Geum.ru

Медицина, физкультура, здравоохранение

  • 8221. Темпы старения и биологический возраст
    Информация пополнение в коллекции 12.01.2009

    В то же время принципиально важно, что в процессе индивидуального развития норма (здоровье) постоянно взаимодействует с патологическими элементами. Это различные нарушения функционального и биохимического порядка, генетические и иммунные дефекты или Морфологические отклонения. Эти варианты биологических процессов, в том числе и с явной патологией, большей частью вполне совместимы с жизнеспособностью в индивидуальном развитии. Американский биохимик Р. Уильяме (1960) считал даже, что вообще нельзя говорить о нормальном во всех отношениях «стандартном» человеке, ибо каждый человек в том или ином отношении отклоняется от нормы. Таким образом, постоянная компенсация здоровья происходит не только в старости, но фактически, начиная уже с рождения. Она осуществляется непрерывно как основное особое свойство здоровья, и это внутреннее противоречивое единство здоровья и патологии, которое нельзя разорвать, существует на протяжении всей жизни человека (Корольков, Петленко, 1977). На практике в геронтологии и клинической медицине обычно так или иначе используются возрастные нормы или, точнее, нормативы, то есть, типичные для данного возрастного этапа пределы колебаний морфо-функциональных признаков. Поскольку для периода старения характерно не только медленное «нисходящее» развитие, старческая инволюция, но и весьма высокий уровень приспособительных возможностей, при выделении возрастных «норм», помимо обычных тестов, необходимы и функциональные пробы и особенно проведение повторных обследований. Для разработки возрастных нормативов нужен также тщательный подбор контингента обследуемых лиц, наиболее приближенных к физиологическому старению. Это должны быть люди, ведущие активный образ жизни, то есть, сохраняющие до конца своей жизни физические и умственные способности, достаточные для нормальной жизни и самообслуживания, нередко и для профессиональной работы. Для этой цели необходимы долговременные «продольные» наблюдения одних и тех же лиц, обычно в течение 1015 лет. Именно они позволяют определить индивидуальные особенности темпа и характера старения, его физиологический или патологический тип.

  • 8222. Тенденции и проблемы профессионального образования в сфере физической культуры
    Информация пополнение в коллекции 12.01.2009

    Новая европейская действительность, в том числе возможности свободного перемещения специалистов в рамках государств Европейского Союза, требуют новых подходов к регулированию рынка труда. Следовательно, необходимой становится разработка профессионального сертифика та, признаваемого всеми членами Европейского Союза. С 1995 г. в рамках программы "Сократ" под руководством Willa Laporte проводились работы по созданию европейской модели программы подготовки педагогических кадров, а также (совместно с Европейским обществом физического воспитания) программы профессионального европейского сертификата. На основании проделанного анализа предложена унифицированная "Европейская модель" учебных планов для профессионального образования в сфере физической культуры, где отражены количество учебных часов (среднее) по отдельным блокам и дисциплинам, а также частота наличия отдельных дисциплин в учебных планах 60 вузов Европы (см. таблицу). В рамках данной модели планируется введение единой системы балльной оценки (EСTS). Баллы EСTS - это оценка количества труда студента (самостоятельной и аудиторной работы) с учетом значимости отдельной учебной дисциплины. Условия перевода студента с курса на курс предусматривают получение им определенного количества баллов и выполнение программных условий. Как оптимальный вариант предлагается сумма в 60 баллов, которую должен набрать студент в течение учебного года. Система EСTS упрощает процедуру переводов студентов из одного учебного заведения в другое в рамках государств, входящих в Европейский Союз. При наличии необходимой суммы баллов студент при переводе в другое учебное заведение освобождается от необходимости ликвидации имеющейся разницы в учебных программах вузов.

  • 8223. Тенденции развития классического волейбола на современном этапе
    Статья пополнение в коллекции 12.01.2009

    В настоящем исследовании представлены результаты анализа весовых показателей студентов. Средний вес девушек Тулы составляет 57,74±0,78 кг, жительниц популяции "Юг" - 58,37±1,2 кг и популяции "Север" 55,43±0,94 кг (tю-т - 0,44; tю-с - 1,9; tс-т - 1,86). Иными словами, четко прослеживается тенденция (близкая к достоверной) большего веса у "южанок" и тулячек, чем у "северянок", но менее выражена разница в весе "южанок" и тулячек. В соответствии с данными Московского врачебно-физ культурного диспансера условно стандартными показателями веса для среднеевропейских девушек 18 лет являются 58,6±6,4 с амплитудой 52,2 - 65,0 кг. При сопоставлении полученных нами показателей с условно стандартными видно, что размах варьирования по этому признаку в популяции жителей Тульской области выходит за рамки стандартных границ, особенно по минимальному порогу в пределах всех групп. Верхний предел у "северянок" и тулячек лежит в границах стандарта, а у "южанок" превышает его, т.е. "южанки" имеют большие значения массы тела, чем в приведенном стандарте.

