Подумайте, как вы представляете себе научную теорию. Вспомните пример физики, теории биологии. Прочитайте следующий текст. Подумайте, чем психологические теории похожи и чем отличаются от естественнонаучных теорий.

Старая сказка рассказывает, как трое слепых пытались объяснить, что такое слон.

Один подошел к слону, споткнулся о его ногу и сказал: «Я знаю, что слон — это шест».

Еще один подход к слону коснулся его живота. «Нет, — сказал он, — слон — это бочка». Третий коснулся хобота слона. «Вы все ошибаетесь, — заявил он, — слон — это веревка».

Наше знание психологии в чем-то похоже на это. Только здесь слон представляет собой совокупность психологических процессов, составляющих личность. Существует бесконечное множество процессов, и их взаимодействие чрезвычайно сложно. Трудно даже предположить, когда мы сможем просмотреть их все.

Когда мы открываем учебник математики, физики или химии, мы знакомимся с современным взглядом этой науки на важнейшие математические, физические, химические явления. Наиболее распространенным является тот, который подтвержден результатами научных исследований.

Другое дело с психологией. Здесь есть ряд теорий. Если мы откроем учебник психологии или обзор теорий личности, то увидим, что их очень много, они делятся на большие группы: психоаналитические, поведенческие, чертовские, гуманистические и др. Каждый смотрит на личность по-разному, по-разному интерпретирует психологические явления.

Какая из этих теорий верна? На этот вопрос нельзя ответить. Так же, как и в истории со слепым, все «знают», то есть объясняют только определенную часть правды. Это делает каждого правым в некотором отношении, хотя мы не можем сказать, насколько правильным. Как в сказке, никто не знает всей правды, никто правее всех. Из-за этого мы должны доверять (и не доверять) каждому в равной степени.

В-третьих, даже совокупность психологических теорий не дает полного представления о личности человека. На самом деле слон — это не просто «шест, бочка и веревка». Это и многие другие части тела, о которых незрячие пока не говорят. Следует ожидать, что они узнают о них в будущем. Теперь они не только не знают этого, но и понятия не имеют, сколько еще вещей им нужно знать, чтобы на самом деле составить более полное представление о слоне. Поэтому у них нет более точной информации о размерах пробелов в их знаниях. Так и с современными психологическими теориями. Мы не знаем того, чего мы еще не знаем. Поэтому очень трудно интегрировать эти теории. Если бы мы, например, попытались «объединить» три упомянутые «теории» о том, что такое слон, мы бы получили очень странное и совсем не слоновье сочетание шеста, бочки и веревки. Пасоздание какой-либо интегративной теории личности также весьма проблематично. Современные психологические теории еще не позволяют нам увидеть целое. Имеющиеся психологические теории, словно лучи во тьме, с разных сторон освещают феномен темной, гигантской, сложной и неясной формы — человеческой личности. Через некоторое время ее контуры становятся более четкими. Мы видим отдельные важные моменты. Однако мы еще очень мало знаем о целом.

Таким образом, современное состояние теории личности имеет следующие особенности:

1. Существует множество теорий, каждая из них раскрывает определенный аспект личности.
2. Никто из них не может утверждать, что они правы или, по крайней мере, более правы, чем другие.
3. Все они дополняют друг друга, но даже все вместе они еще не могут претендовать на полное понимание личности.

Таким образом, современная психология не позволяет нам следовать ни одной из теорий, ни всей их совокупности.

Вопрос в том, полезны ли вообще теории психологии? Могут ли они быть полезны для знакомства с конкретным человеком?

Ответ на этот вопрос положительный. Да, современные психологические теории уже являются мощным инструментом для понимания и объяснения людей и их поведения.

Делают это несколькими способами:

1. Расширение возможностей интерпретации человека и его поведения. Больше всего это происходит за счет увеличения возможного количества человеческих переживаний и объяснений поступков.

Например, юрист, ведущий дело о разводе, пытается понять странное поведение разводящегося супруга. Клиент полон ненависти к другому ссупругу и означает сильное желание развестись. Однако при общении с ним создается впечатление, что он не готов решиться на развод — то лихорадочно мечется, то перестает работать и даже начинает мешать адвокату. Адвокат часто задавался вопросом, чего на самом деле хочет его клиент.

