Оглавление

1 Особенности работы психолога с детьми-инвалидами. 3

2 Технологии помощи семьям детей-инвалидов. 9

3 Технологии работы психолога с молодыми и пожилыми инвалидами. 13

4 Технологии работы психолога при оказании паллиативной психологической помощи. 16

5 Технологии работы психолога с гражданами, попавшими в трудную жизненную ситуацию.. 20

Введение

Как люди справляются со сложными событиями, которые меняют их жизнь? Смерть любимого человека, потеря работы, серьезная болезнь, террористические атаки и другие травматические события: все это примеры очень сложного жизненного опыта. Многие люди реагируют на такие обстоятельства с потоком сильных эмоций и чувством неуверенности.

Тем не менее, люди в течение долгого времени хорошо адаптируются к изменяющимся условиям жизни и стрессовым условиям. Что позволяет им это делать? Это связано с устойчивостью, постоянным процессом, требующим времени и усилий, и привлекает людей к выполнению нескольких шагов.

Актуальна по-прежнему проблема психологической помощи и отдельным категориям граждан в России. Если, взять к примеру инвалидов, то в России насчитывается 12,85 миллиона человек с ограниченными возможностями из 143,5 миллионов человек. Для сравнения, примерно 50 миллионов американцев, или примерно каждый пятый, живут с инвалидностью.

Однако в России работают только 32 процента из 2,5 миллионов человек с ограниченными возможностями трудоспособного возраста. Размер финансового и социального снабжения инвалидов на сегодняшний день, остается достаточно низким, вопреки тому, что, начиная с 2008 года, после запуска программы «Доступная среда» для лиц с ограниченными возможностями, государство проделало огромную работу, благодаря которой, постепенно, социальное и финансовое обеспечение инвалидов стало улучшаться.

Поэтому актуальна проблема психологической помощи, способной помочь справится человеку с жизненной ситуацией.

Психолого-педагогические технологии в условиях центра социального обслуживания населения — это последовательность организационных форм работы, которые обеспечивают всестороннюю психологическую поддержку клиента центра и координацию всех усилий работников социальных служб.

1 Особенности работы психолога с детьми-инвалидами

Около 800 миллионов детей во всем мире страдают от биологических, экологических и социально-психологических условий, которые могут ограничить их когнитивного развития. В России более 600 тысяч детей –инвалидов[1]. Проблема инвалидности ребенка представляет особую сложность для восприятия родителями таких детей и им требуется помощь как в адаптации, так и в налаживании отношений с ребенком.

Родители часто в центр дополнительного профессионального образования, чтобы увидеть, как ребенок и психолог обращаются, причем ими движет насущная забота о ребенке.

Для родителей детей-инвалидов характерно, беспокойство, разделение, трудности с обучением или издевательства над ребенком в школьном дворе.

Но видение психолога — особенно для детей — также может быть отличным средством для профилактики, а не только реактивным, когда все сложно. И преимущества психологической помощи детям-инвалидам с точки зрения приобретенных жизненных навыков могут быть глубокими. Следует отметить, что раннее вмешательство также может быть очень полезно для нескольких других типов проблем детей, поэтому к технологиям работы социального психолога относятся и обнаружение проблем на ранней стадии[2].

Следует отметить, основываясь на практике работы в учреждении, три важных преимущества для практического консультирования детей, ориентированного на решение:

Развития пожизненных механизмов преодоления жизненных трудностей.

Консультирование у психолога учит детей определять, обрабатывать и развивать свои мысли и эмоции добросовестным и продуктивным способом.

Хотя большинство встреч с психологом будут посвящены конкретным проблемам, но в основе они изучают ценные мышления и стратегии преодоления, которые могут применяться во многих разных ситуациях.

Цель психолога заключается не в том, чтобы «исправить» проблемы, а в том, чтобы помочь детям разрабатывать механизмы преодоления проблем, сейчас и в будущем[3].

Научиться думать вне себя

Консультирование социального психолога также помогает детям понять чужие эмоции и реакции.

Психолог конечно более отчужден, чем, допустим, родители, но он и сострадателен и также беспристрастен.

