастя», закінчує нову редакцію «Рябини». В наступному році драматург пише «Учителя», перекладає драму «Саламейський алькальд» («Війт Заламейський») Кальдерона, завершує історичну драму «Сон князя Святослава». У ці ж роки він задумує трилогію про Богдана Хмельницького. У 1895р. Франко створює одноактну драму «Кам'яна душа», у 1896р. одноактну комедію «Майстер Чирняк». Якщо додати до згаданих творів ще дитячу одноактну п'єсу «Суд святого Миколая», список драматичних творів Франка цим і вичерпується. З драматичних перекладів Франка цих років слід згадати «Збиточники» («Шутники») О.Островського, «Розбитий дзбанок» Г.Клейста, «Венецький купець» та уривки в «Короля Ліра» і «Бурю» Шекспіра, першу частину «Фауста» Гете.

  • 29186. Творчість Леонардо Да Вінчі
    Культура и искусство

    Італійське образотворче мистецтво класичне уособлення закономірностей європейської ренесансової культури. Особливо це стосується періоду Високого Відродження кульмінації унікальної культурної доби. Дорогу йому було прокладено здобутками Раннього Відродження, передусім глибоким осмисленням античних традицій, їх відтворенням на новому ґрунті, з позицій нової людської особистості. Раннє Відродження, позначене становленням буржуазного світогляду, було часом осягнення людиною своїх інтелектуальних сил, їх зосередження на пізнання навколишнього світу. Свобода людської індивідуальності яскраво виявилася у сміливих гіпотезах, пророчих ідеях, винахідливих експериментах. Це загострило сприйнятливість до всього нового, створило той родючий грунт, що прийняв у себе культурні зерна античності і дав їм прорости свіжими паростками. Найбільш повно й виразно Відродження виявило себе у мистецтві у його ідейній спрямованості, виборі тем, характері образів, використанні художніх засобів. Домінуючими залишилися біблійні сюжети й персонажі, але їх тлумачення сповнилося нового змісту, пов'язаного з гуманістичним характером епохи, розвитком звільненої людської індивідуальності. Ще Джотто замість звичного золотавого фону, на якому традиційно зображували святих, увів пейзаж, опустивши їх таким чином із небес на землю. Глибоким людським значенням наповнився у добу Відродження образ Мадонни, витоки зображення якої сягають мистецтва римських катакомб. Напрацьована середньовіччям сувора схема цього образу поступилася різноманіттю його інтерпретації, об'єднаних прагненнями надати Мадонні якнайбільшої життєвості. Образ Богоматері став своєрідним компромісом між двома епохами епохою панування Бога та епохою гуманістичного утвердження людини: він залишився символом моральної чистоти та високої духовності, однак за його модель було обрано земну жінку, чий характер зумовлений реальними обставинами життя. Це давало можливість задовольнити величезний інтерес до людської особистості, не полишаючи меж релігійного поклоніння. З розвитком ренесансового бачення людини тлумачення цього образу набуло глибокого філософського смислу: через долю Мадонни усвідомлювалась трагічність, яка разом зі щастям завжди притаманна материнству. Серед титанів Відродження одне з перших місць по праву належить Леонардо да Вінчі. Сила його розуму його геніальні наукові передбачення, його чудові технічні винаходи, нарешті, його велике реалістичне мистецтво - усе це валило в здивування вже людей Ренесансу, схильних сприймати Леонардо як живе втілення того ідеалу всебічно розвинутої особистості, про який мріяли кращі з мислителів І письменників XV-XVI століть. Талант Леонардо до Вінчі, генія італійського Відродження був багатогранним, а жадоба знань невичерпна. Леонардо був математиком, інженером, меліоратором, анатомом, архітектором, скульптором, музикантом... Все своє життя він заносив в записні книжки різні малюнки: людського тіла, літаючих птахів, дивних машин, що народилися в його уяві. Леонардо винайшов літаючу машину з крилами, що були схожі на пташині, підводні човни, величезний лук, гелікоптер та потужні гармати, вивчав властивості світла і води, висунув ідею про контактні лінзи. Декотрі з цих винаходів були реалізовані на практиці, інші залишилися невідомими та кілька століть знаходилися в його записних книжках. Як художник Леонардо да Вінчі стоїть на грані двох епох - раннього і високого Відродження. Він підсумовує багатий художній досвід XV століття, і він закладає основи для мистецтва XVI століття. Леонардо ставить собі метою дати об'єктивне відображення дійсності. Але цю дійсність він сприймає вже по-іншому. Він шукає узагальнених форм, типових рішень, ясної художньої мови. Його вже не задовольняє аналітичний реалізм XV століття, у якому інтерес до деталей нерідко затемнював головне. Його цікавлять нові задачі удосконалення психологічних засобів вираження і більш глибоке розкриття внутрішнього світу людини, спрощення композиційного ладу заради досягнення більшої монументальності, використання світлотіні з метою посилення життєвості образів, розробка реалістичного творчого методу і підведення під нього міцної теоретичної основи. Реаліст у науці, Леонардо залишається реалістом і в мистецтві. Але його реалізм знаменує більш високий ступінь розвитку. І оскільки для Леонардо процес художнього узагальнення є процесом глибоко свідомим, тому він виступає прямим попередником усіх великих майстрів високого Відродження.

  • 29187. Театр как средство воспитания
    Разное

    В приведенных методах художественно-образовательной работы искусство использовали главным образом как иллюстрацию к устному сообщению, раскрывая тем самым его содержание, главные темы, идеи, проблематику. Речь при этом выполняла главную» нагрузку, а произведение искусства лишь подтверждало сказанное. При использовании проблемных методов в образовательной работе искусство предстает в виде самостоятельной образной «загадки», ответ на которую нужно отыскать в самом его тексте. Такая задача реализуется с помощью художественно-познавательных заданий самого различного характера: а) описать (пересказать) эмоционально-чувственное состояние в момент восприятия той или иной пьесы, песни, танца; 6) описать выразительную сторону прозвучавшей музыки, просмотренного драматического произведения; в) определить жанр, стиль исполняемого произведения, направление, к которому оно принадлежит; г) доказать свое понимание содержания конкретного произведения искусства (опровергнуть принятое суждение о нем); д) подобрать, сочинить краткий лейтмотив (эпиграф) к данному произведению; е) провести аналогии из других видов искусства живописи, архитектуры, танца, литературы, музыки, театра и т. д., назвать произведения, образность которых имеет сходство с образностью, эмоционально-художественным содержанием прослушанных песни, симфонического произведения, просмотренного танца и т. д. Поиски ответов на эти вопросы резко обостряют внимание, возбуждают эвристические способности участников. Задачи должны быть при этом достаточно простыми, их решение может быть найдено, если опираться на ранее усвоенный материал. В процессе восприятия искусства могут дополнительно ставиться наводящие вопросы, чтобы проверить усвоение материала по ходу.

