Медицина, физкультура, здравоохранение

1281. Возможности нетрадиционных методов в оздоровлении организма человека
Информация пополнение в коллекции 26.08.2012

Выбор метода. При поиске подходящего метода главной является проблема выбора. Большинства методов терапии эффективны при многих заболеваниях, особенно те, которые сами по себе являются разделом медицины, например, гомеопатия или траволечение. Кроме того, вопреки распространенному мнению, лекарственная терапия и терапия тела и разума довольно эффективны в лечении широкого спектра не только физических, но и психических заболеваний. Например, гомеопатия и шиатсу могут применяться при лечении, как несварения желудка, так и бессонницы. На практике же большей популярностью пользуются лекарственные методы. Они удобнее для тех людей, которые во время болезни предпочитают таблетки или другие препараты, принимаемые внутрь. Методы терапии тела и разума больше подходят тем, кто верит в целительную силу прикосновения и упражнений, а также в исцеляющую силу разума. В таблице недомоганий перечислены средства лечения наиболее распространенных болезней и нарушений состояния здоровья. Лекарства или методы лечения, которые можно применять дома, определены терапевтами. Этот выбор основан на безопасности, эффективности и возможности использования без предварительной постановки диагноза в медицинском учреждении. Однако следует соблюдать осторожность в дозировке и применении, а также тщательно выполнять инструкции. При желании можно практиковать комбинированный метод лечения. Если у вас, например, ригидность мышц шеи, можете принимать гомеопатические средства и заниматься йогой, а также использовать медитацию для снятия стресса. Безопасным считается также сочетание природных снадобий и синтетических препаратов, хотя при лечении, например гомеопатическими средствами, медикаменты могут выступить в роли «противоядия». Если же домашнее лечение не приносит желаемого результата, следует обратиться к врачу.
1282. Возможности применения витаминного препарата "Элевит Пронаталь"
Информация пополнение в коллекции 12.01.2009

Закладка нервной трубки происходит между 22 и 28 днями гестации. К патологии закладки нервной трубки относятся менингоцеле, менингомиелоцеле, энцефалоцеле. Данные пороки встречаются в среднем у 15 на 1000 новорожденных [5]. На сегодняшний день считают, что в возникновении этих изменений имеют значение как генетические факторы, так и факторы окружающей среды [6]. Значение факторов окружающей среды подтверждает географическая неоднородность встречаемости данной патологии, связь с социальноэкономическим положением беременной женщины. При повторном возникновении пороков развития нервной трубки нужно думать о генетических факторах. Тем не менее в обоих случаях назначение фолиевой кислоты имеет большое значение, как мера профилактики возникновения данных пороков. Фолиевая кислота необходима для синтеза пуриновых и пиримидиновых оснований, отсюда и ее необходимость для нормального развития и дифференцировки тканей плода.
1283. Возможности судебно-медицинской экспертизы в установлении степени вреда здоровью
Контрольная работа пополнение в коллекции 04.12.2010
1. Акопов В.И. Экспертиза вреда здоровью (правовые вопросы судебно-медицинской практики). М., 1998.
2. Бойко И.Б. Судебная медицина для юристов: Учебное пособие. 2-е изд., перераб. и доп. Рязань: Изд. «Пресса», 2004.
3. Гликман С. О квалификации телесных повреждений // Соц. Законность. 1939. №10-11.
4. Гофман Э. Учебник судебной медицины. Пер. с 8-го немецкого, испр. и доп. изд., 4-е русское изд. С.-Петербург. 1901.
5. Капустин А.В. О некоторых вопросах судебно-медицинской экспертизы степени тяжести телесных повреждений // Суд. - мед. эксперт. 1991. №3.
6. Козлов В.В. Понятие «телесное повреждение» в судебной медицине // Ученые записки. Саратов, 1969.
7. Кони А.Ф. Нравственные начала в уголовном процессе // Собрание сочинений. Т.4. М., 1967.
8. Косоротов Д.П. Учебник судебной медицины для студентов. Изд. 2-е, допол., С.-Петербург, 1914.
9. Основы законодательства РФ об охране здоровья граждан // Ведомости съезда народных депутатов РФ и ВС РФ. 1993. №33.
10. Познышев С.В. Очерк основных начал науки уголовного права. Особенная часть. М.,1923.
11. Привес М.Г., Лысенков Н.К., Бушкович В.И. Анатомия человека. Изд. 8-е., перераб., М., 1974.
12. Савостин Г.А., Павлов Ю.В. К оценке степени тяжести телесных повреждений при отравлении угарным газом // Сб. науч. тр., М., 1990.
13. Соседко Ю.И., Болдарян А.А. Критерии для определения степени тяжести телесных повреждений при наличии инородных тел в желудочно-кишечном тракте // Суд. - мед. эксперт. 1996. №2.
14. Томилин В.В. Состояние и перспективы развития судебно-медицинской службы РФ // Суд. - мед. эксперт. 2001. №3.
1284. Возможности физиологических практикумов в оценке адаптации студентов к учебным нагрузкам
Информация пополнение в коллекции 12.01.2009

