План урока литературы в 7 классе по рассказу В. Ф. Тендрякова «Хлеб для собаки»
| Вид материала | План урока |
- Отрывок из рассказа В. Тендрякова «Хлеб для собаки», 29.14kb.
- Рассказу А. В. Костюнина «Вальс под гитару» Тема: «Струны души», 128.77kb.
- Урок литературы в 7 классе Тема урока: Ф. А. Абрамов «О чем плачут лошади», 90.57kb.
- План-конспект урока литературы, проведенного учителем русского языка и литературы Кучекеевой, 26.16kb.
- Урок литературы в 7 классе Тема урока : «Смерть ради жизни» (по рассказу И. А. Бунина, 52.14kb.
- План-конспект урока литературы в 7 классе. Учитель русского языка и литературы моусош№87, 43.57kb.
- План-конспект урока в 7 «б» классе. Тема урока: «Действительные и страдательные причастия», 49.55kb.
- Конспект урока литературы в 6 классе тема: Откуда растет русская обида? (По рассказу, 39.9kb.
- План-конспект урока литературы в 9 классе Осень в произведениях русской поэзии, живописи,, 249.85kb.
- Тема урока : «Язык комедии Грибоедова», 84.72kb.
МОУ СОШ №3
«Нет! Невозможно научиться
Себя и ближних понимать!»
Сценарный план урока литературы в 7 классе по рассказу В.Ф. Тендрякова «Хлеб для собаки».
(Общеобразовательная программа «Школа 2100»).
Азимова В.А., учитель русского языка и литературы СОШ №3
Тутаев
2008
Цели: * Формирование нравственного понятия – совесть.
* Знакомство с творчеством В.Ф.Тендрякова.
* Развитие ассоциативного мышления через художественные образы С.Дали и П.Пикассо.
* Развитие устной речи учащихся.
* Научить сопоставлять произведения разных видов искусства и
постигать их художественную ценность.
Форма: Урок - диалог
Оборудование:
- Портрет В.Ф.Тендрякова.
- Репродукция картины Пабло Пикассо «Мальчик с собакой».
- Репродукция картины Сальвадора Дали «Геополитический ребёнок, наблюдающий рождение нового человека».
- Карточка «Геополитический – гражданин мира».
- Фотографии детей, сделанные в 30-ые годы 20 века
- Карточки: «Я»
- «Каким меня видят люди».
- «Какой я на самом деле».
- «Каким я сам себя представляю».
- «я + я»
- Карточки:
«Совесть – чувство нравственной ответственности за своё поведение
перед окружающими».
«Люди с чистой совестью».
«Совесть нечиста у кого-нибудь».
«Со спокойной совестью делать что-нибудь».
«Угрызения совести».
«Поступить по совести».
«Этот поступок лежит на его совести».
«По совести говоря».
«И как у него только совести хватило!»
- Репрессия – наказание, карательная мера, применяемая государственными органами.
- Геноцид – политика истребления населения по расовому, национальному или религиозному мотивам.
Ход урока.
- Эмоциональное погружение в тему урока через беседу с опорой на жизненный материал.
Давайте подумаем над вопросами:
1 Какой из трёх «Я», живущих в каждом человека, для тебя важнее всего?
2 Всегда ли тебе удаётся разобраться в причинах своих поступков?
3 Как ты понимаешь выражение «жить по совести
4 Для чего дана человеку совесть? Какова её роль в становлении личности?
5 А что такое «совесть»?
^ После ответов учащихся на доске открывается карточка со значением слова «совесть».
- Какие фразеологизмы со словом совесть вы знаете?
^ После ответа учащихся открываем карточки с фразеологиз-мами (на столе у каждого учащегося ).
- Как вы думаете, с какого момента человек может считать себя личностью?
Надеемся, что размышления над этими вопросами помогут понять вам
рассказ Владимира Фёдоровича Тендрякова «Хлеб для собаки».
-Аналитическая беседа по рассказу.
Подумайте, что заставило Тендрякова написать такое страшное произведение? (Хотел показать правду жизни).
- Когда был написан этот рассказ? (1969 – 1970)
- А кто из вас знает, когда он был опубликован? (в 1988году)
- Почему 18 лет его не публиковали? (Это закрытая тема в обществе)
- В какое время происходят события, описанные в рассказе? (лето 1933).
