Geum.ru

Доклад на мо учителей начальных классов Тема: «Использование задач с экономическим содержанием на уроках математики»

Вид материалаДоклад
Подобный материал:
Доклад на МО учителей начальных классов

Тема: «Использование задач с экономическим содержанием на уроках математики»

Экономическое воспитание особенно важно в современных условиях. Составным элементом экономического воспитания является формирование в раннем возрасте уважительного отношения к окружающим людям и результатам их трудовой деятельности. Школьники с первых шагов обучения должны осознавать, что все окружающие их материальные и духовные ценности созданы трудом многих миллионов людей, затративших на это огромные усилия, и призваны служить на благо людей. Экономические сведения помогут лучше понять особенности труда в промышленности, сельском хозяйстве, в сфере торговых отношений и т п., и , кроме того, осознать важность профессий рабочего, хлебороба, коммерсанта и др.

Эффективному постижению азов экономики поможет решение задач, в содержании которых идёт речь о производстве, урожайности, стоимости, о природе и сохранении её богатства, о преимуществах в условиях труда и его оплаты и т п. Следует отметить, что большинство задач, включенных в учебники математики, являются задачами с экономическим содержанием. При их решении дети обучаются элементарным расчётам, оценивают сравнительную выгоду той или иной покупки, сделки, предпринимательской деятельности и т п.


Приведу в качестве примера несколько задач такого рода:


1.Урожайность чеснока – 20 кг с одной сотки (100 кв.м.).Какова масса чеснока, собранного с участка длинной 50 м и шириной 40 м? Какой доход получил фефмер, если чеснок был продан по 80 р. За кг, а на покупку семян он затратил 160 р.?

2.Отец получает 25.000 р в месяц, а мама – 8.000 р. Сколько денег они зарабатывают в год? Смогут ли они на деньги, заработанные за год, купить автомобиль за 300.000 р., если половина зарплаты уходит на бытовые расходы?

3.Мама получает 8.000 р в месяц, а папа 15.000 р. В семье 3 человека. Сколько рублей в среднем приходится в месяц на каждого члена семьи? Прожиточный минимум составляет 4.300 р. Достаточно ли денег для проживания этой семьи?

Недостаток экономического воспитания нередко проявляется и в том, что дети небрежно относятся не только к объектам общего пользования, но и к домашней утвари, личным вещам и т д. Это обусловлено оторванностью родителей, занятых в общественном производстве, от семейного быта. Дети без учителя не всегда в состоянии понять, что самая небольшая домашняя вещь стоит родителям немалых затрат труда. Для ликвидации этого пробела в экономическом воспитании можно предлагать задачи, в которых говорится о средствах, затраченных на покупку предметов повседневного пользования, об экономии средств семейного бюджета, бюджета школы и т п.

Приведу в качестве примера несколько задач:

  1. Дверь подъезда многоэтажного дома вследствие ребячьих шалостей пришла в негодность. Родителям этих детей пришлось купить новую дверь, за которую они заплатили 8.000 р., а за её установку – ещё 1.000 р. Сколько всего денег заплатили родители и какую сумму внесла каждая семья, если в установке новой двери участвовали 9 семей?
  2. На школьной аллее было посажено 70 деревьев, но вскоре 10 деревьев были поломаны. Сколько деревьев осталось на аллее? Подсчитайте, какой убыток понесла школа, если за покупку каждого дерева было заплачено 180 р ?
  3. В школьном здании за год было разбито 10 стёкол. Одно стекло стоит 1.000 р., затраты на перевозку из магазина составили 300 р., а на остекление рам – 1000 р. Сколько денег было потрачено школой на ремонт окон? Сколько школьников не смогло сходить на экскурсию в музей, если один билет стоит 100 р.?


Решение задач с экономическим содержанием воспитывают у молодого поколения чувства патриотизма.

Например, такие задачи:

  1. в нашей стране мужчины имеют право на получение пенсии в возрасте 60 лет, а в США, Франции, Германии – в возрасте 70 лет. Где мужчины дольше работают и на сколько лет?
  2. Турецкая строительная фирма в Москве платит российскому рабочему 12.000 р в месяц, а отечественная – 20.000 р. В турецкой фирме рабочий трудится 10 часов в сутки, а в нашей – 8 часов. Сколько стоит 1 час труда в каждой из фирм и где справедливее вознаграждение, если считать, что в месяце 24 рабочих дня?


Учитывая возрастные особенности учащихся начальных классов, задачи с экономическим содержанием можно предлагать в занимательной форме, для чего в фабулу задачи вводятся любимые детьми герои народных сказок.

Например:


1.Мышке-Норушке, Лягушке-Квакушке и их друзьям стало тесно жить в старом тереме, и задумали они построить новый. Подсчитали, во что обойдётся строительство: фундамент заложить – 10.000 р., стены поставить 36.000 р., крышу установить – 20.000 р., отделать изнутри – 24.000 р. Половину этой суммы они взяли в банке в кредит. Сколько денег они должны вернуть в сбербанк, если за использование кредита должны дополнительно уплатить 1/5 часть от суммы кредита?


При решении подобных задач школьники будут усваивать экономические понятия, которые являются ключевыми для всех возрастных групп учащихся, а сами задачи и арифметические расчёты при их решении по своему содержанию и логике максимально приближены к условиям реальной действительности, с которой повседневно приходится сталкиваться детям. Кроме того, решение задач с экономическим содержанием вносит разнообразие в урок, помогает активизировать мыслительную деятельность учащихся, обогащает социально-нравственный опыт, расширяет представление об окружающем мире и словарный математический и экономический запас школьников, закладывает зачатки экономических знаний и способствует развитию качеств личности, необходимых будущим предпринимателям.

Систематическое решение задач на уроках математики поможет преодолеть имеющийся разрыв между потребностями жизни и педагогическим процессом, так как посредством экономических знаний школа готовит маленького человека к жизни уже в раннем детстве.


Работу выполнила: Ханина С.Н.