Geum.ru

Психология

  • 4521. Показатели актуальности и востребованности вашего образования
    Статья пополнение в коллекции 12.01.2009

    Вывод. Если специалист закончил два, три, четыре и больше вузов или иных учебных заведений, но не работал ни по одной из полученных специальностей и не занимался деятельностью, связанной с профессией, более 1 года, то можно смело считать, что у него нет этого образования, нет этих специальностей и профессий (а есть много новых картинок на стенку или... немножко макулатуры). Он просто повышал свою квалификацию, как будущий артист-эстрадник или шоумен, выступления которых носят характер игры с публикой в «умные» вопросы на знание того, кто, когда, где, кого и сколько.

  • 4522. Показатели качества образования
    Статья пополнение в коллекции 12.01.2009

    Характерно, что каждая из составляющих понятия «качество преподавателя» может быть детализирована и, как правило, не поддается количественной оценке. Например, уровень компетентности определяется базовым образованием, последующим самообразованием, наличием ученой степени и звания; стажем педагогической работы; опытом практической работы в конкретной области. Материально-техническая база вуза характеризуется наличием и стоимостью основных средств, обеспечивающих образовательный процесс, проведение научных исследований и разработок (здания, машины и оборудование, библиотека и др.).

  • 4523. Показатели социально-психологической напряженности в коллективе
    Курсовой проект пополнение в коллекции 18.11.2010

    ( в т.ч.организационно-контрольный отдел, административно-хозяйственный отдел)1.Управляющий делами1Организационно-контрольный отдел2.Заместитель начальника управления делами, начальник организационно-контрольного отдела13.Ведущий специалист по контролю14.Главный специалист по кадрам15.Специалист 1 разряда16.Главный специалист по работе с компьютерной техникой1ИТОГО:5Административно-хозяйственный отдел1.Начальник отдела13.Водитель 4-го разряда24.Уборщик служебных помещений 2 разряда5,65.Уборщик территорий 1-го разряда16.Рабочий 3-го разряда по комплексному обслуживанию и ремонту зданий3,4ИТОГО:13ВСЕГО по управлению делами18Отдел учета и отчетности1.Начальник отдела главный бухгалтер12.Заместитель начальника-зам.главного бухгалтера13.Главный специалист бухгалтер24.Ведущий специалист бухгалтер1ИТОГО:5Управление экономического развития, промышленности и торговли1.Начальник управления12.Заместитель начальника13.Главный специалист54.Ведущий специалист2ИТОГО:9Отдел строительства, транспорта, связи и дорожного хозяйства1.Начальник отдела11.Главный специалист22.Ведущий специалист1ИТОГО:4Управление жилищно-коммунального хозяйства, электроснабжения и газификации1.Начальник управления12.Зам.начальника13.Главный специалист24.Ведущий специалист15.Специалист 1 разряда16.Водитель 4-го разряда1ИТОГО:7Управление образования1.Начальник управления12Заместитель начальника13.Главный специалист54.Ведущий специалист35.Специалист 1 разряда16.Водитель 4-го разряда1ИТОГО:12Управление опеки и попечительства1.Начальник отдела12.Зам.начальника13.Главный специалист24.Ведущий специалист45Специалист 1 разряда5ИТОГО:13Управление сельского хозяйства1.Заместитель начальника12.Главный специалист-бухгалтер13.Главный специалист по вопросам экономики14Главный специалист по анализу и планированию15Главный специалист-зоотехник16Главный специалист по правовой работе и кадрам17Главный специалист инженер-механик18Ведущий специалист - механик19Главный специалист по земледелию110Ведущий специалист по земледелию111Специалист 1 разряда по племенной работе112Специалист 1 разряда - бухгалтер113Техник114Водитель 5-го разряда115Водитель 4-го разряда2ИТОГО:16Управление культуры1.Начальник управления12.Заместитель начальника управления13.Главный специалист14.Ведущий специалист15.Специалист 1 разряда16.Специалист 2 разряда17.Водитель 4-го разряда1ИТОГО:7Отдел архивной службы1.Начальник отдела12.Главный специалист12.Ведущий специалист13.Специалист 1 разряда2ИТОГО:5Отдел труда1.Начальник отдела12.Главный специалист13.Ведущий специалист1ИТОГО:3Юридический отдел1.Начальник отдела-юрист12.Главный специалист-юрист13.Главный специалист1ИТОГО:3Отдел мобилизационной работы ГО и ЧС1.Начальник отдела12.Главный специалист по ГО и ЧС13.Водитель 4-го разряда1ИТОГО:3Отдел инвестиционного развития1.Начальник отдела12.Главный специалист13.Ведущий специалист1ИТОГО:3Отдел контрольно-ревизионный1.Начальник отдела12.Ведущий специалист13.Водитель 4-го разряда1ИТОГО:3Отдел архитектуры и градостроительства1.Начальник главный архитектор района12.Главный специалист13.Ведущий специалист2ИТОГО:4Управление земельных отношений1.Начальник управления12.Заместитель начальника управления13.Главный специалист-юрисконсульт14.Главный специалист145.Ведущий специалист56.Специалист 1 разряда87.Водитель 4-го разряда1Итого:31Отдел по делам молодежи1.Начальник отдела12.Техник13.Водитель 4-го разряда1Итого:3Отдел по физической культуре и спорту1.Начальник отдела12.Техник13.Водитель 4-го разряда1ИТОГО:3Отдел по природным ресурсам и охране окружающей среды1.Начальник отдела12.Программист 1 категории13.Водитель 4-го разряда1ИТОГО:3Отдел организации социального обслуживания отдельных категорий граждан1.Начальник отдела12.Главный специалист13.Специалист 1 разряда14.Водитель 4-го разряда1Итого:4Группа единой дежурной диспетчерской службы1.Руководитель группы12.Техник группы4ИТОГО:5ВСЕГО ПО АДМИНИСТРАЦИИ172Выборных муниципальных должностей1Должностей муниципальной службы137Должностей, не являющихся должностями муниципальной службы34

