Процесс формирования человеческого капитала начинается с рождения и продолжается практически всю жизнь. Несомненно, однако, что наибольшее влияние на его развитие оказывает школьное образование. Когда ребенок идет в школу, в его жизни, как и в жизни его родителей, начинается новый этап. Первой проблемой для них является выбор подходящей школы для своего ребенка. Сегодня они могут выбирать между различными типами школ. Помимо государственных школ, существуют частные, общественные и католические школы. В большинстве случаев уровень преподавания в частных школах выше, и учащимся уделяется больше внимания благодаря меньшим размерам классов. Поэтому дети, обучающиеся в таких школах, могут рассчитывать на индивидуальный подход педагогов к каждому из них, а родителям не приходится переживать, что какой-то талант в их отпрысках не замечен. Обычно эти школы позволяют в большей степени развивать интересы или различные навыки, но за обучение в них нужно платить. Тем не менее следует помнить, что, когда родители решают инвестировать в образование, они несут прямые затраты, но могут рассчитывать на выгоды в виде более высоких доходов в будущем своих детей или более приносящей удовлетворение работы. С другой стороны, некоторые отцы и матери просто не хотят, чтобы их дети посещали частные школы. Это школа, которая побуждает вас расширять свои знания с раннего возраста. но они могут рассчитывать на выгоды в виде более высокого дохода в будущем своих детей или более удовлетворительной работы. С другой стороны, некоторые отцы и матери просто не хотят, чтобы их дети посещали частные школы. Это школа, которая побуждает вас расширять свои знания с раннего возраста. но они могут рассчитывать на выгоды в виде более высокого дохода в будущем своих детей или более удовлетворительной работы. С другой стороны, некоторые отцы и матери просто не хотят, чтобы их дети посещали частные школы. Это школа, которая побуждает вас расширять свои знания с раннего возраста.
Современное образование тесно связано с ситуацией в польском образовании. Школа, как известно, является второй по значимости образовательной средой для детей и молодежи после семьи. Школа — образовательно-воспитательное учреждение, занимающееся обучением и воспитанием детей, молодежи и взрослых в соответствии с целями, задачами, образовательными концепциями и программами, принятыми в данном обществе. Реализация этих задач осуществляется надлежащим образом подготовленным и обученным преподавательским составом, воспитательным надзором, помещениями и оборудованием, а также бюджетной поддержкой из государственной казны, органов местного самоуправления или других источников. Школа воздействует на подопечного, обеспечивая его личностное, умственное, эмоциональное и физическое развитие.
Областью, отвечающей на проблему правильного воспитания, обучения и формирования учащихся учителями, является педагогика. Это также позволяет ответить на все вызовы, стоящие перед современным учителем. Педагогика – это наука о воспитании, предметом которой является вся дидактическая деятельность. предпринимаемые учителями по отношению к учащимся. Преподаватели чаще всего предстают в глазах учеников людьми, которые все знают, непогрешимы, с которыми невозможно спорить. Учащиеся чувствуют, что отношение учителей к ним не является партнерским, а лишь принимает форму отношений: правитель? подчиненный. К сожалению, чаще всего это «подчиненный»? непокорный, дерзкий, несговорчивый, избегающий важных вопросов и не ожидающий ответов на них. Учитель – это человек по словарю j. В польском языке человек, который чаще всего профессионально является чьим-то учеником, также является лектором определенного предмета, лицом, дающим уроки. В задачи учителя входит передача знаний, сознательное воспитание учащихся, сотрудничество с различными социальными институтами по воспитанию и просвещению общества, сотрудничество со школьным советом, семьей, социальными и здравоохранительными учреждениями, общественными организациями и научными учреждениями или с средства массовой информации, передающие личность молодого человека.
Педагогика говорит о роли учителя, которую можно определить в следующих категориях:
— организатор, вдохновитель деятельности учащихся и вдохновитель в области дидактической работы, а также участие в школьной и внеклассной культуре;
— ведущий и вдохновитель всего содержания, передаваемого в школе, обсуждавшего явления, проблемы, процессы, связанные с человеком и окружающей его средой;
— влияет на психическую жизнь детей, т.е. создаёт у воспитанников специфическую психологическую структуру.
Студенты больше всего ценят в преподавателе щедрость, справедливость, знания и тщательную подготовку; его отношение к тому, что он делает; эмоциональный контакт с учеником; межличностные отношения; толерантность; понимание; личная культура; оригинальные воспитательные и обучающие методики; последовательность. Ученик требует, чтобы учитель был по отношению к нему ЧЕЛОВЕКОМ, но также и ПАРТНЕРОМ.
Что должно быть исцелено в современной школе, на мой взгляд, так это отношения между учителем и учеником. Осознанная проработка этих отношений и установление в них некоторых правил могли бы очень помочь в оздоровлении образовательного процесса. На данный момент в школах образ или модель отношений учитель-ученик – это метод, основанный на взаимном нежелании? часто граничащих с открытой или скрытой ненавистью, с взаимным неуважением и взаимным непониманием. Учитель, осознающий свою роль, и воспитатель или педагог, осознающий свое призвание, должны постоянно совершенствовать свои методы обучения и воспитания. Он должен позаботиться о внедрении интересных способов обучения. Следует использовать знания о самых оригинальных идеях воспитания молодежи.
