Geum.ru

Контрольная работа

  • 2801. Диагностика готовности студентов к практической деятельности, отношение к работе с детьми
    Педагогика

    № п/пПоказатели самооценкиIII курсIV курсСр.баллСр.баллШкала № 11.Умение определить цели урока3,94,22.Умение определить тип урока4,14,53.Умение выбрать форму проведения урока3,94,54.Умение определять дидактические принципы3,94,45.Умение выявить круг задач, решаемых на уроке4,04,06.Умение выбрать соответствующие методы4,34,5Шкала № 21.Умение определить и осмысливать содержание4,24,52.Умение разработать подробный план-конспект4,24,93.Умение провести специальную работу по усвоению и запоминанию плана-конспекта4,04,64.Умение организовывать 3-4 кратное проигрывание содержания и всех методических элементов3,94,2

  • 2802. Диагностика и коррекция гиперактивности у детей
    Психология

     

    1. Белоусова Е.Д., Никифорова М.Ю. Синдром дефицита внимания / гиперактивности. / Российский вестник перинатологии и педиатрии. - 2000. - № 3. - с.39-42
    2. Бреслав Г.М. Уровни активности учения школьников и этапы формирования личности //Формирование активности учащихся и студентов в коллективе. - Рига, 1989. - 99 с.
    3. Брязгунов И.П., Касатикова Е.В. Дефицит внимания с гиперактивностью у детей. Мед. Практика. М.: ПЕР СЭ, 2002.
    4. Брязгунов И.П., Касатикова Е.В. Непоседливый ребенок, или все о гиперактивных детях. - М.: Изд-во Института Психотерапии, 2001. - 96 с.
    5. Бурменская Г.А., Карабанова О.А., Лидерс А.Г. Возрастно-психологическое консультирование: Проблемы психологического развития детей. - М.: Изд-во МГУ, 1990. - 158 с.
    6. Гарбузов В.И. Практическая психотерапия, или Как вернуть ребенку и подростку уверенность в себе, истинное достоинство и здоровье. СПб.: Сфера, 1994.
    7. Дробинский А.О. Синдром гиперактивности с дефицитом внимания // Дефектология. - 1999. - №1. - с. 31-36.
    8. Заваденко Н.Н. Диагноз и дифференциальный диагноз синдрома дефицита внимания с гиперактивностью у детей // Школьный психолог. - 2000. - № 4. - с. 2-6.
    9. Кошелева А.Д., Алексеева Л.С. Диагностика и коррекция гиперактивности ребенка. - М.:НИИ семьи, 1997. - 64 с.
    10. Кучма В.Р., Брязгунов И.П. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью у детей: (вопросы эпидемиологии, этиологии, диагностики, лечения, профилактики и прогноза). - М.: Олег и Павел, 1994. - 98 с.
    11. Кучма В.Р., Платонова А.Г. Дефицит внимания с гиперактивностью у детей в России. - М.: РАРОГЬ, 1997. - 67 с.
    12. Лютова Е.К., Монина Г.Б. Шпаргалка для взрослых: Псикоррекционная работа с гиперактивным, агрессивными, тревожными и аутичными детьми. - М.: Генезис, 2000. - 192 с.
    13. Монина Г., Лютова Е. Работа с "особым" ребенком // Первое сентября. - 2000. - №10. - с. 7-8.
    14. Окленд В. Окна в мир ребенка: Руководство по детской психологии/ Перев. с англ. - М.: Независимая фирма "Класс", 2000.- 336 с.
    15. Рабочая книга школьного психолога / Под ред. И.В.Дубровиной. - М.:Просвещение, 1991. - 211 с.
    16. Рассел Л. Баркли, Кристина М. Бентон Ваш непослушный ребенок. - С-Пб.: Питер 2004.
    17. Словарь практического психолога /Сост. С.Ю. Головин. - Минск: Харвест, 1997. - 800 с.
    18. Степанов С.В. В поисках тормозов // Школьный психолог. - 2000. - № 4. - с. 9-10.
    19. Ткачева В.В. Психокоррекционная работа с матерями, воспитывающими детей с отклонениями в развитии. Практикум по формированию адекватных отношений. М.: Гном-экспресс, 2000.
    20. Шевченко Ю.С. Коррекция поведения детей с гиперактивностью и психопатоподобным синдромом. - Самара, 1997. - 58 с.
  • 2803. Диагностика и коррекция познавательного развития личности
    Психология