  • 29188. Театр кукол Англии на рубеже ХIХ–ХХ веков
    Культура и искусство

    По словам Спейта у театра кукол страны богатая история. Привезенная в 1662 году итальянская марионетка Пунчинелла вросла корнями в уже подготовленную почву. В общих словах это выглядит следующим образом. Во все времена были знаковые персонажи, которые в итоге и дали стране Панча. Характерно и то, что они были не только кукольными. В драматическом театре также был прототип. Начнем с него. Началось все с менестрелей, которых нанимали на роль дураков при дворцах, тавернах, развлекательных домах. Эта работа была с определенным рабочим графиком и формой одежды. Вне работы костюм не носился. Выглядел он следующим образом: пальто и брюки были пестрыми или разноцветными (часто красные, зеленые или синие, и желтые), голова была покрыта капюшоном, похожим на монашеский, иногда окрашенный ослиными ушами, а иногда и головой или гребнем петуха. Колокольчики звенели на юбке, рукавах и кончике капюшона, часто свернутом вперед. Частью одежды также была длинная юбка с лисьим хвостом. «Дурак» носил с собой короткую палку, напоминавшую скипетр, с шутовской головой на конце. Наибольшей популярностью «дураки» пользовались в эпоху Возрождения. Закончили свое существование лишь в семнадцатом веке с появлением парламента. В нем просто перестали на некоторое время нуждаться, так как основное его занятие было - ограничивать своими шутками власть короля, взывать к его благоразумию. Теперь этим стал заниматься новый орган власти. Тем не менее, желание народа смеяться над своими злосчастиями не пропало. Так шут по имени Vice появился на театральной сцене. В первую очередь, они шутили над религиозной драмой. Это стало происходить после того, как церкви отказались от драматических представлений на своей территории. Вице был сварливым хвастуном, которого часто избивали в драке. Часто сценический образ шута был с горбом. Одежда его была похожа на шутовскую. Иногда он носил с собой меч. Во времена Елизаветы Вице теряет некоторые качества, связанные с моральным обликом, и становится простым шутом. Это то, что касается прародителя Панча в драматическом театре. Их объединяет дерзкий нрав, внешнее сходство, и значение для социальной жизни страны. Как я уже сказала, аналог существовал и в театре кукол. В средневековой Англии, по мнению Дж. Спейта, существовали как перчаточные куклы, так и марионетки. Федотов А. утверждает, что перчаточные были более распространены. Особое внимание уделялось мистеру Пончу. Сначала они играли религиозные драмы. Вот, пример одной из них - называется «Потоп». «В этой пьесе мистер Понч очень фамильярно обращается с Ноем. Он похлопывает Ноя по плечу и говорит:

  • 29189. Театрализация в детском саду
    Педагогика

    Игра - наиболее доступный и интересный для ребёнка способ переработки, выражения эмоций, впечатлений. Детство проходит в мире ролевых игр, помогающих ребёнку освоить правила и законы взрослых. Игры можно рассматривать как импровизированные театральные постановки, в которых кукла или сам ребёнок имеет свой реквизит, игрушки, мебель, одежду и т. д. Ребёнку предоставляется возможность побывать в роли актёра, режиссёра, декоратора, бутафора, музыканта, поэта и тем самым самовыразиться. Каждый ребёнок играет свою роль по-своему, но все копируют в своих играх взрослых. Поэтому в детском саду театрализованной деятельности уделяется особое значение, всем видам детского театра, что поможет сформировать правильную модель поведения в современном мире, повысить культуру ребёнка, познакомить его с детской литературой, музыкой, изобразительным искусством, правилами этикета, обрядами, традициями. Театрализованная игра - одно из эффективных средств социализации дошкольника в процессе осмысления им нравственного подтекста литературного произведения, участия в игре, создающей благоприятные условия для развития чувства партнёрства. В ходе совершенствования диалогов и монологов, освоения выразительности речи наиболее эффективно происходит речевое развитие. Театрализованная игра - это действия в заданной художественным произведением или заранее оговоренной сюжетом реальности, т. е. она может носить репродуктивный характер. Театрализованная игра близка к сюжетной игре. Сюжетно-ролевая и театрализованные игры имеют общую структуру: замысел, сюжет, содержание, игровая ситуация, роль, ролевое действие, правила. Творчество проявляется в том, что ребёнок передаёт свои чувства в изображаемом действии, художественно передаёт замысел, варьирует своё поведение в роли, по-своему использует предметы и заменитель в игре. Различие между сюжетно-ролевой и театрализованной игрой состоит в том, что в сюжетно-ролевой игре дети отражают жизненные явления, а в театрализованной берут сюжеты из литературных произведений. В сюжетно-ролевой игре нет конечного продукта, результата игры, а в театрализованной может быть такой продукт - поставленный спектакль, инсценировка. Особенность театрализованной игры - литературная или фольклорная основа содержания и наличие зрителей. В театрализованных играх игровое действие, предмет, костюм или кукла имеют большое значение, так как облегчают принятие ребёнком роли, определяющей выбор игровых действий. Образ героя, его основные черты действия, переживания определены содержанием произведения. Творчество ребёнка проявляется в правдивом изображении персонажа. Для этого надо понять персонаж, его поступки, представить его состояние, чувства, уметь анализировать и оценивать действия. Это во многом зависит от опыта ребёнка: чем разнообразнее его впечатления об окружающей жизни, тем богаче воображение, чувства, способность мыслить. При разыгрывании спектакля в деятельности детей и настоящих артистов много общего. Детей также волнуют впечатления, реакция зрителей, результат (как изобразили).

  • 29190. Театрализованные игры как средство формирования выразительности речи у детей старшего дошкольного возраста
    Педагогика

     

    1. Артемова Л.В. Театрализованные игры дошкольников. М.: Просвещение, 2001. 127 с.
    2. Бородич А.М. Методика формирования речи детей. М.: 2001 126 с.
    3. Караманенко Т.Н., Караманенко Ю.Г. Кукольный театр дошкольникам. М.: Просвещение, 2002. 191 с.
    4. Кряжева Н. Л. Развитие эмоционального мира детей: Популярное пособие для родителей и педагогов. М.: Ярославль: Академия развития, 2002. 208 с
    5. Махнева М.Д. Театрализованные занятия в детском саду: Пособие для работников дошк. учреждений. М.:ТЦ «Сфера», 2001.-c.9-16,76-121
    6. Мигунова Е.В. Организация театрализованной деятельности в детском саду: Учеб. метод. пособие;. Великий Новгород, 2006. 126 с.
    7. Павалаки И.Ф. «Темпо-ритмическая организация движений и речи дошкольников». Автореф. дисс. на соиск. уч. степ. канд. пед. наук. - М.: 2006 156 с.
    8. Петрова Т. И., Сергеева Е. Л., Петрова Е. С. Театрализованные игры в детском саду. - М.: “Школьная Пресса”, 2000. - 128 с.
    9. Сорокина Н.Ф. Играем в кукольный театр // Дошкольное воспитание. 2002. № 6. С. 61-63; 2003. №2. С.129-130.
    10. Шевцова Е.Е., Забродина Л.В.Технологии формирования интонационной стороны речи. М.: АСТ.2008 222 с.
  • 29191. Театральна педагогіка і акторське мистецтво
    Педагогика

     

