Тема Формирование характера

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

Тема 2. Формирование характера

Темперамент и характер человека.
Потребности, способности, интересы
Социализация личности.

Обязательные понятия темы:

Темперамент, характер, сангвиник, флегматик, меланхолик, холерик, потребность, интерес, способности, социализация, воспитание

Понятие и структура характера

Что такое личность? Любой ли человек является личностью?

В личности можно выделить определённую структуру, в неё включается:

ЩЕЛЧОК СЛАЙДА

Темперамент
Характер
Способности
Мотивация

2.Темперамент и характер человека

Темпера́мент (лат. temperamentum — надлежащее соотношение частей) — устойчивое объединение индивидуальных особенностей личности

ЩЕЛЧОК СЛАЙДА – основателем теории о темпераменте является Гиппократ.

Преобладание жёлтой жёлчи (др.-греч. χολή, холе, «жёлчь, яд») делает человека импульсивным, «горячим» — холериком.

Преобладание лимфы (др.-греч. φλέγμα, флегма, «мокрота») делает человека спокойным и медлительным — флегматиком.

Преобладание крови (лат. sanguis , сангвис, сангуа, «кровь») делает человека подвижным и весёлым — сангвиником.

Преобладание чёрной жёлчи (др.-греч. μέλαινα χολή, мелэна холе, «чёрная жёлчь») делает человека грустным и боязливым — меланхоликом.

Характеристика типа темперамента:

^ ЩЕЛЧОК СЛАЙДА

Холе́рик (греч. χολή, холе, «жёлчь, яд») — один из типов темперамента в классификации Гиппократа. Человека холерического темперамента можно охарактеризовать как быстрого, порывистого, способного отдаваться делу со страстностью, преодолевать значительные трудности, но, в то же время, неуравновешенного, склонного к бурным эмоциональным вспышкам и резким сменам настроения.

^ ЩЕЛЧОК СЛАЙДА

Флегматик (греч. φλέγμα, флегма, «мокрота», «слизь») — темперамент в классификации Гиппократа. Человека флегматического темперамента можно охарактеризовать как медлительного, невозмутимого, с устойчивыми стремлениями и более или менее постоянным настроением, со слабым внешним выражением душевных состояний.

^ ЩЕЛЧОК СЛАЙДА

Сангвиник (лат. sanguis , сангвис, «кровь») — темперамент в классификации Гиппократа. Человека сангвинического темперамента можно охарактеризовать, как живого, подвижного, быстро отзывающегося на окружающие события, сравнительно легко переживающего неудачи и неприятности.

^ ЩЕЛЧОК СЛАЙДА

Меланхо́лик (греч. μέλαινα χολή, мелэна холе, «чёрная жёлчь») — один из типов темперамента в классификации Гиппократа. Человека меланхолического темперамента можно охарактеризовать как легко ранимого, склонного глубоко переживать даже незначительные неудачи, но внешне вяло реагирующего на окружающее.

Однако типы темперамента – это только основа человеческого характера

Хара́ктер - структура стойких, сравнительно постоянных психических свойств, определяющих особенности отношений и поведения личности.

Темперамент также не предопределяет черт характера, но между темпераментом и свойствами характера существует тесная взаимосвязь.

^ От темперамента зависят динамические особенности проявления характера. Например, общительность у сангвиника и флегматика будет проявляться по-разному.

^ Темперамент влияет на развитие отдельных черт характера. Одни свойства темперамента способствуют формированию определенных черт характера, другие противодействуют.

^ В зависимости от типа темперамента ребенка необходимо использовать индивидуальные приемы воздействия на него, чтобы воспитать нужные свойства характера.

^ Существует и обратная зависимость проявлений темперамента от его характера. Благодаря определенным чертам характера человек может сдерживать нежелательные при данных обстоятельствах проявления темперамента.