    Как показывают исследования, в отличие от мужчин-бизнесменов женщины-менеджеры склонны более позитивно оценивать собственные достижения, и убеждены, что им удалось многое из того, что они задумывали. Женщины-менеджеры при оценке достижений своих фирм не испытывают чувство особого удовлетворения, но свой собственный прогресс их вполне устраивает: "Лично для себя я достигла того, что хотела", - замечает одна из женщин. "Относительно же компании - существует целый ряд объективных причин, почему мы много чего не сделали вовремя". В целом позитивное восприятие себя и высокая оценка уровня своих достижений не приводит к отказу "изменения" у себя тех свойств, которые мешают успешному бизнесу. Среди личностных качеств, тормозящих работу с людьми, 75% женщин назвали излишнюю мягкость; желательным вектором изменения - формирование психологической дистанции с персоналом. Исследование мужской бизнес-элиты показало, что их оценка качеств, мешающих бизнесу, также находится в зоне влияния, но соотношение жесткости-мягкости составляет 25 и 35%, то есть мужчины жалуются на свою мягкость, по сравнению с женщинами, почти в два с лишним раза реже. Также среди черт, мешающих бизнесу, назывались: отсутствие пунктуальности, невозможность перешагнуть через жалость, излишняя эмоциональность, переходящая в несдержанность; доверчивость, стремление сделать хорошо для всех. Обобщенная оценка приведенных качеств позволяет предположить, повышенная эмоциональность воспринимается как тормоз для общего дела. Но хотелось бы заметить, что именно она обеспечивает женщинам-менеджерам преимущества, которые они не всегда осознают. Черты, способствующие успеху в бизнесе женщин-менеджеров, в обобщенном виде можно представить следующие образом: -умение налаживать контакты с людьми, любовь к людям; - добросовестность и ответственность; - умение доводить начатое до конца; - стремление все понять самой и научиться; - интуиция; - удачливость; - хитрость. Если сравнить выделяемый перечень качеств, способствующих успеху женщины в бизнесе, с тем же набором преимуществ, выделяемых мужчинами, то можно заметить, что эти оценки совпадают только в 20-25% случаев. Например, у мужчин лидирующее положение занимает "умение принимать нетривиальные решения". Для них характернее выделять качества, в становлении которых есть собственные усилия, для женщин ведущими качествами являются те, которые предопределены ситуацией и судьбой и составляют "фатальные преимущества". Мужчины, напротив, делают упор на осознание своих возможностей и действий в соответствии с ними. К числу женских преимуществ относится в первую очередь: "калейдоскопное мышление", это умение отойти от устоявшихся стереотипов и взглянуть на проблему под новым углом, используя всю собранную предварительно информацию. Адекватность самооценки гораздо более важный психологический "допуск" к занятию менеджерской позиции в фирме, чем может показаться на первый взгляд. Именно адекватность помогает воспринимать поражения и не винить в этом других, а также обусловливает умение преодолевать трудности и смириться со сравнительно долгим ожиданием результатов своих усилий. Историческая склонность женщин к воспитательному поведению позволяет активизировать потенциал тех работников в фирме, которые, на первый взгляд, не могут быть эффективными. В ходе интервью выявилась такая интересная особенность, как приоритет действия над анализом. Только две женщины из 15 отнесли себя к людям аналитического склада, остальные отметили у себя повышенную склонность к действию, правда, с предварительным взвешиванием вариантов осуществления этого действия. "Наверное, я по жизни такой мотор, толкач", - говорит о себе одна из них. "Я по фирме бегаю бегом, не могу медленно", - разделяет ее оценку другая. "Я мечтаю, а что мечтаю, что хочу - я делаю. Была бы цель - достичь можно всего", утверждает третья. "Я люблю действовать сама и люблю людей, действующих вокруг себя, главное - чтобы делали с головой", - убеждена одна из вице-президентов. Также весьма парадоксален результат анализа: только 29% обследованных бизнес-леди относят себя к людям рационального типа. Остальные настаивают на большой доле интуитивных стратегий. Даже среди тех 29% женщин, которые настаивали на своей рациональности и четкости, сформировалась точка зрения, что рациональность помогает в реализации деловых задач, но подбор людей для работы осуществляется интуитивно. Каковы же мотивы женского предпринимательства: деньги или самоутверждение? Вывод, который можно сделать в результате интервью показывает, что современные деловые женщины более материалистичны, нежели мужчины. Как показал ценностно-нормативный анализ, наиболее выраженными в мотивационной структуре женщин-предпринимательниц, являются три вида мотивов: самореализация (40%), интерес (35%), деньги (30%). Это означает, что реализация себя в деле и вызов судьбе, как возможность проверить собственные силы, а, следовательно, и дальнейшее накопление материальной базы являются "локомотивами" женского бизнеса в России. Также весьма существенно в мотивации представлены: "забота о тех, кто рядом" (25%), профессиональный рост (20%) и самоутверждение (15%). Если предположить, что во время диалога увеличивается желание выстроить "приемлемый" образ себя, а зависимость от оценки у женщин достаточно высока, то реально "материальная надежность" может занимать еще более высокую ступеньку. Длительное наблюдение за женщинами, занявшими лидирующую позицию в бизнесе (в течение 2-3 лет), дает основание предположить, что женская мотивация в большей степени, нежели у мужчин, имеет подвижный характер. И изменяется под влиянием определенных факторов: состояние фирмы, состав команды, финансовое давление, самооценка, представление о степени реализации целей и т.д. Однако деньги, интерес и самореализация - повторяющиеся выборы, которые совершают сложные перемещения внутри замкнутого треугольника.

