План урока. Мотивационная беседа. Император Петр I и его реформы. «Был ли Петр Iреволюционером на троне?»

Вид материала

План урока

Содержание Император Петр I и его реформы. Цена петровских реформ.

Подобный материал:

• Я«Великий сподвижник великого Петра» (А. С. Пушкин) нварь 1725го. Встрашных мучениях, 1463.89kb.
• Петр I. Черты личности. Очерк Н. Н. Фирсова. 1916 Петр I великий, московский царь, 1090.63kb.
• Пётр I вели́кий (Пётр Алексе́евич; 30 мая (9 июня) 1672 года 28 января (8 февраля), 101.75kb.
• Тема урока «Царь Петр Алексеевич Великий», 118.5kb.
• Итоги реформ Реформы Петра I и особый путь России Современные аспекты реформ Заключение, 374.21kb.
• Тема «Петр I: личность и эпоха», 257.11kb.
• Петр Первый и Россия Введение, 458.06kb.
• План: "Сон в летнюю ночь" Петр III. Переворот. Философ на троне. Просвещенный абсолютизм, 547.49kb.
• План урока:( слайд №3) Вступительное слово учителя. Повторительная беседа о значении, 277.02kb.
• Тема: Петр Iцарь и человек, 68.11kb.

Петр I, его реформы и их последствия.

Цели урока: помочь ученикам в осмыслении знания петровских преобразований для истории России, обобщить знания учащихся о Петре I и его реформах, об их влиянии на дальнейшую судьбу страны.

Показать, что в исторической литературе существуют различные оценки личности первого российского императора и его деятельности, споры ведутся на протяжении почти всех трех столетий и обостряются в особо сложные моменты отечественной истории. Вникая в смысл этих споров, школьники задумываются о связи прошлого с настоящим.

Создать условия для формирования у учащихся навыков решения исторических задач, самостоятельной мыслительной деятельности, а также умения участвовать в дискуссии.

Оборудование.

Карта «Российская империя с конца XVII в. по 60-е г. XVIII в.»

Выставка рисунков учащихся, посвященных Петру I и его реформам.

Выставка книг о Петре I и его времени.

Портреты Петра I.

Тип урока: урок комплексного применения знаний и способов деятельности.

Форма урока: урок-размышление.

План урока.

1. Мотивационная беседа.
   
2. Император Петр I и его реформы.
   
3. «Был ли Петр I революционером на троне?»
   
4. Птенцы гнезда Петрова.
   
5. Цена петровских реформ.
   
6. Подведение итогов занятия.
   
7. Рефлексия.
   

Проблемные вопросы

(записаны на доске)

1. Был ли Петр I «революционером на троне»?
   
2. Почему народ не слагал песен, прославлявших победы Петр Великого, его деяния?
   
3. Чему учит история петровской эпохи?
   

Ход урока.

28 января 1725 г. умер первый российский император Петр Алексеевич Романов. «… Кого хороним?… Петра Великого хороним. Закатилось солнце земли русской» - эти слова произнес Феофан Прокопович, один из самых преданных сподвижников Петра I.

«Солнце земли Русской», «земной бог» - такие высочайшие оценки были даны Петру как человеку. Но, уже при жизни Петра, однако, высказывали и совсем иные суждения. Находились люди, которые считали царя виновником многих бед России. Итак, почти 300 лет начались споры вокруг личности Петра I и его деятельности. Эти споры продолжаются и по сей день. Одни восхищаются Петром I:

То академик, то герой,

То мореплаватель, то плотник.

Он всеобъемлющей душой

На троне вечный был работник.

А.С. Пушкин

Для одних он был – «царь – просветитель», а для других – «злодей, деспот, тиран».

А сколько книг написано о Петре I!!! (показать выставку книг).

Вопросы. Какие произведения о петровской эпохе вы читали?

Какие фильмы, посвященные Петру I, вы смотрели?

У каждого автора свои представления о царе – реформаторе. Каждый вправе иметь свою точку зрения, главное её нужно доказать.

Сегодня на уроке мы тоже с вами попытаемся обсудить и ответить на проблемные вопросы, которые волнуют многих (зачитать вопросы, записанные на доске).

^ Император Петр I и его реформы.

Перед тем как преступить отвечать на наши вопросы давайте вспомним с вами характерные черты личности Петра I и его реформы. Вы все имеете собственное суждение, которое отразили в сочинении «Мне нравится или не нравится Петр I».

Вопросы.

1. Что собой представлял внешний облик Петра I?
   
2. Назовите положительные, отрицательные характеристики Петра I.
   
3. Можно ли однозначно оценить личность Петра I и его деятельность?
   

Конечно, однозначного ответа дать нельзя. И это неслучайно. Это объясняется тем, что Петр I был, вне всякого сомнения, человеком неординарным, ярким, талантливым.

Вопросы.