  • 4524. Поколение net
    Информация пополнение в коллекции 12.01.2009

    Сейчас вот много говорят о том, что пользователи Интернета это какие-то там жалкие люди, погрязшие в виртуальной реальности и ни на что не способны. Я уверяю вас, что это самое абсурдное и ничем не обоснованное заявление. Я бы даже поделился с вами противоположной точкой зрения на пользователей Интернета. Люди, которые используют сегодня всю мощь и силу Интернета в своей повседневной реальности, это люди будущего. К этому придет каждый, раньше или позже, но они пришли уже сегодня, здесь и сейчас. Сегодня они живут в новом информационном пространстве, осваивают его, учатся с ним взаимодействовать. Что бы они ни делали в Сети играли бы в игры, искали бы рефераты и курсовые работы, читали бы новости, болтали по интернет-пейджеру, слушали музыку прямо в Интернете, знакомились, участвовали в дискуссиях и виртуальных форумах они первопроходцы новой информационной реальности, естествоиспытатели нашего ближайшего будущего, когда вы уже не отличите, где кончается человек и начинается компьютер. Совершенно не важно, что они делают и чем заняты это их право и их выбор. Но когда это ближайшее человекомашинное будущее настанет, то они и только они могут быть уверены в том, что такие слова как цифровая дискриминация это явно не про них. И когда они придут на работу, когда они заполнят свои резюме их примут в любом месте, в десяти случаев из десяти. Просто потому, что они поняли все гораздо раньше остальных и гораздо быстрее стали людьми новой приближающейся реальности.

  • 4525. Поколение цветов
    Статья пополнение в коллекции 12.01.2009

    Что касается секса (необязательно грубого), то с этой стороны по молодежи был нанесен главный удар. Ведь мечты об идеальной, вечной любви - это не просто стержень, а самая сердцевина юности. Не пирожные, а хлеб насущный, без которого душа не вырастет полноценной. В психиатрии и психологии существует понятие стадий психического развития. Пропущена одна из стадий - и человек уже не может сформироваться нормально. К примеру, дошкольный период называют "мифологическим". Если маленький ребенок не слышит сказок, если родители общаются с ним как со взрослым, делая упор на логику, то возникает опасность недоразвития эмоциональной сферы. Что характерно, в частности, для шизофреников. То есть, ребенок, изначально сохранный, может стать шизофреноподобным в результате неправильного воспитания. Подростково-юношеский период называется "романтическим". Один из основоположников отечественной сексопатологии проф. Г.С. Васильченко указывал на то, что выпадение романтической фазы свойственно олигофренам. Дефектологи, работающие с олигофренами, часто жалуются на их раннюю сексуальность, неразборчивость в интимных связях, отсутствие возвышенных платонических чувств к противоположному полу. Собственно говоря, на то, что сегодня удалось навязать почти всей нашей молодежи. Чего же потом удивляться снижению интеллектуального уровня старшеклассников и студенчества? Плоды искусственной дебилизации налицо.

  • 4526. Покорность, или почему мы допускаем контроль со стороны других
    Статья пополнение в коллекции 12.01.2009

    Вне зависимости от того, какую форму принимает Критикующий Родитель, сколь долго он господствовал над нами в прошлом или сколь непреодолимой нам кажется его власть, мы можем бросить ему вызов. Критикующий Родитель продолжает функционировать лишь до тех пор, пока мы готовы терпеть его и принимать его в качестве законной составляющей нашего внутреннего мира. Для того чтобы победить его, мы должны признать, что его приказы ничем не обоснованы и что действительным источником этих слов являются другие люди, а мы интернализировали эти слова и теперь к ним прислушиваемся. И до тех пор пока мы прислушиваемся к этому голосу, верим и следуем его предписаниям, Критикующий Родитель будет иметь власть над нами. А потому важно осознавать проявления Критикующего Родителя внутри нас самих и других людей, чтобы активно противостоять им. Сила нашего Критикующего Родителя во многом зависит от того, чувствуем ли мы себя обладающими властью или лишенными ее в нашей повседневной жизни.