По этой причине социальный психолог при работе с детьми может обеспечить больше перспективы, что может быть трудной задачей для близких родственников и друзей.

Эта перспектива может быть затруднена в условиях беспокойства, стресса или других эмоциональных проблем как детей, так и их родителей. Но понимание мотивов и поведения других людей может стать огромным источником комфорта. И это может облегчить чувства изоляции и замешательства, которые часто связаны с отрицательными эмоциями.

Важно отметить, что это еще один навык, который можно изучать и практиковать, и будет по-прежнему полезен для различных социальных взаимодействий детей-инвалидов и решения их проблем в будущем.

Дети лучше и увереннее себя чувствуют, зная, что есть помощь, когда им это нужно

По статистике, и по собственному опыту, консультирование имеет отличный успех в лечении умеренных эмоциональных и психологических проблем. Это отличная новость для клиентов центра в краткосрочной перспективе, конечно. Но в долгосрочной перспективе это означает, что они будут помнить о преимуществах визита к психологу и знать, что есть помощь, доступная им и именно тогда, когда они в ней нуждаются. И иногда, детям-инвалидам и их родителям достаточно только знать о помощи — и этого может быть достаточно для стабилизации психологического состояния.

Психолого-педагогические технологии в работе с детьми с детьми-инвалидами в условиях центра социального обслуживания населения связаны с крайней неоднородностью проблем детей. Это определяется прежде всего тем, что данный контингент включает в себя детей с различными нарушениями развития: слуха, речи, зрения, опорно-двигательного аппарата, интеллекта, выраженные эмоционально-волевые расстройства, в том числе ранний детский аутизм; задержка психического развития и сложные нарушения развития. Диапазон различий в развитии детей-инвалидов чрезвычайно высок: от переживания временных и относительно легко устраненных трудностей, у детей с необратимым тяжелым поражением центральной нервной системы.

Основными направлениями коррекционной и психологической помощи детям-инвалидам и детям-инвалидам являются:

1. Диагностическое обследование.

Диагностическая работа является неотъемлемой частью всестороннего изучения ребенка специалистами. Основная задача этого направления — предсказать возможные трудности в развитии каждого ребенка, определить причины и механизмы уже возникших проблем. Предпосылкой для проведения опроса является соблюдение принципов специальной психологии: сложность, целостность, полнота, система, динамизм.

2. Определение направлений коррекции.

Коррекционная работа, одно из самых важных направлений, — это система корректирующих воздействий на когнитивную деятельность, личную и эмоционально-волевую сферу ребенка в динамике развития.

3. Аналитическое направление.

Аналитическое направление включает анализ процесса корректирующих действий, развитие ребенка и оценку его эффективности, обеспечение взаимодействия специалистов. Потребность в этом направлении работы обусловлена необходимостью комплексного подхода к проблемам ребенка.

4. Консультативно-просветительское и профилактическое руководство.

Необходимы консультативные, образовательные и профилактические мероприятия для оказания помощи родителям, учителям и администрация детских учреждений в развитии, образовании и воспитании детей-инвалидов.

Развитие личности ребенка, его способности, интересы — непрерывный процесс. Чтобы привести ребенка к успеху — нужно знать и понимать его. Познание каждого особого ребенка, его личности, потребностей, возможно, является одним из основных направлений психологической службы и его задачей является организация коррекционной и психологической помощи. Коррекция и психологическая помощь — это деятельность, направленная на исправление особенностей психологического развития, которые не соответствуют оптимальной модели, с помощью специальных средств психологического воздействия; а также — деятельность, направленная на его социализацию и адаптацию к изменяющимся условиям жизни.

В частности, в центре социального обслуживания населения, активно внедряется широкий спектр оздоровительных, корректирующих и инновационных технологий: технологии сохранения здоровья; обучение здоровому образу жизни; технологии коррекции и развития: элементы сказочной терапии, песчаной терапии, арттерапии, акватерапии, технологии музыкального влияния, технология цветолечения (хромотерапия, технологии коррекции поведения, психогимнастика, специальные корректирующие методы).