  • 8224. Тенденции развития малых отелей в России (гостиничное дело)
    Курсовой проект пополнение в коллекции 02.02.2011

    Гостиничные сети активно открывают для себя российские регионы. Гостиничный рынок в регионах привлек инвесторов полным отсутствием конкуренции и возможностью одними из первых занять определенную нишу. Помимо наличия огромного поля деятельности еще одной существенной причиной всплеска активности на региональном рынке является падение доходности других сегментов недвижимости вследствие насыщения рынка. К тому же, по ее словам, потенциально высокий спрос на гостиницы в регионах в перспективе должен возрасти в три-четыре раза по сравнению с существующим уровнем. За два-три года развития на региональном гостиничном рынке произошло определенное распределение основных сегментов между западными и российскими компаниями. По мнению экспертов Discovery Research Group, в дальнейшем в нише высококачественных отелей международного уровня будет наблюдаться безусловное преобладание западных операторов. "Сегмент гостиниц международного уровня средней категории, апарт-отелей и малых гостиниц может быть занят российскими компаниями, так как в этих сегментах практически нет конкуренции с западными сетями",- отмечают в своем исследовании Discovery Research Group. При этом почти все игроки рынка соглашаются с тем, что в регионах пока нет четкой сегментации гостиниц по уровню звезд. Именно поэтому, разница в доходах между хорошей гостиницей и гостиницей более низких качества и уровня практически не ощущается. Поэтому перед большинством девелоперов встает вопрос: стоит ли вкладывать больше в высококлассный отель, а доход при этом получать не сильно отличающийся от дохода с гостиницы более низкого класса? По оценкам игроков рынка, для хорошей гостиницы в региональных городах средний уровень цен $130-140, при этом сама гостиница может иметь статус как три, так и "четыре звезды". По данным Discovery Research Group, столичные отели аккумулируют 42,4% от общей суммы гостиничных доходов, имея 19,2% всех номеров, петербургские - 15,7%, располагая 7,9% номерного фонда страны. С 2001-2002 годов, когда инвесторы только начали присматриваться к российскому гостиничному рынку, в регионах в основном строились лишь небольшие гостиницы, серьезные же сетевые проекты стали появляться лишь недавно. С развитием рынка постепенно стал вырабатываться и некий стандарт обыкновенных гостиниц. В существующих региональных проектах площадь гостиницы в многофункциональных программах обычно колеблется от 7 до 11-12 тыс. кв. м, то есть предполагается строительство от 100 (плюс-минус 15%) до 200 (плюс-минус 10%) номеров.Классность обычно на уровне трех-четырех звезд, а инвестиции - $80-110 тыс. на номер.Интерес международных операторов к российским операторам обусловлен теми же причинами, что и к столичным инвесторам, а также падением темпов роста экономики Европы.Среди основных международных хотельеров выделяют сеть Rezidor SAS с брэндами Radisson SAS (четыре-пять звезд), Park Inn (три-четыре звезды), "Кантри Инн" (дветри звезды), сети Marriott и Accor Group, а также Cendant Group, интересы которой представляет "Эрмитаж групп" с марками Ramada (четыре звезды), Days Inn (две-три звезды). По мнению игроков рынка, среди перечисленных западных сетей особенно активно осваивает регионы России Accor Group. И Accor имеет все шансы повторить свой успех в Европе, так как ими выбран удачный формат, к тому же сеть предоставляет девелоперам очень удобные условия сотрудничества. Rezidor SAS больше ориентирована на "добывающие" города: Тюмень (Radisson SAS), Новосибирск, Омск, Красноярск, рассказывает Марина Смирнова. "Marriott интересуется Калининградом, Нижним Новгородом, Екатеринбургом, а Cendant Group- городами Урала, включая Каменск-Уральский и Тагил, Калининградом, Тюменью, островом Сахалин. В основном строительством отелей в региональных городах занимаются местные компании. Гостиничных девелоперов в строгом понимании этого термина назвать довольно сложно, на эту роль могли бы претендовать GVA Sawyer и финская группа SRV, в портфеле которых есть гостиничные проекты.GVA строит «Новотель» в Новороссийске, Санкт-Петербурге и Москве, SRV реализовала проект «Парк Инн» в Екатеринбурге. О своих планах по развитию гостиничного бизнеса в регионах заявляла также компания "Интеко", выступив с проектами комплекса в Астане.Санкт-Петербург занимает второе место после Москвы по доходности и размеру гостиничного рынка. При этом в Северной столице этот бизнес все-таки носит сезонный характер. По данным Discovery Research Group, среднегодовая заполняемость гостиниц первого класса приближается к максимальным показателям европейских отелей аналогичного класса (60-70%), а их заполняемость в летний период достигает 95%. Планируется, что к 2010 году в городе будут введены в эксплуатацию 150 гостиниц. Несмотря на лидирующие позиции сейчас гостиничный сектор Санкт-Петербурга характеризуется низкой конкуренцией, завышенными ценами на четырех- и пятизвездные отели и низким качеством трехзвездных гостиниц, которые по международнымстандартам очень часто соответствуют уровню двухзвездных европейских отелей. Гостиничный бум явно наблюдается и в Екатеринбурге. В 2005 году, по данным Discovery Research Group, здесь было открыто 11 новых гостиниц на 647 мест, а в 2006-м планируется запустить еще десять отелей. Одним из перспективных регионов считается Калининградская область. Особенно активную политику по развитию гостиничного сегмента здесь ведет ГК "Конти". Интересен для инвестирования в гостиничный сегмент и Краснодарский край, туристический курорт Сочи. По данным Discovery Research Group, объем нового гостиничного строительства в Сочи в ближайшее время будет расти как минимум на 20-25% в год. Однако несмотря на растущую деловую активность игроки рынка считают, что западные сети пока настороженно относятся к Краснодарскому краю [8].