  • 4527. Пол и характер
    Реферат пополнение в коллекции 09.12.2008

    Äàëåå ÿ áû õîòåë ðåçþìèðîâàòü ñêàçàííîå âûøå: èòàê ïî ìíåíèþ Îòòî Âåéíèíãåðà íåò íè îäíîãî æèâîãî ñóøåñòâà, êîòîðîå ìîæíî áûëî òî÷íî îïðåäåëèòü ñ òî÷êè çðåíèÿ îäíîãî îïðåäåëåííîãî ïîëà. Äåéñòâèòåëüíîñòü ñêîðåå îáíàðóæèâàåò íåêîòîðîå êîëåáàíèå ìåæäó äâóìÿ ïóíêòàìè,èç êîòîðûõ íè îäèí íå âîïëîùàåòñÿ öåëèêîì â êàêîì-íèáóäü èäèâèäóóìå ýìïèðè÷åñêîãî ìèðà, íî ê êîòîðîìó ïðèáäèæàåòñÿ âñÿêèé èíäèâèäóóì. Íàóêà äîëæíà ïîñòàâèòü ñåáå çàäà÷åé îïðåäåëèòü ïîëîæåíèå åäèíè÷íîãî ñóùåñòâà ìåæäó ýòèìè äâóìÿ òèïàìè ñòðîåíèÿ. Ïðåä÷óñòâèå ýòîé áèñåêñóàëüíîñòè âñåõ æèâûõ ñóøåñòâ èñõîäèò èç ðåçóëüòàòà íåïîëíîé äèôôåðåíöèðîâàííîñòè ïîëîâ è îòíîñòñÿ ê ãëóáîêîé äðåâíîñòè. Ó÷åíüå î ðàçëè÷íûõ ñòåïåíÿõ ìóæåñòâåííîñòè è æåíñâåííîñòè áûëî ðàçâèòî âûøå ñ ÷èñòî àíîòîìè÷åñêîé òî÷êè çðåíèÿ. Àíàòîìèÿ æå íå îãàíè÷èâàåòñÿ îäíèì òîëüêî âîïðîñîì î ôîðìàõ,â êîòîðûå âûëèâàþòñÿ ìóæåñòâåííîñòü è æåíñòâåííîñòü; îíà èíòåðèñóåòñÿ òàê æå âîïðîñîì î òîì, â êàêèõ ìåñòàõ îíè îñîáåííî ðåçêî ñêàçûâàþòñÿ. Ïðèâåäåííûå ïðèìåðû òåëà,ïðèâåëè íàñ ê òîìó óáåæäåíèþ, ÷òî ïîë íå îãðàíè÷èâàåòñÿ èñêëþ÷èòåëüíî îðãàíàìè îïëîäîòâîðåíèÿ è çàðîäûøåâûìè æåëåçìè. ß áû ìîã ñîãëàñèòñÿ ñ àâòîðîì åñëè áû ñìîòðåë íà âîïðîñ ôèëîñîâñêè èëè ïî ëîãè÷åñêîé òî÷êè çðåíèÿ, ÷òî: ”êàæäàÿ êëåòêà îðãàíèçìà îáëàäàåò îïðåäåëåííûì ïîëîâûì õàðàêòåðîì,îáëàäàåò îïðåäåëåííûì ïîëîâûì îòòåíêîì. ß äóìàþ ÷òî â íàøå âðåìÿ äàæå ïðèáëèçèòåëüíî íà îñíîâàíèè îïûòà íåëüçÿ äîêàçàòü,â ÷åì ñîáñòâåííî ñîñòîèò ìóæåñòâåííîñòü èëè æåíñòâåííîñòü äàííîé êëåòêè .Äàëåå ìû ðàññìîòðèì çàêîí ïîëîâîãî ïðèòÿæåíèÿ êîòîðûé îñíîâàí íà ôîðìóëèðîâêå òîãî ÷òî: ”Ïðîòèâîïîëîæíîñòè ñõîäÿòñÿ”. Çàêîí ãëàñèò òàê: ”äëÿ ïîëîâîãî ñîåäè -íåíèÿ âñåãäà ñõîäÿòñÿ ñîâåðøåííûé ìóæ÷èíà (Ì) è ñîâåðøåííàÿ æåíùèíà (Æ), õîòÿ è ðàñ÷ëåíåííûå â êàæäîì îòäåëüíîì ñëó÷àå íà äâà ðàçëè÷íûõ èíäèâèäóóìà â ðàçíîîáðàçíûõ ñ÷åòàíèÿõ”. Ñïîñîá, êîòîðûì