    1. Закон України «Про освіту» // Інформаційний збірник. К., 1996
    2. Державна національна програма “Освіта” (Україна ХХ1 ст.).- К., 1994
    3. Концепція національного виховання // Рідна школа.-1996.- №5.
    4. Концепція безперервної системи національного виховання. К.: Освіта, 1994.
    5. Аматьєва О.П. Розвиток творчих здібностей дошкільників у театрально ігровій діяльності. // Педагогіка і психологія. 1997. № 1.
    6. Амонашвили Ш.А. Педагогическая симфония: В 3 ч. Екатеринбург, 1993. 320 с.
    7. Барбина Е.С. Педагогическое мастерство искусство и наука быть человеком. К., 1995. 105 с.
    8. Барбина Е.С. Теоретико методологические основы профессиональной подготовки будущих учителей. Научно-методическое пособие. Херсон, 2001. 70 с.
    9. Белоборыкина О. Волшебный мир домашнего театра. М., Знание, 1993.
    10. Біленко Л.В., Сисоєва С.О. Вивчаємо творчу діяльність педагога // Рідна школа, 1993. - №11-12.
    11. Булатова О. Общность и различие актерско-режиссерской и педагогической деятельности // Искусство и образование. 2004. - №1. С.45-53.
    12. Булатова О.С. Артистизм как компонент творческой личности педагога // Школа. 2001. - №2. С.18-19.
    13. Булатова О.С. Педагогический артистизм: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М.: Академия, 2001. 240 с.
    14. Бутенко В.Г. Естетичні орієнтири педагогічної праці // Етноестетика праці вчителя. К., 1995. С.7-12.
    15. Бутенко В.Г. Способи самореалізації особистості // Особистість педагога: Розкриття можливостей. К.,1995. С.28.
    16. Ваганова Ж. Эффект личного обаяния или слагаемые педагогического артистизма // Директор школы. 1998. - №5. С.59-65.
    17. Ваганова Ж.В. Артистизм педагога как компонент его творческой индивидуальности: Дис. на соиск. учен. степ. канд. наук. Тюмень, 1998. 402 с.
    18. Виготський Л. Психологія мистецтва. // Мистецтво в школі. 1996. № 3.
    19. Демьянко Н.Н. Элементы театрального искусства в общепедагогической подготовке учителя в 20-е гг. // Проблема освоения театральной педагогики в профессиональной подготовке будущего учителя. Полтава, 1991. 110 с.
    20. Дитяча енциклопедія. Т. 12. Мистецтво.
    21. Дубина Л. Викладання мистецьких дисциплін з елементами театральної педагогіки. // Мистецтво і освіта. 2001. № 4.
    22. Єлісовенко Ю. Розвиток діапазону голосу з досвіду театральної педагогіки. // Мистецтво і освіта. - 2000. - № 2.
    23. Єршова О., Букатов В. Режисура уроку // Завуч (Перше вересня). 1999. - №5. С.3-10.
    24. Жилютова С В. Українське довкілля. К.: Музична Україна, 1993.
    25. Загвязинский В.А. Педагогическое творчество учителя. М., 1987. 37 с.
    26. Загорский В. Сыграем на «бис»?: О режиссуре урока и актерском мастерстве преподавателя // Педагогическая техника. 2004. - №6. С.72-78.
    27. Заєць С.Г. Реалізація ідеї відродження української мови через драматизацію як прийом навчання // Початкова школа. 1993. № 3.
    28. Кан-Калик В.А., Никандров А. С. Педагогическое творчество.- Москва: Педагогика, 1993.
    29. Караманенко Г.М. Караманенко Ю.Г. Ляльковий театр дітям. К.: Рад. школа, 1986.
    30. Кашник Т.І. Методи творчого самовираження і артгераїш в психокорекційній роботі. Одеса, ПТУ, 1999.
    31. Коджаспирова Г.М.. Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь. М., 2000.
    32. Лимаренко Л.І. Майстерність актора в педагогічній технології вчителя // Проблеми сучасної педагогічної освіти. Сер.: Педагогіка і психологія: Збірник статей. К.: Пед. преса. 2002. Випуск 4. С.141-145.
    33. Лимаренко Л.І. Формування і розвиток творчого начала у студентів засобами сценічного мовлення // Збірник наукових праць. Педагогічні науки. Херсон: Херсонський державний педагогічний університет. 2000. Випуск XII. С.42-47.
    34. Майборода В.К. Творча особистість учителя у педагогічній спадщині В.О.Сухомлинського // Рідна школа. 1993.- №9.- С.33-34.
    35. Майдеман Рудольф. Мова тіла вчителя на уроці // Шкільний світ, №22, 1998.
    36. Рогозіна В. Особливості методики розвитку творчих здібностей молодших школярів. // Мистецтво і освіта. 1997. № 2.
    37. Савостьянов А.И. Основы театральной педагогики в мастерстве учителя // Методист. 2005. - №5. С.33-37.
    38. Соромна О. У пошуках навчання ретельного і привабливого: режисура уроків читання (із царини театральної педагогіки). // Початкова школа. 2001. -№4.
    39. Станиславский К.С. Работа актера над собой // Собр. соч.: В 8 т. Т.3. 625 с.
    40. Сухомлинський В.О. Розмова з молодим директором школи. Бесіда 1. Основні проблеми творчої праці вчителя. // Вибр. твори в 5 т.- К.,1976. Т.4. С.414-446.
    41. Табат В.В.Чарівний світ казки // Початкова школа, 1994. - № 11.
  • 29192. Театральная (театрализованная) деятельность как средство профилактики и коррекции агрессии в поведении детей школьного возраста
    Педагогика

    ,%20%d1%82%d0%be%d0%bb%d1%8c%d0%ba%d0%be%20%d0%b1%d0%be%d0%bb%d0%b5%d0%b5%20%d1%86%d0%b5%d0%bb%d0%b5%d0%bd%d0%b0%d0%bf%d1%80%d0%b0%d0%b2%d0%bb%d0%b5%d0%bd%d0%bd%d0%be%20%d0%b8%20%d0%b0%d0%b3%d1%80%d0%b5%d1%81%d1%81%d0%b8%d0%b2%d0%bd%d0%be.%20[5,%20%d1%81.89]">Дети обычно не имеют психических нарушений, у них низкий моральный и волевой уровень регуляции поведения, нравственная нестабильность, игнорирование социальных норм, слабый самоконтроль. Они обычно используют агрессию для привлечения внимания, чрезвычайно ярко выражают свои агрессивные эмоции (кричат, громко ругаются, разбрасывают вещи). Такое поведение направлено на получение эмоционального отклика от других или отражает стремление к контактам со сверстниками. Добившись внимания партнеров, они успокаиваются и прекращают свои вызывающие действия. У этих детей агрессивные акты мимолетны, обусловлены обстоятельствами и не отличаются особой жестокостью. Агрессия носит непроизвольный, непосредственный характер, враждебные действия быстро сменяются дружелюбными, а выпады против сверстников - готовностью сотрудничать с ними. Ребята обычно используют физическую агрессию (прямую или косвенную), поступки отличаются ситуативностью, наиболее яркие эмоции наблюдаются в момент самих действий и быстро угасают. Такие школьники имеют весьма невысокий статус в группе сверстников - их не замечают, не принимают всерьез либо избегают. Наиболее яркая характеристика, которую им дают сверстники: "Во все вмешиваются, кричат, бегают, все портят и всем мешают". Поведение похоже на проявления гиперкинетического синдрома <http://adalin.mospsy.ru/r_02_05.shtml>, только более целенаправленно и агрессивно. [5, с.89]

  • 29193. Театральное искусство в СССР в годы НЭПа
    История

     

    1. Берхин И.Б.Указ. соч. 241с.
    2. Боголюбова А.С. Очерк художественной культуры советского периода. Арзамас, 1998. 47 с.
    3. Горинов М.М. Советская история 192030-х гг: от мифов к реальности // Исторические исследования в России. Тенденции последних лет. М., 1996; - 234 с.
    4. Жирков Г. В. История цензуры в России XIX - XX вв.- М, 2001 368 с.
    5. История России: учебник / А.С. Орлов, В.А. Георгиев, Н.Г. Георгиева, Т.А. Сивохина. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Проспект, 2004.- 378 с.
    6. Луначарский А.В. О театре. Сборник статей. Л. `Рабочее издательство Прибой 1926г. 238с.
    7. Медведев Р.А. О Сталине и сталинизме. М.: Прогресс, 1990. 483 с.
    8. Меньковский В.И. Власть и советское общество в 1930-е годы: англо-американская историография проблемы. Мн. БГУ, 2001. - 421 с.
    9. Милюков П.Н. Очерки по истории русской культуры. - М., 1994.- 298 с.
    10. Михайлова Н.В. Отечественная история: Учебное пособие / Н. В. Михайлова. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: ИМЦ ГУК МВД России, 2002.- 222 с.
    11. Мокульский С, О Театре, М., 1963; - 278 с.
    12. Наумов Н.В. Социально-экономические и культурные преобразования в СССР в 19281941 гг. Проблемы отечественной историографии. М., 2004;- 365 с.
    13. Павлова И.В. Власть и общество в СССР в 1930-е годы // Вопросы истории. - 2001. - № 10.- 23 с.
    14. Телицын В.Л. Новая экономическая политика: взгляд из Русского зарубежья // Вопросы истории. - 2000. - № 8, - 230 с.
    15. Федоров О.А. История России. ХХ век: учебник для вузов МВД России / О. А. Федоров. - Орел: ОЮИ МВД России, 1999.-167 с.
  • 29194. Тедненции развития малых предприятий
    Разное

     

