Театральная (театрализованная) деятельность как средство профилактики и коррекции агрессии в поведении детей школьного возраста
Курсовой проект - Педагогика
Другие курсовые по предмету Педагогика
Педагогика - психология
Тема:
Театральная (театрализованная) деятельность как средство профилактики и коррекции агрессии в поведении детей школьного возраста (6-7лет)
Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические основы изучения агрессивности
.1 Понятие агрессии в современной педагогике и психологии
.2 Роль агрессии в развитии личности
.3 Механизмы агрессии
.4 Виды агрессии, классификация проявления детской агрессивности
.5 Возрастные особенности в проявлении агрессивности детей младшего школьного возраста и способы борьбы с ней
Глава 2. Театральная (театрализованная) деятельность как средство профилактики и коррекции агрессии в поведении детей школьного возраста
.1 Цели и задачи, которые ставили перед собой в работе
2.2 Примеры проведения театрализованных представлений и упражнений и выводы с точки зрения воспитателя
Заключение
Перечень ссылок
Введение
Одна из частых проблем в среде детского коллектива - проявление агрессивности. Те или иные формы ее характерны для большинства дошкольников. Но если с усвоением правил и норм поведения у многих из них эти непосредственные проявления агрессивности уступают место просоциальным формам, то у определенной категории детей агрессия как устойчивая форма поведения не только сохраняется, но и развивается, трансформируясь в устойчивое качество личности. В итоге снижается продуктивный потенциал, сужаются возможности полноценного общения, деформируется личностное развитие. Агрессивный ребенок приносит массу проблем не только окружающим, но и самому себе
Важность периода 6-8 лет в формировании агрессивности ребенка подтверждается исследованиями: зафиксирована зависимость между агрессивностью в 7-8 лет и совершением преступных агрессивных действий в 30 лет. Именно поэтому актуальным является коррекция агрессивного поведения детей младшего школьного возраста.
Альтернативу агрессивности составляет гуманность. Формирование гуманных отношений в детских группах - очень сложный и продолжительный процесс. Такое отношение к сверстнику возникает в возрасте в старшем школьном возрасте. Однако есть возможность помочь ребенку, который в детстве ведет себя агрессивно, сделать правильный выбор.
Объектом данной курсовой работы является - агрессивные дети младшего школьного возраста как группа социального риска.
Предмет - модели социально-профилактической работы дошкольных образовательных учреждений с агрессивными детьми. Театрализованная деятельность как средство профилактики и коррекции агрессии в поведении детей
Цель работы - изучить модели театральной деятельности с точки зрения коррекции агрессивного поведения ребёнка.
В связи с поставленной целью были сформулированы следующие задачи:
) анализ научно-методической литературы по проблеме агрессии, раскрыть понятие термина агрессия
) осветить роль агрессии в развитии личности
) разобрать механизмы, виды агрессии, классификацию проявления детской агрессивности
) посмотреть возрастные особенности в проявлении агрессивности детей младшего школьного возраста и способы борьбы с ней
) рассмотреть примеры театрализованной деятельности и коррекционной работы с агрессивными детьми и определить результаты воздействия с точки зрения воспитателя.
Методы исследования - анализ учебной и научно-исследовательской литературы, материалов СМИ, анализ документов.
Работа состоит из введения, основной части и заключения.
Во введении обоснована актуальность рассматриваемой темы, поставлены цели и задачи исследования, определен объект и предмет, а также показаны методы исследования.
В основной части раскрываются поставленные задачи.
В первой главе на основании источников [1-10] раскрыты понятие агрессивности, виды, механизм агрессии и ее выраженность у младших школьников. Показаны особенности личности агрессивных детей.
Во второй главе сформулированы цели проведения театрализованных мероприятий, на примерах показаны способы коррекции агрессивности детей младшего школьного возраста, использован опыт московской школы номер 666. При написании этой главы использованы источники [11-15]. Также описываются результаты проведения данных мероприятий.
В заключении подводятся итоги всей работы, указывается ее практическая важность.
Глава 1. Теоретические основы изучения агрессии
1.1 Понятие агрессии в современной педагогике и психологии
Агрессия понимается как намерение навредить другому своим действием, как " акт, целенаправленной реакцией которого является нанесение вреда организму.
1.Под агрессией обычно понимают осознанные действия, которые причиняют или намерены причинить ущерб другому человеку, группе людей или животному. Если говорить о внутривидовой агрессии, то определение становится еще более кратким и должно связываться с причинением ущерба другому человеку или группе людей. Э. Фромм (Fromm E., 1973, 1994) определяет агрессию более широко, как причинение ущерба не только человеку или животному, но и вообще всякому неживому объекту. Несмотря на различия в определении понятия агрессии у разных авторов, идея причинения ущерба (вреда) другому субъекту присутствует практически всегда (Buss В.А., 1961; Berkowitz L., 1962; Lorenz К., 1963, Baron A., Richardson D., 1994 и др.). [1., с.34]