àâòîð âûâåë çäåñü ýòîò çàêîí, íåñêîëüêî äîãìàòè÷åí è ýòî îñîáåííî ïëîõî äëÿ íåãî ïðè îòñóòñòâèè òî÷íûõ îáîñíîâàíèé. Íàïðèìåð â ôîðìóëå ñèëûâçàèìíîãî ïðèòÿæåíèÿ,f(t) - “âðåìÿ ðåàêöèè“, êîòîðîå íå ó÷èòûâàåòñÿ òîò ôàêòîð ÷òî ëþäè â òå÷åíèè âðåìåíè ìîãóò èçìåíèòü ñâîå îòíîøåíèå äðóã ê äðóãó, êàê ãëàñèò ïîãîâîðêà “ñòåðïèòñÿ-ñëþáèòñÿ”. Åùå êðîìå ïîëîâûõ ðàçëè÷èé ÿ äóìàþ ÷òî ê ôîðìóëèðîâêå “ïðîòèâîïîëîæíîñòè ñõîäÿòñÿ”, îòíîñèòñÿ òàêæå ê ýñòåòè÷åñêèì êà÷åñòâàì, íàïðèìåð ïîëíûå ëþäè ïðåäïî÷èòàþò õóäèõ è íàîáîðîò, à òàê æå ìóæ÷èíû è æåíùèíû îáûêíîâåííî äóìàþò î ïðåäïî÷òåíèè öâåòà âîëîñ ó äðóãîãî ïîëà. Çäåñü òàê æå íå ó÷èòûâàþòñÿ êëàññîâûå ðàçëè÷èÿ èíäèâèäóóìîâ, âîñïèòàíèå èíäèâèäóóìîâ, êîòîðîå, äàåòñÿ ðîäèòåëÿìè. À êàê áûòü ñ “ëþáîâüþ ñ ïåðâîãî âçãëÿäà” êîãäà ÷åëîâåê âèçóàëüíî íå ìîæåò îïðåäåëèòü ìóæåñòâåííîñòü èëè æåíñòâåííîñòü äàííîãî èíäèâèäóóìà? Çäåñü ïðèâîäèëîñü áîëüøîå êîëè÷åñòâî àíîëîãèé ñ æèâîòíûìè è ðàñòåíèÿìè êîòîðûå ñ òî÷êè çðåíèÿ àíàëîãèè åùå ìîæíî ïîíÿòü,íî à ñ òî÷êè çðåíèÿ ïñèõîëîãèè ýòî ïðîñòî àáñóðä.Åùå ÿ áû õîòåë çàìåòèòü òî ÷òî èññëåäîâà íèå ãëóáîêîãî âîïðîñà î ïàëíåé òàéíå ïðèðîäû ïîëîâîãî ïðèòÿæåíèÿ ÷åëîâåêà íå òàê ñòðîãî ñâÿçàíà ñ ìåðòâûìè çàêîíàìè ïðèðîäû, ôèçèêè, õèìèè. Èç ïðåâûäó ùåãî àâòîð äîâîëüíî ÿñíî ïðèíåìàåò ýòè ïðèíöèïû ê ýìàíñèïàöèè æåí ùèí. Òàê èìåííî: ó êàæäîé æåíùèíû ïîòðåáíîñòü è ñïîñîáíîñòü ê ýìàíñèïàöèè îñíîâàíà íà èìåþøåéñÿ ó íåå ÷àñòè Ì. Èç ìîåãî îïûòà ÿ áû ìîã ñêàçàòü (íå ñ÷è òàÿ íåêîòîðûõ èñêëþ÷åíèé), ÷òî âñå äåéñòâèòåëüíî ñòðåìÿøèåñÿ ê ýìàíñèïàöèè,âñå çíàìåíèòûå äóõîâíî âûäàþùèåñÿ æåíùèíû âñåãäà ïîêàçûâàþò ìíîãî÷èñëåííûå ìóæñêèå ÷åðòû õàðàêòåðà, à ïðè áîëåå âíèìàòåëüíîì íàáëþäåíèè â íèõ çàìå÷åíû àíàòîìè÷åñêèå ìóæñêèå ïðèçíàêè, ïðèáëåæàþùèå èõ ê ìóæ÷èíå. Òàê ìîæíî ñäåëàòü èíäóêòèâíûé âûâîä,÷òî åñëè ïîòðåáíîñòü ê ýìàíñèïàöèè ñâîéñòâåííà òîëüêî ìóæåñòâåííûì æåíùèíàì, òî ñîâåðøåííî ÿñíî, ÷òî Æ íå ÷óñòâóåò íèêàêîé ïîòðåáíîñòè ê ýìàíñèïàöèè.