Повседневная профессия и жизненный опыт дают юристу несколько возможных объяснений. Может быть его клиент боится самостоятельной жизни после развода, доход другого супруга был важнейшим источником его благополучия, может супруг не уверен, что суд оставит ему детей, может он обеспокоен разделом имущества, может быть, на него давят родственники и т. д. Может случиться так, что одна из этих версий верна, и адвокат, таким образом, смог «угадать» истинную причину странного поведения своего подзащитного. Однако может быть, что причина его поведения совсем в другом. Возможно, это одна из версий, о которой адвокат даже не подумал. Он не будет думать, если будет руководствоваться только своим здравым смыслом и личным опытом.

Юрист, знакомый с текущими психологическими теориями, находится в лучшем положении. «Арсенал» его версии объяснения шире. Например, теория психоанализа подтолкнет ее к рассмотрению версии о том, что непонимание супруга и его странное поведение могут быть продолжением его конфликтов с родителями в раннем детстве. Согласно теории черт, поведение супруга стимулируется некоторыми чертами его личности, например агрессивностью. Может быть, у клиента очень конфликтная личность, поэтому конфликты приносят ему удовлетворение. Поведенческая теория «предложит» юристу другое объяснение: поведение супруга определяет, какому поведению последний научился в конфликтных ситуациях. Если мы рассмотрим его прежние конфликты, то увидим, что тогда ему было полезно «обострять конфликты» — вести себя так, как он ведет себя сейчас. Из-за этого он просто «научился» так себя вести в конфликтных ситуациях. Такое поведение стало агрессивным. Стремление к разводу — это как раз такое отягощающее поведение — способ разрешения конфликтов. Однако клиент на самом деле вовсе не собирается уходить. Другие теории психологии предложат юристу определенный вариант объяснения.

Конечно, каждая из упомянутых версий является лишь предположением, гипотезой. Однако среди j0 может быть именно тот, который правильно объясняет поведение клиента. Конечно, юрист, знакомый с теориями психологии, психологически «сильнее» своего коллеги, который руководствуется только здравым смыслом. Чем больше версий мы поднимаем в каждом конкретном случае, тем больше вероятность, что одна из них верная. Таким образом, современная совокупность психологических теорий принципиально увеличивает возможности объяснения человека и его поведения и делает это, прежде всего, за счет расширения числа известных нам объяснений и, таким образом, увеличения вероятности того, что среди них окажется правильное.

2. Существующий набор психологических теорий существенно увеличивает нашу способность проверять правильность предлагаемых версий, выбирать из них ту, которая лучше всего объясняет интересующий нас случай. Это потому, что каждая психологическая теория не только указывает на определенную причину явления, но и указывает, как оно проявляется. Скажем, если странное поведение разводящегося супруга действительно проистекает из конфликтных отношений с его родителями в детстве, как утверждает психоанализ, то мы действительно должны найти отношения между ребенком и каждым из его родителей, описываемые этой теорией как основу его детства.. Если поведение человека связано с чертами его личности (теория черты), то (также согласно этой теории) эта черта должна проявляться не только в отношениях с супругом. Точно так же он должен вести себя и с другими людьми. Это говорит нам сразу буда, как проверить версию Мы можем проверить, так ли это, исследуя отношения клиента с другими людьми.

По всем этим причинам знание психологической теории личности является практической необходимостью для всех, кому приходится работать с людьми, профессия которых требует понимания людей и причин их поведения.

Теория личности и ее структура

Каждая теория психологии личности состоит из определенной постоянной структурной части.

