Geum.ru

Методическая разработка открытого урока по экономике в 10 классе

Вид материалаМетодическая разработка

Содержание


Основные термины и понятия
Отдел образования администрации Центрального района г. Новосибирска
Информационная карта открытого урока
Время: 45 минут. Тема урока
Структура урока
Психолого - педагогическая характеристика 10 «а»
Отдел образования администрации Центрального района г. Новосибирска
Подобный материал:
Отдел образования администрации Центрального района г. Новосибирска

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №156

с углубленным изучением предметов художественно-эстетического цикла

г. Новосибирск, ул. Гоголя, 35-а, тел./факс 224-75-29





МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ОТКРЫТОГО УРОКА ПО ЭКОНОМИКЕ В 10 КЛАССЕ


НЕРАВЕНСТВО ДОХОДОВ И ЕГО ПОСЛЕДСТВИЯ. КРИВАЯ ЛОРЕНЦА.


Учитель экономики первой

квалификационной категории

Бурдыгина И. Н.


НОВОСИБИРСК – 2007 год

Эпиграфом к данному уроку могут послужить слова:

Общество всегда живёт в области между абсолютным равенством и абсолютным неравенством…

В предыдущей теме мы рассмотрели, как формируются личные доходы граждан. Сегодня же мы сосредоточим внимание на том, чем определяются различия в уровне личных доходов граждан, как можно измерить степень дифференциации доходов, как государство пытается «сгладить» неравенство личных доходов посредством механизма перераспределения доходов в обществе, т. е. с помощью системы налогообложения и трансфертных платежей малоимущим слоям населения. Это и составит предмет исследования двух ближайших уроков.

При рассмотрении данной темы следует иметь в виду, что вопрос о том, как надо распределять доход, имеет длинную и противоречивую историю и не только в экономической науке, но и в философии. Должен ли национальный доход и материальные блага распределяться в большем или меньшем соответствии с принципом равенства? Другими словами, дифференциация доходов – хорошо это или плохо? Дискуссии по поводу равенства, которые велись в течение многих веков и продолжаются по сей день, обнаружили широкий спектр мнений и позиций, потому что ответ на вопрос, поставленный таким образом, предполагает определённую ценностную ориентацию, которая у разных людей различна. Следовательно, это скорее вопрос этики и философии, ведь мнение каждого человека по данному вопросу весьма субъективно.

^ ОСНОВНЫЕ ТЕРМИНЫ И ПОНЯТИЯ :
  • богатство и доход;
  • неравенство доходов;
  • абсолютное равенство;
  • кривая Лоренца;
  • коэффициент Джини;
  • прожиточный минимум;
  • черта бедности;

Целесообразно на доске отразить ещё и слова известных людей:

Если свободное общество не может помочь тем многим, кто беден, оно не сможет спасти тех немногих, кто богат.

Джон Ф. Кеннеди, президент США

Единственное различие между богатыми и другими людьми состоит в том, что у богатых больше денег…

Мэри Колам (из беседы с Э. Хемингуэем)


Начать рассмотрение основных причин, порождающих неравенство в распределении доходов между людьми, предлагаю с игры, которая и позволит ребятам сформулировать их. Условия игры довольно просты – постараться заработать как можно больше игровых денег…
  1. Выполним тест: «определите тип дохода, ответы занесите в таблицу…». Ребят заранее предупреждаю, что за каждый правильный ответ они получают по 100 игровых рублей.
  2. Далее сообщаю им, что мальчишкам я выдам по 100 рублей, а девчонкам только по 50…, так как предпочитаю работать с ними…
  3. Тем, кто у нас занимается в студии «Карнавал» при школе и умеет петь и танцевать – я заплачу по 100 рублей…
  4. Кто сейчас ответит на мой вопрос правильно получит сразу же 500 рублей, но если неправильно – заберу все заработанные деньги и поставлю «2» в журнал…
  5. Далее сообщаю, что одному из учеников старший брат или сестра просили передать некоторую сумму денег, которая сохранилась у них с тех пор, когда они изучали экономику…
  6. Ещё предлагаю перемножить два четырёхзначных числа…самому быстрому за правильный ответ предлагаю 300 рублей…
  7. всем, кто мне сейчас красиво улыбнётся – я заплачу некоторую сумму денег…