  • 4528. Поле внимания и развитие ребенка
    Информация пополнение в коллекции 12.01.2009

    Типичная деятельность второго уровня конструирование. Сложный объект собирается из простых объектов. Девочки одевают и раздевают кукол. Мальчики свинчивают и развинчивают самолеты и автомобили. Мир ребенка населяется множеством персонажей. Персонажи эти присутствуют в поле внимания одновременно. Но они же физически присутствуют вокруг ребенка на полках, на диванах, на полу. Ребенок заполняет, захватывает пространство предметами своей деятельности. Он осваивает и наличное пространство лезет на стол, на шкаф, на дерево. Хорошо, если установлены вокруг безопасные снаряды, качели, лестницы. В книжках его интересуют картинки.

  • 4529. Полезные советы при использовании шпаргалок
    Вопросы пополнение в коллекции 12.01.2009

    Лишенные подобных возможностей юноши не отчаиваются. Помимо общедоступных способов ("контрабанды" в карманах, за лацканами) используется всевозможная техника, электронные книжки, аудио плеер с начитанными на кассеты билетами и даже радио связь( вспомните "Приключения Шурика" и праздничную гвоздику в петле бедного студента с больным ухом)! Но предпочтения все равно отдаются исписанным листочкам - шпаргалкам и "бомбам". Кстати, следует различать эти два понятия. "Бомба" -это совсем не то, что находиться в боевом отсеке военного самолета. "Бомба" - это шпаргалка, помноженная на дерзость. Принцип "бомбы" прост, как все гениальное: до экзамена на отдельных листах пишутся подробные ответы на каждый вопрос. Потом вся эта кипа должна быть расфасована по элементам одежды так, чтобы студент имел свободный доступ к каждому листку. На экзамене нужная "бомба" извлекается и кладётся на парту как только что написанный ответ. Самое главное - определить нужный момент. А то выхватишь "бомбу", как ковбой револьверы, за долю секунды, когда преподаватель моргнул, и посеешь в его душе сомнение в собственном рассудке. Действительно, видел чистый лист у студента, моргнул, и нате! - у того он уже исписан убористым почерком, в каждой клеточке, и к тому же - двойной. Будет потом мучится, вспоминая, как давно начались подобные выпадения из времени…

  • 4530. Полеты во сне и наяву
    Информация пополнение в коллекции 12.01.2009

    Точка отсчета заданного направления «путешествий» во сне будет всегда день сегодняшний, т.к. в реальности физической жизни существует только «сегодня, здесь и сейчас» с его страхами, тревогами, проблемами, желаниями, потребностями и радостями...

  • 4531. Политическая психология
    Информация пополнение в коллекции 12.01.2009

    В широком понимании «гражданин» полноправный, свободный член общества, который принимает активное участие в общественной и государственной жизни. Народ и государство связаны между собой своеобразным «коллективным договором», основа которого - это три фундаментальных позиции: моральный порядок, право (закон) и знание. Эти позицию гарантируют не только единство усилий общества и государства в осуществлении политики, но и обеспечивают автономию духовного мира личности, ее независимость в поступках и линии поведения. За каждым человеком государством признается свобода духовного самовоспитания, как природного права личности. Только кода человек осознает это и воспитывает в себе свободу и самодисциплину он может стать субъектом права. Система прав, свобод и обязанностей граждан реализуется на основе единых принципов, разработанных как мировым товариществом, так и парламентами стран. Всемирная организация прав человека, одобренная Генеральной ассамблеей ООН, состоит из введения и 30 статей. Впервые в практике международных отношений дается перечисление основных прав и свобод, которыми обязан пользоваться каждый человек. С того времени принято 178 международных документов, в которых говорится о правах человека. Во многих странах мира сформировано правозащитное движение. Международные акты о правах человека предусматривают специальные контрольные механизмы их исполнения, созданы и действуют Международная Комиссия ООН по правам человека, Комитет по правам человека, Европейская комиссия прав человека. Какие же основные права и свободы? Это право на жизнь, презумпция невиновности, охрана личной жизни граждан, свобода сборов, митингов, демонстраций, свобода информации, слова, печати, свобода совести и прочие. Все права и свободы человека неотъемлемы от его первичных нужд, а пока они не удовлетворены, пока цена человеческой жизни низкая, реализация личностью своих прав в более высокой сфере является привилегией немногих.

  • 4532. Политическая психология личности
    Информация пополнение в коллекции 31.12.2009

    Согласно Рокичу, ценность это устойчивое убеждение, что специфичный вид поведения или конечная цель существования является личностно или социально более предпочтительной, чем противоположный или обратный вид поведения или конечная цель существования. Система ценностей устойчивая организация убеждений, касающихся предпочтительных моделей поведения или итоговых состояний в континууме относительной важности. Шварц считает, что «ценности это понятия или убеждения, которые относятся к желаемым конечным целям или поступкам, выходят за пределы конкретных ситуаций, управляют выбором или оценкой поведения и событий и упорядочены относительной важностью. Ценности, понимаемые таким образом, отличаются от установок прежде всего своей обобщенностью и абстрактностью и своей иерархичной упорядоченностью.

  • 4533. Политические конфликты и пути их урегулирования
    Информация пополнение в коллекции 12.01.2009

    Столь же устойчивым является конфликт по поводу политической компетентности граждан. Одним кажется, что механически подсчитанное большинство голосов само по себе содержит решение поставленных проблем («народ не ошибается»). Другие больше доверяют ответственности и компетентности политической элиты. Популисты апеллируют к количественному аспекту демократии, а элитисты к качественному. Американский социолог Антони Обершелл в книге «Социальный конфликт и социальные движения» так описывает борьбу двух тенденций в американской политике: «Внутри американской демократической политической традиции, основанной на идеалах политического равенства и принципах народного суверенитета и правления большинства, всегда существовала и будет существовать и, скорее всего, будет существовать всегда напряженность между элитистской (Гамильтоновской) и популистской (Джефферсоновской) ориентациями. Действительно, каким образом предпочтения большинства народа могут быть превращены в закон? Те, кто не доверяет народной мудрости, и те, кто, напротив, не доверяют мотивам народных избранников и хотят минимизировать неравенства, являющиеся результатом политической дифференциации граждан, предпочитают различные формы структурной организации претворения демократических принципов в жизнь. Популисты считают, что законодатели это необходимое зло и они должны быть лишь исполнителями народной воли. Элитисты рассматривают законодателей в качестве полезного посредника между предрассудками общественного мнения и формированием общественной политики. Популисты выступают за частные и прямые выборы, имея в виду, что первичные выборы проверяют влияние партийных боссов, действующих группами и объединение. Они используют референдум как противовес влиянию законодателей. Элитисты находятся в оппозиции к этим институтам. Распространение элитизма подрывает демократию в пользу олигархии. А распространение популизма вполне может способствовать установлению диктатуры и подавлению прав меньшинства нетерпеливым большинством. Успех демократической традиции в значительной мере основывается на противоречиях и напряженности, существующих между этими двумя конфликтующими ориентациями...»