Содержание темыМетодыМышечное сокращениеДинамометрия, эргографияРефлекторная деятельностьНеврологические пробы, хронометрия безусловных рефлексовВысшая нервная деятельностьХронометрия сенсомоторных реакций, психофи-зиологические методы характеристики познава-тельных процессов: внимания, памяти и другихАнализаторыЗрительный: определение поля, остроты зрения, КЧСМ, световой, цветовой чувствительности, характеристик фосфена, аккомодации, иридоскопия;Слуховой: аудиометрия, оценка костной и воздушной проводимости;Осязательный: определение абсолютных и относительных порогов, термометрияКровообращениеМетоды и функциональные пробы, основанные на регистрации АД и пульсаДыханиеСпирометрия, спирография, дыхательные пробыНесомненно, перечисленные в темах методы не исчерпывают возможности лабораторных занятий по физиологии в оценке адаптации. Так в теме “анализаторы” ещё применяется значительная часть работ, изложенных в учебном пособии (8). Иногда на занятии информативные методы применяются, например, электрокардиография, лишь демонстрационно, на ограниченном числе студентов, так как требуют значительного времени. Множество высокоэффективных и желаемых к внедрению методов, таких как кардиоинтервалография по Р.М. Баевскому не ставится, к сожалению, из-за отсутствия оборудования. Новым шагом в проведении занятий явилось бы внедрение методов компьютерной регистрации и обработки результатов с расчётом показателей адаптивности (суточной, недельной, годовой), коэффициентов синхронизации функций. Оснащение вычислительной техникой позволило бы составлять на основе получаемых результатов информационный банк по адаптационному потенциалу, уровню здоровья учащихся.
1285. Возможности физкультуры и спорта в воспитании личности человека
Информация пополнение в коллекции 15.10.2009

Из сказанного ранее ясно, что исключительно действенным фактором специальной психической подготовки и воспитания личностных качеств учащегося может служить практика систематического участия в спортивных состязаниях. Без регулярных состязаний, предъявляющих повышенные требования к психическим и физическим свойствам ученика, невозможно в полной мере сформировать черты «спортивного характера», воспитать волевые и другие качества, необходимые для спортивной победы. Важно помнить, однако, что те же самые особенности спортивных состязаний, которые придают им большую воспитательную ценность, могут при известных условиях давать прямо противоположный эффект. Так, реализуемая в состязании установка на победу или возможно высокое достижение вместе с остроконфликтными ситуациями, нередко возникающими в процессе спортивной борьбы, может способствовать формированию у учащегося ряда отрицательных черт характера: безудержного стремления к самоутверждению во что бы то ни стало, эгоизма, грубости и т. д., если не обеспечена мотивационно-этическая основа поведения учащегося и должная общественно-педагогическая регламентация спортивной деятельности. Точно так же атмосфера широкой популярности, которая окружает спортсмена по мере его продвижения к высотам достижений, почести и награды, сопровождающие спортивные успехи, могут порождать у него чрезмерное честолюбие, тщеславие, зазнайство, если этому не противостоит воспитание чувства общественного долга, высокой требовательности к себе, самокритичности, скромности и других нравственных качеств, создающих прочный «иммунитет» против переоценки своей личности, как бы тому ни способствовали обстоятельства.
1286. Возможные перспективы развития Патриарших садов как центра экологического туризма во Владимире
Сочинение пополнение в коллекции 22.05.2010

По результатам проведенного анализа было выяснено, что, по мнению респондентов, что на территории для полного развития Патриарших садов, как экологического центра г.Владимира, не хватает предприятий по питанию, разработать развлекательные программы по отдыху, ведь если на территории предприятия например, сделать катание на лошадях, кормление лошадей, разведение кроликов, ведь жители и гости города Владимира, захотят более часто посещать данный объект. Так , же респонденты предлагают снизить цены на платные услуги, сумма входа на территорию Патриарших садов на 1 человека составляет - 50 рублей, можно сделать скидки например для групп более - 10 человек, или например каждый 5ый человек бесплатно, ведь не мало значимо для нас цена, и люди глядя на такие акции и скидки потянутся, ведь не всякий школьник и студент в силе оплатить вход. Так же, опрашиваемые считают, что нужно улучшить работу коллектива, для тех посетителей, кто посещает данный объект с целью экскурсии, по желанию можно оплатить экскурсовода, но по мнению посетителей экскурсовод не внятно и не интересно рассказывает.
1287. Возможные побочные эффекты вакцинации
Доклад пополнение в коллекции 12.01.2009

