Авторефераты по всем темам >>
Авторефераты по педагогике
Проектирование и реализация высшего образования в исправительных учреждениях на основе информационно-коммуникационных технологий
Автореферат докторской диссертации по педагогике
|
Страницы: | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | |
СКАЧАТЬ ОРИГИНАЛ ДОКУМЕНТАВОЛОВА
НАТАЛЬЯ ЮРЬЕВНА
ПРОЕКТИРОВАНИЕ И РЕАЛИЗАЦИЯ
ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
аВ ИСПРАВИТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ
НА ОСНОВЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
13.00.08 - Теория и методика профессионального образования
Автореферат
диссертации на соискание ученой степени
доктора педагогических наук
САМАРА - 2011
Работа выполнена на кафедре педагогики ГОУ ВПО
Поволжская государственная социально-гуманитарная академия
Официальные оппоненты: аа доктор педагогических наук, профессор Горбунов Виктор Алексеевич,
доктор педагогических наук, профессор Казанцев Сергей Яковлевич,
аа доктор педагогических наук, профессор Шабанов Анатолий Григорьевич
Ведущая организация: ГОУ ВПО аВолгоградский государственный
аа педагогический университет
Защита состоится л02 ноября 2011 г. в 12.00 час. на заседании диссертационного совета Д 212.216.02 по присуждению ученой степени доктора педагогических наук по специальности 13.00.08 - Теория и методика профессионального образования при ГОУ ВПО Поволжская государственная социально-гуманитарная академия по адресу: 443099, г. Самара, ул. М. Горького, 65/67.
С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке при ГОУ ВПО Поволжская государственная социально-гуманитарная академия по адресу: 443099, г. Самара, ул. М. Горького, 65/67.
Электронная версия автореферата размещена на официальном сайте ГОУ ВПО Поволжская государственная социально-гуманитарная академия а2011 года.
Автореферат разослан ________ 2011 г.
Ученый секретарь
диссертационного совета,
кандидат педагогических наук, доцентаа Левина С.В.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ
Актуальность. Развитие современного российского общества сопряжено с преобразованием основных социальных институтов, их демократизацией на основе реализации национальных проектов. аПрежде всего это касается института высшего профессионального образования и системы исправления-наказания. Разработка и применение новых образовательных технологий в современном обществе связаны с потребностью государства в повышении общего образовательного уровня населения и массовом росте количества специалистов с высшим образованием. Проектирование высшего образования (ВО) является важной педагогической проблемой, связанной с появлением новых специальностей, новых профессий, а также с применением инновационных методов, использованием передовых информационных и дидактических технологий, соответствующих требованиям современного общества.
Оптимизация экономических затрат и стремление к повышению эффективности распространения образования с помощью инновационных технологий и новых дидактических решений должны происходить с ориентацией на стандарты качества высшего образования ГОСТ Р ИСО 9001-2001 (ISO 9001:2001).
Другой, не менее важной, проблемой современного российского общества является модернизация пенитенциарной системы и основ исправления-наказания. Это связано как с целью гуманизации государства, так и с практическими задачами борьбы с криминализацией общества.
Как известно, карательная доктрина в чистом виде не оправдала себя: ужесточение мер наказания за преступления в различные исторические эпохи не привело к значительному снижению преступности, а зачастую, напротив, способствовало. Сегодня в ряде цивилизованных развитых стран акцент с ужесточения мер наказания переносится на развитие мероприятий по исправлению и перевоспитанию осужденных, на их социализацию. Так, в исправительных учреждениях (ИУ) открываются кабинеты психологов, появляются дома культуры, развиваются творческие кружки самодеятельности, приглашаются общественные деятели, артисты с концертными программами, проводятся спортивные соревнования среди осужденных и многие другие мероприятия. Все они направлены как на повышение гуманизации пенитенциарной системы, так и на достижение перевоспитания личности преступника, что возможно только при его социальной активности иа единстве с обществом.