А вот теперь, после проведения «такой необычной раздачи денежных средств» можно поговорить с ребятами и попытаться сформулировать причины, порождающие неравенство в распределении доходов среди населения…
  • образование человека, профессия, квалификация…человек с образованием и более высокой квалификацией вправе рассчитывать на более высокую заработную плату…
  • дискриминация на рынке труда…средняя зарплата женщин всегда меньше, чем у мужчин…
  • различия во врожденных способностях людей…в мире маловато таких, как Лучано Паваротти…Бил Гейтс…
  • предрасположенность и способность людей к риску…предприниматели часто рискуют всем своим капиталом, но зато получают высокие доходы…
  • имущественные различия (владение богатством по наследству)….богатство и доходы тесно взаимосвязаны…богатство часто является источником доходов…
  • разная ценность принадлежащих людям факторов производства…капитал в форме экскаватора принесёт больший доход, чем капитал в форме лопаты…
  • разная успешность использования факторов производства…работник в фирме, производящей дефицитный товар, может иметь более высокий заработок, чем его коллега той же квалификации, работающий в фирме, товары которой продаются с трудом…
  • разный объем принадлежащих людям факторов производства…владелец двух нефтяных скважин получает при прочих равных условиях больший доход, чем владелец одной скважины…
  • разная производительность труда…в технологически более развитых странах рабочие получают гораздо более высокую заработную плату, чем рабочие в странах, технически отсталых…
  • удача и несчастья…существуют люди, которые родились под счастливой звездой. А есть такие, которых всю жизнь преследуют неприятности…

Ни одной экономической системе не удалось ликвидировать неравенства доходов и богатства семей. Даже в условиях командно-административной системы при СССР государство было вынуждено отказаться от принципов полной уравнительности (попытка была в период «военного коммунизма») и перейти к формированию доходов по принципу: «от каждого – по способностям, каждому по труду».

Неравенство доходов и богатства может достигать огромных масштабов и создавать угрозу для политической и экономической стабильности в стране. Поэтому практически все развитые страны мира постоянно осуществляют меры по сокращению такого неравенства. Но разработка этих мер возможна лишь при умении точно измерять степень дифференциации доходов и богатства, а также результаты воздействия на неё с помощью государственной политики.

Задача эта внешне проста, но решить её удалось не сразу. Относительно недавно были созданы методы, получившие всеобщее одобрение.

Познакомимся сначала с методом, используемым для оценки масштабов одного из факторов возникновения неравенства – различия доходов. Этот метод назван в честь его создателя – Эта кривая позволяет увидеть, насколько реальное распределение доходов страны между семьями отличается от абсолютного равенства. Для её построения нужны данные о том, какая часть семей получила ту или иную долю общего дохода страны…

Эта кривая несколько напоминает лук, где прямая линия – как бы тетива, а лежащая ниже кривая ( кривая Лоренца) – это изогнутый корпус.

Прожиточный минимум; черта бедности – официально устанавливаемый минимальный уровень дохода на одного человека…Лица, получающие доходы ниже этого уровня, считаются бедными.

Прожиточный минимум по НСО до 9.07.2007 г. ----- 3539 руб.

После 9.07.2007 г. ----- 3977 руб.

С 1.09.2007 г.------ 4414 руб. МРОТ – 2300 руб.

Обещают повысить МРОТ до 4300 руб.

Далее ребятам предлагается подсчитать их сегодняшний доход…примерно распределяем их на пять социальных групп, определяя рамки доходов…Вместе с классом заполняем необходимую для построения кривой таблицу, строим кривую и рассчитываем коэффициент Джини для царства государства под названием 10 «А»…




Группы

населения
Доля

населения
Доля

доходов





Беднейшие
20%









Бедные
20%









Среднего дохода
20%









Выше среднего
20%









Богатые
20%














Чем дальше отклоняется кривая Лоренца от линии идеального равенства, тем больше степень неравенства в распределении доходов. Это отклонение можно измерить через отношение площади фигуры между кривой Лоренца и прямой абсолютного равенства к площади всего треугольника под линией абсолютного равенства. В результате получается показатель, который называется коэффициентом Джини по имени итальянского статистика и экономиста К. Джини.