Этот информационный листок не является заменой Информационного Прививочного Документа. Он был разработан для того, чтобы помочь работникам здравоохранения обсуждать эти факты с пациентами. Информация взята из нового Информационного Прививочного Документа ЦББП по АКДС, АДС-м, Тривакцине Корь-Паротит-Краснуха, и Пероральной полиомиелитной вакцине, и из распоряжения ККВ по Вакцине против гемофильной инфекции типа в и Вакцине против гепатита В.
1288. Возникновение национальных систем гимнастики и совершенствование физической культуры в России в XIX веке
Курсовой проект пополнение в коллекции 14.01.2011

Администрация Афин и греческое правительство не в силах были произвести полные затраты на проведение Игр. Правительство не соглашалось на выделение дополнительных средств, мотивируя свой отказ тем, что афиняне, мол, слабо разбираются в спорте, что в городе нет необходимых спортсооружений для проведения соревнований, а финансовое положение Греции не позволяет пригласить представителей из многих стран на празднество. Многие видные государственные и политические деятели поддержали заявление правительства. Например, влиятельный политический деятель Стефонос Дратомис писал, что Греция не в состоянии воплотить в жизнь великолепную идею Пьера де Кубертена и проведение Игр лучше всего отложить до 1900 года, как составную часть Всемирной выставки в Париже. Пьер де Кубертен был вынужден обратиться с письмом к Ф. Кеменю с просьбой изыскать возможность проведения Игр 1896 года на венгерской территории. Однако венгерские власти в просьбе категорически отказали в связи с отсутствием средств. После этих отказов Пьер де Кубертен все же настаивал на проведении Игр в Греции. По мнению Пьер де Кубертена, при организации Игр можно было обойтись без особых правительственных затрат и рассчитывать на помощь только частных лиц. Эту точку зрения разделял и греческий кронпринц Константин, создавший специальную комиссию содействия. Он назначил бывшего мэра Афин Филемона генеральным секретарем комиссии, а также обратился к народу с призывом о пожертвовании средств в фонд подготовки Олимпиады. Деньги стали поступать не только от жителей Греции, но и из Лондона, Марселя, Константинополя и других городов, где существовали богатые греческие колонии. На деньги, поступившие из Александрии от Георга Авероффа, был восстановлен древний олимпийский стадион. В Афинах были сооружены также велодром и стрельбище. В центре города разместили теннисные корты. Спортсменам предоставлялись павильоны с эллингами и раздевалками для проведения соревнований по гребле. Подготовкой мест для проведения соревнований I Олимпиады занимался греческий Национальный олимпийский комитет, который сумел закончить все подготовительные работы за один год. Международный олимпийский комитет и национальные комитеты других стран подбирали участников Игр, что оказалось не простым делом. Вот что писал по этому поводу Пьер де Кубертен: "Большая часть гимнастических ассоциаций Германии, Франции и Бельгии преисполнена сознанием собственной исключительности: члены этих ассоциаций не намерены терпеть в программе Игр тех видов спорта, которые они не культивируют. Особую ненависть у них вызывают так называемые "английские" виды спорта... Другие ассоциации были готовы послать в Афины своих представителей лишь после предоставления им информации относительно того, какой интерес пробуждает к себе намеченный спортивный праздник... Германская пресса, в довершение всего, заявила, что Олимпиады являются исключительно франко-греческим предприятием. Тем временем г-н Кемень в Венгрии, майор Бальк в Швеции, генерал Бутовский в России, профессор Слоэн в США, лорд Амптхилл в Англии и доктор Гут-Ярковский в Богемии делали все возможное для того, чтобы пробудить интерес к предстоящим соревнованиям".Организуя эти Игры, Пьеру де Кубертену приходилось учитывать политические отношения и разногласия между странами, и в первую очередь между Германией и Грецией. В 1895 году в Германии был образован комитет по участию в Олимпийских играх. 6 апреля 1896 года, на Мраморном стадионе, король Греции в присутствии 80 тысяч зрителей объявил Игры I Олимпиады открытыми. "Это был волнующий момент. Тысяча пятьсот два года назад император Феодосии запретил Олимпийские игры, без сомнения полагая, что, уничтожая этот ненавистный пережиток язычества, он способствует делу прогресса. Теперь же христианский монарх объявил о формальной отмене императорского указа... Когда король вновь занял свое место, хор в 150 голосов исполнил Олимпийскую оду, написанную специально для этого случая греческим композитором Самарой", - отмечал Пьер де Кубертен.
1289. Возникновение парусного спорта в России
Доклад пополнение в коллекции 12.01.2009