  • 4534. Политлкбез по шизофрении
    Статья пополнение в коллекции 12.01.2009

    Недавно были озвучены данные последних социологических опросов. Молодых людей спрашивали, собираются ли они защищать Родину. И почти сто процентов ответили "да"! Хотя в течение последних пятнадцати лет либералы, прорвавшиеся к власти в нашей стране, усиленно искореняли патриотические настроения. Но для меня в провале этой антипатриотической политики нет ничего неожиданного. Действительно, мы с моей мамой, которой тогда было за семьдесят, ходили в госпитали и больницы, чтобы поддержать наших раненых солдат. У нас в семье очень сильны военные традиции. В роду Голицыных много славных защитников Отечества, и мы с мамой тоже старались не посрамить честь нашего рода и чем могли, помогали солдатам. Для нас это было совершенно необходимо, ведь мы понимали, что если человек идет воевать за Родину, то он приносит себя в жертву ради всех. В том числе ради нас. И ты чувствуешь свою невольную вину за то, что не можешь помочь ему остаться в живых и вообще, разрешить страшную ситуацию, приведшую к войне. Поэтому у нас была потребность хоть как-то облегчить страдания раненых. Тем более, что армию тогда шельмовали, и военные особенно нуждались в поддержке. То, что мы тогда увидели в госпиталях, нас потрясло до глубины души. Из трехсот солдат, с которыми нам довелось общаться достаточно тесно на протяжении нескольких лет, только один, причем с достаточно легким ранением, сожалел о том, что он пошел на войну. От остальных же мы не слышали никакого ропота. Они считали, что выполнили свой долг, поступили, как надлежит поступать мужчинам в критической для страны ситуации. И это стабилизировало их психическое состояние, поскольку чувство выполненного долга укрепляло в них чувство собственного достоинства. Я была потрясена. По телевизору нам внушали, что армия деморализована, а мы воочию видели множество сильных духом парней, которых не сломили никакие испытания. И то, что теперь, спустя десять с лишним лет, патриотические настроения охватили большую часть молодежи, на мой взгляд, вполне закономерно. Народ разобрался в ситуации, и его уже гораздо труднее прельстить шизофреническими бреднями.

  • 4535. Політична психологія
    Контрольная работа пополнение в коллекции 30.01.2010

    Політичної психології школи - напрямку політичної психології, що включають політичний біхевіоризм, політичний психоаналіз, політичний когнітивізм. Політичний біхевіоризм (біхевіоралізм) - плин у західної, по перевазі американської політичної психології, пов'язане з вивченням політичного поводження (behavior). Політичний біхевіоризм - це, по-перше, наукова орієнтація або установка на збір, аналіз і інтерпретацію фактів по канонах природничо-наукового дослідження. У політології політичний біхевіоризм (або поведінковий підхід) пов'язаний з використанням таких дослідницьких методів, як репрезентативні опитування й мультифакторний аналіз. По-друге, політичний біхевіоризм - це дослідження, у фокусі якого перебуває поводження індивіда в політику, на відміну від інших підходів, орієнтованих на політичні інститути або процеси. По-третє, політичний біхевіоризм розглядає політику як частина більше широкого соціального й культурного контексту. Основна ідея класичного біхевіоризму (прямо запозичена політологією із психології) цей прямий вплив середовища на поводження індивіда. Політичне поводження, на думку політологів цієї школи, підкоряється старій формулі біхевіористів: S - R (стимул - реакція). Наприклад, бажаючи зрозуміти феномен політичного відчуження, політичні біхевіористи пропонують формулу: прості соціальні умови - політичне поводження. Дослідникам залишається "замірити" перший і другий показники й знайти кореляцію між ними. При цьому підході значення ситуаційних факторів явно превалює над внутрішньою активністю індивіда. Радикальні різновиди біхевіоризму використають формулу "стимул - реакція" насамперед для контролю над поводженням індивіда або, по їхній термінології, для "модифікації поводження". Провідний теоретик цього напрямку американський психолог Б. Скіннер формулює цю думку із граничною ясністю: "Помилково думати, що проблема полягає в тім, як звільнити людей. Вона полягає в тому, щоб поліпшити контроль над ними". Аргументи Скіннера послужили "науковою" основою, що виправдує програми насильницького контролю над поводженням громадян самими варварськими засобами, включаючи генну інженерію, аверсивну терапію й електрошок. Крайності радикального політичного біхевіоризму як політичного, так і методологічної властивості не розділялися багатьма дослідниками. Наприклад, представники школи соціального вчення зм'якшили тверду модель поводження, включивши в неї ряд проміжних змінних (установки, думки й навіть особистість у цілому). Кроком уперед було й включення в аналіз політичного поводження його змістовних компонентів, цінностей, які засвоює індивід у процесі одержання життєвого досвіду. Реакцією на ігнорування політичними біхевіористами й функціоналістами внутрішнього миру людини було висування на перший план концепцій антипозитивістського напрямку. У європейській політичній психології цей поворот ішов під впливом ідей феноменологів, екзистенціалістів і інших теоретичних шкіл, що поставили під сумнів позитивістські трактування проблеми особистості. У США й Великобританії критика позитивістських концепцій ішла не стільки від теоретиків, скільки від практиків, нуждавшихся в більше ефективних моделях керування поводженням людини. Будучи розчарованими методами впливу безпосередньо на поводження, ці фахівці звернулися до вивчення свідомості (когнитивизм і гуманістична психологія) і несвідомих структур психіки (психоаналіз). Когнитивистский напрямок політичної психології насамперед досліджує процес політичного мислення. Відповідно до загальних поглядів психологів цієї школи, вибір моделі політичного поводження опосередуеться тими поглядами й цінностями, які становлять зміст свідомості людини. Одні дослідники при цьому основну увагу приділяють процесу становлення політичної свідомості, інших більше цікавить його структура.