  • 2804. Диагностика и лечение послеоперационного перитонита
    Медицина, физкультура, здравоохранение

    Своевременная диагностика ПП и установление показаний к релапаротомии - трудная задача в связи с неспецифичностью симптомов заболевания. В основном приходится ориентироваться на нарастающее ухудшение общего состояния больного в раннем послеоперационном периоде, выраженный болевой синдром несмотря на проводимую анальгезию, упорный парез кишечника, неподдающийся консервативным мероприятиям и тахикардию. В основе диагностики ПП лежит умение хирурга регистрировать, анализировать, правильно объяснить возникающие отклонения в течении послеоперационного периода. Это умение основывается на постоянном личном наблюдении за состоянием больного, объективней оценке всего комплекса изменений, происходящих в состоянии пациента, систематическом лабораторном контроле. Важными ранними симптомами ПП являются: частый слабый пульс, не соответствующий температуре тела. вздутие живота, нарастающий метеоризм, не ликвидирующийся консервативными мероприятиями, болезненность живота, напряжение мышц, эйфория или депрессия, бессонница, жажда, икота, тошнота, рвота, дегенеративнотоксические и биохимические изменения крови. Любые отклонения от нормального течения послеоперационного периода должны вызвать тревогу и требуют незамедлительных действий по их объяснению и коррекции. Подозрение на развитие перитонита после оперативного вмешательства на органах брюшной полости является достаточным основанием для применения у больного специальных методов исследования. Изменение характера и количества отделяемого из брюшной полости через дренажные трубки, введенные во время операции, лапароцентез через основную операционную рану или в подвздошных областях путём введения "щадящего" катетера, оказывают большую помощь в ранней диагностике ПП. Обзорное и контрастное рентгенологическое исследование органов брюшной полости, лапароскопия, эндоскопия желудка и кишечника, У3И позволяют получить дополнительную и в тоже время очень важную информацию о неблагополучии в брюшной полости. Несмотря на это, релапаротомия по поводу ПП была выполнена после первой операции через 5 сут. и позже у 67,4% больных.

  • 2805. Диагностика и лечение почечной колики
    Медицина, физкультура, здравоохранение

    Точные причины образования камней в почках на данный момент не известны. Большинство специалистов склоняются к мнению, что не существует какой-то одной определенной причины мочекаменной болезни, а есть ряд факторов и состояний, которые способствуют развитию мочекаменной болезни:

    • Хроническая мочевая инфекция (пиелонефрит, гломерулонефрит) инфекции органов мочевыводящей системы являются одной из основных причин образования камней в почках. Как правило, на фоне хронического пиелонефрита или гломерулонефрита (реже на фоне цистита) течение мочекаменной болезни утяжеляется и возникают частые обострения этой болезни. На фоне хронического воспаления в моче присутствует большое количество белков на которых осаждаются кристаллы солей.
    • Наследственная предрасположенность риск образования камней в почках выше у людей, родственники которых (родители, братья, сестры) также страдают мочекаменной болезнью;
    • Гиподинамия малоподвижный образ жизни (главным образом сидячая работа) приводит к нарушению фосфорно-кальциевого обмена, что в свою очередь вызывает образование камней в мочевыводящей системе;
    • Неправильное питание употребление больших количеств мяса предрасполагает к развитию мочекаменной болезни;
    • Врожденные болезни почек анатомические дефекты мочевыводящих путей (сужение мочеточника, аномалии развития почек, поликистоз почки и др.) приводят к нарушению оттока мочи из почки, её застою, который способствует формированию камней;
    • Нарушение обмена кальция в организме (главным образом на фоне болезни паращитовидных желёз) порой является основой для образования камней в мочевыводящей системе;
    • Неблагоприятные условия окружающей среды
    • Заболевания желудочно-кишечного тракт, переломы костей также приводят к нарушению метаболизма кальция и к повышению концентрации камнеобращующих веществ в крови.
  • 2806. Диагностика листериоза
    Медицина, физкультура, здравоохранение

    Антиген - вещество (обычно белковой природы), характерное и специфичное для выработавшего его организма. В чужеродном по составу антигенов организме стимулирует выработку иммунной системой последнего антител, направленных на изоляцию и уничтожение вышеупомянутых антигенов. Определение антигенов и антител широко используется в лабораторной диагностике различного рода инфекций. Выявление антигена какого-либо возбудителя подтверждает присутствие этого возбудителя в организме. Обнаружение антител свидетельствует о реакции организма на внедрение чужеродного агента. "Спектр" антител позволяет судить о стадии заболевания, а титр (количество) антител - с определёнными оговорками - о массивности инфекции. Бактерии. Из этой очень большой группы микроорганизмов коротко остановимся только на возбудителе листериоза. Это инфекционное заболевание вызывается бациллой с названием листерия. Природным "резервуаром" инфекции служат грызуны, а также некоторые домашние животные. Основных путей заражения два "алиментарный" (т.е. микробы попадают в организм человека с пищей, ими же загрязненной) и внутриутробный (врожденный листериоз). В развитии инфекции большую роль играет состояние иммунной системы человека. Различают множество форм листериоза, поэтому говорить о его симптоматике в научно-популярной статье, пожалуй, не имеет смысла это скорее тема отдельной монографии.