4 В 90-х годах была предпринята попытка выработать единые правила для упорядочения спортивной деятельности российских яхт-клубов. С этой целью в 1897 г. по инициативе Невского яхт-клуба был созван «Первый Всероссийский съезд любителей и деятелей яхтенного и вообще водного спорта». Однако рекомендации и решения съезда ничего не изменили в узкоместнической практике работы яхт-клубов. Спустя десять лет петербургский журнал «Яхта, оценивая обстановку того времени, писал, что все яхт-клубы и парусные общества жили каждый «своей обособленной жизнью, на манер отдельных государств... нередко становясь даже в явно враждебные друг другу отношения».
1290. Возраст психического развития как условие ответственности, его критерии
Контрольная работа пополнение в коллекции 29.04.2012

сначала эксперты - психиатры должны исключить наличие психической патологии и лишь затем эксперт - психолог может приступить к установлению неболезненного отставания в психическом развитии. Сам вопрос о наличии или отсутствии у лица этого неболезненного по своей природе состояния не входит в компетенцию врачей - психиатров и решается психологом. В ходе формирования конкретных вопросов для экспертов, можно столкнуться с рядом противоречий в уголовном законодательстве, на которые следует обратить внимание. Статьи 20 (ч. 3) и 22 УК РФ содержат идентичную формулу юридического (психологического) критерия - «не мог в полной мере осознавать фактический характер и общественную опасность своих действий (бездействия) или руководить ими». Но если ч. 3 ст. 20 предусматривает освобождение лица от уголовной ответственности, то согласно ст. 22 лицо подлежит ответственности и к нему наряду с наказанием могут применяться принудительные меры медицинского характера.
1291. Возраст спортивных достижении
Статья пополнение в коллекции 12.01.2009

Анализ научной и методической литературы, беседы с тренерами и спортсменами, исследования авторов статьи позволили установить, что изменения в правилах игры повлияли на содержание соревновательной деятельности волейболистов. Изменения структуры и содержания соревновательной деятельности диктуют необходимость учета этого при организации и проведении тренировочного процесса высококвалифицированных волейболистов и в сфере подготовки спортивного резерва. В противном случае направленность и содержание подготовки спортсмена не будут соответствовать специфике соревновательной деятельности, что отрицательно повлияет на результаты состязаний.
1292. Возраст, росто-весовые показатели и мастерство гимнастов-юниоров
Информация пополнение в коллекции 12.01.2009

Параметры Прыжок Брусья Бревно Вольные упражнения 3анявшие первые три места Возраст,лет 15 15 15 15 Длина тела. см 156 143 142.3 143 Вес,кг 40,5 33,3 33,3 34,3 Стартовая оценка 9,80 10,0 10,0 10,0 Занявшие 4-8-е места Возраст, лет 15 15 1.1,6 14,8 Длина тела, см 148,2 145,5 17,2 150,3 Вес,кг 38,0 35,5 36,5 36,0 Стартовая оценка 9,6 10,0 9,96 10,0 В опорных прыжках победил 17-летний бразилец Фонте Густаво , занявший в многоборье 27-е место. Интересно, что при средней длине тела 163 см и весе 68 кг у него необычный для гимнастов росто- весовой индекс +5. У занявшего 2-е место в этом виде Г. Гребенькова росто-весовой индекс - минус 5, а у третьего призера К. Фандридиса -1. Индексы явно невысокие. Однако судить только по результатам этих соревнований о предпочтительном росто-весовом соотношении для того или иного вида гимнастического многоборья, хотя это и важно для внутриспортивной ориентации (в.о.) - углубленной специализации в каком-либо одном (двух) видах многоборья. - Е.Р.), пока нельзя; имеется лишь основание для постановки такой гипотезы.
1293. Возрастная анатомия, физиология и гигиена
Контрольная работа пополнение в коллекции 07.04.2012

