Профессионального образования н. А. Дегтерева, О. Н. Сокольникова

Вид материала

Документы

Содержание Роль «большой игры» в профессиональной адаптации

Подобный материал:

• Организационно-педагогические условия совершенствования дополнительного профессионального, 489.74kb.
• Интернационализация российских компаний как фактор модернизации национальной экономики, 116.01kb.
• Государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования государственные, 2099.01kb.
• Программа школы эстетического развития " мировая художественная  культура", 368.37kb.
• Формирование социально открытой системы среднего профессионального образования 13., 528.92kb.
• Педагогическая эффективность экономического стимулирования среднего профессионального, 605.95kb.
• Основные тенденции модернизации систем профессионального образования в китае и россии, 802.56kb.
• Формирование безопасности жизнедеятельности на дорогах как компетенции будущего педагога, 970.1kb.
• Формирование безопасности жизнедеятельности на дорогах как компетенции будущего педагога, 839.93kb.
• Совершенствование экологической культуры педагога дополнительного образования в условиях, 517.96kb.

^ Роль «большой игры» в профессиональной адаптации

студентов колледжа


Проблема профессиональной адаптации студентов среднего специального учебного заведения относится к ряду актуальных проблем, имеющих психологические, социологические, педагогические аспекты.

Студенческий возраст - это переходный этап развития человека между детством и взрослостью. Это период юности, имеющий специфические психологические черты. Он характеризуется интенсивной социализацией человека, развитием его психических функций, становлением интеллектуальной системы. Как правило, эти процессы у молодых людей протекают в рамках смены образовательной среды, что выдвигает для них на первый план проблему адаптации, как приспособления к новым условиям.

Общеизвестно и то, что от того, как студент войдёт в формирующийся коллектив, включится в систему новых отношений, процесс обучения, правил, норм, ценностей будет зависеть его дальнейшее развитие профессиональных интересов, знаний, умений, гражданское становление личности. Однако, на практике, резкая ломка многолетнего рабочего стереотипа вчерашних школьников нередко приводит к дезадаптивному синдрому у некоторых из них. Чаще всего усложняет процесс адаптации ряд обстоятельств:

- первокурсники, как правило, не осознают главную цель своего обучения - важность приобретения глубоких знаний по общеобразовательным предмета фундамента дальнейшего обучения по специальности;

• студенты нового набора на первых порах не известны педагогам и необходимо время для раскрытия их интересов, способностей, знаний, умений; у них круг деловых, учебных, общественных связей и отношений, по сравнению со школой возрастает в два раза и т.д.
  

Но самое главное то, что у ряда первокурсников нет достаточной психологической готовности к самореализации. В то время как реальная практика жизни доказывает, что чаще всего успехов в социальной и профессиональной карьере достигают те выпускники, которые реализовали себя, проявляли активность в различных видах деятельности в стенах учебного заведения: общественной, учебной, исследовательской, культурной коммуникативной, проектной и т.д. Очевидно и то, что для успешного решения вопросов обучения, воспитания и развития личности первокурсника необходимо взаимодействие всех участников образовательного процесса, координации, интеграции педагогического труда в едином образовательном пространстве, социокультурной среде.

В этой связи, проблема психологической готовности студентов к самореализации, как сформированности самосознания, нравственных установок, ценностных ориентации, временных перспектив, осознания собственных способностей и интересов приобретает для куратора группы особое значение.

Данная проблема характерна и для нашего колледжа. Актуальность её решения диктуется наличием значительного мужского контингента обучающихся и теми требованиями, которые предъявляются сегодня со стороны общества и государства к выпускнику ОКТТ. Сегодня выпускник ОКТТ - это специалист, который по окончанию колледжа будет работать в сфере «человек-техника», «человек-человек». Он должен быть не только квалифицированным, но и конкурентоспособным, профессионально-мобильным специалистом с активной социально-гражданской позицией.

Поиск путей решения проблемы привёл к изучению новых подходов, более эффективных методов, форм работы со студентами со стороны всего педагогического коллектива колледжа.

