Гендерные особенности отклоняющегося поведения подростков с аутоагрессивной направленностью пихова Илона Хазрет-Алиевна
| Вид материала | Документы |
СодержаниеЦель исследования |
- Психология отклоняющегося поведения Понятие отклоняющегося поведения, 1362.25kb.
- Особенности проявления девиантного поведения у подростков с разным уровнем проявления, 92.67kb.
- Тема дипломной работы, 76.26kb.
- Змановская Е. В. Девиантология: (психология отклоняющегося поведения): Учеб пособие, 17.46kb.
- Программа школы по профилактике и коррекции девиантного поведения детей и подростков, 199.75kb.
- Особенности самоотношения младших подростков в условиях развода родителей, 26.79kb.
- Контрольные вопросы для сдачи экзамена по дисциплине «Социально психологические проблемы, 53.97kb.
- Агрессивный подросток в окружении общества и семьи, 89.3kb.
- Городской конкурс научно-исследовательских работ учащихся Гендерные особенности компьютерной, 529.25kb.
- План: стр. I. Порядок как социальное явление 3 II. Отклоняющееся (девиантное) поведение, 212.43kb.
ГЕНДЕРНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ОТКЛОНЯЮЩЕГОСЯ ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ С АУТОАГРЕССИВНОЙ НАПРАВЛЕННОСТЬЮ
Пихова Илона Хазрет-Алиевна,
слушатель специальности «Психология»
Научный руководитель: кандидат психологических наук, заместитель начальника кафедры А.А. Таганова
Исследования, посвященные психологическим проблемам подростка в современных условиях реформирования социальной жизни общества, являются неотъемлемой частью освоения пространства научных исследований как академического, так и прикладного характера. Гендерные аспекты социализации молодого поколения с одной стороны, теоретически малоисследованны, а с другой стороны приобретают все большую значимость в формировании сознания и поведения современной молодежи.
Поэтому новые возможности для исследования аутоагрессивного поведения несовершеннолетних открывает гендерный подход, предполагающий такой способ познания действительности, в котором отсутствует «бесполый взгляд» на психические явления, и в то же время нет поляризации и иерархии «мужского» и «женского». Методологические основы гендерного анализа в психологии разрабатываются как зарубежными (Ш. Берн, К. Бьерквист, X. Джин, А. Игли, Д. Кандиоти, Г. Коои, К. Лагерспетц, Д. Фаррингтон, К. Уэст и Д. Зиммерман и др.), так и отечественными исследователями (Н.И. Абубакирова, О.А. Воронина, Т.А. Гурко, И.С. Клецина, Л.П. Репина, Н.А. Челышева и др.).
В отличие от половозрастного анализа, отталкивающегося от биологической разницы мужчин и женщин, гендерный анализ позволяет, не ограничиваясь традиционными представлениями о гормональных отличиях и разном физиологическом предназначении, увидеть истоки различий в агрессивности между мальчиками и девочками подростками в специфике их социализации и принятии на себя определенных гендерных ролей.
К многочисленным трудностям подросткового периода, обусловленным кризисностью фазы перехода от детства к взрослости, сегодня добавляется нечеткость требований к исполняемым гендерным ролям. Например, от девочек дома требуют послушания, скромности и заботливости, в проблемах гендерной психологии школе достижений в умственной и физической деятельности, равных достижениям мальчиков, из средств массовой информации они узнают, что должны быть настойчивыми, честолюбивыми, ориентированными на себя.
Такое «уравнение» гендерных ролей и сближение стереотипов мужественности и женственности заставляет подростка почувствовать себя бесполым и одиноким существом во враждебном и угрожающем ему мире. В этой ситуации агрессивность является, прежде всего, защитным механизмом в ответ на напряжение, связанное с затрудненностью гендерной идентификации в современном мире.
Учет гендерного фактора при анализе аутоагрессивного поведения подростка представляется важнейшим принципом для дальнейшего совершенствования профилактической и коррекционной работы с данной группой подростков.
^ Цель исследования: выявить гендерные и поведенческие детерминанты аутоагрессивного поведения подростков.