  • 2807. Диагностика личности и внутрисемейных отношений
    Психология

    Симптомокомплекс№СимптомБаллыНезащищенность1Рисунок в самом центре листа12Рисунок в верхнем углу листа03Дом, дерево с самого края14Рисунок внизу листа15Много второстепенных деталей06Дерево на горе07Очень подчеркнутые корни08Непропорционально длинные руки09Широко расставленные ноги110Другие возможные признакиТревожность1Облака02Выделение отдельных деталей13Ограничение пространства04Штриховка15Линия с сильным нажимом16Много стирания07Мертвое дерево, больной человек08Подчеркнутая линия основания19Толстая линия фундамента дома010Интенсивно затушеванные волосы111Другие возможные признакиНедоверие к себе1Очень слабая линия рисунка02Дом с краю листа13Слабая линия ствола04Одномерное дерево05Очень маленькая дверь06Самооправдывающие оговорки во время рисования, прикрывание рисунка рукой07Другие возможные признакиЧувство неполноценности1Рисунок очень маленький02Отсутствуют ноги, руки03Руки за спиной14Непропорционально короткие руки05Непропорционально узкие плечи16Непропорционально большая система веток17Непропорционально крупные двумерные листья08Дерево, умершее от гниения09Другие возможные признакиВраждебность1Отсутствие окон02Дверь замочная скважина03Очень большое дерево14Дерево с краю листа15Обратный профиль дерева, человека06Ветки двух измерений, как пальцы17Глаза пустые глазницы08Длинные, острые пальцы19Оскал видны зубы010Агрессивная позиция человека011Другие возможные признакиКонфликтность1Ограничение пространства0(фрустрация)2Перспектива снизу (взгляд червя)13Перерисовывание объекта04Отказ рисовать какой-либо объект05Дерево, как два дерева06Явное несоответствие качества одного из рисунков17Противоречивость рисунка и высказываний08Подчеркнутая талия19Отсутствие трубы на крыше110Другие возможные признакиТрудности1Отсутствие двери0Общения2Очень маленькая дверь03Отсутствие окон04Излишне закрытые окна05Окна отверстия без рам06Выделенное лицо07Лицо, нарисованное последним08Отсутствие основных деталей лица09Человек, нарисованный схематично, из палочек010Дом, человек в профиль011Дверь без ручки012Руки в оборонительной позиции013Высказывание о нарисованном человеке как об одиноком, без друзей014Другие возможные признакиДепрессивность1Помещение рисунков в самый низ листа02Вид дерева или дома сверху03Линия основания, идущая в низ04Линия, слабеющая в процессе рисования05Сильная усталость после рисования06Очень маленькие рисунки07Другие возможные признаки

  • 2808. Диагностика межличностных отношений
    Психология

    В настоящее время круг проблем, затрагиваемых при исследовании организации, непрерывно расширяется. Сейчас образуется множество организаций, которые преследуют только экономические цели: получить как можно больше прибыли, устоять перед конкурентами. К сожалению, не во всех организациях есть психологическая основа, которая является не менее значимой в развитии организации. Не маловажным и существенным является изучение межличностных отношений в коллективе. Руководители, как правило, очень мало уделяют им внимание или вообще не придают им значения. Для них главным является качество работы и экономический результат. А ведь на всё это как раз и влияют межличностные отношения. Если между членами коллектива натянутые отношения, царит не понимание, разные ценностные ориентации, система установок, ожиданий, то это сказывается и на производительности труда, а также накладывает отпечаток на социально-психологический климат, что ведёт к текучести кадров и тормозит развитие организации. Проведённое обследование ряда предприятий показало, что около 80% коллективов с хорошим уровнем взаимоотношений между сотрудниками выпускали продукцию отличного и хорошего качества. Среди коллективов с плохими взаимоотношениями не оказалось таких, которые производили бы продукцию отличного качества: примерно 40% этих коллективов имели продукцию хорошего качества, а 60% среднего.

  • 2809. Диагностика познавательных процессов в зрелом возрасте
    Психология

    Проведенное экспериментальное исследование показало, что фактор возраста имеет разное значение для зрительно-пространственных функции. Для остроты зрения и глазомера он составляет всего 25% от общего числа факторов. В то же время для поля зрения возрастной фактор составляет 70%. Это значит, что обусловленное структурой проводящих путей и корковыми проекциями поле зрения в наибольшей степени зависит от процесса созревания мозга, от его общего состояния. В результате экспериментальных исследований чувствительности различных модальностей (периферическое зрение, слух, кинестезия) у людей разных возрастов П. П. Лазарев пришел к выводу о том, что она зависит от возраста, описывается кривой возрастных изменений ее средних значений. Сходная картина возрастной эволюции обнаруживается и в показателях сенсомоторных реакций при сравнительно-возрастном сопоставлении данных об изменении времени реакций различных видов (непроизвольных и произвольных, двигательных, речевых, простых реакций и реакций выбора на различные сигналы). Общая закономерность состоит в постепенном сокращении времени реакции, на различные стимулы с возрастом.