Эффективность работы с детьми с ОВЗ и детьми-инвалидами с связаны с их физическими, эмоциональными, коммуникативными, познавательными и социальными потребностями. Активные формы музыкальной терапии: ритмотерапия, вокальная терапия, хореотерапия, сказкотерапия, игровая психотерапия. Пассивные формы музыкальной терапии: коммуникативная музыкальная терапия (установление контакта с ребенком, реактивная музыкальная терапия (помощь в разрешении психологического конфликта, регулирование музыкальной терапии (снятие эмоционального и мышечного напряжения).

Вокальная терапия направлена на формирование оптимистического настроя с помощью помощь вокала с ребенкой. Инструментальная музыкальная терапия направлена на создание оптимистического настроения, играя на музыкальных инструментах. Кинезитерапия — детей учат технике выражения эмоций с помощью выразительных движений тела, релаксационных навыков. Большое внимание уделяется коррекции коммуникативных, психологических функций. Кинезитерапия включает в себя: психохимастику, ритмопластику и кинезитерапию с сюжетной игрой. Кинезитерапия с сюжетной игрой — это вариант моторной терапии, где все правила объединены в одну историю и проводятся в игровой форме. Основа — импровизация игры.

Интегративная музыкальная терапия, наряду с музыкой, использует возможности других видов искусства: рисования, музыки, музыкально-уличных игр, пантомимы, пластической драматизации музыки, создания стихотворений, рисунков, рассказов после прослушивания музыки и других творческих форм.

Рефлексотерапия — влияние на активные точки массажем ладоней и ног: мячи здоровья (акупунктурный терапевтический эффект деревянных шариков), массаж гидрогелем, массаж с кинетическим песком.

Релаксационная терапия основана на эффекте релаксация – состояния бодрствования, характеризующегося сниженной психофизиологической активностью, которая ощущается либо во всем организме, либо в любой из его систем.

Регулярные физические упражнения, упражнения для расслабления, постепенно становятся привычкой и связаны с приятными впечатлениями, такими как расслабление и отдых для детей под тихую музыку, классическую музыку, звуки природы.

2 Технологии помощи семьям детей-инвалидов

Родители детей с особыми потребностями часто сталкиваются с чувством потери, которое приходит после рождения ребенка с особыми потребностями в воспитании. Семьи детей-инвалидов сталкиваются с различными чувствами, реакциями и ответами, которые могут изменить их жизнь[4].

Родители переживают многие этапы понимания и принятия инвалидности своего ребенка. Прежде всего, есть ожидания. Мир родителей бывает сильно потрясен. Выяснить, что у ребенка особые потребности — это эмоциональное землетрясение. Все кажется перевернутым вверх ногами. Родители перестают доверять даже самым обыденным вещам. Семьи, ухаживающие за ребенком с инвалидностью и воспитывающие его, могут испытывать напряженные семейные отношения, социальную изоляцию из-за ограниченной подвижности ребенка или поведения, а также это может постоянной эскалации чувства потери здорового ребенка, которого родители ожидали. Стресс часто огромен, и каждый член семьи учится справляться с проблемами, поэтому социальный психолог старается снабдить родителей механизмом, который часто довольно эффективен в помощи членам семьи пережить существенные потрясения[5].

Психосоциальное воздействие инвалидности повышает нагрузку на ребенка, родителей ребенка и его братьев и сестер. Родители с детьми-инвалидами проходят множество этапов. Родители могут переживать супружеские конфликты, эмоциональный дисбаланс и самообвинение. Дети с инвалидностью имеют в два раза выше риск развития психических расстройств по сравнению со здоровыми детьми и в три раза больше риск, если у них есть сопутствующая инвалидность. Для всех детей с ограниченными возможностями есть ограничения школьного образования, мобильности и общения, которые являются наиболее значимыми ограничениями повседневной деятельности.

Социальный психолог старается внушить родителям, что они не должны бояться ребенка или инвалидности ребенка. Они должны начать рассматривают свою роль в плане помощи ребенку, чтобы стать достойным членом сообщества и тогда можно ожидать от ребенка следования соответствующим социальным правилам поведения. Поэтому роль социального психолога видится в поддержке родители в достижении ими более позитивных способов размышлений о ребенке, о правилах воспитания и воспитание веры в то, что инвалидность, не являясь трагедией, а огромной возможностью социального опыта.