1. Митохондрии иногда называют «клеточными электростанциями». Это спиральные, округлые, вытянутые или разветвленные органеллы, длина которых изменяется в пределах 1.5-10мкм, а ширина -0.25-1мкм. Митохондрии могут изменять свою форму и перемещаться в те области клетки, где потребность в них наиболее высока. В клетке содержится до тысячи митохондрий, причем это количество сильно зависит от активности клетки. Каждая митохондрия окружена двумя мембранами, внутри которых содержатся РНК, белки и митохондриальная ДНК, участвующая в синтезе митохондрий наряду с ядерной ДНК. Внутренняя мембрана сложена в складки, называемые кристами. Возможно, митохондрии некогда были свободнодвижущимися бактериями, которые, случайно проникнув в клетку, вступили с хозяином в симбиоз. Важнейшей функцией митохондрий является синтез АТФ, происходящий за счет окисления органических веществ.
1294. Возрастная физиология
Информация пополнение в коллекции 08.02.2011

Â ñòðåìèòåëüíî ðàñòóùåì îðãàíèçìå ðàçâèòèå ñåðäå÷íîñîñóäèñòîé ñèñòåìû íå âñåãäà óñïåâàåò çà îáùèìè òåìïàìè ðàçâèòèÿ, à óâåëè÷åíèå ìàññû ñåðäöà èíîãäà îòñòàåò îò óâåëè÷åíèÿ ìàññû âñåãî òåëà. Âîò ïî÷åìó èíîãäà ó ðîñëûõ þíîøåé è äåâóøåê ïîÿâëÿþòñÿ æàëîáû íà ñëàáîñòü, ëåãêóþ óòîìëÿåìîñòü, îñîáåííî ïðè ôèçè÷åñêèõ íàãðóçêàõ, îòìå÷àåòñÿ ñêëîííîñòü ê îáìîðîêàì ïðè ïåðåãðåâàíèè èëè ðåçêîì èçìåíåíèè ïîëîæåíèÿ òåëà. Ïðè ïîÿâëåíèè ñèìïòîìîâ ñåðäå÷íîé ñëàáîñòè, ñâÿçàííûõ ñ íåñîîòâåòñòâèåì ðîñòà è óâåëè÷åíèÿ ðàçìåðîâ ñåðäöà, íåêîòîðûå ðîäèòåëè ðàñöåíèâàþò èõ êàê ïðîÿâëåíèå áîëåçíè ñåðäöà, ñòàðàþòñÿ ïåðåâåñòè ñûíà èëè äî÷ü íà ìàêñèìàëüíî ùàäÿùèé ðåæèì, îãðàæäàþò îò âñÿêîãî ðîäà ôèçè÷åñêèõ íàãðóçîê. Ýòî áîëüøàÿ îøèáêà. Åäèíñòâåííûì ëåêàðñòâîì, ñïîñîáíûì ïðèâåñòè â ñîîòâåòñòâèå âîçìîæíîñòè ñèñòåìû êðîâîîáðàùåíèÿ è âîçðîñøèå ïîòðåáíîñòè îðãàíèçìà ïîäðîñòêà, ñëóæàò ñèñòåìàòè÷åñêèå ôèçè÷åñêèå óïðàæíåíèÿ, ñïîðò, òðóäîâàÿ äåÿòåëüíîñòü. Ê ñîæàëåíèþ, ñåé÷àñ ó áîëüøèíñòâà ñîâðåìåííûõ äåòåé, ïîäðîñòêîâ, þíîøåé (äà è âçðîñëûõ) îñíîâíîé áåäîé ñòàëà íåäîãðóçêà ìóñêóëàòóðû, ìàëîïîäâèæíîñòü.
1295. Возрастные закономерности и сенситивные периоды развития базовых видов координационных способностей
Информация пополнение в коллекции 12.01.2009

Самые значительные отличия от показателей здоровых школьников выявлены у детей с нарушением речи при проведении тестирования, оценивающего уровень развития ориентировочной КС и способности к конструктивному праксису (тест "кубики кооса"). Это можно объяснить высоким уровнем сложности теста, в котором кроме демонстрации двигательных навыков требуется значительное интеллектуальное усилие. Достоверные различия выявлены во всех возрастных периодах, причем наиболее выраженные - в старшем школьном возрасте. Самые высокие показатели, отражающие уровень развития ориентировочной способности и способности к конструктивному праксису, у детей-логопатов наблюдались в возрасте 13 лет как у мальчиков, так у и девочек. После 13 лет способность к конструктивному праксису у детей с нарушениями речи начинает плавно снижаться. У здоровых детей данный показатель возрастает до 15 лет. Резких периодов спада результативности тестирования, выявляющего способность к конструктивному праксису, не отмечено ни в одном возрастном промежутке. Эта закономерность касается как здоровых детей, так и детей-логопа тов, как мальчиков, так и девочек. Можно предположить, что на данную способность, в отличие от многих других видов координационных проявлений, начало пубертатного периода не оказывает существенного влияния. Наибольшие темпы прироста способности к конструктивному праксису у учащихся общеобразовательных школ выявлены в возрастном диапазоне от 10 до 12 лет (мальчики) и от 9 до 11 лет (девочки). У детей-логопатов сенситивный период приходится на более поздний промежуток времени - 11-13 лет, что можно объяснить уже указанными выше замедленными темпами биологического созревания этой категории детей. В целом же характер возрастной динамики развития данной способности у здоровых детей и школьников с нарушениями речи носит сходную направленность, за исключением периода 14-15 лет, когда у здоровых школьников еще идет рост данного показателя, а у подростков с нарушением речи уже наступила стадия стабилизации.
1296. Возрастные изменения сердечнососудистой системы
Курсовой проект пополнение в коллекции 01.10.2010

