Фактическое количество детей, подвергшихся насилию, неизвестно. У большинства из них нет шансов на профессиональную помощь. Причина в отсутствии правильной диагностики. Поведение ребенка, подвергшегося жестокому обращению, настолько характерно, что случай жестокого обращения можно выявить путем наблюдения. Педагог может наблюдать тревожные симптомы в самых разных ситуациях, сравнивать их с поведением других детей и поведением ребенка в прошлом.

Бронгель рассматривает противодействие насилию в трех измерениях:
— деятельность по вмешательству — цель состоит в том, чтобы остановить продолжающиеся акты насилия и оказать непосредственную помощь жертве,
— терапевтическая и лечебная деятельность — направлена ​​на минимизацию и устранение нанесенных травм и вреда,
— профилактика – цель состоит в предотвращении насилия, главным образом путем популяризации знаний об обсуждаемом явлении, способах распознавания насилия и выработки навыков противодействия ему.

Также различают:
— первичную профилактику — которая связана с укреплением здоровья, улучшением социального самочувствия и устранением социальных патологий
На этом этапе профилактики предпринимаются действия по:
• влиянию на школьную среду, чтобы она поддерживала самоконтроль и самоконтроль; — уважение у учащихся, учителей и родителей;
• подготовка учащихся к семейной жизни, воспитанию детей, преодолению стресса;
• просвещение родителей в области воспитания ребенка, его развития и особенностей поведения ребенка, связанных с этапом его развития;
• создание местной политики поддержки детей и семей.
— вторичная профилактика — основное внимание уделяется раннему выявлению признаков жестокого обращения до того, как станут очевидными серьезные или необратимые изменения. Он включает:
• обучение учителей знаниям и навыкам выявления признаков жестокого обращения с детьми;
• обсуждение проблемы с учениками для выявления коллег, подвергающихся риску, или для поощрения детей, подвергшихся жестокому обращению, рассказать о своих проблемах;
• выявление семей повышенного риска, пользующихся различными формами социальной помощи;
• инициатива по созданию группы по работе с детьми, подвергшимися насилию, в школе и в местном сообществе.
-третичная профилактика – направлена ​​на защиту ребенка от дальнейшего жестокого обращения. При необходимости ребенка следует поместить в стационар, образовательный центр, провести семейную терапию.
Деятельность школы относится к вторичной профилактике.

В Польше исследования отношения к насилию различных профессиональных групп, работающих с детьми, были проведены Фондом «Ничьие дети». В исследовании приняли участие: педиатры, медицинские сестры, социальные работники, полицейские и школьные учителя. Врачам и медсестрам пришлось хуже всего.

Ярош выделяет 4 типа реакции представителей школы:
— прямые формальные реакции — быстрое сообщение о случае в специализированное учреждение или правоохранительные органы, ограничено отсутствием специализированных учреждений, — косвенные
реакции — передача дела руководителю, школьному консультанту или в педагогико-психологический консультационный пункт, ведет к эффекту круга, т.е. к передаче дела о насилии, что значительно удлиняет время оказания помощи,
— неформальные реакции — самопродолжение деятельности с целью диагностики и помощи, задерживает возможное профессиональное лечение,
— отсутствие реакции возникло у 13 % опрошенных.

Причины несообщения:
— несоблюдение или непонимание обязательства по представлению отчета — менее половины из них знали, что они обязаны представить отчет,
— около половины из них ждали, пока родители решат проблему вместе,
— 37% не сообщили о проблеме, потому что не были уверены в своих подозрениях,
— негативный опыт, связанный с уведомлением, только 60% сообщивших получают профессиональную помощь,
— страх ухода ребенка из детского сада,
— страх мести,
— вины,
— стыда, сострадания,
— низкий уровень усмотрения учреждений социальной помощи.

Распознавание невротического и психопатического поведения у родителей:
— иррациональное поведение, —
сбор ребенка в нерабочее время детского сада,
— неявка в детский сад, чтобы забрать ребенка,
— нахождение ребенка в состоянии алкогольного опьянения при сборе ребенка.

Поведение ребенка:
— проблемы с концентрацией внимания,
— признаки запущенности (отсутствие ухода за гигиеной и одеждой ребенка),
— неуверенность в себе.

