Тема: «Царство Грибы. Отдел лишайники»

Вид материала

Содержание

Если действительно вдуматься - союз водоросли с грибом, и образуется новый вид организма. Разве это не удивительно?
Информация учителя о лишайниках Карелии
Закрепление знаний

Подобный материал:

Тема: «Царство Грибы. Отдел лишайники»

7 класс.

Учитель: Окулич М.С., учитель биологии и химии Рускеальской ООШ

Цель:

Ознакомление с лишайниками как с симбиотическими организмами, состоящими из гриба и водоросли.

Задачи:

Сформировать знания о лишайниках как симбиотических организмах (об особенностях их строения и жизнедеятельности, о приспособленности к жизни в разнообразных условиях, их роли в природе)
Оказать их многообразие на примере лишайников своей местности
Развивать элементы исследовательской деятельности
Продолжить формирование бережного отношения учащихся к природе.

Оборудование: мультимедиапроектор, экран,компьютер.

Наглядность:

Презентация «Лишайники», раздаточный материал «Коллекция лишайников», таблица «Лишайники», дополнительная литература «Низшие растения» изд. «Карелия».1978г., мультимедийная презентация, тестовые интерактивные задания.

Ход урока

Организационный момент.
Актуализация знаний. Легенда о «Манне небесной»

Вопрос: Чем была эта «манна» на самом деле?

Историческая справка о лишайнике аспицилии съедобной

В 1860 г. русским ученым А. Н. Бекетовым был предложен термин «Лишайник» Биологию лишайников как «двойных организмов» описал в 1867 г. немецкий ученый С. ШВЕДЕНЕР.

Наш соотечественник К.А. Тимирязев сказал, что «некоторые ботаники и до сих пор не могут очнуться от впечатления, вызванного этим поразительным открытием» К А. Тимирязев назвал их как непонятное и загадочное существо..(Литература В. Рохлов), А.Теремов «Занимательная ботаника» изд.М:1999 стр. 380 )

^ Если действительно вдуматься - союз водоросли с грибом, и образуется новый вид организма. Разве это не удивительно?

Лишайники часто называют « изумительной выдумкой природы»

Они выделены в царство вместе с Грибами.

Вопрос: Правомерно ли это?

Изучение нового материала (сопровождается мультимедио презентацией)

Определяются тема урока, задачи, содержание (презентация Слайд 1.2)

Вопрос: Что вы знаете о лишайниках?

Жизненные формы: накипные, листоватые и кустисые.(презентация Слайд 3)
Знакомство с лишайниками нашей местности (используется коллекция) многообразие, жизненные формы, описание внешнего строения ксантории постенной.
^ Информация учителя о лишайниках Карелии.

Из 26 тысяч видов лишайников в Карелии произрастают 100 видов:

Род КЛАДОНИЯ:

Виды Кладония оленья

Кладония лесная

Род ЦЕТРАРИЯ

Вид Цетрария исландская

Род ПАРМЕЛИЯ

Виды Пармелия козлиная

Пармелия скальная

Пармелия оливковая

Род ГИПОГИМНИЯ.

Вид Гипогимния вздутая.

Род УСНЕЯ.

Вид Уснея хохлатая.

Задание для самостоятельной работы.

1. Используя коллекцию, разложите их на три группы:

-накипные

-листоватые

-кустистые

2.Опишите ксанторию постенную «стенная золотянка»

А) Где встречается?

Б) Определить жизненную форму?

В) На каком субстрате произрастает лишайник.
Г) Как можно отличить от других лишайников?

Многообразие лишайников.(сайт.Фотоколлекция)

Особенности строения и питания лишайников. (слайд 4.)

Беседа с учащимися и самостоятельная работа детей по выполнению задания в рабочей тетради.
- Выводы:

1.Лишайники- симбиотические организмы, слоевище которых состоит из двух компонентов- автотрофного (синезеленые, зеленые водоросли) и гетеротрофного

( гриба).

Грибы, входящие в состав лишайников, относятся к сумчатым.

2. Лишайники прошли длительный, исторический процесс на основе симбиоза, приведший к формированию специфических форм строения.

Учителем предлагается в качестве домашнего эксперимента проделать следующий

Опыт:

ЦЕЛЬ:

выделить из слоевища лишайника клетки зеленых водорослей.

ЗАДАНИЕ

1.Бросьте лишайник в воду ( бесцветные нити грибницы лишайника разрушатся, а зеленые клетки –это типичные водоросли будут размножаться).

