Оглавление
Планирование документов для физического воспитания. 3
Общий план работы по физическому воспитанию.. 3
Годовой график учебного процесса по физическому воспитанию.. 3
Поурочный работай (тематический) план на четверть. 4
Педагогический контроль в физическом воспитании. 8
Введение
Педагогическая технология — это систематическое и последовательное осуществление на практике заранее спроектированный учебный процесс. Описание любого учебного процесса является описание системы обучения. Поэтому, естественно, что образовательные технологии в типовой форме требует планирования определенной образовательной системы, реализуемый на практике.
Воспроизводимость и планируемая эффективность образовательной технологии полностью зависит от его системы и структуры. Цель планирования документов для физического воспитания — повысить эффективность учебного процесса, чтобы обеспечить достижение запланированных студентов результатов обучения.
Структура педагогической технологии заключается в разработке основных документов планирования для физического образования:
I) общий план работы по физическому воспитанию;
2) годовой график учебного процесса;
3) поурочный рабочий (тематический) план;
4) плана-конспект урока.
В логическом и содержательном отношении эти документы планирования связаны между собой. Каждый последующий, более конкретный документ разрабабывается в соответствии с вышеизложенным. Тем не менее, каждый документ имеет свою собственную цель в системе планирования, выполняет определенную функцию. В целом, реализация основного документа планирования должна обеспечить необходимую организацию, оптимальный выбор средств и методов учебно-воспитательного процесса контингента, вовлеченного в процесс.
Планирование документов для физического воспитания
Общий план работы по физическому воспитанию
Общий план физического воспитания является неотъемлемой частью плана работы образовательного учреждения. Этот документ преподаватель физической культуры разрабатывает с участием заместителя директора, врача школы, преподавателя курса «Основы безопасности жизнедеятельности». План включает в себя следующие разделы:
- организационная работу по физическому воспитанию;
- операции обучения физическому воспитанию;
- спортивные и развлекательные мероприятия в режиме учебного дня;
- спортивно-массовая и спортивная работа за пределами обычного рабочего дня;
- пропаганда;
- медицинское наблюдение и наблюдение за состоянием здоровья;
- административно-хозяйственная деятельность.
План школы по физическому воспитанию согласовывается с администрацией школы, чтобы запланированные мероприятия не были объединены в одно и то же время с другими видами школьной деятельности.
План утверждает директор школы и доводит до сведения всех преподавателей.
Годовой график учебного процесса по физическому воспитанию
Основная цель годового графика учебного процесса по физическому воспитанию является наиболее подходящее эффективное распространение программного материала на учебный год.
При составлении годового графика учебного процесса по физическому воспитанию следует руководствоваться учебным планом (если это предусмотрено и расчетом часов) и программой школьного курса физического воспитания.
График учебного процесса по физическому воспитанию в образовательной школе создает последовательность подачи материала за год, месяц и неделю с учетом сезонных и климатических условий занятий класса. Он принимает во внимание наличие материала и спортивной базы школы.
Каждый этап включает в себя определенные задачи и использование соответствующих средств.
Содержание обучения на каждой стадии должно быть органически связано с содержанием предыдущих и последующих этапов. Сложность содержания обучения физическому воспитанию обеспечивает значительную эффективность и, как правило, непрерывность развития учениками основных физических качеств и совершенствование ряда важных навыков в естественных движениях — в беге, прыжков, метания и др.
Годовой графика учебного процесса по физическому воспитанию может быть двух видов: с подготовкой крупных блоков, в том числе основных разделов программы физического воспитания, а также с распределением материала программы занятий в течение учебного года. Есть два способа планирования времени, назначаемого для усвоения материала, либо указанное время, посвященные различным упражнениям, или наличие этого материала без учета времени.
При разработке графика на предстоящий учебный год, следует принять во внимание недостатки, которые были выявлены при осуществлении плана текущего года.
Поурочный работай (тематический) план на четверть
Поурочный работай (тематический) план на четверть план основан на годовом графике учебного процесса для параллельных классов в квартал (у него есть другое название — «четверть»). В нем более определенным образом, чем в графике учебного процесса, представляются средства и методы обучения, отражающие обучение двигательным действиям и воспитание физических качеств.
План работы состоит из двух частей: пояснительная записка к плану и содержание самого плана.
В пояснительной записке должны быть четко определены и сформулированы задачи исследования, указано количество обучающего нового базового материала и повторение ранее изученного материала, включены процедуры повторении для закрепления и повышения квалификации, отмечены особенности организации и методов обучения в этом квартале, отмечены методы управления, стандарты обучения и требования в квартале.
Физическая активность (объем и интенсивность) в классе также должна постепенно увеличиваться.
Кроме того, в рабочем плане для каждого урок выделено время (в минутах), представленных программой для данного класса и на основе общего количества часов, отводимых на теоретическую часть.