    1. Отсутствие профессиональных знаний у работников, в том числе в области экономики и управления, снижают эффективность работы предприятия. В ООО '' Сельский лад '' работают 13 человек, из них всего двое имеют высшее образование причем одно- экономическое ( бухгалтер), другое техническое (директор).
    2. Взаимоотношения между сотрудниками. В ООО ''Сельский лад'' наблюдается прогрессирующий конфликт между управляющим персоналом и рядовыми сотрудниками, впрочем как и между заведующим и бухгалтером. Года три назад в ООО ''Сельский лад'' не было должностной единицы -заведующий и выходило так, что по степени главенства бухгалтер шёл после директора. Сейчас ситуация изменилась, что не очень нравится бухгалтеру, который часто демонстративно игнорирует указания заведующего магазином.
    3. Отсутствие инициативности и ответственности. Управленческий персонал не решается принимать какие-либо управленческие решения без ''благословения'' директора. Рядовые сотрудники вообще бояться какой-либо ответственности. Результат- не выключенное на ночь электричество в магазине, не проставленная дата на ценниках, периодические кражи товара покупателями.
    4. Постоянные недостачи. Эта проблема плавно вытекает из выше описанных проблем.
    5. Интенсивная ротация среди рядовых сотрудников. Постоянными работниками, а именно проработавших более пяти лет, являются бухгалтер и заведующий; товаровед работает чуть менее 3 лет. Остальные меняются почти каждый год.
  • 29195. Тезаурусное моделирование терминосистемы "брендинг"
    Иностранные языки