  • 4536. Полное раскрытие темы женской логики
    Реферат пополнение в коллекции 09.12.2008

    Лиза: Я пойдy к дяде Коле, а тебя не возьмy!
    Ваня: А я сам без тебя пойдy!
    Лиза: А я тебя в комнате веpевкой пpивяжy.
    Ваня: А я веpевкy поpвy и пойдy.
    Лиза: А я двеpь запpy!
    Ваня: А я двеpь сломаю!
    Лиза: А я двеpь железнyю сделаю!
    Ваня: А я в окно вылезy!
    Лиза: А я окно железом заделаю!!!
    Ваня: Я тогда стенкy пpоломаю!!!
    Лиза: А я тебя в железнyю комнатy запpy!!!

    Тут Ваня в терминах женской логики мог бы возражать, только перейдя в другую плоскость (см. cоответствующий раздел), а он этого делать не умеет. Ему остается только заплакать, чего Лиза и добивалась. Но почему Ваня попал в столь безвыходное положение? Можно заметить, что ход разговора определило не то, в чем собеседники расходились, а то, в чем они были согласны. Имено,Лиза допустила, что Ваня может ломать любые нежелезные предметы, а себе оставила возможнность создавать любые железные. Хотя это и не было прямо сказано, Ваня был с этим согласен и в разговоре исходил из этих же предположений. Более подробно эта сторона женской логики обсуждается в конце заметок.

  • 4537. Половая дифференциация и сексуализация детства: горький вкус запретного плода
    Информация пополнение в коллекции 12.01.2009

    Очевидно, что половая социализация как фундаментальная социокультурная стратегия воспитания, осуществляемая взрослым сообществом, в современных условиях дезориентирует ребенка в плане формирования половой идентичности, ставя его в позицию выбора психологического пола даже в ситуации, когда его паспортный пол, определяемый при рождении, и отсутствие генетической патологии, гарантируют однозначную полоролевую позицию и нормальную психосексуальную ориентацию в будущем. По сути дела взрослое сообщество осуществляет активную деморализацию детской субкультуры. (В истории культуры деморализация народа и ослабление его, что в конечном счете приводит к потери им самостоятельности - явления взаимосвязанные (достаточно вспомнить "развратный Рим"). Отсюда охрана целомудрия молодого поколения, особенно девушек, была залогом сохранения национального духа и государственности. Сохранения своего и поругания чужого. Поэтому, скажем, древний обычай завоевателей трехдневного разграбления поверженного города сопровождался надругательством над его женщинами, что приобретало смысл морального поражения и унижения врага. Кстати, видимо, поэтому в империи 3-го рейха существовала целая система запретов добрачных связей для немок и одновременное маркирование верхней одежды проституток и гомосексуалистов позорными знаками. При этом на оккупированных территориях для славян поощрялись сексуальные свободы; по воспоминаниям высших офицеров, сведения о почти стопроцентной девственности незамужних женщин в русских концлагерях Гитлер воспринял как угрозу национальным интересам Германии.) Следствием этого процесса являются ранние половые связи, рост абортов и венерические заболевания подростков [24], (По данным ГОСКОМ СТАТа в России, с 1990 по 1995 годы детский сифилис вырос в 23 раза у мальчиков и в 62 раза (!) у девочек[17]; [30].) и тут закономерно появляется различные организации типа РАПСа и предлагают предупреждать и лечить следствие, (а не причину) с помощью "безопасного секса" [23].