Продукт (на 100 г продукта)Белки (г)Жиры (г)Углеводы (г)Энергоценность (ккал)Сливки сухие23,0042,7026,38579,00Бифидолакт17,5024,0049,38480,00Молоко сухое цельное26,0025,0037,50476,00Молоко сухое обезжиренное37,901,0049,30350,00Молоко сгущенное с сахаром7,208,5056,00320,00Молоко сгущенное стерилизованное7,008,309,50140,00Молоко коровье3,203,605,1661,00Сметана, 30% жирности2,4030,003,18294,00Творог жирный14,0018,002,85232,00Сливки, 20% жирности2,8020,004,50206,00Сливки, 10% жирности2,8010,004,80118,00Простокваша2,803,204,1858,00Ацидофилин2,803,203,8857,00Кефир жирный2,803,203,6156,00Сыр "Чеддер"23,5030,500,00379,00Сыр "Российский"23,0029,000,00360,00Сыр "Голландский"26,0026,800,00352,00Сыр "Пошехонский"26,0026,500,00350,00Сыр плавленый22,0027,000,00340,00Сыр "Рокфор"20,0028,000,00337,00Сыр плавленый "Сказка"8,4018,000,00304,00Брынза17,9020,100,00260,00Сыр "Прибалтийский"30,0029,000,00209,00Масло сливочное несоленое0,5082,500,80748,00Масло сливочное диет.0,7075,001,70684,60Масло крестьянское несол.0,8072,501,30661,00Масло бутербродное2,5061,501,70566,00Мороженое сливочное3,3010,0020,18179,00Маргарин "Экстра"0,5082,001,00744,00Маргарин молочный0,3082,001,00743,00Маргарин сливочный0,3082,001,00743,00Маргарин "Солнечный"0,3072,000,90653,00Жир кулинарный "Прима"0,0099,700,00897,00Жир кондитерский0,0099,700,00897,00Майонез столовый молочный2,4070,003,90627,00Майонез "Провансаль"2,8070,002,60624,00Майонез "Диабетический"2,9070,002,60624,00
1297. Возрастные особенности детей школьного возраста
Методическое пособие пополнение в коллекции 20.01.2012