  • 2810. Диагностика предприятия на предмет банкротства
    Экономика

    Данные таблицы 4 говорят о том, что в организации наблюдается кризисное финансовое состояние, при котором предприятие полностью зависит от заемных источников финансирования. Собственного оборотного капитала и долго- и краткосрочных кредитов и займов не хватает для финансирования материальных оборотных средств, то есть пополнение запасов идет за счет средств, образующихся в результате замедления погашения кредиторской задолженности. В этой ситуации необходима оптимизация структуры пассивов. Финансовая устойчивость может быть восстановлена путем:

    1. обоснованного снижения запасов и затрат (до нормативов), а то, что они явно завышены нам показал коэффициент маневренности функционирующего капитала (L5, табл. 5);
    2. ускорение оборачиваемости капитала в текущих активах, в результате чего произойдет относительное его сокращение на рубль товарооборота, выручки;
    3. пополнением собственного оборотного капитала из внутренних и внешних источников.
  • 2811. Диагностика супружеской совместимости
    Психология

    Результаты обработки анкет семейной пары №1 показали следующее:

    1. жене свойственно бурное проявление своих чувств, эмоциональная выразительность и раскованность в реакциях, в то время как для мужа характерно более спокойное поведение, и эмоциональные всплески в поведении менее наблюдаемы. У мужа характерной чертой является сдержанность;
    2. при общении с лицами противоположного пола супруги не имеют никаких проблем, они оба уверены в своих сексуальных возможностях. Это дает право мне предположить, что в этом плане супруги легко понимают друг друга, что дает возможность легко и расковано общаться им в любом обществе;
    3. исследуя ориентацию супругов на материальную выгоду в сексуальном общении, хотелось бы отметить большую корыстность со стороны жены, нежели мужа. Т.е. можно предположить, что жена уделяет большее внимание на материальное положение сексуального партнера, нежели муж. А значит и ее избирательность в данном плане будет выше, нежели у супруга;
    4. вообще же при изучении избирательности в общем плане к сексуальному партнеру как к таковому у обоих супругов четко выделены строгие критерии в оценке партнера. Это говорит о том, что имеет место высокая избирательность при выборе сексуального партнера;
    5. исследуя супругов в плане гиперсексуальности, можно отметить, что оба супруга не отличаются высокой степенью сексуальной активности;
    6. оба супруга нещепетильны и небрезгливы. Они не придают обстановке, в которой осуществляются интимные контакты чрезмерного внимания. Но в то же время можно отметить, что для жены окружающая обстановка все же имеет большее значение, нежели для мужа;
    7. при изучении молодых людей в плане нежности можно отметить, что женщина более склонна к чуткости и проявлению ласки не только к партнеру, но и к его окружению;
    8. но, несмотря на предыдущий факт, склонность к жертвенности, к моему удивлению, более проявляется у мужа, нежели у жены. Это говорит о способности мужчины поступиться своими интересами ради партнера, указывает на большую самоотдачу в любви и стремлении использовать в се свои силы и возможности для решения проблем сексуального партнера. Для семейной пары я оцениваю это как один из важнейших и положительных качеств одного из партнеров, т.к. это облегчает построение отношений и дает возможность сглаживать, где это необходимо, острые углы;
    9. говоря об ответственности, важно отметить, что оба супруга отличаются высоким чувством долга, не бояться брать на себя ответственность за сексуального партнера и последствия сексуальных отношений;
    10. при изучении отношения молодых людей на предмет любви, хотелось бы отметить, что вера в любовь как в высшее чувство наиболее характерна для супруга. Это определяет его стремление и умение сохранить свое чувство даже при неблагоприятных ситуациях;
    11. обоим супругам абсолютно не характерно чувство ревности, по крайней мере, без видимых причин. Что говорит об отсутствии навязчивых конфликтов на почве ревности;
    12. исследуя пару на склонность к разнообразию, можно отметить, что потребность в разнообразии способов и форм сексуальных контактов у жены ярче выражена, нежели у мужа;
    13. оба супруга указывают на нежелательность сексуальных контактов на службе, причем у мужа это выражено наиболее категорично.
  • 2812. Диагностика типа памяти младших школьников
    Психология

    В зависимости от преобладающего участия в работе памяти того или другого анализатора различают зрительный, слуховой, моторно-слуховой и комбинированный типы памяти. Человек, отличающийся зрительным типом памяти, запоминает и воспроизводит заученный материал преимущественно в зрительных образах, в противоположность человеку с двигательным типом памяти, у которого процессы заучивания и воспроизведения опираются главным образом на двигательные представления. К смешанному типу памяти относятся люди, у которых не наблюдается преимущественное развитие какого-либо одного вида памяти и которые в своей практической деятельности в равной степени пользуются несколькими видами памяти.