  • 8225. Тенденции развития мировых туристских центров. Гостиничное хозяйство России
    Контрольная работа пополнение в коллекции 16.05.2010

    Исследования современных экспертов показывают, что состояние мировой индустрии туризма, несмотря на объективные трудности последних лет, в целом демонстрирует стабильность и сохраняет позиции крупнейшего, высокодоходного и быстро развивающегося сектора мировой экономики. Этим объясняется повышенный интерес к сфере туризма со стороны правительств большинства стран мира, имеющих влиятельные структуры исполнительной власти для обеспечения эффективной государственной политики его развития. В ближайшие годы туристские рынки развитых индустриальных стран будут стабильно расти вследствие увеличения доступности туризма для более широких слоев общества и частоты туристских поездок. Для новых и развивающихся туристских рынков характерны тенденции сохранения динамичного роста и соответствующего увеличения бюджетных доходов в ближайшее десятилетие. Ожидается постепенное смещение акцентов в развитии туризма от традиционных рынков Западной Европы, США, Японии и Канады к альтернативным рынкам, таким как Центральная и Восточная Европа, включая Россию, Китай, Южная Корея, Мексика, а также некоторые страны Ближнего Востока (табл.1)

  • 8226. Тенденции развития регионального туристического бизнеса на примере санатория "Лазурный" г. Бердянск
    Дипломная работа пополнение в коллекции 26.10.2010

    Заболевания органов опоры и движения:

    • ревматоидный полиартрит в неактивной фазе с функциональной недостаточностью I-II стадии;
    • болезнь Бехтерева и другие артриты, сочетающиеся со спондилоартритом:
    • болезнь Рейтера;
    • псориатический артрит;
    • артриты при хронических заболеваниях. Больные направляются в стадии ремиссии и при условии самостоятельного передвижения;
    • микрокристаллические артриты:
    • подагра (первичная, вторичная, лекарственная и другие);
    • деформирующий остеоартроз:
    • первичный;
    • вторичный (на почве дисплазий, артритов, травмы и др.);
    • деформирующий спондиллез, спондилоартроз;
    • остеохондроз позвонковый, деформирующая дорсопатия (сколиоз, кифоз, лордоз);
    • остеохонропатии (болезнь Пертеса, Осгут-Шлятера, Кинбекса, Келлера I, II, остеомиелит, остеопороз);
    • врожденные заболевания и синдромы (врожденная дисплазия бедра, аномалии позвоночника, остеохондро-дистрофии);
    • последствия переломов костей с замедленной консолидацией;
    • посттравматические артрозы и артриты;
    • все болезни внесуставных мягких тканей в стадии ремиссии:
    • миозиты;
    • тендопериоститы;
    • тендиниты;
    • периартриты (плечелопаточный, тазобедренный, коленный);
    • бурситы (ахилобурсит);
    • болезни фасций и апоневрозов (фасциты, контрактура Дюпюитрена);
    • эпикондилиты;
    • стилоидиты.
  • 8227. Тенденции развития современного туристского рынка
    Курсовой проект пополнение в коллекции 03.10.2010

     