1. Прежде всего, каждая такая теория касается конкретных психологических процессов, механизмов, которые, с точки зрения этой теории, определяют структуру личности, психические процессы и, наконец, поведение. Например, психоанализ утверждает, что она определяется конфликтом между неосознаваемыми биологическими потребностями личности и «представлением» общества в психике — так называемым «сверх-Я». Бихевиористская теория заявляет, что в основе психической жизни человека лежит формирование однотипных рефлексов. С точки зрения когнитивной теории в основе личности лежит организация ее мыслительного процесса и т. д.
2. Вторая часть каждой теории — это исследования, подтверждающие ее. В случае поведенческой теории это психологические эксперименты, психоанализ, клинические психиатрические наблюдения и т. д.
3. Другим важным моментом каждой теории является ее применение при объяснении важнейших явлений психологии. Каждая теория психологииответить на вопрос, почему люди совершают преступления, каковы причины психических расстройств, источники психологических проблем, основные способы интерпретации действий человека и т. д.

Вообще теория личности претендует на универсальность, т. е. на то, что она одна сможет ответить на все важнейшие вопросы, стоящие перед современной психологией. Нередко теорию оценивают по тому, насколько убедительно она способна это сделать.

• Теория психологии личности представляет собой целостный подход к изучению психики и поведения. Это стратегия, которая подсказывает, где искать ответы на оставшиеся без ответа вопросы, как решать нерешенные проблемы. Как правило, «ключом» к их решению является проникновение в психологический механизм, который определенная теория считает основным. Столкнувшись с труднообъяснимым явлением, психоанализ сразу же предлагает рассмотреть, не является ли оно следствием отношений этого человека, конфликта с его родителями в раннем детстве. В этой же ситуации теория научения порекомендует рассмотреть более ранние учебные ситуации и попытаться ответить на вопрос, была ли ситуация, когда то, что нам сейчас кажется странным, было совершенно естественным и индивид усвоил это.

Один из нынешних ученых выдвинул «теорию» о том, что индивидуальные психические качества человека во многом зависят от… его группы крови. Что нужно, чтобы эта идея претендовала на статус психологической теории?

Знание психологических теорий.

Таким образом, психологические теории необходимо знать всем — и практикам, работа которых требует понимания людей, и теоретикам.

Что значит знать определенную психологическую теорию? Однажды у великого русского писателя Льва Толстого корреспондент немецкой газеты спросил, нельзя ли изложить содержание романа «Анна Каренина» на немецком языке. У всех, кто читал этот роман, такой вопрос может вызвать только улыбку. Никакой краткий пересказ сюжета романа не воздаст должного великому двухтомному роману, в котором важна каждая деталь.

Аналогичная ситуация и с психологическими теориями. В каждом психологев путеводителе мы найдем краткий базовый очерк теории личности, подобный тому, который хотел получить немецкий журналист. В ней кратко объясняется, что такое психоанализ, бихевиоризм и т. д., кто их разработал, какие основные работы написаны, что в них хорошего и плохого. Эти описания очень полезны:

1. Как введение в современные теории психологии, j0 — это начало познания. Потому что классики психологии жили в определенный период, опираясь на определенные психологические знания и традиции. Поэтому «учебное ознакомление» с их теориями может быть своего рода «мостом» к этой теории, помогающим избежать двусмысленностей. Трудно познакомиться, скажем, с теорией З. Фрейда, просто начав читать одну из его работ. Лучше заранее изучить хорошую «avadá á Freudà», в которой объясняются основные понятия и идеи.
2. Для того, чтобы понять развитие теории, реакцию на нее, смежных с ней наукЯ буду защищать их. Каждая теория развивается, и чтобы понять ее, мы должнызнать его развитие очень важно.
3. Для того, чтобы понять связь теории с другими теориями. Вводный курс помогает студенту составить общее представление о современных теориях психологии.

Но познакомиться с этими описаниями не значит их выучить. Из-за этого психологическая теория освещается после ознакомления с основными аспектами теории.тесты, исследования. В случае теории психоанализа это работы З. Фрейда, К. Юнга, современных психоаналитиков. Такую же роль играет акад. И. Павлов, Скиннер, Бандура и др. работы представителей теории обучения. Только такое знакомство дает возможность «видеть глазами отдельной теории», уметь последовательно применять ее предполагаемые интерпретации.

В связи с этим предполагается, что при освоении теорий личности студент должен самостоятельно ознакомиться с наиболее важными работами основной теории психологии. При чтении следует сначала попытаться понять внутреннюю логику теории. Следует помнить, что каждая из этих теорий оказала большое влияние как на психологов, так и за пределы этой науки. Очень важно понимать источники достоверности каждой такой теории, ее «рациональное ядро». Только это позволяет научиться смотреть на различные явления «глазами этой теории».