Площадь фигуры F 5000 – S криволинейной трапеции

G = -------------------------------------- = -------------------------------------------------

Площадь ∆ OBC 5000

Очевидно, что чем ближе значение этого коэффициента к единице, тем выше степень дифференциации доходов среди населения, и наоборот, чем ближе его значение к нулю, тем более равномерным является распределение доходов.

Чтобы понять смысл и наглядность Кривой Лоренца и Коэффициента Джини, ребятам предлагается поработать со статистическим материалом:
  • «распределение доходов населения в России по группам населения»
  • «значение коэффициента Джини по НСО»
  • «распределение общего объёма доходов населения в некоторых странах»
  • материалы журнала «Коммерсантъ. Деньги» : «…правительство обещает сократить бедных…»
  • «состав денежных доходов населения СССР и России»
  • «состав денежных доходов населения Новосибирской области»
  • «соотношение денежных доходов и прожиточного минимума по разным регионам России»

Коэффициент Джини ……….Россия 2001 – 0,396………Германия 1994 – 0,300

……….Китай 1998 – 0,403……….Швеция 1992 – 0,250

……….США 1997 – 0,408

Удельный вес населения за чертой бедности в 2005 году :

Россия – 27,6 % Швеция – 6,7 % Германия – 9,1 % США – 11,8 % Бразилия – 22%

ЗАДАЧА (фронтальная работа с классом)

Пусть в тридевятом царстве – тридесятом государстве проживают только 5 граждан: Иванушка-дурачок, Василиса Премудрая, Баба Яга, Кощей Бессмертный и Андрей Стрелок. При этом доходы между ними распределяются следующим образом: Иванушка-дурачок получает в месяц 50 рублей, Андрей-стрелок – 75 рублей, Баба Яга – 125 рублей, Василиса Премудрая – 250 рублей и Кощей Бессмертный – 500 рублей.

Постройте кривую Лоренца для этого царства и рассчитайте коэффициент Джини.

РЕШЕНИЕ:

Совокупный доход в этом царстве составляет 50+75+125+250+500=1000 рублей в месяц. Значит 1000 руб. – 100% совокупного дохода всех граждан.

Далее определим, какую долю (в %) от совокупного дохода получает каждый житель царства. Рассчитаем долю доходов нарастающим итогом и долю населения по нарастанию, построим точки с координатами, соединим их и получим кривую Лоренца для данного царства-государства.


Группы

населения
Доля

населения



Доля

доходов




Беднейшие
20%
20%
5%
5%

Бедные
20%
40%
7,5%
12,5%

Среднего дохода
20%
60%
12,5%
25%

Выше среднего
20%
80%
25%
50%

Богатые
20%
100%
50%
100%









Домашнее задание – определить самостоятельно коэффициенты Джини и построить кривую Лоренца для разных стран (см. раздаточный материал).

Подведение итогов урока.

Дифференциация доходов – хорошо это или плохо? Однозначный ответ на этот вопрос дать невозможно…История свидетельствует, что нежелательно и абсолютное равенство в распределении доходов, и слишком сильный изгиб корпуса «лука Лоренца»…Неравенство – важный инструмент поощрения трудовой активности и производительности людей. По этому поводу выдающийся английский экономист Джон Мейнард Кейнс как-то заметил:

Пока наука не одержит неизбежную победу, приходится выбирать между равным распределением нищеты и неравным распределением богатства…

Экономисты установили, что различие в доходах становится опасным, если оно:

- становится чрезмерно большим;

- увеличивается слишком высокими темпами.

Некоторые учёные-экономисты полагают, что предел натяжения лука Лоренца наступает в тот момент, когда на долю беднейших 40% населения приходится менее 12 - 13% общей суммы доходов семей страны. Такой перекос в распределении благ обычно порождает огромное недовольство малоимущих граждан и может привести к совершенно нежелательным для страны социально-экономическим и даже политическим последствиям… Поэтому необходимо научиться правильно пользоваться механизмом регулирования дифференциации доходов. Этот механизм создан для разрешения противоречия между неравной одарённостью людей и размерами собственности, с одной стороны, и необходимостью обеспечить всем людям хотя бы минимально достойный образ жизни – с другой. В его основе лежат система налогообложения и государственная социальная поддержка малоимущих граждан.