    1. Федеральный закон Российской Федерации от 24.11.1996 №132-ФЗ «Об основах туристкой деятельности в Российской Федерации» (в ред. Федерального закона от 05.02.2007 №12-ФЗ)// Собрание законодательства РФ, 02.12.1996, №49, ст.5491.
    2. АлександроваА.Ю.Международный туризм. М.: Аспект Пресс, 2002. С.5.
    3. АнтипинаЕ.Б., ТерещенкоА.А. К вопросу об унификации и стандартизации понятийного аппарата в сфере туризма// Туризм: право и экономика. 2004. №3. С.5 8.
    4. Большой глоссарий терминов международного туризма / Под ред. М.В.Биржакова, В.И.Никифорова. СПб., 2002. С.8, 11.
    5. ГаврильчакИ.Н.Основные принципы организации и развития международного туризма. СПб., 2001. С.4 5.
    6. Глумсков В. Слейся или умри// Эксперт Казахстан, 2007, №13. 02.04.2007.
    7. ЗоринИ.В., КвартальновВ.А.Энциклопедия туризма: Справочник. М., 2001. С.190.
    8. ЗыкинИ.С.Внешнеэкономические операции: право и практика. М., 1994. С.17.
    9. МарининМ.М.Туристские формальности и безопасность в туризме. М., 2003. С.9.
    10. Народное хозяйство РСФСР в 1990г.: Стат. ежегодник /Госкомстат. М.: 1991. С.285.
    11. ПарцийЯ.Е.Научно-практический комментарий Закона «Об основах туристской деятельности в Российской Федерации». М., 1998. С.3.
    12. ПисаревскийЕ.Л., ГубенкоН.Н. Законодательство в сфере туризма. Состояние и перспективы// Туризм: право и экономика. 2003. №1. С.4.
    13. Российский союз туриндустрии. М.: Статистика России, 2006. С.29
    14. СвиридовК.С.Правовое регулирование деятельности по оказанию туристических услуг: Автореф. дис. канд. юрид. наук. СПб., 2003. С.12.
    15. СирикН.В.Договор оказания туристских услуг в гражданском праве России: Дис. канд. юрид. наук. М., 2001. С.11.
    16. СоколовИ.А.Совершенствование управления туристскими предприятиями на основе логистизации потоковых процессов / Автореф. дисс. канд. эк. наук. М., 2007.
    17. СоколовИ.А.Факторы, влияющие на управление турфирмами. Восемнадцатые Международные Плехановские чтения: (47 апреля 2005г.): Тезисы докладов профессорско-преподавательского состава. М.: Изд-во Рос. экон. акад., 2005
    18. СоколовЮ.Н.Международный туризм и его правовое регулирование: Учеб. пособие. М., 1969. С.3 34.
    19. СтригуноваД.П.Понятие международного туризма// Юрист, 2006, №6.
    20. Туризм в цифрах, 2005: Стат. сб. М.: Статистика России, 2006
    21. ЧененовЮ.А.Правовое регулирование туризма в СССР и России: историко-правовой аспект// Туризм: право и экономика. 2003. №3. С.15 18.
    22. Народное хозяйство РСФСР в 1982г.: Стат. ежегодник/ЦСУ РСФСР. М.: Финансы и статистика, 1983. С.207.
  • 8228. Тенденції розвитку сучасного баскетболу
    Курсовой проект пополнение в коллекции 26.12.2010

    Деякі гравці припускаються багатьох помилки в передачах. На це може бути декілька причин:

    1. Передачі виконуються технічно невірно, арсенал передач нападника малий. У тренування необхідно включати велику кількість вправ, в яких виконуються передачі в різних ситуаціях: на місці без захисника, на місці із захисником, великою кількістю м'ячів одночасно на місці і в русі. При цьому обов'язково стежити за технікою!
    2. Передача віддається по місцю отримання недбало. Гравець віддає м'яч в ту сторону. Це погана помилка, якої важко позбавитися. Вона закріплюється, починаючи з виконання простих вправ, в простих ситуаціях. А в грі таке відношення до передач приводить або до втрат, або до дуже незручних передач, які складно обробити. Партнер, що приймає таку передачу, втрачає час, який так дорого в сучасному баскетболі.
    3. Гравець, який передає мяч прагне виконати передачу саме на першому русі партнера на отримання. "Не поспішай! Оціни ситуацію! Не упевнений - не віддавай!" У партнера перший рух на отримання може бути невдалим. Але він може і діятиме далі: "чорний хід", хитрощі корпусом, наведення на заслін або на суперника. Терпіння і аналіз при виконанні передач мають величезне значення!
    4. Гравці прагнуть постійно ускладнювати передачі по напряму і технічному виконанню. Основна якість передавального - це надійність. Якщо є можливість віддати просту передачу, то віддай просту. Складні передачі застосовуються тоді, коли немає можливості віддати просту! Це повинно бути основним правилом!
    5. Передачі віддаються нехитро, без застосування обманних рухів. Захисник не повинен правильно розрахувати час і напрям передачі! Обманні рухи виконуються короткими рухами кистями або передпліччями, погляд прямує як у бік одержувача м'яча, так і в інший бік.
    6. Гравці прагнуть виконати передачу, щільно поставивши дві ноги на підлогу. Не застосовуються зашагування.
  • 8229. Тениаринхоз
    Доклад пополнение в коллекции 12.01.2009

    Диагноз. Основанием для постановки диагноза служит обнаружение самопроизвольного отхождения члеников цепня вне акта дефекации. Членик должен быть доставлен в лабораторию для макроскопического исследования. В случае обнаружения яиц тениид при исследовании фекалий установить точно диагноз не представляется возможным, поскольку отсутствуют дифференциально-диагностические отличия в морфологии яиц цепня вооруженного и невооруженного. Нередко бычьего цепня можно обнаружить при рентгенологическом исследовании кишечника человека. Дифференциальный диагноз проводится с широким лентецом и цепном вооруженным, главным критерием являются морфологические отличия в строении членика паразита и также форма и строение яиц (последнее относится к лентецу широкому).

  • 8230. Тениоз
    Доклад пополнение в коллекции 12.01.2009

    Этиология. Тениоз вызывается цепнем свиным, Taenia solium. Паразит имеет длину 1,52 м и число члеников от 800 до 1000. Сколекс около 12 мм в диаметре, имеет 4 крестообразно расположенные присоски и хоботок, на котором находится двойная “корона” из 2232 крючьев. Членики в передней части имеют длину короче ширины, а у зрелых члеников в конце стробилы длина всегда превышает ширину. Яйца практически не отличаются от яиц бычьего цепня.