Совершив первый шаг в школьный класс, попав впервые в атмосферу урока, ребенок попадает в совершенно новые для него условия. Эти условия сопровождаются необходимым длительным и устойчивым вниманием, ограничением двигательной активности, что делает начало обучения в школе одним из самых трудных этапов в жизни ребенка. Кроме того начало обучения в школе является одним из трех критических периодов постнатального онтогенеза. Именно на этот факт необходимо обратить внимание опытным педагогам в чьи руки мы отдам наших детей. Поэтому, прежде чем перейти к характеристикам школьного возраста остановимся на возрасте первого года обучения в школе. Первый год обучения в школе приходится на очень важный возрастной период, характеризующийся ускоренными морфофункциональными преобразованиями в организме ребенка.В работах ряда авторов Цыганов Г.В. (1996 г.), Фельдман Р.И. (1996 г.), А. Boraito Perez et al (1998 г.) отмечено, что ограничение двигательной активности, связанной с увеличением объема и интенсивности умственной нагрузки особенно с включением в учебные программы различных форм образования, оказывает значительное воздействие на детский организм, в том числе на сердечно-сосудистую систему.Так у многих детей происходит изменение зубца Т-электрокардиограммы, что свидетельствует об уменьшении обменных процессов в миокарде, что в свою очередь ведет к замедлению процессов развития сердечной мышцы (Г.В. Цыганов,1996 г). На высоком уровне сохраняется зубец Р, что свидетельствует о большом симпатическом функциональном влиянии на сердце, а это позволяет держать сердце в постоянном напряжении даже в покое. Эти изменения являются в значительной степени тревожными и основная их причина, уменьшение двигательной активности у детей первого года обучения в школе. К моменту поступления ребенка в школу его рост достигает Ѕ длины тела взрослого человека (данный период, 5-7 лет в возрастной физиологии, называется периодом вытягивания). Развитию организма детей этого возраста характерна гетерохронность: длина туловища и размеры головы увеличиваются в меньшей степени, чем длина конечностей рук и ног. Значительного, но не окончательного развития достигают мышцы кисти. Уже к моменту поступления в школу становится довольно тонкой их координация, что способствует овладению навыков рисования, лепки, однако, как мы уже указали, что для данного возраста характерна гетерохронность, которая приводит к более интенсивному развитию крупных мышц, что затрудняет выполнение мелких точных движений. Поэтому именно в этом возрасте детям с трудом дается правописание. В течении первого года обучения продолжается морфологическое и функциональное развитие нервной системы. Несмотря на окончание морфологического развития коры головного мозга (размеры корковых зон составляют 80% размеров взрослого), для высшей нервной деятельности в этот период еще характерна неустойчивость нервных процессов. В поведении детей этого возраста большое значение имеет подражание, проявляется творчество и инициатива. Для обеспечения работы мозга как единого целого важна степень созревания связей между разными структурами. Развитие этих связей не заканчивается к 6-7 годам, наиболее поздно формируются (к 15-16 летнему возрасту) связи лобных отделов с другими областями кора и подкорковыми структурами (Д.А. Фарбер и др. 1990 г). Значит, хотя к началу обучения в школе мозг ребенка в значительной мере структурно зрел, однако связи коры больших полушарий продолжают еще развиваться. Это происходит под влиянием внешних воздействий: воспитания и обучения. Именно поэтому для развития детей этого возраста большое значение имеют игры. И как говорил П.П. Лесгафт: Игра - есть упражнение посредством которого ребенок готовится к жизни. В возрасте 6-7 лет претерпевает изменения и костная система. Так, например, в этом возрасте происходит рост ребер, изменяется их положение. Вследствие изменения формы грудной клетки, вызванного ростом ребер, изменяется и характер дыхания: если раньше дыхание было в основном брюшное, то с этого возраста становится грудобрюшным. Таким образом в механизме вдоха и выдоха межреберные мышцы начинают играть ведущую роль. Для данного возраста характерен высокий уровень обменных процессов во всех тканях организма. В покое расход энергии организмом ребенка 6-7 лет составляет 2-3 ватт/кг массы тела. Этот высокий уровень энергозатрат обеспечивается у детей более интенсивной работой сердечнососудистой и дыхательной систем. Т.о. для детей первого года обучения в школе характерны высокая частота дыхания составляющая 24-26 дыхательных циклов в минуту, небольшая глубина дыхания 140-150 мл. Частота сердечных сокращений - 95-98 уд/мин. Относительная объемная скорость кровотока ( в расчете на единицу массы тела) у детей в 2 раза больше, чем у взрослых, что и является причиной обеспечения кислородом тканевые метаболические процессы.
1298. Возрастные особенности мышечной системы толкателей ядра
Контрольная работа пополнение в коллекции 13.11.2010