    ТерминОпределениеПримеры употребления1. Working BrandBrands that team with customers to create new value.Instead of projecting a corporate identity through symbols, slogans and high-level campaigns, working brands roll up their sleeves and make markets happen by directly extending products and customers. They are brands of collaboration rather than brands of persuasion.?Работающий бренд???? http://fanyi.baidu.com/translate#auto2auto|working%20brand2. Umberlla BrandAn umbrella brand is a parent brand that appears on a number of products that may each have separate identities.A strong umbrella brand can help a new product generate revenue because of quality and benefit associations. Individual branding, on the other hand, requires expensive advertising campaigns and extensive brand-building costs. http://brandbuild.eu/branding-glossary/umbrella-brand/?Зонтичный бренд????????, ???, ????3. TaglineA simple, poignant phrase used to set off a logo/ad. A statement or descriptor representing an organisations mission http://www.newbrandmedia.co.uk/new-brand-media-brand-glossary/This is a short, distinctive, and easily recognizable phrase that accompanies a brand,conveys its promise and, in a few memorable words, captures the theme of the ador commercial in which it appears. Taglines aid recall, like Aviss We try harder. http://brandbuild.eu/branding-glossary/tagline-slogan/?Слоган ?Цеплялка????, ???4. Sub-BrandA product or service brand that had its own name and visual identity to differentiate it from the parent brand. http://www.brandchannel.com/education_glossary.aspThis is a brand that builds on its association with a masterbrand. Even though it has its own name and visual identity, it is designed to leverage the history and equity of the masterbrand and stretch into a new category, benefit, or target http://brandbuild.eu/branding-glossary/sub-brand/.?Суб-бренд Саб-бренд????????,?????5. Parent BrandA strong brand that can stand alone to represent a core product/service or be used to support allied products/services by sharing its brand identityThe parent is the main brand in a brand family. It is the master, primary brand and it takes on an endorsing function for one or more sub-brands. http://brandbuild.eu/branding-glossary/parent-brand?Родительский бренд????6. Son BrandСуб-бренд????7. Niche BrandNiche brands are those targeted at individual market segments where a company or product is especially strong.These segments are typically too small to interest companies with large market shares, but they are profitable and unlikely to attract competitors. http://brandbuild.eu/branding-glossary/niche-brand/? Нишевый бренд????, ????8. Mass BrandМассовый бренд?????,????9. True BrandИстинный бренд?????10. Super BrandСупер бренда?????11. Nested BrandГнездовой Бренд?????12. MemeAn idea that spreads like a virus from one person to the next.Медиавирус?????(??),13. LoveMarksЛюбимые бренды?????14. Key ElementsThe brand mark, clear space, minimum size, colours, typefaces and systems and how to use them.Ключевые элементы????15. Individual Brand?Индивидуальный бренд?????, ????16. NamingThis is the practice of developing brand names for corporations, products, and services.Most often, the objective of naming is to develop ownable trademarks and trade names that express a brands promise and provide an easy way for consumers to identify and interact with it. Brand names are valuable economic assets and should be carefully created and protected by their owners. http://brandbuild.eu/branding-glossary/naming/?Нэйминг Нейминг?????,??,??17. OverbrandingЧрезмерное количество брендов в товарной категории.?Переизбыток брендов Овербрендинг?????18. LogoThe Corporate Identity element of the brand that visually identifies the product/service for the consumer (visual reflection of the brand).logo is the graphic element used to identify a company, service, or product. It is a distinctive mark, sign, symbol, or graphic (usually of the company or brand name) that is in continual use and typically trademarked to protect it from other companies. Logos are immediately recognizable and act as brand ambassadors because they become unmistakably identified with a particular organization or brand. http://brandbuild.eu/branding-glossary/logo/Логотип Фирменный знак???, ??, ??19. Guerilla MarketingThe tendency for research subjects to behave uncharacteristically.A marketing program that uses non-traditional channels to promote.Вирусный маркетинг?????, ?????20. Global BrandAny brand that operates internationally. (e.g., Coca-Cola, IBM)A global brand is one that is available in many nations and, though it may differ from country to country, the local versions have common values and a similar graphic identity. These are branding initiatives that are consistent, yet are tailored to local languages, customs, business practices, and buying behaviors. http://brandbuild.eu/branding-glossary/global-branding/Глобальный бренд?????,????21. Flanker BrandThis is a product introduced by a company into a market in which it is already establishedThe intent of a flanker brand is to increase overall market share in a particular category and aggressively crowd out the competition. http://brandbuild.eu/branding-glossary/flanker-brand/?Фланговый бренд????22. Fighter BrandThe brand-product that is launched along side of a brands bestseller that fights in the marketplace for customers based on price.The idea of a fighter brand is for a company to capture back into the franchise, customers who have lost brand loyalty because of price.Ценовой бренд ? Бойцовый бренд???????23. Family BrandБренд и его название, которое используется для целой семьи продукции.Фамильный бренд Видовой бренд?????, ????24. Generic BrandОбобщенный Брэнд?????,???25. House BrandДом бренда?????,????26.Mono brandA single brand name that is used to "masterbrand" all products or services in a range.Individual products are nearly always identified by alpha or numeric signifiers. Companies like Mercedes and BMW favor such systems. http://www.brandchannel.com/education_glossary.aspИндивидуальный бренд?????27. Fast BrandБыстрый бренд????28. Evolving BrandsРазвивающиеся бренды????????29. Endorsed BrandGenerally a product or service brand name that is supported by a masterbrand - either dominantly e.g. Tesco Metro or lightly e.g. Nestle Kit-Kat. http://www.brandioso.com/branding-glossary.php#TopA brand that carries the endorsement of a source brand (the parent company), for example Chips Ahoy! Here, Chips Ahoy! promises a specific taste profile and experience, while Nabisco (the source brand) offers an endorsement of overall quality, heritage, and food expertise. The source brand is leveraged to communicate value or expertise that strengthens the promise of the endorsed brand. http://brandbuild.eu/branding-glossary/endorsed-brand/Присоединенный бренд ? Эндорсд-бренд????, ????30. Creative Briefдокумент, устанавливающий ключевые направления и цели какой-л. творческой деятельности; напр., документ, устанавливающий основные цели и методы рекламной кампании, либо определяющий основные идеи и содержание интернет-сайта и т. дA document that assists an organization in their advertising efforts whose purpose is to keep messaging in line with the brand strategy and brand charter.креатив-бриф????, ????31. Creative directorКреативный директор?????32.BrandScapeThe competitive and consumer environment in which your brand must perform and compete.?БрендСкейп?????33. Brand MindsetБренд-подобное отношение?????34. BrandingThe process by which both a brand and a brand identity are developed. http://www.newbrandmedia.co.uk/new-brand-media-brand-glossary/This is the strategic and creative practice of creating brands and managing them as valuable assets http://brandbuild.eu/branding-glossary/branding/ Selecting and blending tangible and intangible attributes to differentiate the product, service or corporation in an attractive, meaningful and compelling way. http://www.brandchannel.com/education_glossary.aspБрендинг, Брендинг????,??35. Brand acceptanceБренд принятия?????36. Brand affinityбренд близость?????37. Brand auditA brand audit verifies performance, internal and external communications, customer experience of a brand. The results identify performance gaps, competitor advantages, and market opportunities. An audit employs quantifiable and qualitative data, based on business and brand strategies. http://brandbuild.eu/branding-glossary/brand-audit/A comprehensive and systematic examination of all brand behaviors and collateral (both tangible and intangible) which relates to a brand. http://www.montanabranddevelopment.com/Glossary.html бренд аудит?????38. Branded HouseA centrally focused group of brands that are clearly connected and coherent. A very large Family of Brands.? Компания-бренд???????39. Brand WeightВес бренда????, ????40. Brand wheelКолесо бренда????41.Brand VoiceThe manner in which we present the key elements to create varying tones of voice, so as to communicate most effectivelyБренд войс????43. Brand SwitchingИзменение предпочтения потребителя с одного брэнда на другой, конкурентный. марк. смена марки (решение потребителя заменить марку приобретаемого продукта)Переключение бренда????, ????43. Brand stretchRefers to the ability of a brand to stretch within its category and into adjacent or distant categoriesBrand extensions that stretch within the same category (toothpaste) are prevalent. So too are brands that move into adjacent categories, like cleansers. Less common are brands that stretch across multiple categories, although Virgin has demonstrated that it can achieve success across a wide variety. http://brandbuild.eu/branding-glossary/brand-stretch/Растяжение бренда????44. Brand StrengthA detailed assessment to decide if the brands forecast earnings will be realized. A discount rate is determined based on the risk premium for the brand. This results in the net present value of brand earnings. http://brandbuild.eu/branding-glossary/brand-strength/Устойчивость бренда????, ????45. Brand StrategyThe plan of execution conducted for a brand in order to increase the brands market share and optimize brand functioning The big picture plans and tactics deployed by an organization/brand owner to create brand equity. http://www.montanabranddevelopment.com/Glossary.htmlA plan for the systematic development of a brand to enable it to meet its agreed objectives. The strategy should be rooted in the brand's vision and driven by the principles of differentiation and sustained consumer appeal. The brand strategy should influence the total operation of a business to ensure consistent brand behaviors and brand experiences.. http://www.brandioso.com/branding-glossary.php#TopСтратегия бренда????, ????46. Brand StoryThe personal history, story or legend behind the brand.История бренда????, ????47. Brand ShareДоля, которую занимает бренд на рынке. Доля бренда на рынке может быть выражена как в денежных единицах, так и в процентах. Долю рынка бренда следует исследовать также в связке с параметрами осведомленности бренда.Доля бренда на рынке?????48. Brand SelectionВыбор бренда????49. Brand RevivalResurrection of a brand that is being harvested or which has been eliminated. http://www.newbrandmedia.co.uk/new-brand-media-brand-glossary/Восстановление брэнда?????50. Brand RepositioningDeveloping and operationalizing a new strategy to move a brand to a new market position by influencing new consumers to consider, prefer and ultimately purchase the brand offering, or by influencing existing consumers to assign greater value to the brand.Перепозиционирование бренда??????51. Brand RelevanceBrand relevance is the alignment of a brand, its brand attributes, brand identity and brand personality with the primary needs and wants of the target audience. http://www.montanabranddevelopment.com/Glossary.htmlСоответствие бренда?????52. Brand ReinforcementУкрепление бренда????53. Brand RecognitionBrand recognition is the customers' ability to confirm prior exposure/knowledge of a brand when shown or asked explicitly about the brand (also referred to as aided or prompted awareness).Распознание Бренда Пассивная известность????,?????54. Brand RecallBrand recall is the customers' ability to retrieve a brand from memory when given the product category but not mentioning of the brand (also referred to as spontaneous or unaided awareness).Вспоминание Брэнда????, ????55. Brand RationalisationРационализация бренда????56. Brand RoyaltyБренда роялти?????57. Brand ProtectionBrand protection refers to the legal steps taken to register the uniqueness of a brand and protect it as an asset.Pepsi-Cola has registered its product formulas, packaging shapes and designs, website addresses, advertising slogans, and so on, to ensure that it protects all Pepsis associated distinctiveness. http://brandbuild.eu/branding-glossary/brand-protection/Защита бренда?????58. Brand PropertiesСвойства бренда?????59. Brand PromiseBrand experience should always be consistent with the brand values promised. http://www.newbrandmedia.co.uk/new-brand-media-brand-glossary/The spoken or unspoken expression of the continuing, important and specific benefits clients connect with a firm, service or product. The unique pledged customer experience. Ideally the promise will be expressed in the Tagline http://www.montanabranddevelopment.com/Glossary.htmlОбещание Бренда?????60. Brand ProliferationПролиферация Брэнда?????,????61. Brand PreferenceThe degree of brand loyalty in which a customer prefers one brand over competitive offerings.Предпочтение торговой марки?????,????62. Brand PowerA measure of the ability of the brand to dominate its product category.Brand Power" is our emerging core theme, driving the brand's market performance, and its contribution to the overall business value. It particularly matters to us http://brandirectory.com/glossary/definition/brand_powerМощь Брэнда?????63. Brand PlatformThe differentiating factors which frame the brands scope of influence, Promise and the core brand signals that consumers will equate to the brand. The brand platform is driven by the organization's work of the future, goals and objectives. This core concept acts as a benchmark to measure behaviors and performance.Бренд-платформа?????64. Brand PlanningProcessive steps toward Brand development and further brand implementation.Проектирование бренда?????,????65. Brand PersonalityBrand image or identity expressed in terms of human characteristics. Distinguishing and identifiable characteristics which offer consistent, enduring and predictable messages and perceptions. What people associate the brand with. http://www.montanabranddevelopment.com/Glossary.html The attribution of human personality traits (seriousness, warmth, imagination, etc.) to a brand as a way to achieve differentiation. Usually done through long-term above-the-line advertising and appropriate packaging and graphics. These traits inform brand behavior through both prepared communication/packaging, etc., and through the people who represent the brand - its employees. http://www.brandioso.com/branding-glossary.php#TopЛичность Бренда????, ????67. Brand MissionAn aspirational purpose for the brand to existThe brand mission can be refined to a simple, three-part directive: Grow the customer, grow the brand, grow the business. Thats what brand builders do. Their job is to grow their customers beyond the reach of competitors. http://www.montanabranddevelopment.com/Glossary.htmlМиссия Бренда?????68. Brand MeasurementThe process, usually quantitative in nature, for tracking and measuring the brands performance and economic value over time.Измерение бренда????;??, ??69. Brand LoyaltyThe strength of preference for a brand compared to other similar available options. This is often measured in terms of repeat purchase behaviour or price sensitivity. http://www.montanabranddevelopment.com/Glossary.htmlПриверженность брэнду Лояльность по Отношению к торговой марке?????70. Brand LengthДлина бренда?????71. Brand LegendThe story behind the brand.Легенда Бренда????72. Brand LanguageThe purposeful creation or adaptation of words or phrases that will become the core element of the brand and its communication style.Язык брэнда?????73. Brand ImageA unique set of associations within the minds of target customers which represent what the brand currently stands for and implies the current promise to customers. http://www.montanabranddevelopment.com/Glossary.htmlThe brand image is what is currently in the minds of consumers, whereas brand identity is aspirational from the brand owners' point of work. The customer's net "out-take" from the brand. For users this is based on practical experience of the product or service concerned (informed impressions) and how well this meets expectations; for non-users it is based almost entirely upon uninformed impressions, attitudes and beliefs http://www.brandchannel.com/education_glossary.aspИмидж бренда?????,????74. Brand HealthНабор параметров, по которым оценивается рыночное состояние бренда.Здоровье бренда?????,????75. Brand HarmonizationThe synchronization of all brand identity elements, across a line of products or services and/or across geographic markets.Гармонизация бренда?????76. Brand ExtensionThe application of a brand beyond its initial range of products, or outside of its category. This becomes possible when the brand image and attributes have contributed to a perception with the consumer/user where the brand and not the product is the decision driver. http://www.montanabranddevelopment.com/Glossary.htmlThis is the use of a well-known brand to launch a new product into a different segment of its overall market. For example, Jello went to market with Jello Instant Pudding as a brand or product extension. The benefit of this strategy is clear through leveraging existing equities, however, if the extension is too far away from the original category it may actually impact the reputation and value of the original brand. http://brandbuild.eu/branding-glossary/brand-extension/Линейное расширение бренда?????,????77. Brand EssenceA brand essence is typical three to five short word phrases that capture the core essence or spirit of the brand positioning and the values characterizing the brand.The brand essence is an articulation of the "heart and soul" of the brand. A brand essence is typical three to five short word phrases that capture the core essence or spirit of the brand positioning and the values characterizing the brand. The brand essence is the description which defines a brand and the guiding vision of the brand. The brand's promise expressed in the simplest, most single-minded terms. For example, Volvo = safety; AA = Fourth Emergency Service. The most powerful brand essences are rooted in a fundamental customer need. http://www.brandioso.com/branding-glossary.php#TopСущность бренда?????,????78. Brand DevelopmentThe methodical evaluation, construction and continued monitoring of brand.Развитие бренда?????,????79. Brand DesignThe process by which the brand team designs a customer. (A brand is a customer template.)Дизайн бренда?????80. Brand CultureStrong brands are managed by organisations characterized by their strong internal brand cultures. A strong brand culture is determined by the internal attitudes towards branding, management behaviour and practices of an organisation. These combined efforts are crucial to build and maintain strong brand equity through competitive advantages from branding.The most prominent person to lead these efforts is the CEO and the senior management team. This specialty within branding involves internal communications and launch events, human resource practices, encompassing rewards and recognition, compensation, and career path development. A companys culture is the sum total of the beliefs, history, practices, policies, and activities that define its unique personality. A companys brand is part of its culture and a brand actually has a culture of its own, represented by the people who work for it, their operating style and behavior. http://brandbuild.eu/branding-glossary/brand-culture/Культура бренда?????,????81. Brand CognitionConsumers perception of a brand concept. The brand promise (statements, actions and experience) is interpreted by consumers and manifested as an expectation (the assumption that the brand will act in a given manor).Сознание бренда?????82. Brand ConvictionУбеждение бренда????, ?????83. Brand ChoiceВыбор Бренда?????84. Brand CharacterFunctionally, brand character is the spine (позвоночник) of a company. Its evident when a company is accountable to the values that make it stand tall. This means accountability in action, not on paper. Brand character draws a line that moral weakness cannot cross.Характер бренда?????,????85. Brand AllianceАльянс Брендов?????,????86. Brand PortfolioThe range of brands held by a single company. Assembling a portfolio of brands with significant diversification can reduce risk by amortizing exposure.Портфель брендов????87. Brand LeverageThe ability of a brand to capitalize on its equity by increasing its appeal to a broader customer group, extend to new products, and expand to new markets and/or categories.Развитость брэнда?????88. Brand MapA graphical representation of competing brands in relation to one another based on people's perceptions.Карта бренда Бренд-карта?????89. Brand BookA unique articulation (ясное выражение) of the brand in both words and visuals which brings the brand and its story to life.Usually directed at internal audiences, brand books are now developed to tell the brands story for all constituents fulfilling a pledge to be consistent in execution. http://brandbuild.eu/branding-glossary/brand-book/Брендбук?????90. Brand ExperienceThe pledged experience. The customer experience must be in close alignment to the brands promise. http://www.montanabranddevelopment.com/Glossary.htmlThe means by which a brand is created in the mind of a stakeholder. Some experiences are controlled, such as retail environments, advertising, products/ services, websites, and so on. Some are uncontrolled, like journalistic comment and word of mouth. Strong brands arise from consistent customer interactions that combine to form a clear, differentiated, holistic experience. http://brandbuild.eu/branding-glossary/brand-experience/Опыт использования бренда?????91. Master BrandThis is the principal brand name a company uses for products and services across a business. The masterbrand is usually combined with individual names to make sub-brands. http://brandbuild.eu/branding-glossary/masterbrand/A brand name that dominates all products or services in a range or across a business. Sometimes used with sub-brands, sometimes used with alpha or numeric signifiers. Audi, Durex, Nescafe and Lego, for example, are all used as masterbrands. http://www.brandioso.com/branding-glossary.php http://www.brandchannel.com/education_glossary.aspМастер бренд????,???92. Brand BenefitAn advantage derived from using a brand. The benefits judged most important by the audience and the brands promoters form the core of the brand.Выгода бренда?????,????93. Brand AttributesThe functional and emotional associations which are assigned to a brand by its customers and prospects. Brand attributes can be either negative or positive, and can have different degrees of relevance and importance to different customer segments, markets and cultures. Brand attributes are the basic elements for establishing a brand identity.Functional or emotional associations that are assigned to a brand by its customers and prospects. Brand attributes can be either negative or positive and can have varying degrees of relevance and importance to different customer segments. http://www.montanabranddevelopment.com/Glossary.htmlАтрибуты бренда?????,????94. Brand AssociationsThe feelings, beliefs and knowledge that consumers (customers) have about brands. These associations are derived as a result of experiences and must be consistent with the brand positioning and the basis of differentiation. http://www.brandioso.com/branding-glossary.phpАссоциации бренда?????95. Brand AdvocateA consumer who preaches the merits of a given brand when prompted.Посол бренда?????96.Brand ActionsSpecific actions and policies developed and implemented by an organization to reinforce brand positioning, brand attributes, and brand identity at all touch points of customer encounters; leads to brand leverage (действие, усилие, влияние).Деятельность бренда?????97. Brand CoreThe central, not changing frequently, more constant true benefits and values (the essence of the brand, the brand idea, the brand concept) which a particular brand brings to the customersМиф бренда?????98. Brand HarvestingDecreasing marketing expenditure on a brand to zero, or to a minimal level, when sales and profits begin to decline, relying on its purchase by loyal customers to sustain it; brand harvesting (which often precedes total elimination of the brand) is usually undertaken to free up cash with which to pursue new market opportunities.Истощение бренда????99. Brand BuildingDeveloping a brand's image and standing with a work to creating long term benefits for brand awareness and brand value.Бренд-билдинг????,????100. Brand AmbassadorAnyone who promotes the value of the brand to its users. Ideally this would include every employee in the company.Менеджер по продвижению бренда??????