  • 8231. Теннис
    Статья пополнение в коллекции 09.12.2008

    Сторона (игрок или пара) проигрывает очко, если:

    1. вторая подача игрока окажется неправильной;
    2. при приеме подачи игрок отобьет мяч, не коснувшийся сетки, или будет задет им до приземления на его сторону (с лета), где бы он ни находился;
    3. игрок не выполнит условия правильного удара;
    4. игрок не успеет отбить правильно посланный противником мяч до второго отскока;
    5. игрок или часть его одежды будут задеты мячом после первого приземления в пределах площадки или с лета, где бы игрок ни находился;
    6. игрок сам, часть его одежды или ракетка (находящаяся в руке или выпущенная из рук) во время розыгрыша очка коснется сетки между подпорками либо самой подпорки (в одиночной игре), сетки между столбами либо самого столба (в парной), противника или поверхности площадки на стороне противника (хотя бы это произошло по инерции после удара);
    7. игрок ударит по мячу с лета на стороне противника;
    8. игрок отразит мяч ракеткой, выпущенной из рук до удара;
    9. игрок ударит ракеткой по мячу более одного раза или при выполнении удара задержит мяч ракеткой и затем бросит его;
    10. мяч после удара игрока пролетит сквозь сетку между подпорками (в одиночной игре) либо между столбами (в парной);
    11. игрок не отобьет мяч, попавший в другой мяч, оказавшийся в пределах площадки на его стороне до начала розыгрыша очка;
    12. игрок совершит, по мнению судьи на вышке, какое-либо умышленное действие, помешавшее его противнику ударить по мячу.
  • 8232. Тенсегрити: методика "подзарядки" организма
    Доклад пополнение в коллекции 12.01.2009

    10. Со вдохом выпрямитесь, по очереди возвращая ступни в исходное положение и одновременно плавными круговыми движениями опустив кисти рук и подняв их через стороны на уровень груди. Затем, продолжая непрерывное симметричное круговое движение рук, с выдохом опустите кисти вдоль передней поверхности туловища вниз к паху, полностью, но не до жесткого упора выпрямив руки в локтях. Во время выполнения восходящей части этого кругового движения открытые, но не напряженные ладони обеих рук обращены вверх, во время выполнения его нисходящей части открытые, но не напряженные ладони обеих рук обращены друг к другу и по мере движения разворачиваются вниз.

  • 8233. Теоретико-методологическая концепция преобразования процесса подготовки специалистов по физической культуре
    Информация пополнение в коллекции 12.01.2009

    6. Комплексное формирование личности. Необходимо отметить, что через развитие физических качеств и освоение двигательных умений физическая культура позволяет удовлетворять такие социально значимые потребности, как стремление к общению, наиболее полному самовыражению, выражению положительных эмоций, развитию психических процессов, формированию личностных качеств и др. В этой связи важно подчеркнуть, что процесс телесного и духовного развития в данном случае выступает как единая социально значимая деятельность, которая наиболее ярко в силу своей специфики проявляется у студентов отделения "Физическая культура". Учебная деятельность в ССУЗах должна выполнять уникальную задачу комплексного развития всех аспектов целостной личности студента (физического, психологического, интеллектуального, эстетического, нравственного), постепенно подготавливая его к включению во все усложняющуюся систему социальных отношений. Вместе с тем данное положение остается на уровне декларации, представленной в программах обучения.

  • 8234. Теоретико-методологические основы актуализации физического самовоспитания учащихся
    Информация пополнение в коллекции 12.01.2009

    № п/пЦенности(цели)ДевушкиЮношиМ±РангМ±Ранг1Активная деятельность8,5±3,999,5±3,8102Здоровье15,2±3,4114,4±3,213Красота природы, искусства3,9±3,3172,2±3,4184Материальная обеспеченность6,4±4,71410,5±4,555Общественное признаниеб,9±3,9136,5±3,5146Продуктивная жизнь8,1±4,4117,3±4,6127Развлечения3,0±3,3185,3±3,2158Счастливая семья10,7±5,3510,4±4,969Творчество6,3±3,б154,8±3,41610Жизненная мудрость8,8±5,487,3±5,21111Интересная работа7,9±3,81210,9±3,7412Любовь10,9±5,3411,3±3,4313Наличие хороших друзей12,9±4,9312,4±4,8214Познание8,5±5,3106,9±5,41315Развитие физическое9,5±4,869,6±5,1916Свобода8,9±5,8710,1±5,6817Счастье других4,9±2,9163,5±3,21718Уверенность в себе12,3±2,5210,2±2,47Представляя структуру объектов, тезаурус и функции теоретического ядра целостной концепции актуализации физического самовоспитания учащихся и выдвигая в качестве ключевых идей идеи развития, взаимодействия и актуализации, мы выделили ряд атрибутивных признаков деятельности педагога физической культуры, осуществляемой целенаправлен но, целесообразно, в противоположность несистема тическим исканиям путем проб и ошибок .