Чем старше ребенок, тем меньше вероятность того, что о подозрениях в жестоком обращении будет сообщено в соответствующее учреждение. Обвинения в сексуальных домогательствах поступают чаще других.

Влияние на увеличение отчетов:
— вера в эффективность отчета,
— предыдущая подготовка по распознаванию насилия,
— уровень образования и профессиональный опыт.

В среднем оформление заявки длится 14 месяцев, а то и 21 месяц.

Исследование о том, что ни один учитель не контактировал с жертвой насилия, доказывает, что:
— маргинальность проблемы насилия,
— является оправданием незаинтересованности в расширении знаний о насилии и неспособности адекватно реагировать в случае подозрения на насилие.

Школьные консультанты:
— обладают высшим уровнем знаний в плане знания признаков насилия и правовых средств защиты ребенка, это самые компетентные люди.

Выявление насилия сталкивается с трудностями процессуального и организационного характера, а также с недостаточной осведомленностью о проблеме. Отдельные профессиональные группы должны быть обучены в этом отношении.

Каждый вид жестокого обращения характеризуется симптоматическими особенностями, знание которых играет основополагающую роль в диагностике случая жестокого обращения с ребенком.Полная диагностика включает следующие аспекты: психологический, педагогический и средовой. Оценка школьного риска основана в основном на наблюдениях за ребенком и родителями. Элементы, подлежащие наблюдению:
— внешний вид, поведение и высказывания детей, анализ творчества ребенка, учебных достижений, взаимодействия со сверстниками и учителями.
Последствия насилия бывают немедленными и отдаленными во времени.Все жертвы имеют характерные черты, такие как:
— недостатки социализации, расстройства чувства идентичности, неумение удовлетворять потребности социально приемлемым способом, инверсия ролей — псевдозрелость у многих детей и инфантилизм во взрослом возрасте, неумение делать выбор, низкий эмоциональный контроль.

Физическое насилие:
— относится в основном к физическому насилию и представляет собой действие, совершаемое с намерением причинить физические страдания или вред другому лицу,
— обычное насилие — шлепки, толчки, тыкания, шлепки. Это очень популярное поведение, которое рассматривается как метод воспитания или как социально приемлемый способ разрешения семейных споров.
— злоупотребление насилием — это акты насилия, которые по своей форме представляют большую опасность. К ним относятся:
— Удары руками, ногами, укусы, удушье, жжение, избиение.
Соматические симптомы жестокого обращения:
— различные виды и формы повреждений кожи, в разной стадии заживления, повреждения внутренних органов, переломы костей, кровоизлияния в сетчатку, выбитые зубы, вырванные волосы.
Неспецифические соматические симптомы:
— проблемы с недержанием мочи и кала, отсутствие реакции на боль.
Отдаленные последствия:
— заболевания внутренних органов, эпилепсия, нарушения зрения и слуха.
Психические симптомы детей, подвергшихся жестокому обращению:
— постоянный плач, чрезмерная взрослость, черты серьезности, дистанцированность и пассивная бдительность, бодрствование во сне, сон беспокойный и прерывистый, отсутствует типичная радость от контакта с родителем, запаздывает развитие моторики, речи и социального поведения, наблюдается регресс в поведении — сосание пальца, мочеиспускание и др.

В личности подвергшегося насилию ребенка:
— отсутствие самопринятия и снижение самооценки,
— страх неудачи.
— уход в себя, чтобы избежать наказания
— чувство растерянности, бессмысленности, подавленности, замкнутости, эмоциональная лабильность
— отсутствие способности к расслаблению и чувства юмора
— подавление эмоциональных реакций.

Нормы поведения по отношению к родителю:
— от неестественной привязанности, через полное отсутствие реакции тревоги при расставании с родителем, объятиях с незнакомыми людьми, до истерических реакций или появления родителя.
Когнитивное развитие детей, подвергшихся насилию, затруднено нарушением концентрации и памяти.
Отношения с другим ребенком:
— проявляет агрессию, враждебность, своенравие и злость, что является следствием отсутствия контроля над своей жизнью.
Отсутствие чувства принадлежности к другим — сильная потребность контролировать других.
Отсутствие чувства безопасности проявляется в демонстрации защитных жестов.
У детей проблемы с дружбой, они либо чрезмерно склочны и агрессивны, либо крайне застенчивы, не проявляют никакого сочувствия, равнодушны к плачу других детей. Старшие часто убегают из дома, принимают наркотики и пьют алкоголь.