Таким образом, родители детей с нарушениями развития сталкиваются со множеством серьезных трудностей в заботе о себе и потребностях своих детей и решении этой проблемы. Существует три источника поддержки и центральные факторы, которые влияют на способность родителей справляться и уменьшать чувство трудностей и стресса и способствовать укреплению родительского функционирования. Между родителями существует положительная связь, поэтому социальный психолог акцентирует проблемы сотрудничества в процессе консультирование родителей, ориентируя на использование доступных услуг для консультирования, обучения, диагностики и лечения для ребенка и семьи. Очень важно использовать эффективные программы вмешательства для родителей. Родителям в первую очередь нужно найти хорошую группу поддержки, которые есть в специальных социальных организациях, где они могут получить поддержку и советы и от других родителей, у которых есть похожие ситуации, чтобы справиться с проблемами.

Работа с семьями в которых воспитывается ребенок-инвалид показывает, что улучшение последовательных навыков воспитания детей могло помочь детям контролировать свою импульсивность посредством обучения его препятствовать немедленным ответам. Ребенок должен чувствовать себя в безопасности, чтобы исследовать мир.

Родители, используя психологическую поддержку, должны научить ребенка «соответствовать» социальному миру. Социальные правила включают в себя дружелюбие, поиск людей глазами, когда вы говорите или слушаете их, или устно отвечаете, чтобы другие знали, что вы слушаете. Эти действия переходят на постоянную практику хороших социальных навыков. Эту работу родители с помощью психолога и групп поддержки смогут сделать только после того, как они справились с проблемами в жизни своих семей.

Таким образом, помощь социального психолога родителям с детьми с ограниченными возможностями реализуется в двух направлениях:

родителям помогают решать свои проблемы посредством когнитивных или мотивационных изменений, таких как изучение навыков.
сфокусированное на эмоциях решение направлено на изменение их собственного эмоционального ответа на проблему и включает в себя такие стратегии, как поиск эмоциональной поддержки, извлечение ценности из негативных ситуаций, отвлекающих факторов и минимизации.

Особые потребности в воспитании нуждаются в сверхчеловеческом терпении, энергии, коммуникативных навыках, чувстве юмора, позитивном настрое в разных ситуациях и огромном стремлении видеть потенциал ребенка, в чем родителям может оказать поддержку социальный психолог.

Стратегии поведения родителей под руководством социального психолога можно разделит на следующие группы:

Стратегии преодоления препятствий:

Разъяснительная работа — это поиск информации и рекомендаций относительно инвалидности.
Узнав о проблемах ребенка, родители должны стараться учиться как можно больше.
Должна произойти переоценка прошлого поведения. Родители должны оглядываться на стратегии, которые они использовали в прошлом, и оценивать влияние своих действий.
Сравнение и интеграция информации. Родители должны научиться сравнивать свою информацию со знаниями своего ребенка.

Стратегия мышления:

Родители должны научиться регулировать свои способы мышления в отношении инвалидности их детей, чтобы поддерживать положительные эмоции в отношениях с ребенком.
Следует научить родителей отделить инвалидность от ребенка.
Следует всячески развивать позитивное мышление. Родители должны стараться позитивно думать о своих способностях справляться с проблемами ребенка.

Стратегия развития полезной деятельности ребенка:

Управление другими видами деятельности.
Обучение навыкам.
Совместная работа.
Использование социальной поддержки.

Все эти стратегии работают в правильных сочетаниях и на основе индивидуальности каждой семьи с ребенком-инвалидом. Вся работа связана социальным обучением, которое фокусируется на семье как на системе с образцами семейных взаимодействий, которые должны постоянно развиваться в направлении адаптации ребенка к социуму.