  • 8235. Теоретические аспекты методики отбора детей в секцию волейбола на начальном этапе тренировочного процесса
    Дипломная работа пополнение в коллекции 22.02.2011

    Тест опросника ОСТ (детский вариант):

    1. Проворный ли ты человек?
    2. Готов ли ты обычно не раздумывая включиться в разговор?
    3. Нравиться ли тебе быть одному больше, чем в компании?
    4. Испытываешь ли ты постоянную жажду знаний?
    5. Ты предпочитаешь говорить медленно и неторопливо?
    6. Задевают ли тебя замечания других людей?
    7. Трудно ли тебе заснуть из-за того, что ты повздорил с друзьями?
    8. Хочется ли тебе заняться каким-либо ответственным делом в свободное от занятий время?
    9. В разговоре с товарищами твоя речь часто опережает твою мысль?
    10. Раздражает ли тебя быстрая речь собеседника?
    11. Трудно ли тебе долго не общаться с людьми?
    12. Ты когда-нибудь опаздывал на урок?
    13. Нравится ли тебе быстро ходить и бегать?
    14. Сильно ли ты переживаешь, когда учитель ставит плохие отметки в дневник?
    15. Легко ли тебе выполнять школьное задание, требующее длительного внимания и большой сосредоточенности?
    16. Утомительно ли тебе быстро говорить?
    17. Часто ли ты испытываешь чувство тревоги, что выучил урок недостаточно глубоко?
    18. Легко ли твои мысли переходят с одной темы на другую во время разговора?
    19. Нравятся ли тебе игры, требующие большой скорости и ловкости?
    20. Склонен ли ты искать новые варианты решения задач?
    21. Испытываешь ли ты чувство беспокойства, что тебя неправильно поняли в разговоре?
    22. Охотно ли ты выполняешь сложное общественное поручение?
    23. Бывает ли, что ты говоришь о вещах, в которых не разбираешься?
    24. Легко ли ты воспринимаешь быструю речь?
    25. Легко ли тебе делать одновременно много дел?
    26. Часто ли бывает, что ты сказал что-то своим друзьям, не подумав?
    27. Обычно ты предпочитаешь общественное поручение, не требующее от тебя много энергии?
    28. Сильно ли ты переживаешь, когда обнаруживаешь ошибки в работе?
    29. Любишь ли ты медленную, сидячую работу?
    30. Легко ли тебе общаться с людьми?
    31. Обычно ты предпочитаешь подумать, взвесить и лишь потом высказываться на уроке?
    32. Все твои привычки хороши?
    33. Быстры ли твои движения?
    34. Обычно ты молчишь и не вступаешь разговор, когда находишься в обществе малознакомых людей?
    35. Легко ли тебе перейти от игры к выполнению уроков?
    36. Глубоко ли ты переживаешь плохое к тебе отношение людей?
    37. Разговорчивый ли ты человек?
    38. Легко ли тебе выполнять поручения, требующие мгновенных реакций?
    39. Ты обычно говоришь свободно, без запинок?
    40. Волнуешься ли ты, что не сможешь выполнить порученное задание?
    41. Сильно ли ты расстраиваешься, когда близкие друзья указывают на твои недостатки?
    42. Испытываешь ли ты повышенную тягу к приобретению знаний на уроках?
    43. Считаешь ли ты свои движения медленными и неторопливыми?
    44. Бывают ли у тебя мысли, которые ты бы хотел скрыть от других?
    45. Легко ли тебе сходу, без особых раздумий задавать вопросы?
    46. Доставляют ли тебе удовольствия быстрые движения?
    47. Легко ли тебе переключиться на новое дело?
    48. Стесняешься ли ты в присутствии незнакомых людей?
    49. Быстро ли ты выполняешь данное тебе поручение?
    50. Легко ли тебе выполнять сложные, ответственные дела самостоятельно?
    51. Можешь ли ты говорить быстро и разборчиво?
    52. Если ты обещал что-то сделать, всегда ли ты выполняешь свое обещание, не зависимо от того, можешь ты это или нет?
    53. Считаешь ли ты, что твои друзья обходятся с тобой хуже, чем следовало бы?
    54. Обычно ты предпочитаешь делать одно дело?
    55. Любишь ли ты быстрые игры?
    56. Много ли в твоей речи пауз?
    57. Легко ли тебе внести оживление в большую компанию?
    58. Чувствуешь ли ты себя на столько сильным, энергичным, что тебя всегда тянет заниматься каким-нибудь трудным делом?
    59. Трудно ли тебе переключиться с одного задания на другое?
    60. Бывает ли, что надолго портится настроение из-за того, что получил двойку?
    61. Тяжело ли тебе заснуть из-за того, что не ладятся деля, связанные с учебой?
    62. Любишь ли ты бывать в большой компании?
    63. Волнуешься ли ты, выясняя отношения с друзьями?
    64. Испытываешь ли ты сильную потребность в учебе?
    65. Злишься ли ты иногда по пустякам?
    66. Склонен ли ты делать много дел одновременно?
    67. Держишься ли ты в большой компании свободно?
    68. Часто ли ты высказываешь свое первое впечатление не подумав?
    69. Беспокоит ли тебя чувство неуверенности, когда ты готовишь уроки?
    70. Медленны ли твои движения, когда ты что-либо мастеришь?
    71. Легко ли ты переключаешься с одного дела на другое?
    72. Быстро ли ты читаешь вслух?
    73. Ты иногда сплетничаешь?
    74. Молчалив ли ты, находясь в кругу незнакомых людей?
    75. Нуждаешься ли ты в людях, которые бы тебя ободрили и утешили в трудную минуту?
    76. Охотно ли ты выполняешь множество поручений одновременно?
    77. Любишь ли ты выполнять дела в быстром темпе?
    78. В свободное время тебя тянет пообщаться с людьми?
    79. Бывает ли у тебя бессонница при неудачах в школе?
    80. Долго ли ты переживаешь ссору с товарищами?
    81. Долго ли ты готовишься перед тем, как высказать свое мнение?
    82. Есть ли в твоем классе ученики, которые тебе очень не нравятся?
    83. Обычно ты предпочитаешь легкую работу?
    84. Сильно ли ты переживаешь после ссоры с друзьями?
    85. Легко ли тебе первому начать разговор в компании?
    86. Испытываешь ли ты большое желание к общению с людьми?
    87. Склонен ли ты сначала подумать, а потом говорить?
    88. Часто ли ты волнуешься по поводу своих школьных успехов?
    89. Всегда ли ты платил бы за проезд, если бы не опасался проверки?
    90. Держишься ли ты скованно в компании ребят?
    91. Склонен ли ты преувеличивать в своем воображении неудачи, связанные с учебой?
    92. Нравится ли тебе быстро говорить?
    93. Легко ли тебе удержаться от высказывания неожиданной мысли?
    94. Обычно ты работаешь неторопливо и медленно?
    95. Переживаешь ли ты из-за малейших неудач в учебе?
    96. Ты предпочитаешь медленный, спокойный разговор?
    97. Сильно ли ты волнуешься из-за ошибок, которые были допущены при выполнении контрольной работы?
    98. Легко ли тебе выполнять работу, требующую много времени?
    99. Легко ли тебе недолго думая обраться с просьбой к взрослому человеку?
    100. Беспокоят ли тебя чувство неуверенности в себе при общении с другими людьми?
    101. Охотно ли ты берешься за выполнении новых поручений?
    102. Устаешь ли ты, когда говоришь быстро?
    103. Ты предпочитаешь работать с прохладцей, без особого напряжения?
    104. Легко ли тебе заниматься одновременно в нескольких кружках?
    105. Любишь ли ты подолгу оставаться один?
  • 8236. Теоретические основы географии рекреации и туризма
    Информация пополнение в коллекции 29.10.2009