  • 29196. Текстильная отрасль Республики Беларусь: история развития
    Экономика

    Появление соседской общины, состоит из определенного количества малых семей, доказало возможность их существования вне крупных коллективов. Произошло это в результате значительного улучшения орудий труда и перехода к пашенному земледелию, что в свою очередь способствовало повышению урожайности и накоплению излишков. За счет этих излишков начинают содержаться небольшие дружины. Именно возможность создавать часть общинников, которые непосредственно не занимались бы сельскохозяйственными работами, и стало главной причиной постепенного выделения ремесла в особый вид деятельности у восточных славян в VI VIII вв. Среди них можно выделить наиболее распространенные промыслы прядение и ткачество, вызванные к жизни потребностями в одежде и других предметах первой необходимости. Раскопки поселений позволили обнаружить значительное количество веретен и пряслиц (глиняный или каменный грузик, который надевался на веретено для повышения скорости его вращения). Были найдены остатки посуды с остатками на них различных тканей. Материалом для ткачества служила пряжа из овечьей шерсти и растительные волокна (лен, конопля и крапива), для окраски ткани растительные красители. Сами ткани изготавливались на достаточно примитивных ткацких станках так называемого вертикального типа, которые в Беларуси были известны даже в XIX в. (усовершенствованные). [3, 53 - 54]