3 Технологии работы психолога с молодыми и пожилыми инвалидами

Психолог, работающих с молодыми и пожилыми инвалидами в центре социального обслуживания населения фокусируется на оказании помощи людям с когнитивными проблемами, нарушениями развития, психосоциальными проблемами и другими хроническими состояниями физического и психического здоровья, чтобы помочь справиться с их инвалидностью и помочь вести как можно более обычную жизнь. Первичная озабоченность психолога обычно связана с реабилитацией в социальных, эмоциональных и связанных со здоровьем сферах. Максимизация благосостояния клиентов и уровень независимости — другие основные направления внимания психолога[6].

Как и в других сферах психологии, психология реабилитации при работе с молодыми и пожилыми инвалидами имеет широкие масштабы, как с точки зрения предоставляемых услуг, так и с обслуживаемых клиентов. Психология реабилитации включает в себя клиническую практику, консультации, создание стратегий поведения, адаптации и т.п. Клиенты могут иметь целый спектр проблем от людей со СПИДом или другими опасными для жизни заболеваниями до тех, у кого травмы спинного мозга. Кроме того у людей с инвалидностью часто встречается злоупотребление наркотиками или алкоголем.

Психолог центра социального обслуживания населения, в первую очередь, занимаются тем, что старается помочь людям с хроническим заболеванием или инвалидностью справиться с психическим и физическим напряжением, которое у инвалидов есть. Психологи по реабилитации могут работать с общими группами населения, рассматривая людей с самыми различными проблемами, которые связаны с их общим физическим или психическим здоровьем. Однако многие психологи реабилитации также специализируются в определенной области и работают только с клиентами, которые соответствуют определенным критериям, таким, например, как ветераны вооруженных сил.

Основная задача психологов — оценить клиентов, чтобы определить причину и характер трудностей, с которыми они сталкиваются, и рекомендовать пути содействия оптимальному функционированию. Реабилитационные психологи делают это несколькими способами. Они могут наблюдать за клиентами, выполняя ежедневные задания, проводить собеседования с клиентом и его друзьями и семьей, а также проводить тесты для проверки расстройств, которые влияют на их умственное, эмоциональное, познавательное или социальное функционирование.

Как только психолог оценит и диагностирует проблемы клиента, он переходит к разработке курса терапии. Терапия может быть представлена несколькими различными направлениями:

Консультирование. Индивидуальная или групповая терапия может быть предпринята для того, чтобы помочь клиенту создавать новые социальные или эмоциональные навыки, способствовать личностному росту или решать нерешенные проблемы психического здоровья, такие как депрессия или тревога.

Лечение злоупотребления психоактивными веществами. В целях оказания помощи клиенту преодолеть свою зависимость и начать восстанавливать поврежденные отношения рекомендуются стационарные или амбулаторные услуги.

Координация социальных услуг. Психологи центра социального обслуживания населения часто помогают объединить различные социальные услуги, которые необходимы клиенту (помощь с физио- и мануальных терапевтов, дефектологов речи, профессиональных консультантов в сфере различных патологий и других поставщиков социальных и медицинских услуг), чтобы сделать позитивные шаги в жизни.

То, как психологи центра социального обслуживания населения выполняют эти обязанности, влияет их клиентура и окружающая среда, в которой они работают. Как упоминалось выше, некоторые психологи реабилитации работают в узкоспециализированных областях, поэтому психолог, который работает с ветеранами, будет иметь совершенно иной метод ухода и взаимодействия со своим клиентом, чем психолог, который работает исключительно с молодыми людьми с ограниченными возможностями развития.

4 Технологии работы психолога при оказании паллиативной психологической помощи

Паллиативная помощь это широкий термин, который относится к обслуживанию, предоставляемую центром социального обслуживания населения в любой точке траектории болезни с целью облегчения физического и психо-социально-духовное страдания, повышения качества жизни, эффективного управления симптомами, и предлагает комплексную, междисциплинарную поддержку пациента и семьи на протяжении всей болезни, независимо от стадии заболевания. Паллиативная помощь также помогает пациентам и их семьям принять определенные знаковые медицинские решения, результаты которых неопределенные.

Паллиативная помощь в идеале начинается в момент первоначального диагноза серьезного, потенциально опасного для жизни заболевания но может протекать и параллельно с другими методами лечения, которые предназначены как для лечения болезни, и продления жизни. Если терапия перестает работать, паллиативное лечение может стать основным направлением помощи. Хотя основное внимание уделяется повышению качества жизни, паллиативный уход может также изменить течения болезни и даже продлить жизнь, если он оказан достаточно рано (.