  • 4538. Половая дифференциация: мышление
    Курсовой проект пополнение в коллекции 09.12.2008

    Литература

    1. Анастази А. «Дифференциальная психология», М., 2001. Стр. 600
    2. Берн Э. «Игры, в которые играют люди», Екатеринбург, 2001. Стр. 221
    3. Будион М. «Языческая свобода», 19982000
    4. Вейненгер О. «Пол и характер», Минск 1997
    5. Веккер Л. М. «Психика и реальность», М., 1998
    6. Выготский Л. С. «Мышление и речь»
    7. Гегель Г. В. Ф. «Наука логики», СПб., 1997
    8. Гете И. «Фауст», М., 1960
    9. Данилова Н. Н. «Психофизиология», М., 1999. Стр. 285-289
    10. Дружинин В.Н. «Диагностика общих познавательных способностей», 1996
    11. Курбатов В. И. «Женская логика», РостовнаДону, 1993
    12. Леви В. Л. «Искусство быть собой», М., 1977. Стр. 17
    13. Ленин В. И. «Полн. собр. соч.», Т. 29. С. 152153
    14. Ломброзо Ч. «Гениальность и помешательство»
    15. Майерс Д. «Социальная психология», СПб., 2001. Стр. 240
    16. Немов Р. С. «Психология», Т. 1. М., 1995. Стр. 233
    17. Пиз А., Гарнер А. «Язык разговора», М., 2000
    18. Пиз А., Пиз Б. «Язык взаимоотношений мужчина женщина», М., 2000
    19. Поршнев Б. Ф. «Проблемы палеопсихологии», М., 1974
    20. Пушкин А. С. «Сочинения», М., 1986. В 3-х т.
    21. Роттердамский Э. «Похвала глупости», М., 2000. Стр. 278
    22. Рубинштейн С. Л. «Основы общей психологии», СПб., 2002
    23. Сухарев В. А. «Психология интеллекта», Донецк, 1997. Стр. 2930
    24. Торндайк Э. «Бихевиоризм», М., 1998
    25. Успенский П. Д. «Новая модель вселенной», М., 2000. Стр. 533
    26. Фейдимен Дж., Фрейгер Р. «Абрахам Маслоу и психология самоактуализации»
    27. Фихте И. «Факты сознания», Минск, 2000. Стр.736
    28. Фромм Э. «Кризис психоанализа», СПб., 2000. Стр. 96
    29. Фромм Э. «Психоанализ и этика», М., 1998. Стр. 350
    30. Фукс Э. «Буржуазный век: конвейер удовольствий», М., 2001. Стр. 785787
    31. Шейнов В. П. «Женщина плюс мужчина: познать и покорить», Минск, 2001
    32. Шихи Г. «Возрастные кризисы», СПб., 1999
    33. Шнейдер Л. Б. «Психология семейных отношений. Курс лекций», М.,2000. Стр.57
    34. Юнг К. Г. «Психологические типы», М., 2001. Стр. 335
  • 4539. Половое воспитание в российской школе: нужен ли нам опыт Америки?
    Статья пополнение в коллекции 12.01.2009

    Споры относительно необходимости полового воспитания, особенно о целесообразности его проведения в американской школе, не утихают много лет. Сторонники полового воспитания считают, что, получив подробную информацию о сексуальности, беременности и противозачаточных средствах, подростки люди смогут избежать рискованного сексуального пове-дения. Такой подход до сих пор остается одним из самых популярных. Противники полового воспитания утверждают, что любая сексуальная ин-формация способствует вступлению детей в ранние сексуальные отношения. Ссылаясь на статистические данные о росте сексуальной активности среди подростков и увеличении доли нежелательных беременностей в подростковом возрасте, оппоненты ведут речь о провале программ полового воспитания. Аргументируя свою позицию, известный социолог Л.М.Кантор, сторонник полового воспитания, напоминает, что фактически такое воспитание получает лишь незначительное количество подростков, поэтому разговоры о "провале" этой программы безосновательны.

  • 4540. Половое воспитание мальчиков и девочек
    Курсовой проект пополнение в коллекции 09.12.2008

    Разработка адекватной системы коррекционного обучения и воспитания глубоко умственно отсталых детей имеет большое теоретическое и практическое значение. Это подчёркивал Л.С. Выготский. В написанном им предисловии к книге Е.К.Грачёвой «Воспитание и обучение глубоко отсталого ребёнка», вышедшей в 1932 году, он ставит кардинальные вопросы о смысле и целях работы с этими детьми. Л.С.Выготский пишет: «Основной вопрос, который встаёт перед нами, когда мы говорим о воспитании глубоко отсталого ребёнка, заключается в следующем: имеет ли смысл затрачивать такие колоссальные усилия на обучение и воспитание глубоко отсталого ребёнка и особенно идиота, если результаты этих усилий оказываются по сравнению с результатами, достигнутыми нормальным ребёнком, такими ничтожными? Диспропорция между усилиями и результатами работы уже не раз внушало самые пессимистические выводы многим исследователям, подходившим к этой проблеме с практической стороны… Этот взгляд и теоретически и практически неправильный, и центральное значение книги Е.К.Грачёвой мы видим, прежде всего, в том, что она красноречивым языком фактов, тщательно подбираемых в течение почти полувека, опровергает эту пессимистическую минималистскую теорию и выдвигает идею педагогического оптимизма по отношению к глубоко отсталым детям … Воспитание нужно отсталому ребёнку больше, чем нормальному, - вот основная идея всей современной педагогики».