^ Отдел образования администрации Центрального района г. Новосибирска

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №156

с углубленным изучением предметов художественно-эстетического цикла

г. Новосибирск, ул. Гоголя, 35-а, тел./факс 224-75-29


^ ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ОТКРЫТОГО УРОКА


Учитель: Бурдыгина Ирина Николаевна (учитель первой квалификационной категории)

Предмет: экономика.

Класс: 10 «А».

^ Время: 45 минут.

Тема урока: «Неравенство доходов и его последствия. Кривая Лоренца».

Цели урока:
  • образовательные:

- проанализировать причины, порождающие неравенство в доходах граждан;

- познакомиться со способами измерения неравенства;

- рассмотреть социально-экономические последствия дифференциации в распределении доходов;
  • развивающие:

- воспитание познавательной активности и интереса к экономике;

- развитие экономического мышления; способности критически осмысливать статистическую информацию по экономике, вырабатывать собственное аргументированное мнение, способности применять полученные знания для определения экономически рационального поведения в конкретных ситуациях;
  • воспитательные:

- создание условий для формирования социально-ориентированной и значимой для общества личности;

- воспитание ответственности за принимаемые экономические решения; уважения к труду и предпринимательской деятельности.

Тип урока: изучение нового материала с помощью моделирующего упражнения.

Оборудование и материалы:
  • игровые денежные знаки;
  • раздаточный статистический материал по теме;
  • раздаточный материал с тестом «определите тип дохода»;


^ СТРУКТУРА УРОКА:
    1. Организационный момент.
    2. Знакомство класса с темой урока, планом работы и задачами на ближайшие 45 минут.
    3. Фронтальная работа с классом, проведение моделирующего упражнения.
    4. Объяснение нового материала.
    5. Первичное осмысление и закрепление нового материала, анализ статистики.
    6. Решение задач по теме.
    7. Домашнее задание.
    8. Подведение итогов урока.


^ ПСИХОЛОГО - ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА 10 «А»:


Класс сформирован в сентябре 2007 года. Ребята находятся на «диффузной» стадии формирования коллектива. Большинство детей обладает средним уровнем способностей, но многие из них имеют высокий уровень работоспособности. Для данного возраста у них хорошо развиты внимание, память, способность анализировать, умение конструктивно вести беседу. Наблюдаются взаимная поддержка и взаимоуважение.

^ Отдел образования администрации Центрального района г. Новосибирска

Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 156

с углубленным изучением предметов художественно-эстетического цикла

г. Новосибирск, ул. Гоголя, 35-а, тел./факс 224-75-29


Заявка

На участие в районном заочном конкурсе методических разработок «Открытый урок»


1
Ф.И.О. участника конкурса
Бурдыгина Ирина Николаевна

2
Квалификационная категория
Первая

3
Должность
Учитель математики и экономики

4
Полное название ОУ
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 156 с углубленным изучением предметов художественно-эстетического цикла

5
Телефоны ОУ, официальный адрес электронной почты, факс
тел./факс 224-75-29

E-mail:sch_156@nios,ru

6
Телефоны участника, адрес электронной почты
Д. т. 355-54-98

7
Название методической разработки
Урок экономики

«Неравенство доходов и его последствия. Кривая Лоренца.»

8
Для какого класса предназначена методическая разработка урока
10 класс

9
Место урока в учебном плане (программе)
5 урок по теме «Экономика и государство»

10
Используемый УМК
1. Преподавание курса «Основы экономической теории» С. И. Иванов - издательство «Вита Пресс» Москва - 2004.-2008,

2. «Сборник заданий по экономике» А. А. Мицкевич - издательство «Вита Пресс» Москва - 2001.

3. «Основы экономической теории» С. И. Иванов книги 1,2 - издательство «Вита Пресс» Москва – 2004-2008,

4. «Практикум по основам экономической теории» С. И. Иванов - издательство «Вита Пресс» Москва – 2004-2008.

11
Применяемые пед. технологии
_

12
Наличие информационной карты урока
Прилагается