ПоказателиДевушкиЮношиХ±?низкиесредниевысокиеХ±?низкиесредниевысокиеДлина тела171,8±6,6165,2171,8178,4183,8±4,3179,5183,8188,1Масса тела70,1±10,359,870,180,193,7±10,283,593,7103,9Динамометрия правой кисти27,9±3,224,727,931,143,5±7,735,843,551,2Динамометрия левой кисти25,7±3,622,125,729,342,7±8,534,242,751,2ЧСС до нагрузки69,8±3,86669,873,676,3±3,772,676,380ЧСС после нагрузки95,9±11,484,595,9107,3110±7,5102,5110117,5V0249,3±1,248,149,350,549,7±1,248,549,750,9PWC1701489±31,21457,814891520,21539±86,21452,815391625,2АТmax до нагрузки116±9,1106,9116125,1128±9,0119128137АТmin до нагрузки68±8,759,36876,778,3±4,773,678,383АТmax после нагрузки134±21,8112,2134155,8169±11,7157,3169180,7АТmin после нагрузки73±10,862,27383,879±14,364,77993,3Бег 30 м с в/с4,87±0,45,274,874,474,35±0,24,554,354,15Прыжок в длину с места203±13,5189,5203216,5236,8±10,0226,8236,8246,83-ий прыжок с места605±22,0583605627735±17,7717,3735752,7Жим штанги лежа39±5,433,63944,480±10,469,68090,4Приседание со штангой57±8,748,35765,793,3±11,182,293,3104,4Рывок штанги30±5,224,83035,263±6,356,76369,3Взятие штанги на грудь37±6,430,63743,453±6,946,15359,9Прыжок вверх39,4±2,736,739,439,142±2,939,14244,9Угол скручивания 15,9±2,513,415,918,418,5±1,51718,520Путь актив. воздействия1,09±0,041,0861,091,131,37±0,11,271,371,47Ампл. движений суставных углов181±1,9179,1181182,9183±3,2179,8183186,2Ампл. в пр. кол. суставе146±2,6143,4146148,6149±3,2145,8149152,2Время 1-ой безоп. фазы0,146±0,0030,1490,1460,1430,151±0,0030,1540,1510,148Время 2-ой безоп. фазы0,041±0,0020,0430,0410,0390,041±0,0020,0430,0410,041Время. фин. усилия0,342±0,0030,3450,3420,3390,346±0,0030,3490,3460,343Соревновательный рез-т9,86±0,779,099,8610,639,98±0,519,479,9810,49Большое значение в достижении спортивного результата в соответствии с установленными нормативными требованиями в этот период приобретает оценка физической и технической подготовки юных толкателей ядра, с применением эффективных средств и методов в тренировочном процессе. Это дает возможность контроля за их выполнением, предоставляет возможности оценить и определить уровень физической подготовленности юных атлетов, принимая во внимание возрастные особенности, что способствует увеличению эффективности обучения процесса.
1299. Возрастные особенности обучения и совершенствования техники спортивных способов плавания у мальчиков и девочек 7-17 лет
Статья пополнение в коллекции 12.01.2009

При работе с девочками необходимо учитывать, что возрастной период от 13 до 14 лет является благоприятным для улучшения целого ряда характеристик техники спортивных способов плавания. На этом этапе целесообразно акцентированное использование средств, способствующих повышению таких показателей техники, как длина шага, скорость плавания, коэффициент эффективности техники и коэффициент) эффективности гребковых усилий (КЭГУ). Школьницы данного возраста способны наиболее эффективно управлять пространственными параметрами движений и демонстрировать практически безошибочную технику всех способов плавания. Поэтому именно в 13-14 лет необходимо добиваться "идеальной" формы движений, удаляя внимание повышению пространственных характеристик техники плавания.
1300. Возрастные особенности органов дыхания. Нарушения и профилактика
Курсовой проект пополнение в коллекции 25.06.2012

Носовая полость образована костями, хрящами и выстлана слизистой оболочкой. Продольной перегородкой носовая полость делится на правую и левую половину. В каждой половине имеется по три носовые раковины (верхняя, средняя и нижняя). Между ними расположены извилистые носовые ходы, стенки которых выстланы слизистой оболочкой. Проходя через носовые ходы, воздух согревается, увлажняется и освобождается от пылевых частиц и микробов, которые прилипают к слизи, выделяемой железами слизистой оболочки. На поверхность слизистой оболочки носовой полости проникает много лейкоцитов, которые играют роль в предупреждении инфекций. В носовые ходы открываются находящиеся в костях черепа верхнечелюстные, клиновидные и лобные пазухи. Слизистая оболочка, выстилающая воздухоносные пути, начиная с полости носа, снабжена мерцательным эпителием, реснички которого находятся в колебательном движении. Быстро наклоняясь к выходу из носовой полости и медленно отклоняясь в обратную сторону, они изгоняют из нее и из глубже расположенных воздухоносных путей посторонние частички и микроорганизмы, проникающие из внешней среды с воздухом и прилипающие к слизистой оболочке. У детей носовые ходы узкие, а слизистая оболочка при малейшем воспалении набухает. Поэтому дыхание детей, особенно в первые дни жизни, затруднено. Затрудняется дыхание в детском возрасте еще и потому, что придаточные полости и пазухи у детей недоразвиты. Так, гайморовы полости (пазухи верхней челюсти) полного развития достигают только в период смены зубов, лобная пазуха и хоаны (отверстия, соединяющие носовую полость с носоглоткой) формируются до пятнадцатилетнего возраста. При дыхании через нос воздух согревается, очищается, увлажняется. При дыхании носом происходит раздражение нервных окончаний в слизистой оболочке, рефлекторным путем усиливается сам акт дыхания, его глубина. Поэтому при дыхании через нос в легкие поступает значительно больше воздуха, чем при дыхании через рот.

Blog

Медицина, физкультура, здравоохранение