Рабочая учебная программа дисциплины «дифференциальная психология» для студентов, обучающихся по специальности

Вид материала

Рабочая учебная программа

Содержание Учебно-тематический план Тема 2. Источники индивидуальных различий. Личность, индивид, индивидуальность Тема 3. Понятие индивидных особенностей человека Тема 4. Темперамент Тема 5. Способности Тема 6. Типологический подход к изучению личности и характера Тема 7. Предметно-содержательные характеристики: психология черт личности Тема 8. Теории индивидуально-психологических различий Тема 9. Характер Тема 10. Понятие акцентуации в дифференциальной психологии Тематика контрольных работ Вопросы к экзамену Задания для самопроверки Вставьте пропущенные слова в следующих высказываниях Человек – деятель общественного развития Животное – особь Личная идентичность Психика: мозг Слух: височные доли мозга Темперамент: тип внд ... Полное содержание

Подобный материал:

• Рабочая учебная программа (Syllabus) дисциплины Наименование дисциплины: дифференциальная, 274.16kb.
• Рабочая учебная программа дисциплины «экспериментальная психология» для студентов,, 292.2kb.
• Рабочая учебная программа дисциплины «школьное консультирование» для студентов, обучающихся, 165.03kb.
• Программа дисциплины Юридическая психология для специальности 030301. 65 «Психология», 320.55kb.
• Программа дисциплины Юридическая психология для специальности 030301. 65 «Психология», 303.95kb.
• Учебная программа для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности, 163.45kb.
• Рабочая учебная программа дисциплины «введение в специальность» для специальности, 107.59kb.
• Рабочая учебная программа учебной дисциплины «Диагностика готовности детей к обучению», 84.43kb.
• Учебная программа дисциплины «Нотариат» Для направления 030501. 65 Юриспруденция, 240.36kb.
• Рабочая модульная программа дисциплины для студентов, обучающихся по специальности, 109.34kb.

УНИВЕРСИТЕТ РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ ОБРАЗОВАНИЯ

Филиал г. Дубна


ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ

КАФЕДРА ОБЩЕЙ И СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

ДИСЦИПЛИНЫ

«ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ»


(для студентов, обучающихся по специальности

030301.65 «Психология»)

Дубна, 2012


Цель дисциплины:

• дать представление о дифференциальной психологии (психологии индивидуальных различий) как отдельной области психологического знания.
  

Задачи дисциплины:

• раскрыть основные понятия и категории дифференциальной психологии;
  
• соотнести ее предмет с предметами общей, возрастной, этнической психологии;
  
• наделить студентов знаниями об источниках и проявлениях индивидуальных различий психики человека;
  
• показать ее значение для исследовательской и практической работы специалистов.
  

^ УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№	Разделы дисциплины	лекции	семинары
	Предмет, история дифференциальной психологии. Методы дифференциальной психологии	1	0
	Источники индивидуальных различий. Личность, индивид, индивидуальность	1
	Понятие индивидных особенностей человека	1
	Темперамент	1	1
	Способности	1
	Типологический подход к изучению личности и характера	1	1
	Предметно-содержательные характеристики: психология черт личности	1
	Теории индивидуально-психологических различий	1
	Характер	1
	Понятие акцентуации в дифференциальной психологии	1
	Всего	10	2

2.1 Содержание программы


Тема 1. Предмет, история и основные направления дифференциаль­ной психологии. Методы дифференциальной психологии


Дифференциальная психология как наука. Области пересечения с другими науками, роль в практической психологии. Этапы развития диф­ференциальной психологии. Донаучный этап, естественнонаучный и гуманитарный периоды. Взаимодействие научных парадигм. Донауч­ное знание (краниоскопия, характерология, графология, физиогноми­ка). Предпосылки превращения дифференциальной психологии в от­дельную науку. Понятие психологической нормы. Направления диф­ференциально-психологических исследований.