Как известно, основными факторами исправления и развития людей, преступивших закон, являются труд, культурно-просветительская деятельность, религия, образование. Однако в современных социально-экономических условиях России труд в ИУ едва ли может считаться фактором исправления, т.к., во-первых, по данным Федеральной службы исполнения наказаний (ФСИН) России только 20% от общего числа осужденных может быть обеспечено работой. Во-вторых, оплата за труд настолько низка, что никакого позитивного действия на осужденных оказать не может. Религиозный фактор, несомненно, является действенным и важным, но согласно социологическим опросам осужденных, верующих среди них в среднем всего 8-10%. Кроме того, данный фактор практически не дает дополнительных возможностей социальной адаптации в обществе после освобождения. Культурно-просветительская деятельность так же, как и религия, благотворно влияет на осужденных, но непосредственное участие в самодеятельности, спортивной деятельности и т.п. принимает не более 5-7% от общего числа осужденных. Фактор образования же, будучи доступным основной массе осужденных, является наиболее действенным в решении проблемы исправления, развития и последующей социальной адаптации после освобождения.
Образование позволяет преодолеть все виды отчуждения: от семьи (налаживаются контакты с близкими), от профессии (приобретаются профессиональные знания, навыки специалиста с высшим образованием, что позволяет после освобождения получить достойную работу), от самого себя (самоуважение, самоприятие, изменение социального статуса), от государства (становится уважаемым, законопослушным членом общества), от коллектива (становится профессионалом и необходимым звеном коллектива или группы).
На Западе существует единая европейская ассоциация довузовского образования EPЕА, занимающаяся обучением осужденных. Эта общественная организация, имеющая государственную поддержку, ориентирована на системную работу по перевоспитанию аи развитию осужденных, оказания им социально-правовой защиты и поддержки. Вместе с тем, проекты по массовому получению осужденными высшего образования данной организацией и подобными ей в мире пока не реализуются. Это связано с серьезными экономическими затратами и во многом обусловлено режимными условиями существования личности в пенитенциарной системе во всем мире.
Российская Федерация является лидером в области использования информационных технологий в сфере высшего образования, делающих возможным получение высшего образования для людей вне зависимости от экономических или географических факторов. И не случайно именно на базе Современной гуманитарной академии (СГА), активно разрабатывающей и применяющей информационно-коммуникационные технологии, проект высшего образования в пенитенциарной системе получил успешное развитие и широкое распространение (М.П.Карпенко, А.Г.Шабанов).
Реформирование традиционной карательной системы, преобразование исправительных учреждений в плане изменения режимных условий, пересмотр ряда положений по ограничению социальной и культурной активности осужденных и многие другие преобразования в комплексе с особыми отечественными условиями изоляции создали возможность реализации подобных образовательных проектов. Особые условия российской пенитенциарной системы, положительно выделяющие ее даже среди европейских систем исправительных учреждений, заключаются, во-первых, в топографической организации зон заключения, включающих многочисленные территориальные объекты; во-вторых, в наличии возможности передвижения по ним осужденных (конечно, регламентировано).
Активное распространение мероприятий по преобразованию пенитенциарной системы ФСИН РФ, с одной стороны, и появление инновационных, в том числе дистанционных технологий обучения, с другой, создало необходимые условия для реализации подобных проектов.
Проблеме образования в пенитенциарных учреждениях в России и за рубежом посвящено немало работ (Ю.А.Алферов, В.М.Литвишков, А.В.Митькина, Г.В.Мухамедзянова, В.А.Горбунов,В.Г.Бебебин). Но при этом практически не исследована область высшего образования в пенитенциарной системе. В литературе встречаются в основном эпизодические работы по частным вопросам, т.к. практика реализации проектов по высшему образованию исчисляется единицами и относительно нова. Кроме того, разработка данной проблемы требует системных исследований с привлечением специалистов высокого уровня разных областей знаний непосредственно в пенитенциарной среде во время образовательного процесса.
Вопросами воспитательного воздействия на личность осужденного в условиях заключения занимались такие ученые, как В.М.Алиев, Ю.А.Алферов, В.П.Артамонов, А.В.Пищелко, З.А.Астемиров. Авторы отмечают высокую сложность реализации целей воспитания и обучения, развития личности осужденных в условиях исправительных учреждений. Именно поэтому пенитенциарное образование, в особенности высшее образование, нуждается в проектировании.а Вместе с тем, работ по проблеме разработки теоретико-методологических основ высшего образования в исправительных учреждениях практически не имеется.
В связи с вышеизложенным противоречием назрела настоятельная необходимость исследования этой значимой педагогической проблемы проектирования высшего образования для осужденных в условиях исправительных учреждений, имеющей большое социальное значение. Были сформулированы цель, объект, предмет, задачи и гипотеза настоящего исследования.
|
Страницы: | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | |
Авторефераты по всем темам >>
Авторефераты по педагогике