Эмпирическая база исследования выборка общим объемом 54 человека из них 25 – человек мужского пола, 29 – женского пола в возрасте от 13 до 15 лет. Выборка была подобрана путем случайного отбора учащихся обозначенного возраста, часть респондентов представленных в выборке (52 %) входили в группу риска по маркерам склонности к суицидальным реакциям остальная часть представлена подростками не стоящими на учете.
Эмпирические методы исследования:
- методика выявления склонности к суицидальным реакциям (СР – 45);
- опросник на выявление гендерной идентичности БЕМ;
- методика «Ценностные ориентации» М. Рокича;
- методы описательной и индуктивной статистики (программа SPSS).
В ходе исследования склонности к суицидальным реакциям была выявлено, что группы подростков различаются на высоком уровне статистической значимости по критерию Мана-Уитни (р ≤ 0,001) табл. 1.
Таблица 1. Показатели уровня проявления склонности к суицидальным реакциям подростков (данные таблицы выражены в процентах)
| Группы подростков состоящие/несостоящие на учете | Уровень проявления склонности к суицидальным реакциям | ||||
| низкий | ниже среднего | средний | выше среднего | высокий | |
| Гр. состоящая на уч. | 26 | 5 | 54 | 15 | 0 |
| Гр. не состоящая на уч. | 65 | 26 | 7 | 2 | 0 |
Полученные данные свидетельствуют о достаточно локаничном разделении сформированных групп подростков и возможности проведения дальнейшего исследования с использованием критерия склонности не склонности к суицидальному поведению среди подростков обеих групп.
Результаты сравнения выборок респондентов по опроснику ценностных ориентаций М. Рокича дали результаты, представленные в табл. 2. Данные представленные в табл. 2 являются ранговыми значениями, отражающими общую склонность к ценностному ориентированию подростков склонных и не склонных к девиантному поведению.
Таблица 2. Результаты опросника М. Рокича терминальные ценности подростков склонных и несклонных к суицидальному поведению
| № | Ведущие ценности родителей (терминальные) | подростки склонных к девиантному поведению | подростки не склонных к девиантному поведению | Χ2 – Пирсона Р- уровень знач. |
| | активная деятельная жизнь | 5 | 6 | 0,344 |
| | жизненная мудрость | 6 | 7 | 0,432 |
| | здоровье | 17 | 1 | 0,001 |
| | интересная работа | 18 | 16 | 0,096 |
| | красота природы и искусства | 4 | 2 | 0,213 |
| | любовь | 7 | 14 | 0,002 |
| | материально обеспеченная жизнь | 16 | 8 | 0,065 |
| | наличие хороших и верных друзей | 8 | 9 | 0,356 |
| | общественное признание | 11 | 13 | 0,765 |
| | познание | 10 | 10 | 0,997 |
| | продуктивная жизнь | 12 | 3 | 0,035 |
| | развитие | 13 | 12 | 0,784 |
| | развлечения | 1 | 4 | 0,675 |
| | свобода | 2 | 18 | 0,001 |
| | счастливая семейная жизнь | 9 | 15 | 0,041 |
| | счастье других | 14 | 11 | 0,564 |
| | творчество | 15 | 5 | 0,037 |
| | уверенность в себе | 3 | 17 | 0,001 |
Значимые различия были получены между показателями терминальных ценностей: здоровье, любовь, продуктивная жизнь, свобода, творчество, продуктивная жизнь. Подростки склонные к девиантному поведению позиционировали ценности по значимости через: развлечения, свободу, уверенность в себе и т.д. имеющие явную гедонистическую направленность. Подростки не склонные к девиантному поведению напротив ориентируются на: здоровье, красоту природы и искусства, продуктивную жизнь, развлечения, творчество и т.д.
Данные различия позволяют говорить о выраженных различиях существующих на уровне терминальных ценностей подростков. Инструментальные ценности в данном случае имеют различия по характеристикам (табл. 3): воспитанность, высокие запросы, исполнительность, независимость и чуткость. Так подростки склонные к девиантному поведению позиционируют себя как ориентированных на высокие запросы, исполнительных, склонных к самоконтролю, твердой воле и т.д. подростки с нормативным поведением напротив ориентируются на: независимость, твердую волю, чуткость, аккуратность в делах и т.д.