Классификация методов дифференциальной психологии. Группа об­щенаучных методов: наблюдение, эксперимент, моделирование. Дос­тоинства и недостатки методов. Психогенетические методы: генеало­гический, метод приемных детей, близнецовый. Исторические методы (методы анализа документов): биографический, дневниковый, автобио­графический. Собственно психологические методы: интроспективные, психофизиологические, социально-психологические, возрастно-психологические, анализ продуктов деятельности, тестирование, психосемантические. L-, T-, Q-данные. Приемы и способы научной классифика­ции.


^ Тема 2. Источники индивидуальных различий. Личность, индивид, индивидуальность

Взаимодействие среды и наследственности. Биогенетические, социогенетические, двухфакторные теории. Учение Л.С. Выготского. Современное понимание наследственности и среды. Сложная структура среды. Теория У. Бронфенбреннера об экологии развития ребенка. Понятия индивида, личности, интегральной индивидуальности (В.С. Мерлин). Структура индивидуальности в различных подходах. Дифференциальная психофизиология как научная база психологии индивидуальных различий. Специальная теория интегральной индивидуальности (В.М. Русалов).


^ Тема 3. Понятие индивидных особенностей человека

Определение понятий «темперамент» и «асимметрия полушарий головного мозга». Темперамент и межполушарная асимметрия головного мозга – индивидные особенности человека. Взаимосвязь нейропсихологии и дифференциальной психологии в изучении межполушарной асимметрии головного мозга человека. Процесс становления межполушарной асимметрии в природе. Асимметрия полушарий и её проявления. Понятия церебрального доминирования и доминирования руки. Формирование асимметрии в онтогенезе.


^ Тема 4. Темперамент

Определение понятия темперамент. Темперамент как свойство индивидуальности. Гуморальные, конституциональные и психологические теории темперамента. Типологии темперамента по Э. Кречмеру и в работах У. Шелдона. Эволюционное предназначение темперамента. Типы ВНД по И.П. Павлову. Характеристика темперамента в теории И.П. Павлова. Исследования темперамента в отечественной психологии. Характеристика темперамента в трудах Небылицина В.Д., Теплова Б.Д. Темперамент в теоретической концепции интегральной индивидуальности Мерлина В.С.


^ Тема 5. Способности

Способности в структуре индивидуальности. Теории способностей. Структура (задатки и операции) и характеристики (качество, уровень) способностей. Исследования интеллектуальных способностей. Факторные теории интеллекта (Ч. Спирмен, Дж. Гилфорд, Т. Келли). Теории множественности интеллектов. Источники вариативности интеллекта. Понятия одаренности и гениальности. Теории гениальности. Предпосылки гениальности в работах В.П. Эфроимсона.


^ Тема 6. Типологический подход к изучению личности и характера

Классификация как научный метод. Психологические типы, выделенные К. Юнгом. Ведущие и подчиненные функции сознания, экстраверсия и интроверсия. Современные типологии. Клинико-экзистенциальная типология характера П.В. Волкова. Понятие психологической защиты. Психоаналитическая диагностика Нэнси Мак-Вильямс. Достоинства и ограничения психологических типологий.


^ Тема 7. Предметно-содержательные характеристики: психология черт личности

Черты как психологическая категория. Способы выделения черт. Первые попытки выделить факторную структуру личности. Научные объяснения природы психологических черт личности. Теория черт личности, разработанная Г. Айзенком. Психология черт личности в теории Р. Кеттелла. Модель «Большой Пятерки» и подтверждения ее валидности в психологических исследованиях. Достоинства и недостатки подхода изучения личности с позиции психологии черт. Прогностическая сила черт. Уравнение спецификации Р. Кеттелла.


^ Тема 8. Теории индивидуально-психологических различий

Теория Н. Мак-Вильямс: психоаналитический подход к исследованию индивидуально-психологических различий. Учение Э. Шпрангера об индивидуально-психологических особенностях личности. Концепция Я. Стреляу в системе психологического объяснения индивидуальности. Гуманистические концепции индивидуально-психологических различий в психологической науке. Экзистенциальная психология об индивидуальности. Современные теории изучения индивидуальности. Прогнозирование тенденций развития индивидуальности в современном информационном обществе в новейших психологических научных исследованиях.