Усвоение знаний должны быть спланировано с учетом прохождения конкретного практического материала в классе. Например, если запланированные действия тренировки двигательной активности, необходимо обеспечить сообщение знаний о технологии изученных действий, влияние физических упражнений на организм, правила техники безопасности для ее реализации.
При разработке рабочего плана следует придерживаться следующих принципов:
- учитывать структурную сложность упражнения и подготовить учеников к их освоению;
- должны быть выполнены конкретные действия по обучению;
- необходимо избегать перерывов повышение двигательной активности;
- подача материала должна максимально концентрировать время обучения\ навыкам;
- процесс обучения должен быть построен для получения как можно большего эффекта.
Профессионально составленный рабочий план в значительной степени зависит от методического обеспечения учебного процесса.
Работа планирует в графическом и текстовом виде.
Наиболее распространенная форма плана работы включает в себя: номер урока, формулировку основных целей урока, краткий отчет о содержании образования и профессиональной подготовке с указанием объема нагрузки и интенсивности дифференцированные по полу полом.
План-конспект урока
План-конспект урока является документом планирования педагогического процесса по физическому воспитанию для каждого урока. Это самое подробный план урока, необходимый для оперативного управления учебного процесса.
Эффективность любого класса в первую очередь касается четкой, правильной постановки его целей, как это отражено в учебной программе.
При постановке целей должны быть основаны на содержании плана поурочной работы, следует также принимать во внимание результаты предыдущего урока и сложности разработки нового материала, а также состав класса, готовность учеников, условия места занятий.
В плане-конспекте урока сформулированы как основные проблемы, которые предстоит решить в основной части урока, так и частные. Конкретные цели должны быть сформулированы для индивидуальных упражнений в каждой части урока, и перечислены в специальных столбцах абстрактного плана. Педагогические цели должны быть сформулированы более конкретно, таким образом, чтобы они могли быть решены в рамках одного или нескольких классов.
Содержание уроков физической культуры определяется объемом государственных программ и планом работы на четверть.
При разработке содержания урока физической культуры следует:
- определить средства и методы решения каждой из задач урока;
- уточнить необходимое оборудование для урока;
- разработать методы организации урока, участвующие в решении каждой из задач;
- определить критерии оценки деятельности учащихся в классе.
Первоначально, при подготовке плана должно быть определено содержанием основной части урока, а затем в соответствии с этим материалом подготовительная и заключительная часть.
Педагогический контроль в физическом воспитании
Педагогический контроль представляет собой систему мер, обеспечивающих проверку плановых показателей физического воспитания для оценки используемых средств, методов и нагрузок.
Основной целью педагогического контроля является определение взаимосвязи между факторами влияния (средствами, нагрузками, методами) и теми изменениями, которые происходят у тех, кто занимается здоровьем, физическим развитием, спортивными навыками и т. д.
На основе анализа данных, полученных в ходе педагогического контроля, проверяется правильность выбора средств, методов и форм физического воспитания, а также вносятся корректировки в педагогический процесс.
В практике физического воспитания используются следующие виды педагогического контроля:
1. Предварительный контроль обычно проводится в начале учебного года (академический квартал, семестр). Он предназначен для изучения состава учеников (здоровье, физическая подготовка, атлетическая квалификация) и определения их готовности к предстоящим занятиям (изучать новые учебные материалы или выполнять нормативные требования учебной программы). Данные такого контроля позволяют уточнить образовательные задачи, средства и методы их решения.
2. Оперативный контроль предназначен для определения срочного тренировочного эффекта в течение одного учебного занятия (урок) с целью целесообразного чередования нагрузки и отдыха. Мониторинг рабочего состояния студентов (например, готовность выполнить следующее упражнение, следующую попытку бега, прыжки, повторное прохождение дистанции на лыжах и т. д.) Осуществляется в соответствии с такими показателями, как дыхание, благополучия, частоты сердечных сокращений и т. д. Данные оперативного управления позволяют быстро регулировать динамику нагрузки на уроке.
3. Текущий контроль осуществляется для определения реакции организма на нагрузку после тренировки. С его помощью определяется время восстановления учеников после различной (по величине, ориентации) физической активности. Данные текущего состояния студентов служат основой для планирования содержания следующих классов и количества физических нагрузок в них.
4. Этапный контроль используется для получения информации о совокупном (общем) эффекте обучения, полученном в течение одного учебного квартала или семестра. С его помощью определяется правильность выбора и применения различных инструментов, методов, дозирования физической активности.
5. Итоговый контроль проводится в конце учебного года для определения успеха годового плана-графика учебного процесса, степени решения задач, выявления положительных и отрицательных аспектов процесса физического воспитания и его компонентов. Данные о конечном контроле (состояние здоровья учеников, уровень спортивных результатов и т. д.) являются основой для последующего планирования учебного процесса.