Таблица 3. Результаты опросника М. Рокича инструментальные ценности подростков склонных и несклонных к суицидальному поведению
| № | Ведущие ценности родителей (инструментальные) | Родители подростков склонных к девиантному поведению | Родители подростков не склонных к девиантному поведению | Χ2 – Пирсона Р- уровень знач. |
| | аккуратность, порядок в делах | 6 | 4 | 0,798 |
| | воспитанность | 7 | 16 | 0,032 |
| | высокие запросы | 1 | 17 | 0,001 |
| | жизнерадостность | 16 | 5 | 0,041 |
| | исполнительность | 2 | 15 | 0,001 |
| | независимость | 14 | 1 | 0,001 |
| | непримиримость к недостаткам | 8 | 18 | 0,014 |
| | образованность | 9 | 14 | 0,123 |
| | ответственность | 13 | 6 | 0,092 |
| | рационализм | 10 | 13 | 0,624 |
| | самоконтроль | 3 | 7 | 0,083 |
| | смелость в отстаив. своего мнения | 12 | 12 | 1,000 |
| | твердая воля | 4 | 2 | 0,879 |
| | терпимость | 18 | 11 | 0,247 |
| | широта взглядов | 15 | 8 | 0,324 |
| | честность | 11 | 9 | 0,623 |
| | эффективность в делах | 5 | 10 | 0,072 |
| | чуткость | 17 | 3 | 0,001 |
По методике ценностных ориентаций М.Рокича статистически значимые различия были выявлены по характеристикам: здоровье, любовь, продуктивная жизнь, свобода, счастливая, семейная жизнь, творчество, уверенность в себе.
Подростки склонные к девиантному поведению ориентируются на (терминальные ценности): развлечения, свободу, уверенность в себе и т.д.; подростки с нормативным поведением на: здоровье, красоту природы и искусства, продуктивную жизнь и т.д.
Относительно инструментальных ценностей подростки с девиантным поведением ориентированы на: высокие запросы, исполнительность, самоконтроль и т.д.; подростки с нормативным поведением на независимость, твердую волю, чуткость.
Уровень маскулинности подростков не склонных к суицидальным реакциям, составляет 1,5 баллов, в девиантной группе подростков уровень маскулинности, которой составляет 0,5 баллов. Уровень маскулинности девиантных подростков в недостает до нормативных показателей. И, следовательно, в их поведении проявляются такие характеристики как уступчивость, мягкость, чувствительность.
Полученные данные были подтверждены на высоком уровне статистической значимости (ρ ≤ 0,001), следовательно, у подростков склонных к суицидальному поведению показатели маскулинности/феминности ниже чем у их сверстников выделенных в контрольную группу. Они менее активно позиционируют себя относительно характеристик типичных для определенного пола гендерных характеристик.
Проблема аутоагрессивного поведения подростков резко обострилась в период социально-экономического кризиса в нашей стране. В этой ситуации девиантное поведение подростков, является, прежде всего, защитным механизмом в ответ на напряжение, связанное с затрудненностью гендерной идентификации в современном мире.
Подростковый возраст представляет собой группу повышенного риска. Во-первых, сказываются внутренние трудности переходного возраста, начиная с психогормональных процессов и кончая перестройкой Я-концепции. Во-вторых, пограничность и неопределенность социального положения юношества. В-третьих, противоречия, обусловленные перестройкой механизмов социального контроля: детские формы контроля, основанные на соблюдении внешних норм и послушании взрослым, уже не действуют, а взрослые способы, предполагающие сознательную дисциплину и самоконтроль, еще не сложились или не окрепли.
Теоретический анализ работ показывает, что девиантное, или отклоняющееся, поведение понятие социально-психологическое, так как обозначает отклонение от принятых в данном конкретно-историческом обществе норм межличностных взаимоотношений: действий, поступков и высказываний, совершаемых в рамках психического здоровья.
Проведенное исследование выводит нас на ряд актуальный проблем, требующих своего разрешения, в частности, необходимо более детальное исследование гендерных особенностей подростков с девиантным и недевиантным поведением.