  • 2813. Диагностики характерологических особенностей личности
    Педагогика

     

    1. Любишь ли ты шум и суету вокруг себя?
    2. Часто ли ты нуждаешься в друзьях, которые могли бы тебя поддержать?
    3. Ты всегда находишь быстрый ответ, когда тебя о чем нибудь спросят?
    4. Бывает ли так, что ты раздражен чем -нибудь?
    5. Часто ли у тебя меняется настроение?
    6. Верно ли, что тебе легче и приятнее с книгами. Чем с ребятами?
    7. Часто ли тебе мешают уснуть разные мысли?
    8. Ты всегда делаешь так, как тебе говорят?
    9. Любишь ли ты подшучивать над кем либо?
    10. Ты когда -нибудь чувствовал себя несчастным, хотя на это не было настоящей причины?
    11. Можешь ли ты сказать о себе, что ты веселый, живой человек?
    12. Ты когда нибудь нарушал правила поведения в школе?
    13. Верно ли, что ты часто раздражен чем-нибудь?
    14. Нравиться ли тебе все делать в быстром темпе (если же, наоборот, склонен к неторопливости, ответь «нет»).
    15. Ты переживаешь из-за всяких событий, которые чуть было не произошли, хотя все кончилось хорошо?
    16. Тебе можно доверить любую тайну?
    17. Можешь ли ты без особого труда внести оживление в скучную компанию сверстников?
    18. Бывает ли так, что у тебя без всякой причины (физической нагрузки) сильно бьется сердце?
    19. Делаешь ли ты обычно первый шаг для того, чтобы подружиться с кем нибудь?
    20. Ты когда нибудь говорил неправду?
    21. Ты легко расстраиваешься, когда критикуют тебя и твою работу?
    22. Ты часто шутишь и рассказываешь смешные истории своим друзьям?
    23. Ты часто чувствуешь себя усталым?
    24. Ты всегда сначала делаешь уроки, а все остальное потом?
    25. Ты обычно весел и всем доволен?
    26. Обидчив ли ты?
    27. Ты очень любишь общаться с другими ребятами?
    28. Всегда ли ты выполняешь просьбы родных о помощи по хозяйству?
    29. У тебя бывают головокружения?
    30. Бывает ли так, что твои действия и поступки ставят других людей в неловкое положение?
    31. Ты часто чувствуешь, что тебе что нибудь надоело?
    32. Любишь ли ты иногда похвастаться?
    33. Ты чаще всего сидишь и молчишь, когда попадаешь в общество незнакомых людей?
    34. волнуешься ли ты иногда так, что не можешь усидеть на месте?
    35. ты обычно быстро принимаешь решения?
    36. Ты никогда не шумишь в классе, даже когда нет учителя?
    37. Тебе часто снятся страшные сны?
    38. Можешь ли ты дать волю чувствам и повеселиться в обществе друзей?
    39. Тебя легко огорчить?
    40. Случалось ли тебе плохо говорить о ком-нибудь?
    41. Верно ли, что ты обычно говоришь и действуешь быстро, не задерживаясь особенно на раздумывание?
    42. Если оказываешься в глупом положении, то потом долго переживаешь?
    43. Тебе очень нравятся шумные и веселые игры?
    44. Ты всегда ешь, то, что тебе подают?
    45. Тебе трудно ответить «нет», когда тебя о чем нибудь просят?
    46. Ты любишь часто ходить в гости?
    47. Бывают ли такие моменты, когда тебе не хочется жить?
    48. Был ли ты когда нибудь груб с родителями?
    49. Считают ли тебя ребята веселым и живым человеком?
    50. Ты часто отвлекаешься, когда делаешь уроки?
    51. Ты чаще сидишь и смотришь, чем принимаешь активное участие в общем веселье?
    52. Тебе обычно бывает трудно уснуть из-за разных мыслей?
    53. Бываешь ли, ты совершенно уверен, что сможешь справиться с делом, которое должен выполнить?
    54. Бывает ли, что ты чувствуешь себя одиноким?
    55. Ты стесняешься заговорить первым с новыми людьми?
    56. Ты часто спохватываешься, когда поздно что нибудь исправить?
    57. Когда кто нибудь из ребят кричит на тебя, ты тоже кричишь в ответ?
    58. Бывает ли так, что ты иногда чувствуешь себя веселым или печальным без всякой причины?
    59. Ты считаешь, что трудно получить настоящее удовольствие от оживленной компании сверстников?
    60. Тебе часто приходится волноваться из-за того, что ты сделал что нибудь, не подумав?
  • 2814. Диагностическая работа в практической деятельности психолога
    Психология

    . Одним из наиболее доступных и широко применяемых в педагогической практике методов является наблюдение. Наблюдение - это научно-целенаправленное и определенным образом фиксируемое восприятие исследуемого объекта. К достоинствам наблюдения следует отнести: естественность, независимость от умений испытуемых оценивать свои действия, возможность оценить отдаленные последствия воспитательных воздействий и др. Недостатками являются: пассивность, наличие элементов субъективизма, недоступность данному методу некоторых скрытых проявлений психики (переживания, мысли, мотивы) и т.п. Проведение наблюдения требует выделения его специальных категорий. Например, в случае наблюдения взаимодействия в педколлективе таковыми могут выступать: выражение солидарности, ослабление напряжения, выдача ориентации, запрос совета и т. п.