Черты характера:

Отношение к другим людям:

Общительность	Замкнутость
коллективизм	Индивидуализм
Уважение к людям	Призрение
доброжелательность	Грубость

Отношение к труду:

трудолюбие	лень
ответственность	безответственность
активность	пассивность

Отношение к самому себе:

скромность

наглость

альтруизм

эгоизм
Отношение человека к вещам:

аккуратность	нереяшливость
бережливость	расточительность

^ Потребности, способности, интересы

На прошлом занятии мы говорили с вами о деятельности. Что такое деятельность?

Деятельность – форма активности человека, направленная на изменение, преобразование окружающей среды, на получение нового результата.

А теперь зададимся вопросом – а зачем человек занимается деятельностью? Зачем строим города, учимся, играем и т.д.

^ ЩЕЛЧОК СЛАЙДА

Что такое потребность? – ощущение недостаточности в чём-либо.

Потребность — это переживаемая и осознаваемая человеком недостаточность того, что необходимо для поддержания его организма и развития личности.

Какие вы можете привести примеры потребностей? (жажда, голод, половая потребность и т.д.)

^ ЩЕЛЧОК СЛАЙДА

Интерес — это такая осознанная потребность, которая характеризует отношение людей к предметам и явлениям действительности, имеющим для них значение, притягательность.

Особую иерархию потребностей составил известный американский психолог Абрахам Маслоу.

^ ЩЕЛЧОК СЛАЙДА

Физиологические потребности Состоят из основных, первичных потребностей человека, иногда даже неосознанных. Иногда, в работах современных исследователей, их называют биологическими потребностями.

Потребность в безопасности После удовлетворения физиологических потребностей их место в мотивационной жизни индивидуума занимают потребности другого уровня, которые в самом общем виде можно объединить в категорию безопасности (потребность в безопасности; в стабильности; в зависимости; в защите; в свободе от страха, тревоги и хаоса; потребность в структуре, порядке, законе, ограничениях; другие потребности).

Потребность в принадлежности и любви Человек жаждет теплых, дружеских отношений, ему нужна социальная группа, которая обеспечила бы его такими отношениями, семья, которая приняла бы его как своего.

Потребность в признании Каждый человек (за редкими исключениями, связанными с патологией) постоянно нуждается в признании, в устойчивой и, как правило, высокой оценке собственных достоинств, каждому из нас необходимы и уважение окружающих нас людей, и возможность уважать самого себя. Удовлетворение потребности в оценке, уважении порождает у индивидуума чувство уверенности в себе, чувство собственной значимости, силы, адекватности, чувство, что он полезен и необходим в этом мире. Потребности этого уровня подразделяются на два класса. В первый входят желания и стремления, связанные с понятием «достижение». Человеку необходимо ощущение собственного могущества, адекватности, компетентности, ему нужно чувство уверенности, независимости и свободы. Во второй класс потребностей мы включаем потребность в репутации или в престиже (мы определяем эти понятия как уважение окружающих), потребность в завоевании статуса, внимания, признания, славы.

Потребность в самоактуализации Ясно, что музыкант должен заниматься музыкой, художник — писать картины, а поэт — сочинять стихи, если, конечно, они хотят жить в мире с собой. Человек обязан быть тем, кем он может быть. Человек чувствует, что он должен соответствовать собственной природе. Эту потребность можно назвать потребностью в самоактуализации. Очевидно, что у разных людей эта потребность выражается по-разному. Один человек желает стать идеальным родителем, другой стремится достичь спортивных высот, третий пытается творить или изобретать. Похоже, что на этом уровне мотивации очертить пределы индивидуальных различий почти невозможно.

Можно назвать ряд социальных условий, необходимых для удовлетворения базовых потребностей; ненадлежащее исполнение этих условий может самым непосредственным образом воспрепятствовать удовлетворению базовых потребностей. К ним относятся познавательные и эстетические потребности.