Пренебрегать.

Синдром пренебрежения Американской гуманитарной ассоциацией базируется на 3 симптомах:
— 5% потеря веса, задержка психомоторного развития, рост ниже нормы.
Соматические симптомы у детей раннего возраста:
— кожные заболевания в результате отсутствия ухода, обширные инфекции, экзема, ожоги, кожные паразиты, вздутие живота, большие запавшие глаза, приплюснутая голова и стертые на затылке волосы от постоянного лежания на спине, плохое развитие мышечного тонуса, что вызывает неспособность удерживать вес (задержка ползания, сидения и ходьбы), редко смеется, редко плачет, не поддерживает зрительный контакт, не может ответить взаимностью на дружеские прикосновения, задержка речевого развития, что приводит к нарушению общения между сверстниками, отсутствию способности откладывать удовлетворение и интериоризированные моральные принципы, что приводит к импульсивному поведению: агрессии, воровству, мошенничеству, сопровождающимся чувством стыда, обращают внимание детей на неопрятность и неадекватность одежды.

Психологическое насилие:
— умышленное уничтожение или существенное снижение способности ребенка к правильному развитию без применения физического насилия,
— огромный спектр поведения — от оскорблений, угроз и неприятия до завышенных требований и пренебрежения возможностями ребенка.
— психологические симптомы:
— нарушения сна и речи, тики, агрессивное поведение — сосание пальцев, раскачивание, —
деструктивное поведение — суицидальные, агрессивные, —
излишняя вежливость поведения,
— покорность и подчинение взрослым
, — постоянная концентрация внимания на себе,
— чувственность вины, перфекционизм, завышенные требования к себе,
— неуверенность в себе,
— неверие в успех своих действий,
— страх неудачи, необычный страх перед последствиями различного поведения, частое вранье, пессимистическое поведение.
Соматические последствия:
— боль в животе, головная боль, тошнота, недержание мочи и недержание мочи без медицинских причин, симптомы астмы /

Сексуальное насилие:

К характеристикам соматических симптомов сексуального насилия относятся:
— ссадины, синяки и другие изменения в области ануса и половых органов, воспаление половых органов. половых органов, затрудненное мочеиспускание, боли внизу живота, частые обмороки, тошнота.
Психическая сторона:
— парасексуальное поведение — неадекватное его развитию сексуальное поведение, использование наименований половых органов и деятельности в играх и играх, содержащих сексуальное насилие, соблазнительное поведение по отношению к детям и взрослым, эротизация детского рисунка, отыгрывание сексуального насилия над игрушками, куклами.

Изменения в поведении ребенка:
— сигнализирующие о нежелании находиться в обществе определенных людей, в определенных местах, резких изменениях поведения без причины, ощущении стигматизации, инаковости и связанной с этим изоляции от окружающего, избегания контактов как со сверстниками, так и со сверстниками. взрослые, инфантильные поведенческие фантазии, потеря аппетита или переедание, проблемы со сном, ночные кошмары.

Последствия сексуального насилия:
— психоз, отчуждение, потеря доверия к взрослым или лицам того же пола, к обидчику, неспособность распознать, кому можно доверять, потеря способности различать чувство и секс, склонность к эротическому поведению в обычных социальных ситуациях, частая смена половых партнеров или проституция, отсутствие удовлетворительных половых актов в браке, отсутствие четкой гендерной идентичности, саморазрушающее поведение — анорексия, булимия, различные боли, злоупотребление наркотиками, алкоголем, наркотиками, суицидальные наклонности.
Перечисленные симптомы и последствия насилия связаны с такими факторами, как:
— возраст, индивидуальные особенности, специфические возможности развития, неврологические нарушения, форма и течение пережитого насилия, тип связи ребенка и насильника, помощь или ее отсутствие, наличие в жизни ребенка других значимых людей, биологически обусловленные факторы и расстройства, возникающие в результате травм, неблагоприятных факторов внешней среды.
Адекватное поведение педагога способствует увеличению количества выявленных случаев злоупотреблений.