^ Тема 9. Характер

Место характера в структуре индивидуальности. Соотношение характера и темперамента. Психология характера в работах А.Ф. Лазурского. Понятия экзо- и эндопсихики. Типология характера Г. Хейманса – Р. Ле Сенна. Активность, эмоциональность как основания для выделения типов характера. Характер как реакция личности на фрустрации. Формирование характера. Взаимосвязь среды и наследственности в процессе формирования характера. Черты личности и характер.


^ Тема 10. Понятие акцентуации в дифференциальной психологии

Понятие «акцентуация» в психологии. Акцентуация как характеристика индивидуальности человека. Понятие «акцентуация характера». Развитие данного понятия в отечественной и зарубежной психологии. Взгляды К. Леонгарда, А.Е. Личко. Использование DSM-4 при исследовании индивидуально-психологических различий.


^ ТЕМАТИКА КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

1. Общее, особенное и единичное в психике человека.
   
2. Различия между индивидами и между группами.
   
3. Биологическая обусловленность как судьба.
   
4. Близнецы как природный эксперимент.
   
5. Типы нервной деятельности у животных и человека.
   
6. Феномен непризнанного гения.
   
7. Когнитивньий стиль и социальное мышление.
   
8. Особые способности и психика человека.
   
9. Феномен вундеркиндов в различных областях.
   
10. Проблема гениальности и социальной адаптации личности.
    
11. Темперамент и его отражение в этнических стереотипах.
    
12. Строение тела и характер.
    
13. Акцентуация характера и жизненный сценарий человека.
    
14. Представления о «нормальном» характере.
    
15. Место дифференциальной психологии в системе психологических наук.
    
16. Характеристика собственно психологических методов в дифференциальной психологии.
    
17. Общенаучные методы в дифференциально-психологическом исследовании.
    
18. Характеристика понятия «личность».
    
19. Характеристика понятия «индивид».
    
20. Характеристика понятия «индивидуальность».
    
21. Асимметрия полушарий головного мозга.
    
22. Теории темперамента.
    
23. Исследования интеллектуальных способностей.
    
24. Теории черт личности.
    
25. Характеристика типов акцентуаций.
    

^ ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ

1. Предпосылки выделения дифференциальной психологии в отдельную науку.
   
2. Составляющие предмета дифференциальной психологии.
   
3. Естественнонаучная и гуманитарная парадигмы познания в психологии.
   
4. Общая характеристика (классификация) методов дифференциальной психологии.
   
5. Особенности общенаучных методов в дифференциальной психологии.
   
6. Психогенетические методы и показания к их применению.
   
7. Возрастно-психологические методы в дифференциальной психологии.
   
8. Социологические и социально-психологические методы в дифференциальной психологии.
   
9. Источники формирования индивидуальности человека.
   
10. Психология среды.
    
11. Этологическое обоснование индивидуальных различий.
    
12. Проблема соотношения формально-динамических и предметно-содержательных характеристик индивидуальности.
    
13. Специальная теория индивидуальности и ее значение для дифференциальной психологии.
    
14. Основные подходы к понятию темперамента.
    
15. Структура темперамента в различных теориях.
    
16. Акцентуация характера – психологический смысл понятия.
    
17. Акцентуации характера и воспитание.
    
18. Понятие нормального характера, неврозы и психозы.
    
19. Способности к искусствам и их развитие.
    
20. Факторы развития и проявления интеллектуальности.
    
21. Креативность и творческое мышление.
    
22. Способности и компенсация.
    
23. Теории черт личности.
    
24. Методы диагностики типов личности.
    
25. Эмпирические и теоретические типологии.
    
26. Профессиональные склонности, их диагностика.
    
27. Средства диагностики интересов человека.
    

Основная литература

1. Анастази А. Дифференциальная психология. – М., 2001.
   
2. Асмолов А.Г. Психология личности: принципы общепсихологического анализа. – М.: Смысл, 2001.
   