2. Рассмотрите зеленые клетки под микроскопом.

3. Чтобы результат эксперимента не был печальным, измените, условия и вырастите лишайник.

4. На слоевище лишайника есть небольшие выросты, чешуйки или пыль (порошистая масса) – это отдельные клетки водоросли, оплетенные гифами гриба. Отправьте «закадычных друзей» в путь вместе, ведь партнеры так «притерлись» друг к другу, стали близкими друзьями.

Особенности размножения лишайников (объяснение учителя с элементами беседы с использованием слайдов 5.6)
Приспособленность лишайников к жизни в разнообразных условиях обитания. (Рассказ учителя с использованием слайда 7).
Роль лишайников в природе и жизни человека. Охрана лишайников. (Фронтальная беседа с использованием слайда 8)
Дополнительная информация: лишайниковый мониторинг.
Рассказ учителя об участии учащихся 7 класса в проекте « Паспорт моего дерева»
Происхождение лишайников и их место в системе растительного мира. (Ознакомление с информацией слайда 9)

^ Закрепление знаний: Об особенностях строения и жизнедеятельности строения лишайников, их значении и охране.(слайд 10. Тест.)

Домашнее задание: стр. 28-31(работа с текстом);

Рубрика «Подумайте»: рассмотреть рисунок 1,2.

Исследовательское задание по желанию :

работа над проектом «Паспорт моего дерева»

Название дерева
Место нахождение
Описание места, где растет дерево и что его окружает (предприятие, дорога и т.д.)
Определите примерный возраст дерева. По густоте кроны оцените общее состояние дерева.
Примерная высота.
Определить на какой высоте располагаются лишайники:

-количество видов;

-форма слоевища;

-толщина;

-прирост слоевища (измерения проводить не менее 2 раз в год)

Определить степень угнетения, сравнив с другими лишайниками
Определить состояние окружающей среды в том месте, где лишайников нет и выяснить причину их отсутствия. В чем проявляются признаки угнетения лишайников и как они изменяются по мере приближения к источнику загрязнения.
Если причина неясна, используйте метод трансплантации (переноса любого лишайника с субстратом).

Например, напочвенные перенести с фрагментом почвы, эпифитные – с корой

дерева на новое место (на другое дерево).

Трансплантация поможет определить состояние воздуха, дает интересные

сведения об индивидуальной устойчивости лишайника.

10. Обработайте полученные результаты в дневнике наблюдений.

.

Экологическая викторина.

Каким должно быть минимальное расстояние от жилого массива до ближайшей мусорной свалки (200 м.)
Назвать пять групп токсичных отходов.( Неорганические кислоты, органические кислоты, щелочи, отходы дубильного и лакокрасочного производства.)
Какие экологически вредные газы образуются в результате разложения твердых отходов на свалках. (Углекислый газ, метан)
Какие химические вещества способствуют превращению воды в кислотные дожди? (Оксиды серы и азота)
Назовите два вида строительных материалов, которые могут быть опасны для здоровья человека? (Асбест и свинцовые красители).
Назовите способы удаления мусора? (Сжигание, компостирование, утилизация, контролируемый сброс на свалку ).
Какие индикаторы чистоты воздуха среди растений вы знаете? (Ольха, сосна, ива, ель, пихта, табак, фасоль, клевер, традесканция).
Перечислите известные вам биологические индикаторы чистоты воды.
(Выхухоль, ряска, кубышка, кувшинка, ракообразные, моллюски).
Какие растения вызывают аллергию? (Тополь, ольха, черемуха, полынь).
Перечислить основные виды загрязнений окружающей среды.(Химические, тепловое, ландшафтное, радиоактивное, электрическое).
Какие есть пути решения проблемы чистоты» воздуха? ( Перевод автотранспорта на малотоксичное топливо в промышленности, переход на современное технологические процессы, посадка зеленых насаждений).
Как загрязненность окружающей среды влияет на здоровье людей?

Литература:

Учебник «Биология», 7 класс, В.Б. Захаров, Н. И. Сонин
Практический курс систематики растений Ю.К. Круберг, Т.Н. Гордеева, Изд. «Просвещение», М., 1971 г.
Журнал «Биология в школе», № 5, 2002 г.
Энциклопедия

Blog

Тема: «Царство Грибы. Отдел лишайники»

Содержание