Паллиативная помощь включает в себя также помощь, оказываемую на более поздних стадиях тяжелой болезни — тогда паллиативное лечение включает в себя адаптацию к «уходу из жизни», а также поддержку семьи в прохождение период через утраты

Многие люди живут годы с хроническими, прогрессивными и часто изнурительными болезнями. Сопутствующие заболевания могут привести к более быстрому прогрессированию заболевания. Тем не менее, люди часто чувствуют себя неподготовленными к смерти. Люди могут выдержать многократный госпитализации, потенциально ненужные или нежелательные вмешательства (например, интубация, вентиляция), в ходе которых накапливаются физические и психологические страдания, возрастает межличностный стресс, экономическое бремя[7].

Тяжелобольные люди, не могут думать сами о вариантах лечения или бывают не уверены, куда нужно обратиться, когда лечебные или другие направленные вмешательства больше не доступны. Они часто сталкиваются с проблемами идентичности, ценности, цели, смысла и веры. Они могут беспокоиться о том, как их болезнь влияет на членов семьи и о том, как их семья будет управляться после их смерти.

Психолог должны собрать максимально сведений о траекториях болезни пациентов, с которыми они работают, в том числе тех траекториях, характеризующих рак, отказы органов, прогрессирующие неврологические заболевания и т.п. Важно понять проблемы прогнозирования исхода лечения и способы, которыми эти проблемы влияют на планирование лечения и принятие медицинских решений. Медицинские работники склонны переоценивать количество времени, которое остается человеку и это завышенные также особенно явственно, когда траектория заболевания является неопределенной[8].

Психолог должен быть осведомлен о важных эмоциональных проблемах, которые характеризуют людей, живущих с хроническими или опасными для жизни болезнями. Люди могут быть в эмоционально бедственном положении, которое может увеличить симптомы. Люди могут испытывать страх, связанный с новыми диагнозами, неопределенным прогнозом, возможным прогрессированием заболевания, и в конце концов, смертью. Люди могут испытывать депрессию, связанную с уменьшенным чувством цели, достоинства, контроля и воспринимаемой зависимости. Эти реакции могут провоцировать растущее стремление к смерти. Они могут испытывать духовную или экзистенциальную тоску, кризис веры или безнадежности, вопросы смысла, краха их бизнеса, чувства вины.

Медико-психологический дискурс работы психолога делает упор в первую очередь на контроль симптомов и лечение боли. Такие подходы подчеркивают значимость духовности для преодоления эмоционального и экзистенциального страдания при приближении к смерти.

Психолог может воспользоваться возможностью, чтобы побудить пациентов найти смысл в страдании перед лицом смерти. Это означает, что процесс, порождающий чувство тревоги, вины, или безнадежности у пациентов в конце жизни может быть трансформирован в пути активного изучения отношения к себе и другим.

Понимания значения, связанные со страданием, пациенты могут начать активно трансформировать свои чувства в сигналы, которые направлены живым, значимым для них людям. Например, вместо того, чтобы культивировать в себе чувство подавляющей тревоги или печали, пациенты могут активно стремиться извлекать значения из этих чувств.

Эффективен подход для лечения душевных страданий, заключающийся в:

контроле физических симптомов;
обеспечении поддержки семьи и друзей;
поощрение обзора жизни, чтобы помочь распознать цель, значение и смысл;
изучение вины, раскаяния, прощения и примирения;
содействие религиозному выражению чувств;
Рефрейминг цели жизни;
поощрение медитативных практик, направленных на исцеление, а не на лечение.