По мнению исследователей И. Хейзинга, С. Рубинштейна, Н. Шурковой, Н. Клюевой одним из эффективных методов, способствующих самореализации молодых людей признан игровой метод. Сегодня игра без преувеличения - самый популярный вид психолого-педагогической работы с молодёжью. Существует множество подходов к пониманию психологической игры, её назначения и использования.

Для нас наиболее близким стал подход, где игра выступает не как средство (подсобная функция педагога), а как деятельность для своих участников - «маленькая жизнь», которая проживается. Этим принципиально отличается от других видов игры, так называемая «большая игра». «Большая игра» - это целостное, законченное действо, совершенно самостоятельное, имеющее свою внутреннюю систему целей и правил, достаточно продолжительное по времени.

Наиболее оптимальной формой её осуществления является акция, как вид «большой игры». Особенность данной воспитательной формы проявляется в том, что, будучи игровой средой, которая на определенное время может создаваться в пространстве образовательного учреждения или группы, она не мешает разворачиваться другим видам деятельности колледжного коллектива. Имеет свое собственное содержание, правила, намеченный результат. Акции привлекательны для молодежи своей ненавязчивостью, необычностью. Участники акции в период ее проведения «раскрываются» друг перед другом, становятся близкими и интересными собеседниками, соучастниками ярких эмоциональных событий. Данные теоретические позиции нашли свое отражение в колледжной акции «Активист».

Гражданская акция «Активист» проводится в колледже с целью создания условий для самореализации личности студентов, формирования гражданской, социально-активной позиции. К участию в гражданской акции «Активист» приглашаются студенты 1-И курса ступеней НПО, СПО на принципах добровольности, свободы выбора и субъективности. В основу проведения акции положена ситуация успеха, позволяющая обеспечить каждому участнику раскрытие его способностей, рост его личностных достижений. Для этого в начале игры студенты получают 8 купонов - заданий, равное количеству букв в названии акции. Каждый купон представлен одной буквой названия А+К+Т+И+В+И+С+Т. Купон предлагает студенту конкретное дело, после участия в котором он отмечает в нем свои результаты, и сдает его организаторам в Совет акции.

Так например, купоны А, К, Т предлагают следующие задания участникам.

Буква А - Автопортрет. «А» - самая первая буква в алфавите и первое задание: знакомство. Заполни анкету первокурсника «Почему я пришёл учиться в ОКТТ».

Буква К - Конкурс. Прими участие в трёх делах, проводимых в колледже (конкурсах, праздниках, конференциях, фестивалях и т.д.). Отметь их в таблице на обороте купона, укажи, какую роль ты выполнял в них: был активным участником, участником, организатором дела, наблюдателем, победителем.

Буква Т - Творчество. Творчество - это что-то необычное, нестандартное. В этом году нашему колледжу исполняется 68 лет. Сделай своими руками подарок ОКТТ. Пусть это будут стихи, песни, рисунок, плакат.... В общем, твори! Не забудь прислать на конкурс свой подарок в Совет акции.

Опыт проведения в ОКТТ гражданской акции «Активист» реально показал, то, что коллективом колледжа найден оптимальный путь решения проблемы психологической готовности студентов к самореализации. Для первокурсников акция становится реальной возможностью проявить себя и найти признание среди сверстников, через участие в конкретных делах колледжа. Она позволила выявить реальный резерв молодёжного актива, включать их в реализацию проектов молодёжных инициатив, работу органов студенческого самоуправления.

Выявленные преимущества данной формы работы со студентами колледжа, заключается ещё и в том, что акция имеет: максимальные возможности для студентов - первокурсников: в формировании самосознания, осознания собственных способностей и интересов; минимальные материальные затраты: анкеты, призовой фонд; минимальное участие взрослых: здесь достаточно скоординированного действия Совета акции (координаторов) по реализации общеколледжного плана мероприятий; мобильность в заданиях участникам акции: они могут изменяться ежегодно в зависимости от ее целей.

Подтвердился и предполагаемый результат проекта: более успешное прохождение процесса адаптации у первокурсников в новых для них условиях.