Группа ассистентов готовила историческую справку.
30ые годы 20века – страшное время в жизни нашей страны. Во главе государства стоит Сталин, который подвергает репрессиям народы. Лето 1932, 1933, 1934 – страшная засуха.
- Что такое репрессия?
Открыть карточку на доске.
Почитаем вместе.
Комментированное чтение, «диалог с автором».
- Почему рассказ начинается со страшного описания ссыльных?
Объясните значение выражений и слов:
«сослан с лишением гражданских прав и конфискацией имущества»,
«лишенец»
«адмовысланный»
«раскулаченный»
«куркуль»
- Как вы думаете, какой нравственный урок получили дети, наблюдавшие за куркулями?
Расскажите о героях рассказа «Хлеб для собаки» по схеме.
| | Портрет | Речь. Диалог. Внутренний диалог | Художествен- ные детали |
| Вовка Тенков | | | |
| Отец | | | |
| Начальник станции | Оплывшее свинцовое лицо; Воспалённо-тёмное лицо; глядел под ноги, не поднимая головы; бродил подолгу | Молчал, не отвечал; наконец изрёк: «Что за мир?» | Красный верх фуражки («красная шапочка») |
Выделили важные эпизоды рассказа (работа в группах).
^ 1 История с разлитым молоком. стр.106
Почему этот эпизод потряс больше, чем смерть?
2 Случай в школе. стр.106
Почему одноклассники без благодарности отнеслись к попытке
Володи накормить их?
^ 3 Поиск самого голодного. стр.109
Почему Володя прогнал от дома голодных людей?
4 Встреча с собакой. стр.114
Какой смысл фразы «Не облезлого пса кормил я кусками хлеба, а свою совесть»?
Вывод: должен ли человек, сделавший доброе дело, ждать благодарности или ответного доброго поступка?
Прочитай в конце рассказа слова, выделенные особым шрифтом.
- Как вы думаете, почему В.Ф. Тендряков поместил в конце рассказа «Документальную реплику»?
(Она передаёт отношение автора к описанным событиям).
Иллюстрациями к рассказу могут служить фотографии голодных детей . (Открыть на доске).
- Можно ли этот рассказ считать автобиографическим?
(Да. Описанные события автор наблюдал в детстве, когда в Вологодскую область целыми эшелонами вывозили голодных людей с Украины, их Поволжья).
- Ребята, о чем рассказ Тендрякова?
-Какую нравственную проблему поднимает автор?
( Проблему пробуждения человеческой совести. Совесть не рождается вместе с нами, не даётся в наследство ).
Главный герой начинает осознавать, что жить надо по совести, т.е. … (ответ продолжают учащиеся).
- Какова же роль совести в становлении личности?
(Велика. Именно чувство нравственной ответственности говорит о том, что личность состоялась).
-Скажите, а легко ли стать личностью?
(Нет. Нужно много над собой трудиться).
^ Заключительный этап урока
Обратимся к картине Сальвадора Дали «Рождение нового человека».
-Как появляется человек на земле?
(В муках).
-Как рождается человек духовно?
(В муках).
-Кто является жертвами времени в рассказе Тендрякова?
(Все люди).
-Кто ещё является жертвой?
(Собака).
-Какую важную деталь выделяет автор в её описании?
(Глаза).
-Связаны ли между собой рассказ Тендрякова и картина Пабло Пикассо «Мальчик с собакой»?
(Да. Картина подчёркивает дисгармонию мира, в котором живёт главный герой).
-Что объединяет рассказ Тендрякова, картины Дали и Пикассо?
*тематика
*авторский замысел
*идейное звучание
*экспрессивность выразительных средств.
Поэт Давид Самойлов считал: «Нет! Невозможно научиться
Себя и ближних понимать!»
-А как вы считаете? Согласны вы с поэтом или нет? Обоснуйте свой ответ.
Домашнее задание: напишите сочинение – размышление по уроку.
Послесловие.
В конце ноября 2008 года исполнилось 75 лет со дня событий, которые описаны в рассказе Тендрякова. А что вам известно об отношении в мире к этим событиям?
( Власти Украины обвиняют Россию в геноциде. А что такое геноцид )?
(Политика истребления. Тягчайшее преступление против человечества).
Открыть карточку на доске.
- А вы считаете, что голодомор – это геноцид или трагедия 20века?