3. Ахвердова О.А., Волоскова Н.Н., Белых Т.В. Дифференциальная психология. – СПб.: РЕЧЬ, 2004.
   
4. Батаршев А.В. Психология индивидуальных различий: от темперамента – к характеру и типологии личности. – М.: Владос, 2001.
   
5. Батаршев А.В. Базовые психологические свойства и профессиональное самоопределение личности. – СПб: РЕЧЬ, 2005.
   
6. Березина Т.Н. Многомерная психика. Внутренний мир личности. – М.: ПЕРСЕ , 2001.
   
7. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. – М., 2000.
   
8. Глуханюк Н.С. Практикум по психодиагностике. – Москва-Воронеж, 2003.
   
9. Дружинин В.Н. Варианты жизни: очерки экзистенциальной психологии. – М., СПб.: ПЕРСЭ, ИМАТОН-М, 2000.
   
10. Зейгарник Б.В. Психология личности: норма и патология. Избранные труды. – Воронеж: МОДЭК, 2000.
    
11. Купер К. Индивидуальные различия. – М.: Аспект Пресс, 2000.
    
12. Кон И.С. Психология половых различий // Психология индивидуальных различий. Тексты. – М.: 2000.
    
13. Крайг Г. Психология развития. – СПб.: Питер, 2000.
    
14. Кречмер Э. Строение тела и характер // Психология индивидуальных различий. Тексты. – М., 2000.
    
15. Клиническая психология / Под ред. М. Перре, У. Баумана. –СПб., М., Харьков, Минск: ПИТЕР, 2002.
    
16. Лазурский А.Ф. Классификация личностей // Психология индивидуальных различий. Тексты. – М., 2000.
    
17. Леонгард К. Акцентуированные личности. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2000.
    
18. Личко А.Е. Типы акцентуаций характера и психопатий у подростков. – М.: Эксмо, 1999.
    
19. Мак-Вильямс Н. Психоаналитическая диагностика. – М.: Класс, 2001.
    
20. Мамайчук И.И. Экспертиза личности в судебно-следственной практике. – СПб: Речь, 2002.
    
21. Мерлин В.С. Отличительные признаки темперамента // Психология индивидуальных различий. Тексты. – М., 2000.
    
22. Мухина В.С. Возрастная психология. – М.: Академия, 2000.
    
23. Нартова-Бочавер С.К. Дифференциальная психология. – М. Флинта, 2003.
    
24. Психология индивидуальных различий Хрестоматия по психологии / Под ред. Гиппенрейтер Ю.Б., Романова В.Я. – М.: ЧеРо , 2000.
    
25. Равич-Щербо И.В., Мартина Т.М., Григоренко Е.Л Психогенетика. – М.: Аспект-Пресс, 2000.
    
26. Роль среды и наследственности в формировании индивидуальности человека / Под ред. И.В. Равич-Щербо. – М.: Педагогика, 2002.
    
27. Русалов В.Н. Опросник структуры темперамента. – М.: Смысл, 2000.
    
28. Современная психология / Под ред. В.Н. Дружинина. – М.: Инфра, 2000.
    
29. Способности и склонности: комплексные исследования / Под ред. Э.А. Голубевой. – М.: Педагогика, 2005.
    
30. Теплов Б.М. Психология и психофизиология индивидуальных различий. – Москва-Воронеж, 2004.
    
31. Штерн В. Дифференциальная психология и ее методические основы. – М.: Наука, 2003.
    
32. Франкл В. Воля к смыслу. – М.: Апрель Пресс: Эксмо Пресс, 2000.
    
33. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. – СП6.: Питер, 2001.
    
34. Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность / Под ред. Б.М. Величковского. – М., 1986; 2-е изд. СПб., М., 2003.
    
35. Юнг К. Психологические типы. – СПб.: Ювента., 2002.
    
36. Юнг К. Психология бессознательного. – М.: Канон, 2005.
    

^ ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ

Задача 1

Определите, какие из перечисленных характеристик относятся к понятию личность.