    На основании критерия повторяемости рекреационной деятельности выделяются пять типов рекреации:

    1. суточный ритм отдыха - включает цикл в 24 часа. Непосредственное время, отводимое на отдых можно условно определить в 8 часов это сон;
    2. недельный ритм отдыха цикл 7 суток; время, отводимое непосредственно для отдыха составляет условно 6-8 часов. Например, отдых выходного дня поездки на природу, на дачный участок, посещение культурно-массовых и других привлекательных для отдыха мероприятий;
    3. ежемесячный ритм отдыха цикл, включающий 30-31 день. Время, отводимое непосредственно для отдыха можно определить в 10-14 суток. Появление этого ритма рекреации определяется, в первую очередь, основным видом деятельности человека, т.е. его профессией. Такой ритм отдыха свойственен людям, работающим вахтовым способом. Например, менеджеры игорного бизнеса.
    4. квартальный ритм отдыха включает в себя цикл из 65-90 суток. Время, условно отводимое непосредственно на отдых определяется от 8 часов до 10-14 суток. Он может выражаться и в одно, -двухдневных посещениях не очень удалённых от основного места проживания привлекательных для отдыха мест (посещение жителями Владимирской области города Москвы с различными целями) и может быть связан с профессиональной деятельностью человека каникулы у школьников и учителей; вахтовый способ работы;
    5. ежегодный ритм отдыха цикл составляет 365 (366) суток. Непосредственное время, отводимое для отдыха составляет от 14 до 48 суток. Обычно связан с весьма длительным пребыванием в удаленных от основного районах, наиболее привлекательных для отдыха по различным мотивам. Примером данного вида отдыха может служить ежегодный отпуск у большинства работающего населения. В настоящее время в связи с общим удорожанием жизни и неспокойной геополитической обстановкой в ряде регионов России, большая часть населения вынуждена проводить отпуск вблизи основного места жительства на дачных участках, в деревнях у родственников и т.д.
  • 8237. Теоретические основы методики тактико-технической подготовки тренеров по борьбе
    Статья пополнение в коллекции 12.01.2009

    В спортивной борьбе на сегодняшний день можно выделить два основных типа тренеров: первые, наиболее многочисленные, работающие под девизом "делай, как я" и ограничивающие тактико-техническую подготовку спортсменов своим личным опытом; вторые, высококвалифицированные, тренеры, исходят из перспективы индивидуального роста мастерства борца и используют лучшие достижения теории и практики спортивной борьбы, обобщая и применяя достижения других тренеров. Эта ситуация сложилась из-за того, что процесс подготовки тренера в вузе копирует подготовку спортсмена и поэтому тренеры строят тактико-техническую подготовку на основе передачи собственного тренировочного и соревновательного опыта и только после многолетней работы переходят к использованию опыта других тренеров.