  • 2815. Диаграмма Герцшпрунга-Рассела
    Авиация, Астрономия, Космонавтика

    Абсолютная звёздная величина (M%20%d0%be%d1%82%20%d0%bd%d0%b0%d0%b1%d0%bb%d1%8e%d0%b4%d0%b0%d1%82%d0%b5%d0%bb%d1%8f.%20%d0%90%d0%b1%d1%81%d0%be%d0%bb%d1%8e%d1%82%d0%bd%d0%b0%d1%8f%20%d0%b1%d0%be%d0%bb%d0%be%d0%bc%d0%b5%d1%82%d1%80%d0%b8%d1%87%d0%b5%d1%81%d0%ba%d0%b0%d1%8f%20(%d1%82%d0%be%20%d0%b5%d1%81%d1%82%d1%8c%20%d1%83%d1%87%d0%b8%d1%82%d1%8b%d0%b2%d0%b0%d1%8f%20%d0%b2%d1%81%d0%b5%20%d1%81%d0%bf%d0%b5%d0%ba%d1%82%d1%80%d1%8b%20%d1%8d%d0%bb%d0%b5%d0%ba%d1%82%d1%80%d0%be%d0%bc%d0%b0%d0%b3%d0%bd%d0%b8%d1%82%d0%bd%d1%8b%d1%85%20%d0%b2%d0%be%d0%bb%d0%bd)%20%d0%b7%d0%b2%d1%91%d0%b7%d0%b4%d0%bd%d0%b0%d1%8f%20%d0%b2%d0%b5%d0%bb%d0%b8%d1%87%d0%b8%d0%bd%d0%b0%20%d0%a1%d0%be%d0%bb%d0%bd%d1%86%d0%b0%20<http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%BE%D0%BB%D0%BD%D1%86%D0%B5>%20+4,7.">) для звёзд определяется как видимая звёздная величина объекта, если бы он был расположен на расстоянии 10 парсек <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%B0%D1%80%D1%81%D0%B5%D0%BA> от наблюдателя. Абсолютная болометрическая (то есть учитывая все спектры электромагнитных волн) звёздная величина Солнца <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%BE%D0%BB%D0%BD%D1%86%D0%B5> +4,7.

  • 2816. Диаграмма состояния системы алюминий-медь
    Разное

    Цементитом называют карбид железа Fe3C. Цементит имеет сложную ромбическую решетку. Под микроскопом эта структурная составляющая имеет вид пластинок или зерен различной величины. Цементит тверд (НВ > 800 ед.) и хрупок, а относительное удлинение его близко к нулю. Различают цементит, выделяющийся при первичной кристаллизации из жидкого сплава (первичный цементит или Ц1), и цементит, выделяющийся из твердого раствора Y -аустенита (вторичный цементит или Ц2). Кроме того, при распаде твердого раствора а (область GPQ на диаграмме состояния) выделяется цементит, называемый в отличие от предыдущих третичным цементитом или Ц3. Все формы цементита имеют одинаковое кристаллическое строение и свойства, но различную величину частиц пластинок или зерен. Наиболее крупными являются частицы первичного цементита, а наиболее мелкими частицы первичного цементита. До 210° (точка Кюри) цементит ферримагнитен, а выше ее парамагнитен.

  • 2817. Диаграмма состояния сплавов железо-углерод. Обработка металлов давлением
    Производство и Промышленность
  • 2818. Диалектика – как философская концепция развития
    Философия

    Существует мнение, что термин «диалектика» впервые применил Сократ. Он назвал свой метод обнаружения истины в диалоге путем столкновения и согласования различных, часто противоположных суждений диалектикой. Платон представил диалектику как метод анализа и синтеза понятий. Понятия возникают не как итог обобщения чувственных данных, а в результате вспоминания душой идей, которые она когда-то созерцала в сверхчувственном мире, еще не будучи связанной с человеческим телом. У Платона диалектика не только метод отыскания истины, но и учение о мире истинного бытия как сферы вечных и неизменных идей. Платон считал о том, что Бог сделал мир из природы одного и другого; он их соединил и образовал из них третье, которое имеет природу одного и другого. В этом рассуждении наметились гениальные зачатки идеи о тройственном цикле развития. В отличие от Платона Аристотель считал, что диалектика имеет дело не с истинным, а с вероятностным знанием. Он ввел термин «противоположности» (Гераклит для этого использовал слова «расходящееся», «враждующее», стремящееся в разные стороны). Аристотель, стремясь познать, сущность вещей через их понятия, в центр внимания поставил отношение общего к частному. Он первым создал систему логики, главную задачу которой видел в установлении правил получения достоверных выводов из определенных посылок. Школа стоиков (конец IV в. до н. э. - II в. н. э.) различала в логике риторику (науку хорошо говорить при помощи связных суждений) и диалектику (науку правильно спорить при помощи рассуждений). Диалектика как искусство спора развивалась в средне века. Приемы столкновения мнений распространили на анализ противоборствующих взглядов, направлений мысли. Способы разрешения разногласий между людьми оказались незаменимым средством уяснения сложных ситуаций бытия. Философы-схоласты искали основания единства одной и той же вещи, ее сходства с самой собой, решали проблему преемственности в развитии. В истории философии долго господствовало представление о периодичности процессов природы с возвратом к исходному пункту. Хотя изменчивость признавалась, но утверждалось, что мироздание сегодня такое же, каким оно было в отдаленном прошлом: звезды всегда неподвижны; планеты вращаются по постоянным орбитам; одна и та же поверхность Земли, материки, океаны, горы, реки, климат, растения и животные. В частности, Декарт (XVII в.) выдвинул гипотезу об образовании звезд, Солнца и Земли в результате длительных вихреобразных движений частиц материи, пребывающей первоначально в хаотическом состоянии. Кант (XVIII в.) высказал гипотезу о возникновении Солнечной системы из первоначальной туманности. Немецкая классическая философия подняла статус диалектики до уровня научно-рационального философского метода. И. Кант в своей гипотезе о происхождении планетной системы из первоначальной туманности поставил научно вопрос об истории природы, о времени существования вещей. Рассуждая о диалектике разума, Кант внес вклад в развитие субъективной диалектики мышления. Целостную концепцию развития с позиций объективного идеализма разработал Гегель, приведший в систему понятийный аппарат диалектики. Понятия у него гибкие, выражают подвижные связи, переходы, развитие мира.