Мы упоминали, что вера в то, что одна только некая теория может объяснить все психические явления, весьма характерна для основателей теории. Это также естественно для студента, знакомого с каждой конкретной теорией. Чтение З. Фрейда, К. Юнга, Скиннера, Бандуры и др. через некоторое время образуется áspůdis — «теперь все ясно». Этот эффект обычно указывает на то, что теория «субъективно понята» и «психологически принята».

Однако на определенном этапе изучения психологической теории личности необходимо осуществить переход к комплексному подходу, к умению посмотреть на определенное явление с позиций различных теорий. Именно на этом этапе особенно важно и полезно сравнивать их между собой, иметь возможность понять, как каждый из них объяснял то или иное явление, какие варианты объяснения, вероятно, предлагались. Здесь мы снова должны вернуться к подведению итогов.

Самостоятельное рабочее задание

Ознакомьтесь с описанием основных психологических теорий личности Д.

В книге Г. Майерса¹.

Попробуйте определить, к какой психологической теории относятся эти утверждения?

Обозначьте теории следующими символами:

Динамический (психоаналитический)	Д
Гуманистический (самореализация)	ЧАС
Поведенческий	Б
познавательный	К

1	Истинным источником действий и мыслей многих людей являются неосознанные желания.
2	Психические процессы человека зависят от того, как он себе эти процессы представляет
3	«Сверх-Эго» похоже на отдел тайной полиции, который выявляет любые запретные наклонности и беспощадно наказывает за это человека.
4	Обычный человек воспринимает мир так же, как ученый
5	В раннем детстве значительное число детей ненавидят своего отца
6	В раннем детстве девочки завидуют мальчикам
7	Если человек любит что-то делать без особой причины, значит, такие действия не раз доставляли ему удовлетворение в прошлом.
8	Для того, чтобы вылечить психически больного человека, необходимо помочь ему реализовать свои неосознанные желания.

¹ Майерс Д.Психология. Вильнюс, 2000. Есть ценные книги и на других языках. Это:Первин Л.А. и Джон ОПЛичность. Теория и исследования. Нью-Йорк. Книга выходила 7 раз. Он также может быть доступен студенту на русском языке Первин Л., Жон О. Психология личности. Теория и исследования. Москва, 2000;

Фрагер Р., Фадиман Дж.Личность и личностный рост. Нью-Йорк: Лонгман, 1990. Книга выходила 4 раза. Он также может быть доступен на русском языке. Фрейджер Р, ФрейДимен Д. Личность. Теории. Эксперименты. Упражнения. Санкт-Петербург, 2001.

9	Жизнь человека во многом зависит от того, способен ли он точно понимать себя и выражать свои пожелания при общении с окружающими.
10	Самое главное стремление человека — актуализировать себя
11	Бессознательные и запретные человеческие желания проявляются во сне
12	Желание признания своих заслуг может стать препятствием для развития личности.
13	Только открытый человек может быть по-настоящему счастливым
14	Лучший способ помочь человеку — это как можно лучше понять его чувства.
15	Свобода, достоинство, творческий потенциал — самое главное, к чему нужно стремиться, чтобы решать ментальные проблемы.
16	Развитие личности во многом зависит от того, способна ли она понять себя.
17	Для исправления преступника необходимо обеспечить ему такие условия, к которым ведет плохое поведение. неприятные последствия для него
18	Человек может «научиться болеть», «усвоить симптом», не осознавая, что это доставляет ему удовольствие, удовлетворяет его тайные желания
19	Человек не столько смотрит и слышит, сколько старается заранее предугадать, что он увидит или услышит.
20	Для того, чтобы понять, почему человек так или иначе отреагировал, мы должны сначала изучить понятия (категории), которые он использует для понимания мира.
21	Одни люди склонны приписывать причины событий себе, другие – внешнему миру.
22	Развитие личности в основном обусловлено конфликтом между инстинктами индивида и требованиями общества.