Методы контроля. В практике физического воспитания используются следующие методы контроля: педагогическое наблюдение, опросы, прием учебных нормативов, тестирование, контрольные и другие соревнования, простейшие врачебные методы (измерение ЖЕЛ – жизненной емкости легких, массы тела, становой силы и др.), хронометрирование занятия, определение динамики физической нагрузки на занятии по ЧСС и др.
Педагогическое наблюдение позволяет учителю получать информацию о проявлении интереса, степени внимания, внешних признаках усталости (изменения дыхания, цвет и выражение лица, координация движений, повышенное потоотделение и т. д.).
Метод опроса дает возможность получить информацию о состоянии учеников на основе собственных показателей состояния здоровья до, во время и после занятий (мышечные боли и т. д.), об их стремлениях и желаниях. Субъективные ощущения являются результатом физиологических процессов в организме. Их нужно учитывать и в то же время помнить, что они не всегда отражают истинные возможности учеников.
Контрольные соревнования и тестирование позволяют получить объективные данные о степени пригодности и уровне физической активности.
Основным методом контроля за усвоением знаний является устный опрос, который требует ответов в виде:
- рассказа (например, о смысле упражнения);
- описания (например, внешняя форма и последовательность движений, которые составляют двигательное действие);
- объяснения (например, биомеханические модели конкретных движений);
- отображение вариантов осуществления физического упражнения или его отдельных компонентов.
В практике физического воспитания для контроля знаний используется письменный опрос в форме тестирования с выборочными ответами.
Сравнение результатов в предварительном, текущем и конечном контроле, а также их сравнение с требованиями физического воспитания позволяет судить о:
- степени решения соответствующих задач обучения,
- сдвигах в физической подготовке, связанных в определенный период.
И это облегчает дифференциацию средств и методов физического воспитания и повышает объективность результатов воспитательной работы.
Заключение
Все документы планирования физического воспитания находятся в логических и значимых отношениях. Каждый последующий, более частный документ разрабатывается в соответствии с предыдущим. Однако каждый документ имеет свою собственную цель в системе планирования, выполняет определенную функцию.
В соответствии с их функциональным назначением все документы планирования делятся на три типа.
1. Документы, определяющие основное внимание и содержание учебного процесса физического воспитания в общеобразовательных школах, колледжах профессионального образования, средних и высших специализированных учебных заведениях. К ним относятся учебный план и учебная программа. Эти документы являются обязательными.
2. Документы, определяющие организацию процесса физического воспитания (график учебного процесса и график занятий).
3. Документы методологического характера, в которых преимущественно отражены методы физического воспитания (план работы и схема урока урока).
Государственные учреждения разрабатывают учебные программы и программы физического воспитания для средних школ, средних и высших специализированных учебных заведений, спортивных школ и других организаций. Планы учебного процесса, планы работы и планы уроков разрабатываются самими учителями на основе первоначальных официальных документов – учебного плана и программы.
При проведении физического воспитания необходимо систематически проверять, оценивать и учитывать состояние здоровья учащихся, уровень их физического развития, результаты спортивных занятий, усердие, поведение. Данные педагогического контроля, зафиксированные в журнале образовательной работы, позволяют систематически анализировать и находить новые способы повышения качества образовательного процесса.
Список литературы
- Барчуков, И.С. Физическая культура и физическая подготовка: Учебник. / И.С. Барчуков и др. — М.: Советский спорт, 2013. — 431 c.
- Евсеев, Ю.И. Физическая культура: Учебное пособие / Ю.И. Евсеев. — Рн/Д: Феникс, 2012. — 444 c.
- Елизарова, Е.М. Физическая культура 2-4 классы. Уроки двигательной активности. / Е.М. Елизарова. — М.: Советский спорт, 2013. — 95 c.
- Каинов, А.Н. Физическая культура 1-11классы: комплексная программа физического воспитания учащихся В.И. Ляха, А.А. Зданевича. / А.Н. Каинов, Г.И. Курьерова. — М.: Советский спорт, 2013. — 171 c.
- Кобяков, Ю.П. Физическая культура. Основы здорового образа жизни: Учебное пособие / Ю.П. Кобяков. — Рн/Д: Феникс, 2012. — 252 c.
- Мартынова, Е.А. Физическая культура. Планирование работы по освоению образовательной области детьми 2-7 лет по программе «Детство». / Е.А. Мартынова и др. — М.: Советский спорт, 2013. — 302 c.
- Муллер, А.Б. Физическая культура: Учебник для вузов / А.Б. Муллер, Н.С. Дядичкина, Ю.А. Богащенко. — М.: Юрайт, 2013. — 424 c.
- Решетников, Н.В. Физическая культура: Учебник для студ. учреждений сред. проф. образования / Н.В. Решетников, Ю.Л. Кислицын, Р.Л. Палтиевич, Г.И. Погадаев. — М.: ИЦ Академия, 2013. — 176 c.
- Физическая культура и физическая подготовка: Учебник / Под ред. В.Я. Кикотя, И.С. Барчукова. — М.: ЮНИТИ, 2013. — 431 c.