  • 29197. Текстовый редактор
    Компьютеры, программирование

    Объект класса CEdit обеспечивает функционирование элемента управления текстового поля Windows. Текстовое поле Windows представляет собой прямоугольное дочернее окно, в которое пользователь может вводить текст. Данный элемент управления может создаваться в шаблоне диалога или непосредственно в программе пользователя. В обоих случаях сначала вызывается конструктор класса CEdit, создающий объект данного класса, а затем вызывается функция Create, создающая текстовое поле Windows и связывающая его с объектом класса CEdit. Объект класса, производного от класса CEdit может быть создан за один шаг, если в его конструкторе будет вызвана функция Create. Объект класса CEdit наследует многие возможности объекта класса CWnd. Чтобы записать текст в объект класса CEdit, используется функция CWnd::SetWindowText, а чтобы считать его оттуда используется функция CWnd::GetWindowText. Эти функции позволяют записать или считать весь текст, содержащийся в данном элементе управления даже в том случае, когда он является многострочным. В том случае, если данный элемент управления является многострочным, в нем могут использоваться следующие функции для работы с частью содержащегося в нем текста: CEdit::GetLine, CEdit::SetSel,

  • 29198. Текстовый редактор "Блокнот" с функцией шифрования - дешифрования классическими криптографическими методами
    Компьютеры, программирование

    АБВГДЕЖЗИКЛМНОПРСТУФХЦЧШЩЬЫЪЭЮЯААБВГДЕЖЗИКЛМНОПРСТУФХЦЧШЩЬЫЪЭЮЯБ_АБВГДЕЖЗИКЛМНОПРСТУФХЦЧШЩЬЫЪЭЮЯВЯ_АБВГДЕЖЗИКЛМНОПРСТУФХЦЧШЩЬЫЪЭЮГЮЯ_АБВГДЕЖЗИКЛМНОПРСТУФХЦЧШЩЬЫЪЭ... ... ЯВГДЕЖЗИКЛМНОПРСТУФХЦЧШЩЬЫЪЭЮЯ_АБ_БВГДЕЖЗИКЛМНОПРСТУФХЦЧШЩЬЫЪЭЮЯ_АКаждая строка в этой таблице соответствует одному шифру замены вроде шифра Юлия Цезаря для алфавита, дополненного пробелом. При шифровании сообщения его выписывают в строку, а под ним ключ. Если ключ оказался короче сообщения, то его циклически повторяют. Шифровку получают, находя символ в колонке таблицы по букве текста и строке, соответствующей букве ключа. Этот очень распространенный вид шифра сохранился до наших дней. Например, используя ключ АГАВА, из сообщения ПРИЕЗЖАЮ ШЕСТОГО получаем следующую шифровку:

  • 29199. Тектоническая мобильность земной коры
    Геодезия и Геология

    Формирование Балтийского щита как обособленной тектонической структуры началось еще в докембрии в Белозерскую эпоху складчатости и продолжилось в Кольскую эпоху. В последствии в среднем протерозое в Карельскую эпоху внешний облик Балтийского щита был в целом сформирован. В дальнейшие тектонические эпохи, поскольку щит не подвергался опусканиям, трансгрессии моря и формированию пластов осадков, основные деформации его структуры были связаны с поднятиями и образованием трещин и разломов. Подобные процессы протекали в эпоху Каледонской складчатости, еще более интенсивно в эпоху Герцинской складчатости, когда образование трещин сопровождалось появлением диапиров (к ним как раз и приурочены крупнейшие месторождения апатитов, никеля, нифелиновых руд, которыми богат и знаменит этот край). Новые трещины и разломы, образовавшие в структуре щита сеть разновысотных блоков, были приурочены к эпохе альпийской складчатости. Как и во многих других регионах активно проявили себя в этой стране неотектонические движения неоген-четвертичного времени, обеспечившие общее поднятие территории. В дальнейшем, как и большая часть территории России, страна подвергалась неоднократным оледенениям в четвертичном периоде. Особенностью страны является то, что ледники здесь формировались, и поэтому основные гляциальные процессы, присущие этому региону, были экзарационные. Соответственно им складывались и характерные формы рельефа: курчавые скалы, цирки, кары, троги и др. Помимо формирования гляциальных форм рельефа ледники способствовали активации тектонических движений. Во время формирования ледника щит испытывал значительные прогибания и опускания, особенно в центральной части, где ледник был наиболее мощным. С начала голоцена в послеледниковый период масса льда уменьшалась, и щит испытывал противоположное движение поднятие. Причем в центральной части, где было максимальное прогибание, наблюдается и максимальное поднятие со скоростью до 48мм в год. (1) Современные тектонические движения, проходящие в наши дни, протекают менее интенсивно за счет снятия большой нагрузки гляциальных процессов.

  • 29200. Тектоническое строение Астраханского газоконденсатного месторождения
    Геодезия и Геология

     