Потребность в познании и понимании

Эстетические потребности Эстетические потребности тесно переплетены и с конативными, и с когнитивными потребностями, и потому их четкая дифференциация невозможна. Такие потребности, как потребность в порядке, в симметрии, в завершенности, в законченности, в системе, в структуре.

Потребности одного типа должны быть удовлетворены полностью прежде, чем другая потребность, более высокого уровня, проявится и станет действующей. Теория А.Маслоу достаточно четко сочетается с теорией мотивационного комплекса, которая так же предполагает наличие пяти групп потребностей. Однако эти потребности между собой связаны циклическими, а не иерархическими связями по типу 5-элементной схемы в китайской философии. требуют первостепенного удовлетворения, а движение потребностей идет снизу вверх (Т)- Альдерфер, в отличие от Маслоу, считает, что движение потребностей идет снизу вверх и сверху вниз (); движение вверх по уровням он назвал процессом удовлетворения потребностей, а движение вниз — фрустрацией — процессом поражения в стремлении удовлетворить потребность.

Не менее важную роль в деятельности человека играют интересы

Интересы – это ценности, характерные для определённых групп людей

Молодёжные интересы (получить образование, профессию, иметь материальные условия для создания семьи и т. д.)

Национальных групп (возможность развития национальной культуры и языка)

Пенсионеров (повышение уровня жизни)

Человек, движимый всевозможными потребностями, достигает определённых результатов благодаря своим способностям.

^ Способности - индивидуальные особенности человека, от которых зависит успешность выполнения определенного рода деятельности.

От чего зависят способности отдельного человека? Во-первых, от биологического начала (ЩЕЛЧОК СЛАЙДА) – развитие музыкального слуха, физическая сила, объём и быстрота действия памяти.

Социальные начала – зависит от того, в какой среде воспитывался человек, для развития музыкальных способностей необходимо постоянная игра на музыкальном инструменте, опытные педагоги, овладение нотной грамотой

^ Социализация личности.

Социализация — становление личности — процесс усвоения индивидом образцов поведения, знаний, навыков, позволяющих ему успешно функционировать в обществе.

^ ЩЕЛЧОК СЛАЙДОВ

Становление человеческой личности, по мнению некоторых психологов, проходит ряд этапов:

I этап: адаптация - предполагает усвоение действующих в общности норм и овладение соответствующими формами и средствами деятельности. Индивид объективно попадает в условия, где надо «быть таким, как все», чтобы быть принятым данной общностью.

II этап: индивидуализация порождается противоречием между тем, что индивид стал таким, как все в группе, и тем, что не удовлетворены его потребности в индивидуальном своеобразии. При этом поведение индивида направлено на поиск средств и способов для обозначения своей индивидуальности. («я не хочу быть таким, как все»)

III этап: интеграция личности в обществе порождена противоречиями между стремлением быть личностью и одобрением лишь тех индивидуальных особенностей человека, которые соответствуют ценностям конкретной общности и способствуют успеху совместной деятельности.

Данные этапы человек проходит через воспитание

Что такое воспитание?

Воспитание — целенаправленное формирование личности в целях подготовки её к участию в общественной и культурной жизни в соответствии с требованиями общества.

^ ЩЕЛЧОК СЛАЙДА

ВОПРОС: ЕСТЬ ЛИ ВОСПИТАНИЕ У ЖИВОТНЫХ? – естественно, оно есть, у высших мелокпитающих воспитание животных происходит в процессе игры (так детёныши учатся хотятся и добывать пищу)

Особенности человеческого воспитания:

1) носит осмысленный, осознанный характер (воспитатель ставит перед собой цель, ищет средства для реализации данной цели и т.д.)

2) очень длительно по времени (по сути, воспитание не заканчивается никогда у человека).

ЩЕЛЧОК СЛАЙДА (ЧЕРЕЗ ЩЕЛЧОК)

Основами воспитания являются:

личный пример воспитателя (приведите примеры)
поощрение
наказание

скромность	наглость
альтруизм	эгоизм

Blog

Тема Формирование характера

Содержание