1. Какие реформы были проведены Петром I? Какие успехи были достигнуты?
   
2. Обратите внимание на логическую цепочку, записанную на доске (экономические реформы – реформа управления – военная реформа – преобразования в области культуры). Подумайте, соответствовала ли реальная хронологическая последовательность петровских реформ логике представленной на схеме, т.е. одна за одной?
   

Петровские преобразования проводились там, где это было необходимо. Они осуществлялись параллельно, одновременно.

Вопросы.

1. Какое событие способствовало ускорению реформ?
   
2. Какой вышла Россия из Северной войны?
   
3. Покажите на карте, как изменилась территория России после Северной войны.
   

«Был ли Петр I революционером на троне?»

Давайте теперь обратимся к вопросам, записанным на доске. Вопросы.

1. Вспомните, что такое революция?
   
2. Произошло ли подобное обновление России в петровское время?
   

Россия изменилась качественно – она стала другой страной. Но, преобразования не коснулись быта крестьян, и по-прежнему сохранялось крепостное право.

В исторической литературе бытует мнение, будто реформы были задуманы до Петра, а этот царь лишь реализовал замыслы своих предшественников. Ведь еще при Михаиле Федоровиче и Алексее Михайловиче в России появились иностранцы, были введены полки нового строя, и задуманы реформы князем В.В. Голицыным.

Вопросы.

1. Подумайте, в сем сходство и различие в замыслах Голицына и Петра?
   
2. Почему Голицын не сумел осуществить задуманные реформы?
   

У Петра была огромная власть, ставшая к концу царствования абсолютной, ничем не ограниченной. Это и позволило провести ему реформы. А в ходе преобразование у царя появились и убежденные единомышленники «птенцы гнезда Петрова», чего не было у Голицына.

Птенцы гнезда Петрова.

Ученические сообщения.

1. Ф.Я. Лефорт.
   
2. Канцлер Головкин.
   
3. П.А. Толстой.
   
4. Ганнибал.
   
5. А.Д. Меншиков.
   

Опираясь на лично преданных ему людей, Петр I и проводил реформы. Он создал себе опору в среде дворянства – за счет увеличения численности этого сословия. Как Петр решил эту задачу?

Вопрос. Так можем ли мы считать реформы Петра I революцией, а самого Петра «революционером на троне»?

^ Цена петровских реформ.

Групповая форма работы (по рядам).

Задание 1. Крестьяне в петровское время очень часто жаловались на голод и налоги, на опустошение деревень, на принудительную отправку работников в Воронеж на строительство флота, а затем в Петербург. Многие говорили, что Петр не русский царь – иначе бы он не опустошил страну.

Как вы оцениваете политику Петра I? Были ли правы крестьяне, осуждавшие эту политику?

Задание 2. крестьяне говорили: «Похваляются, что император был мудрым, а что его мудрость? Затеял подушную подать себе на безголовье, а всему народу на изнуренье».

Объясните смысл высказывания. Как оценивал народ налоговую политику Петра I?

Задание 3. «Всякий бунт, возмущение и упрямство без всякой милости имеют быть виселицей наказанными».

Против кого и против чего был направлен этот пункт указа Петра? Докажите, что для его появления были основания.

Теперь мы можем ответить на второй проблемный вопрос урока: Почему народ не слагал песен, прославлявших победы Петра Великого, его деяния?

Перемены в России были достигнуты ценой невероятного напряжения сил народа. Поэтому в петровское время нередко происходили мятежи (Астраханское восстание, стрелецкий бунт, восстание К. Булавина). Цена за реформы была заплачена немалая, по некоторым данным в России при Петре погиб каждый десятый человек (из 14-17 млн. чел.). Яркая личность Петра, его смелая реформаторская деятельность привлекают внимание писателей, поэтов, художников. А вот народу Петр и его дела были чужды; в этом монархе не без основания видели виновника всех бедствий.

Таким образом, личность Петра и его реформы стали предметом острых споров, которые неизменно усиливаются, как только наша страна оказывается перед выбором путей дальнейшего развития. Так было и в XIX в., когда остро стоял вопрос об отмене крепостного права и в начале XX столетия, когда правительство опоздало с обновлением общества, а Россия стала на путь кровопролитного революционного развития. И сейчас, когда в нашем обществе происходят перемены, петровские преобразования вызывают большой интерес.

Вопросы.

1. Каковы же были уроки петровской эпохи (записывается в виде плана)?
   
2. Когда нужно проводить преобразования правительству?
   
3. Правительство может самостоятельно, без поддержки провести преобразования?
   
4. Можно ли останавливаться на полпути? В чьих интересах нужно проводить реформы?
   

История России продолжается, и продолжаются наши раздумья о ней.

«Прошлое не безупречно, но упрекать его бессмысленно, а вот изучать необходимо».

М. Горький

Подведение итогов занятия.

Рефлексия.