  • 2819. Диалектика души у художника А.М. Шилова и писателя Л.Н. Толстого
    Литература

    В отличие от художника, писатель Л. Н. Толстой изображает внутренний мир того или иного человека, героя своего произведения, по-своему. Открывая «диалектику души», Толстой идет к новому пониманию человеческого характера. С ее помощью, вникая в подробности душевного состояния человека, он подмечает в нем переживания и чувства, неподвластные никому другому. Лев Николаевич, как никто до него, дал образцы художественного изображения движущихся, развивающихся событий и «текучих», сложных, противоречивых, живых человеческих характеров. В отличие от многих других писателей Толстой не дает в начале произведения полных, исчерпывающих характеристик действующих лиц. Образ героя, его портрет и, главное, характер, даются писателем в движении, складываются постепенно из черт и признаков, проявляющихся в том, как герой действует, о чем говорит и думает, какое впечатление производит на окружающих. Толстого увлекало изображение самого процесса душевной жизни героев, показ «диалектики души». Художественные образы, созданные Толстым, поражают своей жизненностью. Предшественники Толстого, изображая внутренний мир человека, как правило, использовали слова, точно называющие душевное переживание: «волнение», «угрызение совести», «гнев», «презрение», «злоба». Толстой был этим неудовлетворен: «Говорить про человека: он человек оригинальный, добрый, умный, глупый, последовательный и т. д. слова, которые не дают никакого понятия о человеке, а имеют претензию обрисовать человека, тогда как часто только сбивают с толку». Толстой не ограничивается точными определениями тех или иных психических состояний. Он идет дальше и глубже. Он «наводит микроскоп» на тайны человеческой души и схватывает изображением сам процесс зарождения и оформления чувства еще до того, как оно созрело и обрело завершенность. Он рисует картину душевной жизни, показывая приблизительность и неточность любых готовых определений. Он, как и А. М. Шилов, вживляет в своих героев свои понятия об окружающем мире. По мере чтения его произведений мы становимся их героями, переживаем за их судьбы и происходящее, с нетерпением ожидаем исхода описываемых событий. Все это говорит о большом таланте великого писателя. Ему, как мне кажется, гораздо проще передать то или иное душевное настроение человека, нежели художнику. В его распоряжении богатый русский язык, который он использует так же широко, как Шилов использует палитру с красками для написания портретов. Но что бы понять все безмолвные чувства, которые живописец вкладывает в свое творение, требуется не только внимание, но и некоторое взаимопонимание.

  • 2820. Диалектика и ее альтернатива
    Философия

    Гегель рассматривал диалектику как одну из тех древних наук, "которая больше всего игнорировалась в метафизике нового времени..." Здесь требуется пояснение относительно метафизики. Когда-то греческий ученый Андроник, упорядочивая сочинения Аристотеля, вслед за его работами по физике поместил группу трактатов Стагирита по проблемам бытия и познания. Именно эти сочинения были названы метафизикой (т.е. "тем, что после физики"). Позднее термином "метафизика" стала обозначаться система философского учения о принципах и началах бытия. Произошла своеобразная метаморфоза в понятиях: то, что Платон называл в свое время диалектикой (учение о мире истинного бытия неизменных духовных сущностей), получило название метафизики. Поэтому Гегель, упрекая "метафизику нового времени" за игнорирование диалектики, относил свое замечание ко всей предшествующей ему философии. Но он сам в этом смысле оставался "метафизиком", размышляющим о вековечных абстрактных первоначалах и проблемах бытия и познания. И, тем не менее, с Гегеля устанавливается традиция понимать диалектику как антипод метафизики. Дело в том, что Гегель предложил принципиально новый метод философского осмысления действительности. Ведь как было ранее? Принципы, начала бытия представлялись мыслителями в виде неподвижных идей или неизменной субстанции. Связь противоположностей - в отличие от древних философов - не усматривалась. Развитие, по существу, отвергалось. Такому метафизическому методу мышления Гегель противопоставил диалектику как "постижение противоположностей в их единстве" [10, c 21]. Но хотя Гегель считал, что "диалектика имеет силу во всех отдельных областях и образованиях природного и духовного мира", он, как объективный идеалист, оказался непоследовательным в трактовке данного важного тезиса. В конечном счете Гегель отказывал природе в саморазвитии. Он сконцентрировал силу своего теоретического анализа лишь на выявлении логики и диалектики саморефлексирующего мифического по своей сущности мирового разума.