Психолог может воспользоваться методами экзистенциальной психотерапии, которые могут помочь направлять и информировать работу с умирающими пациентами, это заострение внимания и практической работф на следующих направлениях:

Способность к самосознанию (например, человек смертен, но у него есть потенциал, чтобы постоянно расти и становиться лучше)
Свобода и ответственность (например, мы человек взять на себя ответственность за решения обязательство следовать его последствиям)
Потребность в уединении и необходимость быть открытым для других (например, человек можем иметь мужество испытать опыт уединенности и открытости)
Поиск смысла (например, у человека есть возможность отбросить старые ценности, свободно выбрать новые, и постоянно задавать вопросы и оспаривать смысл жизни)
Тревога как состояние жизни (например, человек может испытывать беспокойство как источник роста, и может попытаться уйти от тревоги)
Осознание смерти и небытия (например, само осознание возможного небытия придает смысл существованию).

Психолог поощряет пациентов серьезно изучить их прошлое, настоящее и будущее с точки зрения содержательных выбора и опыта.

В центре внимания групповой психотерапии стоит смесь дидактики, обсуждения и эмпирических упражнений, которые сосредоточены на конкретных темах, связанных со значением жизни и прогрессированием болезни. Каждая сессия фокусируется на вопросах смысла и (или) мира и цели в жизни в условиях прогрессирующего заболевания, причем выражения поддержки и эмоции неизбежны в каждой группе сессии. В целом, эта группа призвана способствовать созданию условий поддержки групповой больных с аналогичными проблемами в их жизни; способствовать более глубокому пониманию смысла жизни.

Конечная цель, однако, заключается в использовании наиболее эффективных методов справиться с сопутствующих тяжелой болезни психологическими проблемами.

5 Технологии работы психолога с гражданами, попавшими в трудную жизненную ситуацию

Очень часто психологам центра социального обслуживания населения приходится оказывать психологическую помощь гражданам в состоянии депрессии — это комплекс мер, направленных на устранение различных проявлений, которые вызывают неприятное психическое состояние, которое подавляет и угнетает жизнь человека и является последствием многих сложных ситуаций в жизни человека[9].

Психологическая помощь при депрессии необходима, если человек долгое время отмечает симптомы и проявления[10]:

снижение настроения
ощущение внутренней боли в теле;
отсутствие желания, невозможности наслаждаться жизнью, равнодушия ко всему;
неспособности формулировать мысли;
возникновения беспокойства;
отсутствия способности чувствовать эмоции других людей;
постоянного пессимизма, изоляции;
потери смысла жизни;
недоверия к людям;
постоянную готовность защищаться от людей;
суицидальное мышление, чувство конца жизни;
избегает ответственности в тривиальных ситуациях для себя и своих действий;
обвиняет себя в неудачах и практикует самобичевание;
имеет проблемы с пищеварением, головные боли.

Психологическая помощь при депрессии необходима — депрессия не так безобидна, как кажется многим на первый взгляд.

Психологи центра социального обслуживания населения могут помочь людям с депрессией:

Определить жизненные события, которые способствуют их депрессии и помогают им находить способы изменения, принятия или адаптации к этим ситуациям.
Установить реалистичные цели на будущее.
Определить искаженные мыслительные процессы или бесполезное поведение, которые способствуют ощущению безнадежности и беспомощности.
Развивать навыки, чтобы справляться с симптомами и проблемами, а также выявлять или предотвращать будущие эпизоды депрессии.

При лечении депрессии психолог может использовать различные виды психотерапии. Их основа — понимание причин, вызвавших нервное состояние, и дальнейших действий в зависимости от ситуации. Существуют разновидности психотерапии:

межличностная — решает проблемы, вызванные неправильными личными отношениями с другими;
психодинамическая — ищет расхождения в понимании конфликта, чтобы устранить его, создать равновесие;
когнитивно-поведенческая терапия — задает задачу отговорить человека, который считает себя виновным в проблемах.

Существует много технологий психотерапии, которая помогает справляться с депрессией. Помогает даже аутогенная подготовка. Обучение игривыми способами помогает решать межличностные проблемы. К ним относятся:

сказкотерапия — это самостоятельное создание или обсуждение сказок с целью избавления от проблем;

музыкальная терапия, подбор музыки, созвучный жизненны событиям;

игротерапия, при которой члены группы играют определенную роль в сюжете.