Рутина и отсутствие взаимных обязательств сейчас в моде в школах. Преподаватели ограничиваются передачей знаний в жесткой и схематичной форме, затем требуют только их усвоения. Они не делают акцента на том, чтобы сделать свой урок более привлекательным и вызвать у ученика естественный интерес к тому, чему они учат. Сознательный учитель должен использовать педагогические знания для того, чтобы сделать занятия максимально привлекательными.
Учитель должен стараться совершенствоваться, читая и сравнивая с методами других учебных заведений, чтобы ученик извлекал из обучения не только пользу, но и удовольствие.
Методы поиска? когда-то столь модные в образовательных процессах, сегодня они уходят в небытие. Студенты не хотят получать знания самостоятельно, а преподавателям не хватает приверженности и готовности мотивировать студентов к их собственному поиску.
Следующий минус, который я вижу в современной школе, это отсутствие соответствующего подхода к ученику. Учащийся рассматривается как объект, а в ряде случаев и в прямом смысле этого слова. Студент лишается права быть собой, свободно выражать свое мнение, убивается творческое мышление и подход к проблемам или обсуждаемым вопросам. Что следует изменить, так это использование знаний об индивидуальных методах обучения и подходе к ученику.
Сегодня учителя, особенно воспитатели, мало знают о своих учениках. Они не знают своих настоящих проблем, не видят своих настоящих эмоций. Они не пытаются достучаться до проблем более слабых или замученных учеников.
Я считаю, что многое еще предстоит сделать в этом отношении. Не остаются незамеченными многочисленные примеры пассивности и игнорирования проблем молодых, все более молодых людей, учителей по отношению к своим подопечным. Эта непривычность не всегда заканчивается только прогулом или понижением оценки в поведении или непереходом в следующий класс. Часто результаты гораздо более радикальны, и я говорю о самоубийствах молодых людей, которые заполонили Польшу в последние месяцы.
Я считаю, что если бы учителя и воспитатели были ориентированы на индивидуальный подход к ученикам, мы бы избежали многих драм молодежи. Именно неправильный подход воспитателей к детям вызывает столь большое нежелание учиться в школе и незаинтересованность в участии в занятиях. Если изменится подход учителя к ученику, при котором ученик не будет оставаться без присмотра, без сознательного и разумного надзора, что не посягнет на его свободу как человека, то наше образование все равно будет в этом вопросе в кризисе и мы все чаще буду свидетелем таких драматических сцен и событий.Размышляя о том, что еще нужно изменить в воспитании, чтобы сделать школу более дружелюбной, мое внимание привлекает кризис ценностей и отсутствие моральных авторитетов.
Польское образование, а точнее воспитание, переживает в этом отношении глубокий кризис. Учащиеся не воспринимают учителей всерьез, для них нет ничего святого, им не известны понятия уважения, достоинства. На первое место школьники ставят личную свободу, воспринимаемую ими как произвол. Что самое главное для современного школьника? его желания, которые он выражает в виде последовательных требований. Если они не выполняются, ученик расстраивается, злится, расстраивается, а, как известно, фрустрации когда-нибудь должны быть выгружены. Это делается через агрессию по отношению к учителям и другим ученикам. Баланс между важным и хорошим и плохим и вредным, хотя, казалось бы, очень легко достижимый, нарушается. Польская школа переживает глубокий кризис смены ценностей в своей иерархии.
Деморализация студентов – это процесс, который уничтожает польское образование и заменяет собой все ценности. Как могли бы педагогические знания излечить такое положение дел в этом месте? Еще раз, я думаю, что в первую очередь должны быть изменены методы обучения. Демонстрация учащимся правильных установок альтернативного поведения – путь к полному успеху в этом деле.
На мой взгляд, современная школа переживает очень глубокий кризис. Он присутствует в двух основных направлениях образования: воспитании и образовании. Это потому, что учителя впали в колею, сделав свою профессию не призванием, а печальной необходимостью. Учителя выносят свои домашние разочарования на школьную арену. Превратив это место в зону крика и страха, в зону выплескивания всех своих плохих эмоций. Это делает школу недружелюбной к ученикам. При их обучении не пытаются использовать свои возможности развития, не вовлекают учащихся в сам процесс подготовки занятий. Они ограничивают его свободу в этом отношении. Они лишают его возможности учиться и знать, что такое ответственность или чуткость к другому человеку. Школа не сотрудничает с родителями, а если и сотрудничает, то это разовый рывок, когда когда происходит что-то плохое или когда уже слишком поздно что-то менять. И ученики не относятся к школе как к месту, где их понимают, к ним относятся с достоинством и уважением. Здесь же они изливают свое недовольство, выражают свое недовольство, свой бунт. Они не хотят говорить, но требуют, чтобы их услышали.
Школа не способствует современному ученику. Это арена обычных словесных перепалок, обмена агрессией, арена выражения всех своих плохих настроений. Что, если преподавательский состав не приложит усилий, чтобы понять и достучаться до этого самого трудного из учеников? бунтарский и замкнутый. Если у них не возникнет соблазна тщательно исследовать, какие методы раньше были полезны как в образовании, так и в модели образования, на этом уровне это никогда не будет хорошо.