Способности, убеждения, характер, моральные свойства, направленность, мотивы, мировоззрение, самосознание, отношения, активность, мышление, уровень личной культуры, навыки, талант, темперамент, инстинкты, знания, социальная установка, возрастные особенности, память, воля, желания, потребности, идеалы, самостоятельность, чувства, индивидуальность, авторитетность.


Задача 2

В каком из следующих отношений находятся пары понятий:

1) человек	а) образ «Я»
2) самооценка	б) притязания
3) субъект	в) личность
4) «Эго»	г) «Я»
5) личность	д) человек

Задача 3

Прокомментируйте следующие высказывания. С какими высказываниями Вы согласны (не согласны) и почему? Какие из этих высказываний можно использовать в качестве определений сущности личности?

1. Человек в той мере субъект, в какой он – личность; организм – не субъект.
   
2. Личностью является лишь тот, кто обладает яркой индивидуальностью.
   
3. Личность – это человек, выделивший в процессе общественных отношений свое «Я» из «не-Я»..., активно воздействующий на «не-Я» в процессе своей сознательной целенаправленной деятельности.
   
4. Человек: становится личностью благодаря самосознанию, которое позволяет ему свободно подчинять свое «Я» нравственному закону.
   
5. Личность – субъект и объект общественных отношений.
   
6. Человек, взятый в его социальном качестве, есть личность.
   

Задача 4

Выберите правильный ответ из предложенных вариантов.

1. Человека как индивида характеризуют:
   

а) рост;

б) цвет глаз и волос;

в) тип ВНД:

г) принадлежность к расе;

д) все ответы верны;

е) все ответы неверны.

2. Свойства человека, обусловленные биологическими факторами, – это:
   

а) задатки;

б) лидерство;

в) нравственность;

г) гуманность;

д) все ответы верны;

е) все ответы неверны.

3. Личностные свойства, обусловленные социально, – это:
   

а) инстинкты;

б) ценностные отношения;

в) музыкальный слух;

г) острота зрения;

д) рефлексы;

е) все ответы верны;

ж) все ответы неверны.

4. Важнейшими элементами психологической структуры личности являются:
   

а) способности;

б) направленность;

в) темперамент;

г) характер;

д) все ответы верны;

е) все ответы неверны.

5. Подструктуры психологической структуры личности образуют:
   

а) мировоззрение;

б) социальные установки;

в) эмоции;

г) воля;

д) все ответы верны;

е) все ответы неверны.

6. Личность – это:
   

а) совокупность относительно устойчивых свойств и склонностей индивида, которые отличают его от других;

б) это комбинация всех относительно устойчивых индивидуальных различий, поддающихся измерению;

в) рефлексивный образ «Я»;

г) индивидуально выраженное всеобщее единство внутреннего мира человека;

д) все ответы верны;

е) все ответы неверны.

7. Человека можно считать сложившейся личностью, если:
   

а) в его мотивах есть иерархия;

б) у него есть способность к сознательному управлению собственным поведением;

в) у него есть нравственные ценности и гуманистические установки;

г) он является творческим субъектом;

д) все ответы верны;

е) все ответы неверны.

8. Процесс социализации состоит в следующем:
   

а) привитии ребенку нравственных норм;

б) усвоении ребенком общекультурного опыта;

в) воспроизводстве ребенком социальных норм и правил;

г) познании действительности (особенно социальной);

д) все ответы верны;

е) все ответы неверны.

9. Источниками социализации выступают:
   

а) передача культуры через семейный и другие социальные институты, прежде всего, через систему образования, обучения и воспитания;

б) взаимное влияние людей в процессе общения и совместной деятельности;

в) первичный опыт, связанный с периодом раннего детства, с формированием основных психических функций и элементарных форм общественного поведения;

г) процессы саморегуляции, соотносимые с постепенной заменой внешнего контроля индивидуального поведения на внутренний самоконтроль;

д) все ответы верны;

е) все ответы неверны.

10. В становлении личности участвуют механизмы:
    

а) сдвига мотива на цель;

б) идентификации;

в) освоения социальных ролей;

г) все ответы верны;

д) все ответы неверны.