    1. Аксенов А.А., Гончаренко Б.Д., Калинко М.К. и др. Нефтегазоносность подсолевых отложений. М.: Недра, 1985. 205 с.
    2. Александров Б.Л. Аномально высокие пластовые давления в нефтегазоносных бассейнах.- М.: Недра, 1987. 216 с.
    3. Багдасарова М.В. Современная геодинамика нефтегазоносных территорий отражение процессов глубинной дегазации Земли//Дегазация Земли: Геодинамика, геофлюиды, нефть и газ. Материалы международной конференции памяти акад. П.Н. Кропоткина.2002. С. 289-291.
    4. Багдасарова М.В. Особенности флюидных систем зон нефтегазонакопления и геодинамические типы месторождений нефти и газа.//Геология нефти и газа. 2001. №3. С. 50-56.
    5. Бегун Д.Г., Бобух В.А., Васильев В.Г. и др. Нефтегазоносность и основные направления поисково-разведочных работ на нефть и газ в Волго-Донском регионе. М.: Недра, 1966. 221 с.
    6. Бродский А.Я., Захарчук В.А., Токман А.К. Тектоно-седиментационные особенности продуктивного резервуара АГКМ// Разведка и освоение нефтяных и газоконденсатных месторождений. Научные труды Астрахань НИПИГАЗ. Вып. 5. Астрахань: ИПЦ «Факел» ООО «Астраханьгазпром», 2004. С. 16-19.
    7. Воронин Н.И. Палеотектонические критерии прогноза и поиска залежей нефти и газа. М.: ЗАО «Геоинформмарк», 1999. 288 с.
    8. Грушевой В. Г., Локтюшина В. Ф. , Юсупова Ф.К. Условия формирования водоупорных систем юго-западной части Прикаспийской впадины в связи процессами нефтегазонакопления. 1982. 139 с.
    9. Дальян И.Б., Булекбаев З.Е., Медведева А.М. и др. Прямые доказательства вертикальной миграции нефти на востоке Прикаспия // Геология нефти и газа. 1994. №12. С. 40-43.
    10. Добрынин В.М., Кузнецов О.Л. Термоупругие процессы в породах осадочных бассейнов. - М.: ВНИИгеосистем, 1993. 167 с.
    11. Дурмишьян А.Г. О проблеме аномально высоких пластовых давлений (АВПД) и ее роли в поисках нефти и газа // Тр. ВНИГРИ. 1997. Вып. 397. С. 55-69.
    12. Дюнин В.И. Гидрогеодинамика глубоких горизонтов нефтегазоносных бассейнов. - М.: Научный мир, 2000. 472 с.
    13. Зарицкий А.П., Зиненко И.И. Взаимосвязь гидрогеологической зональности с газоносностью Днепрово-Донецкой впадины.//Новые материалы по водонапорным системам крупных газовых и газоконденсатных месторождений. Сб. науч. тр. ВНИИГАЗ. Под ред. В.Н. Корценштейна.1991 г. С. 69-79.
    14. Захарова В.В. Геомикробиологический фактор в мониторинговых исследованиях недр АГКМ// Разведка и освоение нефтяных и газоконденсатных месторождений. Научные труды Астрахань НИПИГАЗ. Вып. 5. Астрахань: ИПЦ «Факел» ООО «Астраханьгазпром», 2004. С. 228-229.
    15. Иванов Ю.А., Кирюхин Л.Г. Геология и нефтегазоносность подсолевых отложений Прикаспийской впадины. М.: Недра, 1977. 145 с.
    16. Ильченко В.П. Нефтегазовая гидрогеология подсолевых отложений Прикаспийской впадины. М.: Недра, 1998.
    17. Ильченко В.П., Стадник Е.В. Газогидрогеохимические поля в подсолевых отложениях юго-западной части Прикаспийской впадины//Геология нефти и газа. 1992. №2.
    18. Казаева С.В., Григоров В.А. Распределение эффективных газонасыщенных емкостей продуктивных отложений залежи АГКМ//Проблемы освоения АГКМ. Научные труды АстраханьНИПИГАЗ. Астрахань: ИПЦ «Факел» ООО «Астрахань газпром», 1999. С. 50-53.
    19. Карцев А.А., Вагин С.Б., Матусевич В.М. Гидрогеология нефтегазоносных бассейнов: Учебник для вузов. М.: Недра, 1986. 224 с.
    20. Карцев А.А. Гидрогеологические условия проявления сверхгидростатических давлений в нефтегазоносных районах // Геология нефти и газа. 1980. №4. С. 40-43.
    21. Котровский В.В. Геотермические условия образования и размещения залежей углеводородов в осадочном чехле Прикаспийской впадины. Ниж.-Волж. НИИ гелогии и геофизики. Саратов: Изд-во Саратовского университета. 1986. 153 с.
    22. Лапшин В.И., Саутин А.З., Круглов Ю.И., Ильин А.Ф., Масленников А.И. Особенности газотермодинамических и геохимических характеристик Астраханского газоконденсатного месторождения//Теория и практика добычи, транспорта и переработки газоконденсата. Вып. 1. 1999. С. 109-112.
    23. Лапшин В.И., Шугаев А.П., Елфимов В.В., Алексеева И.В., Басенко В.В., Масленников А.И. Особенности определения пластовых давлений в процессе разработки АГКМ//Проблемы освоения АГКМ. Научные труды АстраханьНИПИГАЗ. Астрахань: ИПЦ «Факел» ООО «Астрахань газпром», 1999. С. 94-97.
    24. Маврычев Г.В., Постнов А.В., Рожков В.Н., Смирнов С.С. Новые данные о геодинамике Астраханского ГКМ//Разведка и освоение нефтяных и газоконденсатных месторождений. Научные труды Астрахань НИПИГАЗ. Астрахань: ИПЦ «Факел» ООО «Астраханьгазпром», 2001. С. 300-302.
    25. Попов С.Г., Белоконь Т.В. Модели формирования зон АВПД и нефтегазоносности на больших глубинах//Дегазация Земли: Геодинамика, геофлюиды, нефть и газ. Материалы международной конференции памяти акад. П.Н. Кропоткина.2002. С. 411-415.
    26. Постнов А.В., Рамеева Д.Р., Рожков В.Н. Эманационная съемка при решении эколого-геодинамических задач// Разведка и освоение нефтяных и газоконденсатных месторождений. Научные труды Астрахань НИПИГАЗ. Астрахань: ИПЦ «Факел» ООО «Астраханьгазпром», 2001. С. 306-308.
    27. Постнов А.В., Рожков В.Н., Рамеева Д.Р. Статические поля главных сжимающих напряжений в горном массиве АГКМ// Разведка и освоение нефтяных и газоконденсатных месторождений. Научные труды Астрахань НИПИГАЗ. Астрахань: ИПЦ «Факел» ООО «Астраханьгазпром», 2001. С. 303-305.
    28. Постнов А.В., Рамеева Д.Р., Ширягин О.А. Методы выявления зон повышенной тектонической трещиноватости и флюидопроницаемости в процессе мониторинговых исследований на АГКМ// Разведка и освоение нефтяных и газоконденсатных месторождений. Научные труды Астрахань НИПИГАЗ. Вып. 5. Астрахань: ИПЦ «Факел» ООО «Астраханьгазпром», 2004. С. 39-43.
    29. Постнов А.В., Рожков, Ширягин О.А. Атмогеохимические исследования флюидодинамических процессов на сероводородсодержащих месторождениях// Южно-Российский вестник геологии, географии и глобальной энергии. Том 1. Астрахань, 2004. С. 270-274. №3(9) (спецвыпуск)
    30. Постнов А.В., Рожков В.Н., Ширягин О.А. Некоторые особенности выявления тектонических нарушений при создании геодинамической модели АГКМ//Геология, добыча, переработка и экология нефтяных и газовых месторождений. Научные труды Астрахань НИПИГАЗ. Астрахань: ИПЦ «Факел» ООО «Астраханьгазпром», 2001. С. 37-39.
    31. Постнов А.В., Рожков В.Н., Цих Г.А. Флюидодинамический аспект геодинамики левобережной части АГКМ//Проблемы освоения АГКМ. Научные труды АстраханьНИПИГАЗ. Астрахань: ИПЦ «Факел» ООО «Астрахань газпром», 1999. С. 195-198.
    32. Севастьянов О.М. Гидрохимические коррелятивы пластовых подошвенных вод Астраханского ГКМ//Гидрогеологические особенности газовых и газоконденсатных месторождений в связи с условиями их активного обводнения. Сб. научных тр. ВНИИГАЗ. М., 1989. С. 54-58.
    33. Серебряков А.О. Термодинамические закономерности формирования тепломассопереноса в литосфере и влияние динамики геотемпературных полей на генерационный потенциал массивов пород.//Южно-Российский вестник геологии, географии и глобальной энергии. Том 1. Астрахань, 2004. С. 282-290. №3(9) (спецвыпуск)
    34. Сизых В.И., Семенов Р.М., Павленов В.А. Глобальные закономерности нефтегазонакопления//Дегазация Земли: Геодинамика, геофлюиды, нефть и газ. Материалы международной конференции памяти акад. П.Н. Кропоткина.2002. С. 426-428.
    35. Стадник Е.В. Геотермическая характеристика соленосных отложений Нижнего Поволжья. М.: Недра, 1986.
    36. Сухарев Г.М. Гидрогеология нефтяных и газовых месторождений.- М.: Недра, 1979. 349 с.
    37. Токман А.К., Масленников А.И., Рожков В.Н., Захарчук В.А., Казаева С.В. Прогнозная оценка удельной продуктивности скважин АГКМ// Разведка и освоение нефтяных и газоконденсатных месторождений. Научные труды Астрахань НИПИГАЗ. Вып. 5. Астрахань: ИПЦ «Факел» ООО «Астраханьгазпром», 2004. С. 28-31.
    38. Федорова Т.А., Бочко Р.А. Водно-растворимые соли баженовской свиты как критерий выделения зон коллекторов // Геология нефти и газа. 1991. №2. С. 23-26.
    39. Шахнова Р.К. Закономерности формирования и распределения подземного стока Прикаспийского района//Методы гидрогеологических и инженерно-геологических исследований. Труды ВСЕГИНГЕО.Вып. 132. М., 1979. С. 36-45.
    40. Шумлянский В.А. Гидрогеологическая инверсия, нефтенакопление и рудообразование//Дегазация Земли: Геодинамика, геофлюиды, нефть и газ. Материалы международной конференции памяти акад. П.Н. Кропоткина.2002. С. 276-278.
    41. Воронин Н.И., Федоров Д.Л. Геология и нефтегазоносность юго-западной части Прикаспийской синеклизы. Саратов: Изд-во СГУ, 1976.
    42. 2.Воронин Н.И. История развития земной коры на примере юго-востока Восточно-Европейской и севере Скифско-Туранской платформ. Астрахань: Изд-во АГПИ, 1994.
    43. 3.Воронин Н.И. Палеотектонические критерии прогноза и поиска залежей нефти и газа (на примере Прикаспийской впадины и прилегающих районов Скифско-Туранской платформы). М.: ЗАО «Геоинформмарк», 1999.
    44. 4. Курмангалиев Р.М. Вода в биосферных процессах. Уральск: Западно-Казахстанский государственный университет, 2001.
    45. 5.Максимов С.П. и др. Геология нефти и газа Восточно-Европейской платформы. М.: Недра, 1990.
    46. 6.Теоретические основы и методы поисков и разведки скоплений нефти и газа. М.: Высшая школа, 1987.