Популярные методы избавления от депрессии:

арт-терапия — структура обучения включает в себя написание картин, фотографирование, занятие ремеслами;
отвлечение от ситуации с помощью специально отобранных книг;
зоотерапия — лечение с использованием животных;
нейролингвистическое программирование — определение приоритетов коммуникации и воздействия на них;
Гештальт-терапия — включение человека в процесс изучения себя здесь и сейчас вместо чувств о «там и тогда»;
Холотропное дыхание помогает справиться с травмой в состоянии измененного сознания.

Тренировка в группах эффективна, когда они решают проблемы межличностных отношений в команде. Психолог ставит задачу быть искренним, говорить о своих проблемах, выражать чувства. С этим происходит:

взаимное обучение, есть больше вариаций роли;
меняются отношения в группе — это модель реального мира;
человеку становится легче преодолеть свои проблемы;
обмен опытом и знаниями;
моделируется новое поведение.

Заключение

Многие из клиентов центра социального обслуживания населения ищут консультации у психолога, чтобы справляться со стрессовыми ситуациями или изменениями в их жизни. Общие вопросы включают:

Рождение ребенка с инвалидностью и возникающие от этого напряжения в семье;

разрыв отношений и последствия этого или другие проблемы в семье;
потеря работы или текущая сложная рабочая среда;
тяжелое заболевания и сопутствующие этому проблемы;
травматический опыт;
и другие проблемы, спектр которых чрезвычайно разнообразен.

Главная задача психолога в центра социального обслуживания населения заключается в следующем:

обеспечение поддержки, поиска выхода из проблемных жизненных обстоятельств, по которым человек, похоже, побеждает, нереалистичен;
осознание проблем и изменение поведения
принятие важных решений;
урегулирование и разрешение текущих жизненных трудностей;
достижение намеченных целей.

Цель психологического консультирования — корректирующие действия, а также решение задач, направленных на достижение саморазвития человека, его жизненного успеха.

Часто для преодоления последствий чрезвычайных и сложных ситуаций для человека полезны краткосрочные терапевтические методы, основанные на доказательствах, такие как схемотерапия или когнитивно-поведенческая терапия (CBT). Эти типы психологического консультирования включают в себя работу с типом мышления клиентов о ситуациях и подробный разбор тем, как они действуют в сложной ситуации, чтобы справиться с ними.

Список литературы

[1] Ход достижения целей в области устойчивого развития / Доклад Генерального секретаря

[2] Шарыпов В. Н. Взаимное консультирование инвалидов

[3] Современные психолого-педагогические подходы в работе с семьей и детьми в условиях социальных учреждений: сборник статей // Под ред. А.К. Быкова, Н.Ф. Ригиной. – М.: ИДПО ДСЗН, 2015. – Выпуск №4 (19). C. 64-68.

[4] Варнакова Ю.В. Психологическая помощь семьям, имеющих детей-инвалидов

[5] Болдина М. А. Проблемы семей, имеющих детей с ограниченными возможностями // Гаудеамус. Тамбов, 2006. № 2 (10). С. 71-78.

[6] Краснова О.В., Галасюк И.Н., Шинина Т.В. Психология личности пожилых людей и лиц с ограничениями здоровья: Учебное пособие для слушателей профессиональной переподготовки по специальности «Психологическая работа в учреждениях социальной сферы» / Под ред. О.В. Красновой. – М.:

ДСЗН, 2010. С. 124.

[7] Психологическое сопровождение пожилых людей в период адаптации к жизни в геронтологическом учреждении: методические рекомендации / под ред. Н. В. Клюевой; Яросл. гос. ун-т им. П. Г. Демидова. – Ярославль: ЯрГУ, 2012. С. 125-129.

[8] Зозуля, Т.В. Комплексная реабилитация инвалидов / Т.В. Зозуля. –М.: Академия, 2005. С. 215.

[9] Современные технологии поддержки семей, попавших в трудную жизненную ситуацию: материалы

международной научно-практической конференции. – М.: Международная лингвистическая школа, 2017. с. 114.

[10] Колмогорова А.Б., Гаранян Н.Г. Психологическая помощь людям, пережившим травматический стресс. — М.: МГППУ, 2006. С. 35-41.

Поделиться этим

Технологии работы психолога в социальной сфере с отдельными категориями граждан