Потребность во власти сильна, особенно у молодых людей, ищущих себе место, роль. Для кого-то образованный, открытый человек, которому можно доверять, честный и беспристрастный, способный в доступной форме передать свой опыт, знания и ценности, вдохновляющий и на который можно сослаться, может стать власть. А будет ли это священник, врач, спортсмен, родитель или рок-звезда – это просто выбор каждого человека. Важно, чтобы авторитет основывался не на силе или страхе, а на уважении и доверии. Вам также необходимо немного дистанцироваться, чтобы не убить свою индивидуальность при контакте с авторитетом.
Таким авторитетом может быть учитель. Каким он должен быть? Я думаю, что в нем, безусловно, должны быть обе черты, включенные в предмет работы.
Имея в виду этот заключительный тезис, я задал вопрос 23 ученикам второго года обучения в средней школе, где я проходил практику менее месяца назад.
Вопрос заключался в следующем: какими качествами должен обладать идеальный учитель?
Во время урока с учителем и беседы ученики записывали свои идеалы на карточках. По их мнению, идеальный учитель должен быть:
Справедливым, объективным? должен оценивать учащихся по одним и тем же правилам, никому не отдавать предпочтение, не унижать, не указывать на недостатки, не приписываемые недостатки (например, возникшие в результате дефектов речи, происхождения, бедности).
Добрый к ученикам? просто видеть их хорошие стороны, уметь прощать их, постоянно возлагать на них надежду, то есть верить в их улучшение.
Тактичный, умеющий хранить доверенную тайну? он должен быть другом, к которому можно обратиться с проблемами не только в школе, уметь выслушать и посоветовать. И, прежде всего, будьте осторожны. Он совершенно не может сплетничать, раскрывать тайны учеников, секреты других классов.
Снисходительный, мудрый — своими взглядами и образом жизни он должен вызывать уважение, быть образцом для подражания для учеников.
Пациент ? не увлекайтесь, не проявляйте отрицательных эмоций.
Должно ли быть интересно преподавать? интересно преподносить темы, заинтересовывать учащихся предметом, заражать их своей страстью. Она должна вызывать здоровую конкуренцию между учащимися, создавать атмосферу, способствующую углублению знаний.
Пунктуальный? как в начале, так и в конце урока.
Он не должен кусаться, напрягаться, повышать голос или кричать на ученика, который чего-то не может.
Как можно меньше домашних заданий? Его предмет — не единственный предмет, с которым приходится иметь дело студентам.
Он не может быть любопытным, он не может нарушать личное достоинство и неприкосновенность частной жизни студента.
Имейте чувство юмора в нашем классе.

Студенты очень четко указали в своих заявлениях, что учитель должен быть понимающим и справедливым.
Конечно, учитель тоже человек и иногда у него бывает тяжелый день, у него есть заботы и т.д. На мой взгляд, идеальный учитель – это тот, кто стремится быть совершенным, но не считает себя совершенным.
Справедливый учитель отождествляется с хорошим и правильным учителем. Требование о том, чтобы оценивание было справедливым, является самым сложным из всех возможных требований к студенту. Оценка выполняет свои существенные функции, когда она проводится в соответствии со своими основными признаками, а это означает, что оценка должна быть объективной, точной, достоверной, открытой и мотивирующей.
Основной чертой оценки является объективность. Объективная оценка – это та, которая выставлена ​​не по мнению экзаменатора, а на основе заранее определенных критериев. Объективная оценка также является оценкой, выражающей действительный уровень оценивания знаний обучающихся в таком приближении, что это не нанесет вреда самому обучающемуся.
Еще одним качеством оценки, связанным с объективностью, является точность. Оценка является точной, когда она выражает соответствующий диапазон достижений учащихся, не слишком узкая и не слишком широкая, когда она действительно отражает то, что мы намеревались констатировать.
Важной особенностью оценки является ее достоверность. Оценка достоверна, когда при проверке достижений учащегося по одному и тому же кругу материала мы получаем одинаковый или близкий результат? степень.
В оценке школы ее открытость является необходимым условием. Каждый оцениваемый должен знать результат своей работы, поэтому учитель должен предоставить эту информацию как можно скорее. Также важно, чтобы преподаватель обосновал свою оценку и указал ученику направление дальнейшей работы.
Руководящим принципом в общении со студентами является уважение их достоинства. Необходимость относиться к каждому студенту как к субъекту обсуждалась годами. Субъективность — это не что иное, как факт быть собой и право на то, чтобы к вам относились как к личности. Так что если учитель бросает в адрес учеников оскорбительные эпитеты, ему не стоит удивляться, что он сам не заслужит их уважения. Ирония, злоба, нетерпение, диктат со стороны учителя вызывают сопротивление и разочарование у учащихся. С другой стороны, терпение, понимание и открытость к проблемам учащихся помогают в достижении лучших результатов обучения. Учитель не должен обижаться на ученика; как психолог он должен понимать свои неудачи и их причины, а как воспитатель должен искать пути устранения недостатков и развития достоинств. Предпосылкой правильной атмосферы в классе является заинтересованность учителя во всех учениках: и в тех, кто стоит выше уровня, и в тех, кто по разным причинам не достигает этого уровня. Учитель не должен рассматривать трудного ученика как помеху, но должен уделять этому ученику наибольшее внимание. Отношение учителя должно быть похоже на отношение врача: он должен советовать, а не судить, не клеймить; со всей твердостью или даже резкостью тона сохраняйте спокойствие и вежливость. не судите, не клеймите; со всей твердостью или даже резкостью тона сохраняйте спокойствие и вежливость. не судите, не клеймите; со всей твердостью или даже резкостью тона сохраняйте спокойствие и вежливость.
Поведение учителя всегда запутано в моральных суждениях, например, о справедливости и несправедливости. Учащийся должен быть уверен, что получил справедливую оценку. Справедливость требует, чтобы оценивались не только результаты, но и усилия и добрая воля, вложенные в их достижение. Знакомство с учеником поближе поможет отличить прилежание слабого от нерадивости или лени одаренного ученика.
В современной школе учитель должен уметь укреплять свой авторитет. Преподавательский авторитет не приходит автоматически, но каждый человек должен заслужить его через личные ценности. Преподаватель должен обладать чувством юмора, не вызывающим у него чувства обиды, оскорбления или нападения со стороны учащихся. Он должен быть личностью, с которой можно работать и смеяться. Таким человеком он станет, если будет обладать такими чертами, как: авторитетность, доверие, впечатляющие предметные знания, которые он сможет интересно передать, вызывая при этом у учащихся целеустремленность и повышая мотивацию к обучению. Учитель должен обладать качествами, свойствами, которыми он поможет ученику подтвердить свою должную ценность. При наличии у преподавателя вышеперечисленных особенностей, свойств и направленности на развитие учащегося, а не на задачу,

Хотя, к сожалению, есть плохие учителя, не выделяющиеся справедливостью и пониманием, оптимистично, что есть и хорошие учителя (может быть, просто нормальные, адекватные) и что ученики видят таких учителей, правильно оценивают и оценивают их порядок. .