  • 8238. Теоретические предпосылки изучения модели жизни интеллектуальной элиты в сфере физической культуры и спорта
    Статья пополнение в коллекции 12.01.2009

    Для того чтобы можно было проанализировать модель жизни какого-либо слоя, необходимо иметь возможность интерпретировать это понятие в терминах практик деятельностных единиц. По мнению социологов, в этих практиках единицы деятельности, например различные университеты, приобретают свои условия существования с помощью предоставления определенных услуг или выполнения определенных условий, которые дают им право получить что-либо или позволяют обеспечить собственные условия существования. В нашем исследовании мы анализируем практические модели элиты в сфере физической культуры в различных сообществах научной сферы: от общественных организаций до государственны х структур. Это и есть понятие практики в его прямом смысле, поскольку деятельность научного сообщества в данном случае ориентирована на определенную цель (с ее собственной точки зрения) таким образом, что условия, которые делают возможным ее способ существования, выступают как средства, служащие дости жению этой цели. Эта возможность интерпретации социальной формации как системы форм практик предполагает, что социальная структура не может быть по своей природе механической , то есть единицы деятельности не просто постоянно и механически производят услуги, но делают это только в той степени, которая необходима для обеспечения их условий существования.

  • 8239. Теоретическое обоснование оптимального темпа в академической гребле
    Информация пополнение в коллекции 12.01.2009

    Цель нашей статьи - на основе законов физики теоретически показать зависимости эффективности (экономичности) работы экипажа от темпа гребли. Начнем с анализа вертикальных движений носа и кормы академической лодки в течение гребка. На рис. 1 показаны результаты исследований, которые проводил Венцель Джостэн [1]. Кривая 1 изображает вертикальное движение носа, а кривая 2 - кормы. С первого взгляда видны достаточно выраженные противофазные вертикальные движения носа и кормы. Оба движения указывают на принудительную килевую качку лодки. Однако по кривым 1 и 2 вычисленное вертикальное движение миделя (приблизительно центра массы) лодки (кривая 3) показывает наличие в общем вертикальном движении составляющей вертикальной качки с частотой большей, чем частота гребков. Данная частота является частотой свободной вертикальной качки лодки и не зависит от темпа гребли. На основе этого возникает идея - вычислить значение темпа гребли, при котором согласованные между собой процессы гребли и вертикальной качки дали бы наилучший результат.

  • 8240. Теоретичні основи порушень репродукції і конфліктів мати – дитина
    Информация пополнение в коллекции 10.11.2009

    Механізм виникнення серологічного конфлікту достатньо вивчено, що дозволяє розробити дійсну профілактичну програму. Всі жінки повинні зробити аналіз для визначення групи крові у самому початку вагітності. Вагітні з негативним резус-фактором, чиї партнери мають позитивний Rh, починаючи з 13-го тижня вагітності повинні бути досліджені на предмет наявності антитіл анті-D. Дослідження проводиться кожні 4-8 тижнів в залежності від ступеню ризику. Сенсибілізація організму резус-негативної жінки у відповідь на резус-позитивні еритроцити можлива отже при проникненні в її кровообіг всього 0,1 мл чужорідних еритроцитів, коли ця ситуація мала місце неодноразово. Контакт з сенсибілізуючими еритроцитами може виникнути в результаті переливання крові, несумісній по групі, і під час вагітності. В останньому випадку мають діло з транс плацентарним переходом. Часто він проявляється вже у І триместрі вагітності, після викидня або аборту, або пізніше, при пологах, кесаревому розтину або порушеннях плаценти (гематоми, передчасне відшарування). Профілактика серологічного конфлікту складаються в попередженні створення антитіл анті-D організмом матері в ситуаціях можливого переходу резус-позитивних еритроцитів в її кровяне русло. З цією метою кожній жінці з резус-негативним фактором, у якої не визначено антитіл, після пологів вводять дозу імуноглобуліну анті-D штучно зроблених антитіл, які знешкоджують антиген D ще до того, коли організм успіє на нього відреагувати і створити власні антитіла, а також записати їх в імунологічну пам'ять у якості ворожого. Імуноглобулін анті-D розпадається приблизно через 12 тижнів, не оставляє в організмі жінки ніяких антитіл, які могли би нанести шкоду дитині при послідовній вагітності. Відповідні дози одержують також жінки з негативним резус-фактором, ті, які перенесли викидень, аборт, амніопункцію, і в любої іншої ситуації при підозрі на транс плацентарний перехід еритроцитів. Для профілактики імуноглобулін анті-D вводять усім резус-негативним жінкам на 28-му тижні вагітності, які ще створили антитіл до цього часу. Оскільки вірогідність трансплацентарного переходу збільшується до кінця вагітності, ця процедура повинна служити додатковою профілактичною мірою проти створення антитіл анті-D.